PROGRAMA

EGRESADOS

MINIENSAYO LC-021 Contrarreloj I

Lenguaje y comunicación
INSTRUCCIONES

1. Este miniensayo consta de 35 preguntas.

2. Dispones de 45 minutos para responder.

3. Lee atentamente las instrucciones específicas de cada sección, en las que se explica la forma
de abordar las preguntas.

4. Las respuestas a las preguntas se marcan en la hoja de respuestas. Márcalas igualmente en

tu cuadernillo para la retroalimentación posterior.

5. Al cumplirse el tiempo establecido, tu profesor(a) revisará las respuestas correctas.

6. Finalmente, realiza un análisis de tus respuestas y determina aquellos aspectos en los que
ocupas un mayor tiempo (Ejemplo: leer los textos, comprender las preguntas, analizar las
alternativas, etc). El objetivo es que puedas responder la mayor cantidad de respuestas
correctas en el menor tiempo posible.
MINCEG021EL31-A15V1

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PRIMERA SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Manejo de conectores

INSTRUCCIONES
Las preguntas 1 y 2 contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elige la opción con
los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.

1. Quizá se podría decir que, __________________, no hay más que dos métodos: el inductivo y el
deductivo. __________________, solo hay dos procedimientos: el experimental ________________
el racional.

A) a pesar de todo Aparentemente aunque

B) entre todos Tal vez pues
C) ocasionalmente Todavía contra
D) en realidad Mejor dicho y además
E) indudablemente Aunque o

2. El proyecto de urdir un relato autobiográfico __________________ de sueños ha sido abordado,

__________________, por Doris Lessing, Akira Kurosawa y Graham Greene.

A) respecto también
B) por medio entre otros
C) alrededor a veces
D) lejos casi siempre
E) acerca frecuentemente

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 Miniensayo

PRIMERA SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

PLAN DE REDACCIÓN

INSTRUCCIONES

Las preguntas 3 a 5 van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual,
seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema
organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una
ordenación coherente del texto.

3. “La Belleza y sus problemas en la Historia”

1. En la Grecia clásica, donde todo fue definido, se consideraba que la belleza en sí estaba fuera del
hombre.
2. Actualmente hay distintas corrientes respecto a la apreciación estética.
3. Delimitar la belleza ha sido un problema transversal a todos los tiempos.
4. La estética surge en el siglo XVIII, estableciendo que el juicio de la belleza es siempre subjetivo.
5. La naturaleza de lo bello y sus leyes es una incógnita que se espera descifrar a futuro.

A) 1–2–3–5–4
B) 3–1–4–2–5
C) 2–1–4–5–3
D) 3–1–4–5–2
E) 3–2–1–5–4

4. “Consejos para salir de vacaciones”

1. Conduzca todo el trayecto usando ropa, zapatos o zapatillas confortables.

2. Encargue a un familiar o vecino que periódicamente revise su casa.
3. Programe su viaje en forma anticipada. Examine las rutas que recorrerá.
4. Revise y lleve sus documentos personales y del vehículo.
5. Llene el estanque de combustible del vehículo cuando inicie el viaje.

A) 3–5–1–2–4
B) 2–3–4–5–1
C) 5–4–3–2–1
D) 3–2–4–5–1
E) 1–2–3–4–5

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5. “Día Internacional de la Tierra”

1. A fines de los años 60: en Estados Unidos se registran las primeras protestas en defensa del
medioambiente.
2. Consecuencia de este desastre: el 22 de abril de 1970 se celebró el primer Día Internacional de
la Tierra.
3. Impacto mundial: gigantescos derrames de petróleo causaron la contaminación de mares.
4. El senador norteamericano y activista ambiental Gaylord Nelson fue su gestor.
5. Los grupos ecologistas lo utilizan como ocasión para evaluar los problemas medioambientales
del planeta.

