PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO – CICLO VI

I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa :”40311 José Rodríguez Bustamante”
1.2. Área Curricular :Educación Para el Trabajo
1.3. Grado/Sección : 2°
1.4. Docente :Karlo Javier Márquez Montes

II. DESCRIPCIÓN:
La presente programación consiste en la organización secuencial y cronológica de las unidades didácticas a desarrollarse en el presente año escolar en el marco del
Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) cuyo propósito es desarrollar la competencia y capacidades del área curricular de Educación para el Trabajo del
segundo grado, ciclo VI.
El CNEB plantea el Perfil de egreso como la visión común e integral de los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término de la Educación Básica.
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social,
económico y ambiental del entorno, es uno de los once perfiles relacionado íntimamente con el área curricular de Educación para el Trabajo, esto implica que; el
estudiante, realiza proyectos de emprendimiento con ética y sentido de iniciativa, que generen recursos económicos o valor social, cultural y ambiental con beneficios propios y
colectivos, tangibles o intangibles, con el fin de mejorar su bienestar material o subjetivo, así como las condiciones sociales, culturales o económicas de su entorno. Muestra
habilidades socioemocionales y técnicas que favorezcan su conexión con el mundo del trabajo a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado. Propone
ideas, planifica actividades, estrategias y recursos, dando soluciones creativas, éticas, sostenibles y responsables con el ambiente y la comunidad. Selecciona las más útiles,
viables y pertinentes; las ejecuta con perseverancia y asume riesgos; adapta e innova; trabaja cooperativa y proactivamente. Evalúa los procesos y resultados de su proyecto
para incorporar mejoras.1
Aportar al perfil de egreso desde el área de EPT se concretará al desarrollar la competencia y capacidades del área coadyuvando con las competencias y enfoques
transversales.
Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
• Crea propuestas de valor.
• Aplica habilidades técnicas.
• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas.
• Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
Las orientaciones para la planificación de la enseñanza y aprendizaje, según el Programa curricular del nivel secundaria establece que para la determinación del
propósito de aprendizaje se deben considerar las necesidades, intereses, características y demandas educativas de los estudiantes como de la comunidad en general,
entre otras, las mismas que forman parte de las situaciones del contexto, que serán significativos mientras sean potencialmente pedagógicas y culturales que permitan
plantear retos y desafíos para generar aprendizajes significativos y posibiliten el desarrollo de la competencia y capacidades del área curricular.
En este contexto, la planificación curricular de EPT está orientada a desarrollar la competencia emprendedora para producir bienes o servicios a través del proceso del
pensamiento de diseño como metodología tales como empatizar, idear, diseñar, prototipar y evaluar propiciando siempre el trabajo cooperativo.

III. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Competencia
Gestiona proyectos de
emprendimiento
económico y social
Descripción del estándar - Ciclo VII
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y
explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales así como los
posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y
recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común,
propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de
insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los
usuarios y las lecciones aprendidas
Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
Descripción del estándar- Ciclo VI
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que
responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por
ende define metas personales respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y
que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje y evalúa el proceso, resultados, aportes de sus pares,
su disposición a los cambios y ajustes de las tareas .

IV. ORGANIZADOR DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE

UNIDADES U1 U2 U3 U4
Situaciones de contexto El mercado laboral de la localidad Toda empresa y microempresa Aprendiendo conocimientos básicos Presenta información sobre la
existen diversas microempresas tiene la necesidad de tener una de electricidad. agropecuaria para hacer uso de
teniendo la necesidad de elaborar jerarquía y procesos de ella en una actividad dinámica.
documentos de gestión empresarial y planificación para su mejor
personal (WORD). administración y funcionamiento
(DIAGRAMAS Y
ORGANIZADORES).
Posible título “Elaboración de Documentos “Elaboración de organigramas de “Circuitos eléctricos” “Agropecuaria”
Administrativos de las Empresas“ las empresas”

Tiempo Del 11 marzo al 17 de mayo del 2019. Del 20 de mayo al 26 de julio del Del 12 agosto al 11 octubre del Del 14 octubre al 17 de
2019. 2019. diciembre del 2019.

