ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES EN MÉXICO.

La educación especial no es un tema reciente y de preocupación reciente en

México, esto ya lleva varios años como se hizo en el año de 1970 con la creación
de la Dirección General de Educación Especial.

En la actualidad se han dado diversos cambios en el ámbito académico y un aspecto

de suma importancia es el derecho a la educación de las personas con
discapacidad, aptitudes sobresalientes u otras condiciones que siguen enfrentando
barreras que limitan su aprendizaje y participación.

De acuerdo con la Declaración de Salamanca de Principios, Política y Práctica para

las Necesidades Educativas Especiales y del Marco de Acción, en 1994, se definió
que un niño o niña que presenta necesidades educativas especiales era quien, en
relación con sus compañeros del grupo, enfrentaba dificultades para desarrollar el
aprendizaje de los contenidos designados en el curriculum escolar, requiriendo que
a su proceso educativo se incorporen mayores recursos o recursos diferentes a fin
que logre los fines y objetivos curriculares.
El objetivo es garantizar una atención educativa de calidad a los niños, niñas y
jóvenes con necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a los que
presentan discapacidad, mediante el fortalecimiento del proceso de integración
educativa y de los servicios de educación especial.

En nuestro sistema educativo mexicano se cuenta con diversos sistemas de apoyo

respecto a los tipos de servicios de educación especial que existen, las atribuciones
que tienen y el papel que desempeñan.

Los servicios de educación especial que operan en la actualidad se definieron hace

más de dos décadas, sin embargo, dado que la realidad educativa se transforma
permanentemente se requiere actualizar su funcionamiento.
En nuestro país, las atribuciones y responsabilidades de la educación especial están
definidas de la siguiente forma:

Definición:
1. Servicios de apoyo:
Se refiere a los servicios de educación especial encargados de apoyar el proceso
de integración educativa de alumnas y alumnos que presentan necesidades
educativas especiales, es especial de aquellas asociadas con discapacidad o
aptitudes sobresalientes, en las escuelas de educación inicial y básica regular de
las diferentes modalidades educativas. Estos servicios promueven, en vinculación
con la escuela que apoyan, la eliminación de las barreras que obstaculizan la
participación y el aprendizaje de los alumnos, a partir de un trabajo de gestión y de
organización flexible, de un trabajo conjunto y de orientación a los maestros, la
familia y la comunidad educativa en general.

2. Servicios escolarizados:
Abarca los servicios de educación especial que tienen mayor énfasis y la
responsabilidad de escolarizar a aquellos alumnos y alumnas que presentan
necesidades educativas especiales asociadas con discapacidad múltiple, trastornos
generalizados del desarrollo o que por la discapacidad que presentan requieren de
adecuaciones curriculares altamente significativas y de apoyos generalizados o
permanentes, a quienes las escuelas de educación regular no han podido integrar
por existir barreras significativas para proporcionarles una atención educativa
pertinente y los apoyos específicos para participar plenamente y continuar con su
proceso de aprendizaje.

3. Servicios de orientación:
Son los servicios de educación especial que ofrecen información, asesoría y
capacitación al personal del Sistema Educativo Nacional, a las familias y a la
comunidad sobre las opciones educativas y estrategias de atención para las
personas que presentan necesidades educativas especiales, prioritariamente
asociadas con discapacidad y aptitudes sobresalientes; asimismo, estos servicios
ofrecen orientación sobre el uso de diversos materiales específicos para dar
respuesta a las necesidades educativas de estas personas y desarrollan estudios
indagatorios con el fin de eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación
de las escuelas.

Existen varios servicios de apoyo que se ofrecen a alumnos con necesidades

educativas especiales, entre ellos se encuentran:

• Unidades de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER)

• Centros de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar (CAPEP)

• Centros de Atención Múltiple (CAM)

• Organizaciones de la sociedad civil

Servicios escolarizados:

• Centro de Atención Múltiple (CAM)

• Organizaciones de la sociedad civil

Servicios de orientación:

• Centros de Recursos e Información para la Integración Educativa (CRIE)

• Unidades de Orientación al Público (UOP)

• Organizaciones de la sociedad civil

Entre las poblaciones que atiende cada uno de estos servicios de apoyo, se
encuentran

Servicios de apoyo: Alumnas y alumnos que presentan necesidades educativas

especiales, prioritariamente aquellas asociadas con discapacidad o aptitudes
sobresalientes.

Servicios escolarizados: Alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas

especiales asociadas con discapacidad múltiple, trastornos generalizados del
desarrollo o que por la discapacidad que presentan requieren de adecuaciones
curriculares altamente significativas y de apoyos generalizados o permanentes, a
quienes las escuelas de educación regular no han podido integrar por existir
barreras.

Este tipo de apoyo para detectar si un alumno presenta necesidades educativas

especiales se realiza una evaluación psicopedagógica que es el proceso que implica
conocer las características del alumno en interacción con el contexto social, escolar
y familiar al que pertenece para identificar las barreras que impiden su participación
y aprendizaje y así definir los recursos profesionales, materiales, arquitectónicos y/o
curriculares que se necesitan para lograr los propósitos educativos.

Los apoyos necesarios deben de expresarse en la propuesta curricular adaptada

del alumno, indicando las adecuaciones de acceso en la escuela, en el aula o bien
los apoyos personales, técnicos y/o materiales, así como las adecuaciones en los
elementos del currículo: en metodología, en la evaluación y/o en los propósitos y
contenidos.

Los términos bajo los que se rige la educación especial tienen como fundamento las
siguientes máximas.
Normalización: se refiere al derecho de toda persona de llevar una vida lo más
normalizada posible.
Accesibilidad y diseño universal: se refiere al derecho de que no exista ningún tipo
de barrera que genere exclusión.
Respeto a las diferencias: es el aceptar las diferencias y poner al alcance los
mismos beneficios y oportunidades.
Autodeterminación y vida independiente: se plantea como las aspiraciones de todos
los seres humanos.
Participación ciudadana: será el medio por el que la población reconozca la
participación de las personas con discapacidad en la elaboración y puesta en
marcha de las políticas, planes, programas y servicios sociales.
Calidad de vida: son las condiciones de vida óptimas como el resultado de la
satisfacción de necesidades y el mejoramiento de las condiciones de vida de las
personas.

Los servicios de educación especial en México se definen más allá de su historia y

resultados obtenidos. En la medida que exista población que demande el apoyo de
especialistas en áreas educativas muy específicas, nuestro Sistema Educativo debe
abrir nuevos y mejores canales de formación y actualización magisterial.