A) 1–2–3–4–5
B) 3–2–4–5–1
C) 4–3–5–1–2
D) 4–1–2–3–5
E) 1–3–2–4–5

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SEGUNDA SECCIÓN: COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO

CONTEXTUAL

INSTRUCCIONES
Esta sección contiene distintos tipos de textos. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en
el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales debes elegir para reemplazar el término
subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el sentido del
texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

b) Preguntas de comprensión de lectura, que debes responder de acuerdo con el contenido de los
fragmentos y de la información acerca de esos contenidos.

TEXTO 1 (6–11)

El aire de Santiago es más puro (o menos contaminado) que el

de varias ciudades de regiones
Ciudades como Temuco, Rancagua y Talca superan a Santiago en un 70 %
en los niveles de la contaminación del aire. Aun así, esto es poco conocido y
la información está desactualizada. Expertos debaten sobre el real sentido de
urgencia que se le otorga al tema y advierten el riesgo que esto significa.
1. En esta época del año, los temas medioambientales preocupan especialmente a los
santiaguinos: preemergencias, alertas y enfermedades respiratorias copan parte importante
de la pauta noticiosa. Pero la realidad es que los capitalinos gozan de una mejor calidad del
aire que muchos de sus pares de regiones, sobre todo en el sur de Chile.

2. Un ejemplo de esto es que durante la última preemergencia decretada en la Región Metropolitana

–el pasado 8 de julio–, las cuatro ciudades regionales que presentaban mediciones de material
particulado fino (PM 2,5) tenían índices peores que Santiago. Es más, Osorno, Rancagua,
Temuco y Valdivia alcanzaron o superaron niveles de emergencia.

3. El Ministerio acaba de aprobar la norma de material particulado 2,5 que entrará en vigencia el 1
de enero de 2012 y que fija como norma anual 20 ug/m3 (microgramos de material particulado
fino por metro cúbico de aire).

4. Santiago tiene un promedio anual de 24,9 ug/m3, lo que contrasta con ciudades como Rancagua,
Talca, Curicó, Temuco, Valdivia y Coyhaique, que superan los 40 ug/m3.

Diario El Mercurio

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6. En el titular del texto anterior, se inserta información en el paréntesis para

A) reforzar una tesis conocida.

B) aportar nuevos datos a la discusión.
C) contradecir lo que ya se ha declarado.
D) aclarar un aspecto de lo planteado por el emisor.
E) protestar por la mala calidad del aire.

7. Del penúltimo párrafo, se puede inferir que

A) la situación ambiental mejorará con el tiempo.

B) el Ministerio fijó una norma muy exigente.
C) la medida será bien recibida por los usuarios.
D) la nueva norma solo influirá en regiones.
E) en el Ministerio se preocupan por el problema.

8. En el texto anterior, se

I. condena una nueva situación.

II. niega una creencia común.
III. alude a críticas de especialistas.

A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) Solo II y III
C) Solo III

9. La postura del emisor puede calificarse como

A) crítica. D) académica.
B) objetiva. E) optimista.
C) escéptica.

10. Los datos incorporados en el último párrafo cumplen la función de

A) diagnosticar la real dimensión del problema.

B) comprobar la veracidad de lo que se afirma.
C) validar la necesidad de una nueva norma.
D) deslizar una crítica sutil a las autoridades.
E) insistir en la urgencia de cuidar el ambiente.

11. El paréntesis del penúltimo párrafo incluye información

A) aclaratoria. D) redundante.
B) superflua. E) estadística.
C) incomprensible.

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TEXTO 2 (12–15)

Muere actor que interpretó a Alfred en películas de Batman

Se trata de Michael Gough, quien falleció a los 94 años de edad, después de
participar en más de 150 largometrajes y programas de TV.
1. Michael Gough, más conocido como Alfred, el fiel mayordomo de Batman en las películas
Batman Returns y Batman Forever, falleció a los 94 años de edad.

2. Así lo confirma el sitio web de MTV, donde añaden que el actor, que participó en más de 150
películas y programas de televisión, tuvo su última aparición cinematográfica en Alicia en el
País de las Maravillas.