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE UNIDADES DIDÁCTICAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES U1 U2 U3 U4

“Elaboración de “Elaboración de organigramas de “Circuitos eléctricos” “Agropecuaria”

Documentos las empresas”
Administrativos de las
Empresas“
 Crea propuestas de valor. X X X X
 Aplica habilidades técnicas. X X X X
 Trabaja cooperativamente para lograr X X X X
objetivos y metas.
 Evalúa los resultados del proyecto de X X X X
emprendimiento.
 Personaliza entornos virtuales. X X X X
 Gestiona información del entorno X X X X
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales. X
 Crea objetos virtuales en diversos X
formatos.
  Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
 Enfoque de derechos
 Enfoque Inclusivo o de Atención a la
diversidad.
 Enfoque Intercultural
 Enfoque Igualdad de Género
 Enfoque Ambiental
 Enfoque Orientación al bien común
 Enfoque Búsqueda de la Excelencia
Vinculación con las competencias de  Gestiona
otras áreas
 Diseña y construye
X X X X
X X X X
X X X X
X X X
X
X X
X X
X
 Asume una vida saludable.  Gestiona 
responsablemente los responsablemente el
recursos económicos espacio y el ambiente
(Ciencias sociales)
Soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno (Ciencia y
tecnología)

VI. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente:
 Currículo Nacional de Educación Básica aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU
 Programa curricular del Nivel Secundaria. aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU
 Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación secundaria. MINDEDU-DES. Primera edición, marzo 2019.
 Autor Juan Carlos vera Pérez, Computación para todos- Manual Practico

Para el estudiante
 Autor Juan Carlos vera Pérez, Computación para todos- Manual Practico

Cosos, marzo del 2019

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Docente coordinadora Director
 UNIDAD DIDÁCTICA N° 01

Título: “Elaboración de Documentos Administrativos de las Empresas“

I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : ”40311 José Rodríguez Bustamante”
1.2. Área Curricular :Educación Para el Trabajo
1.3. Grado/Sección : 2°
1.4. Docente :Karlo Javier Márquez Montes
1.5.
II. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Gestiona proyectos de emprendimiento económico y social:

 Crea propuestas de valor.
 Realiza observaciones o entrevistas estructuradas para indagar  Presentación de listado con  Rubrica de evaluación.
los diferentes accesorios que utilizan los pobladores del distrito las necesidades y
de Anexo de Cosos y los posibles factores que originan las problemas de la localidad.
necesidades para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de  Cuestionario desarrollado
interés.  Presenta un cuadro con la
estadística del cuestionario
 Realiza observaciones para indagar los posibles recursos de la
 Presenta un prototipo del
localidad que pueden utilizarse para elaborar su proyecto de
producto a elaborar
emprendimiento y conoce el método de Scamper planteando su factibilidad.
 Formula alternativas de propuesta de valor creativas Realiza un cuadro con la
representándolas a través de prototipos en bisutería para su propuesta de valor
validación con posibles usuarios de la localidad. Incorpora
sugerencias de mejora y selecciona una propuesta de valor en
función de su implicancia ética, ambiental y social, y de su
resultado económico

 Aplica habilidades técnicas. • Emplea habilidades técnicas para producir lazos con cinta, lazos  Elabora una encuesta de la  Rúbrica de evaluación
de tela, decoración de diademas, pasos graficados, decoración de entrevista en Word.
diademas con cinta, pulseras con perlas, collares con perlas y  Diseña un cronograma de
aretes, analizando el impacto ambiental, usando sosteniblemente actividades en Word.

 Trabaja cooperativamente para
lograr objetivos y metas.
 Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento.

