Asignatura

PRACTICA DOCENTE 3

Tema
TAREA 2

Participante
Solairy Azor King 15_2805

Facilitadora

EDWARD FELIX VALENTIN

 REGIONAL DE EDUCACIÓN 07 DE SAN FRANCISCO DE MACORÍS
DISTRITO EDUCATIVO 04 DE VILLA RIVA, PROVINCIA DUARTE
CENTRO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
EUGENIO MARÍA DE HOSTOS
CÓDIGOS: 06027612 / 06027744/ 06618
TANDA: EXTENDIDA
Calle Hermanas Mirabal,
PLAN UNIDAD
Arenoso, DEDuarte,
Provincia APRENDIZAJE
R.D.

Asignatura MATEMATICA
Numeración
Título de la Unidad de Aprendizaje
Tiempo asignado Cuatro semanas
Profesor (a) Solairy Azor King
Identificación
Modalidad Nivel Ciclo Grado Sección
Académica Secundario Primer Primer AyB
Situación de Aprendizaje
Franyeni Henríquez es un estudiante que cursa el Primer Grado del Primer Ciclo en el Liceo Andra
De Peña, a quién la maestra de MATEMATICA le asigno para la próxima clase de esta asignatura
realizar una exposición oral y realizar ejemplos sobre operaciones con los numeros enteros,
ocuestos, aunque Franyeni es una estudiante de secundaria reconoce no saber lo suficiente del los
numeros enteros, opuetos y no ser muy buena en matematica tiene temor no poder hacer lo
encomendado por la maestra. Conversando con su madre, Santa fermin, ésta le suministra
información sobre donde encontrar los articulos que necesita para cumplir con la tarea asignada.
Franyeni a través de la estrategia indagación basada en el descubrimiento googlea y youtubea, y
localiza un articulo y un vídeo sobre los numeros naturales, opuestos del cual extrae la información
necesaria para realizar la exposision del dia siguiente. Sintiendose preparado el día de clase realizó
la exposición sobre el tema,asi cumpliendo con lo asignado por la maestra.
Competencias Fundamentales
✔ Ética y Ciudadanía Comunicativa ✔ Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico ✔

✔Resolución de Problemas Científica y Tecnológica ✔ Ambiental y de la Salud ✔

Desarrollo Personal y Espiritual ✔

 Competencias Contenidos de Enseñanza Indicadores
Específicas Conceptuales de logro
Identifica y o Número entero, opuesto. Identifica números
relaciona o Operaciones con enteros y propiedades. enteros en un
los números o Orden de las operaciones y signos de conjunto de
enteros y agrupación. números dados.
racionales. o Potenciación y propiedades. -Representa números
Crea y expresa Procedimentales enteros en la recta
argumentos Procedimientos numérica.
matemáticos sobre - Identificación de los números enteros. - Determina el
las propiedades de - Lectura y escritura de números enteros. opuesto de un
los números - Representación de los números enteros en la recta entero dado y lo
enteros y numérica. representa en la
racionales. - Determinación del valor absoluto de un número recta numérica.
entero. - Compara números
- Comparación y ordenamiento de los números enteros. enteros usando la
- Obtención del resultado de las operaciones de recta numérica y los
adición, sustracción, símbolos de relación.
multiplicación, potenciación y división utilizando - Ordena números
números enteros. enteros en la recta
- Ubicación de números enteros en situaciones de la numérica.
vida cotidiana. - Reconoce y escribe
- Comprobación del resultado de operaciones con las propiedades de
números a través de los números enteros.
diferentes modalidades de cálculo: mental, escrito y - Determina el valor
electrónico. absoluto de un
- Comprobación de conjeturas sobre reglas y número entero dado.
propiedades de los números
enteros.
- Resolución de problemas que requieran la utilización
de números
enteros.
- Lectura, escritura y representación de números
racionales.
- Localización de los números racionales en la recta
numérica.
- Conversión de una fracción decimal a una fracción
generatriz.
- Comparación de los números racionales utilizando los
símbolos <, =, >
 Competencias Contenidos de Enseñanza Indicadores
Específicas Actitudinales de logro
Disfrute del trabajo en matemática.
- Interés por crear y utilizar representaciones
concretas, gráficas
y simbólicas sobre sus ideas de los números enteros,
relativos y
racionales.
- Rigurosidad, flexibilidad y originalidad en los procesos
seguidos al
resolver problemas matemáticos.
- Perseverancia en el trabajo en matemática.
- Valoración del trabajo en equipo y la iniciativa al
resolver problemas
en diversos contextos.
- Interés por comunicar ideas matemáticas de forma
clara y
coherente que involucren números enteros y
racionales.