3. El medio agrega que el actor mantenía una relación profesional con el director Tim Burton,
con quien, además de trabajar en Batman y Alicia en el País de las Maravillas, trabajó en El
cadáver de la novia y Sleepy Hollow.
www.latercera.com

12. Fundamentalmente, en el texto anterior se

A) reconoce la labor de un artista de cine.

B) detalla la trayectoria laboral del actor.
C) describe los últimos años de un actor.
D) informa sobre la muerte de un actor.
E) homenajea a un actor fallecido.

13. Respecto de Michael Gogh, se entregan datos

I. anecdóticos.
II. laborales.
III. innecesarios.

A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) Solo II y III
C) Solo III

14. ¿Qué información(es) se entrega(n) en el texto anterior?

I. Participaciones cinematográficas de Gough.

II. Relaciones personales del actor.
III. Medio de comunicación que confirmó la noticia.

A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) Solo I y III
C) Solo III

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15. De acuerdo con el fragmento, el trabajo de Gough puede ser calificado como

A) agotador. D) productivo.
B) monótono. E) complejo.
C) crítico.

TEXTO 3 (16–20)

Informe señala que la venta de libros digitales se ha incrementado

En comparación con el mismo período del año pasado, las ventas durante
enero aumentaron más de un 115 por ciento.
1. Las ventas de libros electrónicos aumentaron en enero más de un 115 por ciento frente al
mismo período del año anterior, según un informe divulgado por la Association of American
Publishers (AAP).

2. El informe de los editores estadounidenses refleja que la venta neta de libros electrónicos
aumentó a 69,9 millones de dólares frente a 32,4 millones de dólares en enero de 2010, lo
que demuestra que continúa la creciente demanda de estos libros, mientras las ventas de
ejemplares tradicionales continúan cayendo.

3. Los radicales cambios tecnológicos han preocupado a la industria del libro, que se enfrenta con
los lectores electrónicos y los computadores tipo tablet introducidos en el mercado editorial,
mientras disminuyen las ventas generales de libros en Estados Unidos.

4. Las ventas de libros de tapa dura para adultos cayeron desde 55,4 millones de dólares en
enero de 2010 a 49,1 millones de dólares en 2011, mientras que las ediciones de bolsillo para
adultos disminuyeron más de un 30 por ciento durante el mismo período, según la AAP.

5. Pero las ventas en la categoría de enseñanza superior se mantuvieron relativamente estables,

cayendo solo levemente a 382 millones de dólares en enero de 2011, desde los 387,6 millones
de dólares durante el mismo período del año anterior.

www.latercera.com

16. En el titular de la noticia anterior se

A) concluye el tema propuesto por el emisor.

B) entrega un dato que alerta sobre un cambio mundial.
C) consolida una reciente tendencia de consumo.
D) presenta la idea más relevante del texto.
E) explica un nuevo triunfo de la tecnología digital.

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17. Respecto de los libros tradicionales, ¿qué categoría(s) se distingue(n) en el texto?

I. Ediciones de bolsillo.
II. Libros de tapa dura.
III. Libros de enseñanza superior.

A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III

18. Para desarrollar el tema, el texto utiliza principalmente un(a)

A) descripción de los libros digitales.

B) proyección de datos respecto a los libros digitales.
C) comparación de datos relativos a los libros digitales.
D) serie de porcentajes referidos a los libros digitales.
E) análisis crítico de datos vinculados a los libros digitales.

19. De acuerdo con el contenido del texto, ¿cuál(es) de los siguientes enunciados es (son)
VERDADERO(S)?

I. Los cambios tecnológicos constituyen una amenaza para el libro tradicional.

II. Todos los tipos de libros tradicionales han disminuido sus ventas.
III. Del informe se infiere que hoy los estadounidenses leen menos.

A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III

20. El informe referido en el texto anterior tiene carácter

A) cultural. D) científico.
B) social. E) estadístico.
C) económico.

