PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE

DE ESPAÑOL l

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 6
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 1
Elaborar fichas de trabajo para analizar información sobre un tema
PROYECTO 3
Ámbito ESTUDIO

Tipo de texto Expositivo

Actividad permanente Club de lectores
Utiliza la información de artículos de opinión para ampliar sus conocimientos y
Estándares Curriculares formarse un punto de vista propio.
a manifestar Produce textos adecuados y coherentes con el tipo de información que desea difundir.
Usa oraciones subordinadas, compuestas y coordinadas al producir textos que
lo requieran.
Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO

DEL PROYECTO
• Amplíen su capacidad • Analiza diferentes materiales de
de comunicación, consulta con el fin de obtener la • Lista de preguntas para orientar la búsqueda sobre
aportando, compartiendo
y evaluando información
información que requiere, un tema seleccionado.
en diversos contextos. considerando la organización del • Selección de materiales de consulta.
texto y sus componentes. • Esquema de organización de la información para
• Amplíen su • Elabora fichas de trabajo utilizando delimitar temas y subtemas.
conocimiento de las paráfrasis y recursos gráficos. • Registro en notas de la información recabada
características del • Escribe fichas de trabajo de acuerdo (resúmenes, paráfrasis y citas textuales).
lenguaje oral y escrito en con propósitos específicos, y cita • Borrador de las fichas de trabajo que tenga las
sus aspectos sintácticos,
semánticos y gráficos, y
convencionalmente los datos siguientes características:
lo utilicen para bibliográficos de las fuentes −−Suficiencia de la información.
comprender y producir consultadas. −−Secuencia lógica de la información recabada de
textos. • Emplea el resumen como un medio diversas fuentes.
para seleccionar, recuperar y −−Nexos para introducir ideas.
Producto final organizar información de distintos −−Expresiones para jerarquizar información.
• Fichas para elaborar textos. −−Analogías y comparaciones.
resúmenes. −−Referencias bibliográficas consultadas.
TEMAS DE REFLEXIÓN COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión e interpretación Emplear el lenguaje para comunicarse y como
• Relación entre título, subtítulo, apoyos gráficos y el texto. instrumento para aprender
• Información expuesta en gráficas, tablas, diagramas, mapas
conceptuales, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otros. • Identificar las propiedades del
Búsqueda y manejo de información lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Selección de materiales diversos sobre un tema de interés.
• Ubicación de las ideas centrales y secundarias de un tema en las • Analizar la información y emplear el
fuentes de consulta. lenguaje para la toma de decisiones
• Formas de sintetizar el contenido de las fuentes consultadas.
• Paráfrasis y citas textuales. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de
Propiedades y tipos de textos México
• Características y función del resumen, paráfrasis y citas.
• Características y función de las referencias bibliográficas y fichas de
trabajo.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Maneras de organizar la información en un texto.
• Empleo de nexos.
• Uso de analogías y comparaciones.

EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

-La lista que elaboran para guiar la búsqueda
Parámetros de valoración por rubricas responde a sus inquietudes sobre el tema de
Nivel de desempeño Calificación investigación y está organizada en temas y
1 Deficiente 6.0 subtemas.
-Realizan una búsqueda eficiente de información
2 Bajo 7.0
en distintos materiales, tomando en cuenta los
3 Aceptable 8.0 componentes gráficos de los textos y las formas
4 Destacado 9.0 y 10 en que se organiza el contenido.
-Discuten y llegan a acuerdos sobre la relevancia
RUBRICA NIVEL DE de la información que han encontrado, sobre las
DESEMPEÑO distintas interpretaciones que hacen de los textos,
Sus trabajos contienen información relevante sus posibles contradicciones y los puntos de vista
sobre el tema de investigación, de acuerdo con un expresados.
-Las notas y resúmenes responden a las preguntas
propósito comunicativo y las características de los
formuladas, recuperan el sentido de las fuentes y
lectores a quienes va dirigido manifiestan una interpretación adecuada de
Presenta una organización del contenido en temas gráficas, diagramas y cuadros sinópticos.
y subtemas -Las fichas de trabajo contienen información
Incluye gráficas o esquemas que hacen atractivo el puntual sobre la investigación y en ellas se
texto y facilitan la comprensión del contenido. registra correctamente los datos de las fuentes.
En espacios adecuados se citan las fuentes de -Planean la escritura de un folleto o tríptico
donde se obtuvo la información. informativo a partir de un propósito real para un
La puntuación y la ortografía son adecuadas. público determinado, considerando las
características del texto a elaborar.
Revisan y corrigen diversas versiones del texto

OBSERVACIONES:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Analizaremos dos técnicas que nos pueden ayudar a obtener la información importante: el subrayado y el vistazo inicial.

VISTAZO INICIAL: consiste en leer el título, las palabras que destacan, las figuras o esquemas y todo lo que nos “entra
por los ojos”. Se trata de que tengamos una idea sobre lo que trata el texto, antes de leerlo en detalle.

SUBRAYADO: consiste en marcar las palabras y frases más importantes que nos encontremos. Pero, cuidado, no todo es
importante, marcamos sólo lo realmente importante.

Se explicará que debemos tener presente que no sólo leemos texto, sino que mucha información viene en forma de tablas,
gráficos, esquemas, etc., por eso debemos ser capaces de leerlos y de interpretarlos.

Mediante la siguiente tabla se plantearán preguntas que conviene hacerse siempre al leer un texto y que debemos intentar
contestar. Cada uno se hará las preguntas más interesantes en cada caso:
 ¿Qué? ¿Dónde? ¿Cómo?
¿Quién? ¿Cuándo? ¿Por qué?
¿Para que? ¿De qué se ¿Cuál es?
compone?
¿Cómo…? ¿En qué se ¿Cuántos?
diferencia?

En plenaria se analizarán los siguientes conceptos:

RESÚMENES: son escritos que tratan sólo de las ideas o rasgos más importantes y necesarios; las ideas deben estar bien
redactadas y ligadas entre sí. Casi siempre se hacen resúmenes de textos extensos y muchas veces se escriben las mismas
frases que aparecen en ellos; cuando lo haces con tus propias palabras y de forma breve se llama “síntesis“.

ESQUEMAS: hacer tus propios esquemas tiene muchas ventajas (el estudio es más entretenido, las relaciones entre ideas
te “entran por los ojos”, se repasan con más facilidad y en menos tiempo,…). Un esquema se puede hacer de textos
subrayados o directamente (si tienes costumbre) y te sirve para ver las ideas principales y secundarias de forma ordenada y
cómo de las más importantes surgen las otras ideas; cada idea la expresas con sólo una o dos palabras, y las organizas
partiendo de la más importante; puedes emplear llaves, globos y flechas, etc. Debes aprender a hacerlos bien.

MAPAS CONCEPTUALES: se parecen a los esquemas porque “entran por los ojos”, pero se hacen de otro modo.
Primero se escriben las ideas como si se tratase de un resumen, después cada idea (nombre) se pone encerrada en un globo,
del que saldrán flechas (frases) que las relacionan con otras ideas que están encerradas en otros globos. Puedes aprender a
hacerlos

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