MANUAL DE ETICA PROFESIONAL PARA ESTUDIO DE CASO EN

DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO

Para la elaboración del manual de ética profesional para el investigador, se consideran

aquellas prácticas y actitudes que el evaluador debe hacer o tener al momento de realizar
las actividades correspondientes a una investigación cualitativa estudio de caso, las cuales
serán descritas a continuación:
 El investigador debe observar de manera objetiva el fenómeno estudiado.
 El investigador debe observar el fenómeno en su ambiente natural.
 El investigador no debe alterar el ambiente natural del fenómeno estudiado.
 El investigador debe tener una perspectiva holística o global.
 El investigador debe informar al sujeto de que está siendo estudiado, si es menor de
edad, debe contar con un consentimiento informado firmado por su apoderado o
tutor.
 El investigador debe tener una actitud cordial y respetuosa.
 El investigador debe graficar los datos para poder explicarlos detalladamente.
 El investigador debe informar la situación a la familia o al sujeto estudiado de forma
directa a través de una entrevista y no a través de cartas u otros medios informales
 El investigador debe incorporar una variedad de técnicas de estudio.
 El observador no debe hacer juicios valorativos respecto de los datos que entregan
los informantes.
 El investigador debe ser flexible respecto a los cambios durante el proceso de
investigación.
 El investigador debe adecuar su lenguaje al contexto educativo específico (escolar,
familia y profesores) y responder las preguntas con honestidad.
 El investigador debe resguardar la información confidencial y tener claridad a quién
entregarla.
 El investigador frente a información crítica que ponga en riesgo el desarrollo del
niño/a debe informar al docente y al director del establecimiento.

 EL INVESTIGADOR CON EL ESCOLAR

 El investigador debe ser cálido, paciente, asertivo y respetuoso.

 El investigador debe informar con claridad que se va a iniciar un proceso de
evaluación psicopedagógica, por qué y para qué, independiente de las características
del niño.
  Al final del proceso de evaluación, el investigador debe informar con claridad el
resultado de la investigación, destacando las características positivas del escolar y
los acuerdos a los que llegaron los profesionales (toma de decisiones).
 El investigador no debe responsabilizar al escolar de la entrega de información a la
familia.
 El investigador no debe divulgar la información que el alumno considera
confidencial para resguardar su confianza, sin embargo, en caso necesario debe
acompañarlo para realizar la denuncia o solicitar ayuda de otros profesionales
cuando corresponda.
 El investigador no debe utilizar etiquetas verbales con el alumno.
 El investigador debe acompañar al escolar en la toma de decisiones.

EL INVESTIGADOR CON LA FAMILIA

 El investigador debe pedir autorización a la familia para realizar la evaluación
psicopedagógica
 El investigador debe informar con claridad que se va a iniciar un proceso de
evaluación psicopedagógica, por qué y para qué.
 El investigador debe ser cálido, paciente, asertivo y respetuoso.
 Si la familia se niega a dar autorización el investigador debe acompañar y persuadir
a la familia para realizar la evaluación.
 La familia tiene derecho a conocer las características positivas y las que se deben
desarrollar en el escolar y participar del proceso de enseñanza de su hijo.
 El investigador debe utilizar un lenguaje adecuado a la familia respetando su cultura
y dignidad.
 La familia tiene derecho a tomar decisiones cuando es menor de edad, y el
investigador debe entregar información para que ellos puedan tomar las decisiones
más pertinentes.
 El investigador, en todo momento, debe promover la articulación entre familia y
escuela.

EL INVESTIGADOR CON LA ESCUELA

 El investigador no debe divulgar información confidencial del sujeto y su contexto
escolar y familiar a la comunidad, sino que debe sopesar qué información va a
entregar, a quién y cómo
 El investigador debe utilizar un lenguaje técnico a la hora de observar, sin embargo,
debe adecuar su lenguaje al contexto escolar para que la información se entregue
con claridad a los interlocutores
 El investigador debe buscar información y explicar a los profesores por qué está
buscando esa información
 El investigador debe informar al profesor de aula del niño todas las decisiones que
se tomen al respecto y el resultado de la investigación
  El investigador debe entregar información a las instancias correspondientes frente a
una situación o circunstancia en que esté en riesgo el desarrollo del escolar
 El investigador promueve la diversificación del currículum (metodologías,
materiales didácticos y técnicas de evaluación) y el trabajo cooperativo y
colaborativo con toda la unidad educacional

Yo Belén Valentina Leiva Rivera Rut: 18.924.346-4 me comprometo a cumplir cada uno de
los aspectos detallados en el Manual de ética profesional.

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Belén Valentina Leiva Rivera
18.924.346-4
Alumna de Pedagogía Educación Diferencial