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TEXTO 4 (21–23)

La LOCE actual se remonta a un espacio político sin deliberación ni representatividad y, por tanto, en
rigor, es pertinente tener una nueva Ley General de Educación. Al mismo tiempo, hoy día los distintos
actores involucrados en el sistema escolar no tienen incentivos para hacer las cosas bien, pues una
serie de fallas de mercado, que no se han enfrentado, configuran un sistema que no tiene suficiente
presión por mejorar e impiden un acceso equitativo a una educación de calidad.

Alejandra Mizala y Pablo González, La Loce y la calidad de la Educación,

La Tercera

21. ¿Cuál es el sentido del término PERTINENTE en el fragmento anterior?

A) IMPRESCINDIBLE, ya que es obligatorio cambiar la LOCE.

B) PROBABLE, porque es factible el cambio de la LOCE.
C) DETERMINANTE, pues es definitivo el cambio de la LOCE.
D) IMPORTANTE, porque es relevante que se cambie la LOCE.
E) ADECUADO, porque es procedente cambiar la LOCE.

22. De acuerdo con el texto, en el actual sistema educativo se observa(n)

I. la falta de profesores comprometidos con su quehacer.

II. la carencia de estímulos para optimizar los resultados.
III. la ausencia de un acuerdo político que permita mejorar la educación.

A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III

23. Se puede afirmar que las causas que producen la necesidad de cambiar la LOCE y el sistema
educativo son de carácter

I. político.
II. económico.
III. social.

A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III

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TEXTO 5 (24–29)

No te rindas, aún estás a tiempo

de alcanzar y comenzar de nuevo,
aceptar tus sombras, enterrar tus miedos,
liberar el lastre, retomar el vuelo.
No te rindas que la vida es eso,
continuar el viaje, perseguir los sueños,
destrabar el tiempo, correr los escombros
y destapar el cielo.
No te rindas, por favor, no cedas.
Aunque el frío queme, aunque el miedo muerda,
aunque el sol se esconda y se calle el viento,
aún hay fuego en tu alma, aún hay vida en tus sueños.
Porque la vida es tuya y tuyo también el deseo,
porque lo has querido y porque te quiero.
Porque existe el vino y el amor, es cierto.
Porque no hay heridas que no cure el tiempo.
Abrir las puertas, quitar los cerrojos,
abandonar las murallas que te protegieron,
vivir la vida y aceptar el reto,
recuperar la risa, ensayar el canto,
bajar la guardia y extender las manos,
desplegar las alas e intentar de nuevo,
celebrar la vida y retomar los cielos.
No te rindas, por favor, no cedas,
aunque el frío queme y aunque el miedo muerda,
aunque el sol se ponga y se calle el viento,
aún hay fuego en tu alma, aún hay vida en tus sueños.
Porque cada día es un comienzo nuevo.
Porque esta es la hora y el mejor momento.
Porque no estás sola, porque yo te quiero.

Mario Benedetti, No te rindas

24. LASTRE

A) ancla D) juicio
B) peso E) fuerza
C) valor

25. ¿Cuál es el sentido del término RETO en el fragmento anterior?

A) AMENAZA, porque vivir persiguiendo los propios sueños es intimidante.

B) ACUSACIÓN, porque vivir persiguiendo los propios sueños te vuelve imputable.
C) REGAÑO, porque vivir persiguiendo los propios sueños genera distintas reprimendas.
D) CASTIGO, porque vivir persiguiendo los propios sueños es condenado socialmente.
E) DESAFÍO, porque vivir persiguiendo los propios sueños es un objetivo difícil de realizar.

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26. Ante la vida, el hablante lírico asume una actitud

A) fantasiosa. D) protectora.
B) derrotista. E) evasiva.
C) luchadora.

27. ¿Qué función cumple la reiteración del nexo causal porque en el poema?

Permite

A) explicar la posición del hablante ante la adversidad y los problemas.

B) informar acerca de diversos puntos de vista sobre la vida.
C) comprender de manera clara el contenido del poema.
D) reforzar la argumentación a partir de la cual se valida una postura.
E) justificar el tema del poema y formar una opinión acerca de él.