 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el  Elabora una ficha con las
trabajo. descripciones técnicas de
cada proceso y las normas
de seguridad a seguir.
Elabora documentos
administrativos que se
realizan en las Empresas
 Propone acciones que debe realizar el equipo explicando cuáles  Propone un organigrama  Lista de cotejo
serán los roles que cumplirán los integrantes del equipo, nominal y funcional,
definiendo y designando los roles asociados a sus propuestas. estableciendo
Promueve la perseverancia por lograr el objetivo común a pesar responsabilidades y tareas
de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas de los integrantes del equipo
asignadas a su rol. mediante una
presentación(PPT).
 Formula indicadores que le permitan evaluar el diseño,  Informe sobre la calidad y  Rúbrica de evaluación
durabilidad y creatividad de los productos elaborados, los procesos realizados en la
procesos de su proyecto y tomar decisiones oportunas para elaboración de documentos
ejecutar las acciones correctivas pertinentes. administrativos.
 Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y  Informe sobre los
económico generado para incorporar mejoras al proyecto. documentos elaborados y el
impacto social y ambiental
del proyecto
 Documentos virtuales  Realiza documentos Lista de cotejo.
administrativos en Word y
PowerPoint.
 Aplica diversas funciones en Excel para realizar gráficos  Procesa información Lista de cotejo.
de barras, formulas básica de cálculo, para solucionar recopilada de una encuesta,
situaciones diversas cuando sistematiza información en presenta gráficos
una base de datos y la representa gráficamente. estadísticos y las interpreta
en una presentación (PPT).
 Presenta a través de
gráficos estadísticos la
información de los
documentos realizados en
una presentación.
 Publica en distintas redes sociales su catálogo virtual de  Participa activamente 
productos. compartiendo información
realizada en la sesión.
 Elabora un video promocional de la venta de sus  Presenta su PPT de los 
productos. documentos en PDF.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Enfoques transversales
 Enfoque de derechos
 Orientación al bien común.
Vinculación con las competencias
de otras áreas
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE APRENDIZAJE.
 Presenta oficios, informes
en Word.
 Presenta el Diagrama de
flujo para la elaboración de
documentos administrativos.
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus  Cumple con las actividades 
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, determinadas en la
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el elaboración de los
logro de la tarea, formulándose preguntas de manera documentos administrativos.
reflexiva+
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y Cumple las actividades de Lista de cotejo.
de los recursos de que dispone, para lo cual establece un aprendizaje en los plazos
orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en establecidos y presenta sus
el tiempo determinado con un considerable grado de evidencias (Productos)
calidad en las acciones de manera secuenciada y
articulada.
  Consolidado de los 
documentos administrativos.
 Presenta un PPT del trabajo
realizado en la elaboración
de documentos.
Valores Acciones Observables
 Libertad y  Se promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
Responsabilidad competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.
 Diálogo y
concertación  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos
en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
 Responsabilidad  Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
 Gestiona responsablemente los recursos económicos (Ciencias sociales)
 Diseña y construye Soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno (Ciencia y tecnología)
 En la localidad anexo de Cosos los estudiantes manifiestan la necesidad de educarse para vivir en una sociedad democrática e intercultural, surge como repuesta a la
constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas, con este propósito tiene que transformarse en el que sea posible
experiencias reales y significativas para el ejercicio de derecho, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de partencia a una comunidad
donde es posible deliberar con un juicio critico sobre lo público.

PRODUCTO:

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

Sesión de aprendizaje 01 Sesión de aprendizaje 02
Título: ¿Cómo ingresamos al programa Microsoft Word? Título: Conociendo las herramientas y funciones de Microsoft Word
Horas: 2 hrs. Horas: 2 hrs..
Experiencias de aprendizaje: Desempeño:
 Desarrollo del conocimiento informático.  Desarrollo del conocimiento informático.
 Ingresar a Microsoft Word con el uso de un ordenador.  Ingresar a Microsoft Word con el uso de un ordenador.
 Utilización de herramientas y funciones del programa Microsoft Word

Sesión de aprendizaje 03 Sesión de aprendizaje 04

Título: Redacción de un documento en Word utilizando las herramientas. Título: Aprendamos a guardar de forma segura nuestros documentos
Horas: 2 hrs.. Horas: 2 hrs..
Experiencias de aprendizaje: Experiencias de aprendizaje:
 Desarrollo del conocimiento informático.  Desarrollo del conocimiento informático.
 Ingresar a Microsoft Word con el uso de un ordenador.  Ingresar a Microsoft Word con el uso de un ordenador.

V. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Insumos:
 Ordenador PC.
 Papelotes y plumón
 Microsoft Word
 Impresora

VI. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente:

 Currículo Nacional de Educación Básica aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU

 Programa curricular del Nivel Secundaria. aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU
 Planificación, mediación y evaluación de los aprendizajes en la Educación secundaria. MINDEDU-DES. Primera edición, marzo 2019.
 Autor Juan Carlos vera Pérez, Computación para todos- Manual Practico

Para el estudiante

 Autor Juan Carlos vera Pérez, Computación para todos- Manual Practico
 Cosos, marzo 2019

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Docente Director