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SESIÓN DE APRENDIZAJE
ENFOQUES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Superación personal: Disposición a adquirir cualidades que mejoran el
BUSQUEDA DE LA propio desempeño y aumentaran el estado de Satisfacción consigo mismo
EXCELENCIA. y con las circunstancias.
ANTES DE LA SESIÓN
M
O ESTRATEGIAS TIEMPO
M
☼ Recuerda con los niños y niñas lo que hicieron y lo que aprendieron en la sesión anterior
sobre las diferentes características que presentaban los miembros de su familia.
☼ Pregunta a los estudiantes ¿Qué características tienen sus padres? ¿Estas características que
has mencionado los podrías cambiar por otra que signifique lo mismo? ¿Que otra palabra
podrías utilizar?
☼ Diles por ejemplo: Mi hermana es buena / Mi hermana es bondadosa
☼ Anota sus respuestas en un papelografo.
☼ Pideles que observen la siguiente situación que pasa una familia.
Total, ¿Estoy
flaco o
delgado?
☼ Recuerda con los niños y las niñas que lo primero que debemos hacer para escribir
un texto es planificarlo.
☼ Presenta el papelote con el cuadro de planificación del texto y complétalo con los
estudiantes.
☼ Asegúrate de que cada uno de los estudiantes tenga claro cómo elaborará su plan
de escritura.
☼ Muéstrales un papelote un texto en el cual se encuentran subrayadas alguna
TEXTUALISACION
☼ Luego de lo expuesto muéstrales algunos ejemplos como:
– Tengo un perro… (bonito, hermoso)
– Me gusta…. (reír, sonreír)… con mi hermano
– Cuando vamos a pasear estoy… (alegre, contento)
DESARROLLO
– El gato salía de la casa muy contento →El gato salía de la casa muy feliz.
– Pulgarcito subía a la montaña solo →Pulgarcito escalaba la montaña solo.
– Cenicienta caminaba mucho de noche →Cenicienta caminaba bastante de
noche
– Mi tío es gordo y mi hermana es gruesa.
– El gato del jardín es chico y el perro de la calle es pequeño.
– La maleta está llena de ropa y la mochila está cargada de juguetes.
Mencionarles que para poder escribir debemos tener en cuenta diferentes
palabras que signifiquen lo mismo y a estas palabras se les llama SINONIMOS.
¿Qué serán los sinónimos?
☼ Pide que observen las anotaciones que hicieron inicialmente y que comparen con lo
que han realizado
☼ Entregar una ficha para que puedan escribir sinónimos de diferentes palabras.
☼ Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron en esta sesión. Para
ello, hazles las siguientes
☼ preguntas: ¿Qué hemos hecho para localizar información? ¿Fue fácil o difícil?,
CIERRE
Total, ¿Estoy
flaco o
delgado?
¡AHORA PRACTIQUEMOS!
I. Susana fue a la tienda. Allí, las cosas que buscaba tenían un nombre distinto al de su lista. Une
con flechas las palabras de su lista con las palabras que encontró en la tienda.
Chalina
Bufanda Anillo
Perfume
Bolso
Sortija Calzados
Zapatos
Colonia
Cartera
II. Cada una de las palabras tiene una pareja que significa lo mismo, pero está escondida en el
pupiletras. Búscala y enciérrala.
Z P I R T A O B B
a. entradas A I S E P T B O U
B O L E T O S L L
b. regalo X A L E A R E E L
J A M A S G Q T I
c. nunca B C D E F H U S C
I J K L M Z I E I
d. alboroto N P Q A C D O N O
III. En cada grupo, encierra la palabra que tiene significado diferente a las demás.