28. En el texto, las expresiones “destrabar el tiempo”, “correr los escombros” y “destapar el cielo” se
refieren a los

I. problemas que enfrenta el hablante lírico.

II. desafíos que implica vivir, según el hablante.
III. anhelos de la persona a quien se dirige el poema.

A) Solo I D) Solo II y III

B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III

29. En el poema, el hablante plantea al destinatario una

A) invitación a recomenzar la vida de una manera distinta.

B) orden para que reorganice su vida, conforme a su planteamiento.
C) crítica para que abandone de una vez el pesimismo en su vida.
D) comparación entre las formas de vivir de ambos.
E) explicación de lo que deben hacer las personas para vivir.

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TEXTO 6 (30–35)

Santiago sube en lista de ciudades más caras

1. El índice de costo de vida de Mercer 2011, que mide áreas como vivienda, transporte, alimento,
ropa, artículos para el hogar y entretenimiento, concluyó que Santiago de Chile se convirtió en
la séptima ciudad más cara de Latinoamérica al ascender 48 puestos, del 123 al 75.

2. Caracas también dio un gran salto al ascender 49 posiciones del 100 al 51, por la alta tasa de
inflación.

3. A nivel mundial, Luanda, en Angola, resultó la ciudad más cara por segundo año consecutivo.
Tokio se mantiene en segunda posición y Yamena, en Chad, en tercera.

4. Como punto de comparación, una hamburguesa cuesta US$20 ($9.324) en la ciudad más cara,
mientras que en Santiago el valor es de US$6 ($2.797).

Diario Publimetro

30. ¿Cuál es el sentido del término ÍNDICE en el fragmento anterior?

A) VALOR, porque creció sorpresivamente el monto asociado al costo de vida en Santiago de

Chile.
B) SEÑAL, pues en la actualidad hay más indicios que permiten determinar el costo de vida en
Santiago de Chile.
C) REGISTRO, porque se incrementó la base de datos que reúne los niveles del costo de vida
en Santiago de Chile.
D) INDICADOR, pues aumentó la cifra que señala cuál es el nivel del costo de vida en Santiago
de Chile.
E) LISTA, porque se amplió el catálogo que ordena, según áreas, el costo de vida en Santiago
de Chile.

31. CONCLUYÓ

A) finalizó
B) infirió
C) determinó
D) resolvió
E) formuló

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Lenguaje y Comunicación

32. ¿Qué palabra(s) se relaciona(n) directamente con el tema central del texto anterior?

I. Economía.
II. Ranking.
III. Turismo.

A) Solo I D) Solo I y II
B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III

33. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo?

A) Santiago subió 48 puestos en una lista internacional.

B) El índice de costo de vida Mercer mide muchas áreas.
C) Santiago de Chile es la ciudad más cara de Sudamérica.
D) Santiago ocupa el lugar 75 en el índice de costo de vida.
E) En Latinoamérica, Santiago es la séptima ciudad más cara.

34. En el último párrafo, el emisor fundamentalmente

A) ejemplifica la diferencia del costo de la vida en dos ciudades.

B) establece la razón por la que una ciudad es más cara que otra.
C) compara el valor de la vida entre la ciudad más cara y la más barata.
D) ilustra su postura sobre el tema con un producto de alto consumo.
E) comenta sobre la injusta diferencia de costos entre diversas ciudades.

35. ¿Qué relación(es) se puede(n) establecer entre el segundo y tercer párrafo?

Ambos párrafos

I. proporcionan datos derivados del estudio.

II. informan sobre ciudades que han subido en la lista.
III. comparan las ciudades más caras del mundo.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) I, II y III

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 Miniensayo

Marca con una X,

¿Qué aspectos me ocupan mayor tiempo? luego de desarrollar
tu ensayo.
Leer los textos.

Comprender las preguntas.

Analizar las alternativas.

Determinar las respuestas en las preguntas de vocabulario.

Pasar en limpio las respuestas del cuadernillo a la hoja.

Otros… ______________________________
¿Qué puedo hacer para optimizar mi tiempo de respuesta? Comenta con tu profesor(a) y elige 3
estrategias para aplicar durante las siguientes guías, miniensayos y ensayos PSU.

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