1.

Introdução

As experiências e impactos através do PIBID (Programa de Iniciação a Docência) no

ensino de dança na escola Municipal João XXIII situada no bairro de Engenho Velho de
Brotas, na cidade de Salvador na Bahia.

As experiências e impactos do ensino da dança na Escola Municipal João XXIII, situada

no bairro de Engenho Velho de Brotas, na cidade de Salvador na Bahia, através do PIBID
(Programa de Iniciação a Docência).

Transformação educacional do ensino de dança na escola João XXIII a partir da inserção

de outros olhares e práticas na dinâmica de sala de aula.

Impactos gerados pela universidade pública dentro da escola de ensino básico.

Presença de alunos – professor que proporciona acolhimento, atenção, representatividade,

diminui as distancias.

Proposição de metodologias e pesquisas que situam os alunos de questões sócio culturais

das quais eles são atravessados constantemente.

Proposição de metodologias e pesquisas que situam (mostram uma nova maneira de

enxergar) (perceber o mundo) os alunos de questões sócio-culturais (políticas)
(paradigmas) das quais eles são atravessados constantemente (estão inseridos). =>
Valorizando seus lugares de fala (escuta); Mostrar possibilidades de lidar com o outro e
consigo mesmos.

Proposição de metodologias e pesquisas que possibilite outras perspectivas de

compreender as realidades individuais e coletivas, por meio de questionamento dos
paradigmas sócio - culturais e políticos que estamos inseridos, valorizando seus lugares
de fala (escuta) e mostrando possibilidades de lidar com o outro e consigo mesmos.

Resgatando a ancestralidade nas danças utilizando como viés as danças populares como
vertente de conhecimento.
2. Metodologia

Pesquisa explicativa:
Alinhar as normas pré-estabelecidas no que tange a educação infantil na LDB nº
9.394/96 e nos Referenciais Curriculares de Arte para o Ensino Fundamental da
Rede Municipal de Educação de Salvador com a finalidade de alinhar os conceitos
dos livros “Dança com Crianças” e “Por que arte-educação?” e Dançando na
escola” através de uma pesquisa exploratória de campo e entrevistas (informações
mais detalhadas sobre o bairro, a população, a escola e os alunos).
Dou início aos estudos na escola Municipal padre confa com alunos entre 5 a 6
anos. Partindo experiências adquiridas na escola de dança da ufba, utilizo de
técnicas de lateralidade, espacialidade, concentração, consciência corporal,
afetividade entre eles, movimentações, a dança e suas nuances tudo isso de forma
lúcida e brincante dando espaço a autonomia e participação ativa do aluno.
Trabalhar os princípios de tempo e espaço afim de apresentar-lhes o conceito de
movimento, que nada mais é do que a dança, utilizando-se dele para gerar
propecepção, fundamentada em princípios que levaram à uma maior coordenação
motora, podendo conscientizar os alunos de si, gerando mais autonomia e desejo
de se conhecer, descobrindo sua relação no espaço que está inserido.
Criar consciência política e ativa sobre suas atitudes em relação à si e ao outro,
enfatizando questões e problemáticas socioculturais como a violência e o
machismo que, reverberam em atitudes tidas como comuns,e que por sua vez são
reproduzidas em sala de aula sem que os mesmos à percebam.
Apresentar-lhes tais questões para que, juntamente com suas descobertas
individuais dentro da sala, possam desenvolver uma maior empatia pelos demais,
revendo suas atitudes para terem um maior desenvolvimento psicofísico/social.

3. Resultados e discussão

4. Conclusões
Referências

ANDRADE, Carolina Romano de; GODOY, Kathya Maria Ayres de. Dança com
crianças: propostas, ensino e possibilidades, Curitiba, Appris:2018

JÚNIOR, João Francisco Duarte, Por que arte-educação?6ªEd.

Campinas,SP:Papirus,1991.

MARQUES, Isabel A.Dançando na escola.5ªED, São Paulo:Cortez,2010.

Referencial Curricular Municipal para a Educação Infantil de Salvador

LDB nº 9.394/96