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

Función del/de la docente
Recuperación de Experiencias Previas:
-Diseñar prueba diagnóstica oral y/o escrita
-Aplicar la prueba diagnóstica oral y/o escrita
-Corregir la prueba diagnóstica oral y/o escrita
-Socializar los resultados de la prueba diagnóstica
oral y/o escrita con los estudiantes
-Ajustar las actividades de enseñanza y aprendizaje
a las fortalezas y debilidades identificadas en la
prueba diagnóstica.
Función del/de la estudiante
Recuperación de Experiencias Previas:
-Recibir la prueba diagnóstica oral y/o escrita
-Socializar con el/la Docente las fortalezas y
debilidades identificadas en la prueba
diagnóstica.
-Mostrar actitud para seguir con las
fortalezas identificadas en la prueba
diagnóstica, así como convertir las
debilidades en fortalezas a través de la
participación activa en las actividades de
enseñanza y aprendizaje.

Expositiva de conocimientos elaborados y/o Expositiva de conocimientos elaborados

acumulados:
-Presentar la información
-Organizar la información a presentar
-Guiar la reflexión
-Sintetizar conocimientos
-Evaluar el desarrollo de la clase
y/o acumulados:
-Recibir la información
-Interpretar la información
-Relacionarla con los saberes previos
-Reorganizar los significados
-Transferir el aprendizaje

Indagación basada en el descubrimiento: Indagación basada en el descubrimiento:

-Conocer a fondo los conceptos fundamentales y los -Recolectar datos
procedimientos de indagación propios de la disciplina -Organizar la información recogida
a tratar -Elaborar hipótesis
-Proponer al alumno el tema científico sobre el cual -Contrastarlas
se investigará -Establecer conclusiones
-Fomentar la indagación por parte de los alumnos -Aplicar las verdades descubiertas a otras
-Evaluar la experiencia situaciones

Socialización centrada en actividades grupales: Socialización centrada en actividades

-Manejar una visión constructivista del conocimiento
en colaboración
-Presentar a los alumnos situaciones conmovedoras
-Examinar las reacciones de los alumnos ante la
situación
-Analizar el proceso y el progreso del grupo
-Proponer liderazgo y experiencia en la toma de
decisiones en grupo
-Evaluar la actividad grupal
grupales:
-Desarrollar sentimientos de empatía
-Reconocer las habilidades de los miembros
-Organizar la realización de la tarea
-Distribuir tareas
-Intercambiar puntos de vistas
-Integrar en la propia perspectiva los aportes
de los demás
-Evaluar los aportes realizados por cada uno
de los miembros

Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

Función del/de la docente Función del/de la estudiante
Indagación dialógica o cuestionamiento: Indagación dialógica o cuestionamiento:
-Formular preguntas al inicio para introducir un tema -Plantear preguntas que no se limiten a una
o motivar sola respuesta.
-Formular preguntas durante el desarrollo para -Realizar una participación activa y una
verificar la comprensión actitud inquisitiva para favorecer el
-Formular preguntas al finalizar para evaluar. desarrollo del pensamiento analítico,
reflexivo y crítico con el propósito de
garantizar una mayor comprensión de la
realidad y su consiguiente transformación.
Inserción en el entorno: Inserción en el entorno:
-Organizar las visitas y experiencias en todos sus -Involucrase en la realización de las tareas
detalles previas a la experiencia por vivenciar
-Preparar al grupo de alumnos respecto de cómo -Observar la realidad y rescatar datos
conducirse fuera del ámbito escolar relevantes
-Incentivar el interés de los alumnos por las tareas a -Organizar los datos recogidos y elaborados
realizar -Analizar y responder las guías de trabajo
-Confeccionar guías de trabajo -Evaluar la experiencia
-Orientar la realización de las actividades propuestas
en la guía
-Ayudar a los alumnos a reorganizar datos
-Evaluar la propuesta y el desarrollo de la clase

Sociodrama o dramatización: Sociodrama o dramatización:

-Presentar a los alumnos la situación a simular
-Explicitar el problema a simbolizar
-Sugerir líneas de acción
-Observar el desarrollo de las actividades (puede
compartir esta tarea con algunos alumnos)
-Mantener, interrumpir, dirigir y/o arbitrar durante el
desarrollo de la situación propuesta
-Guiar la puesta en común de la experiencia
-Ubicarse en la situación planteada
-Organizar el proceso de simbolización
-Ejecutar y encaminar la acción según las
necesidades
-Reflexionar acerca de la experiencia
-Asociar la experiencia vivenciada con los
conceptos involucrados en los contenidos
temáticos
vivenciada por los alumnos
-Resumir las percepciones, las dificultades y la
comprensión adquiridas por los alumnos
-Analizar el proceso
-Comparar las actividades propuestas con el mundo
real y vincularlo con el programa de estudio
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Función del/de la docente
Resolución de problemas:
-Plantear situaciones problemáticas atractivas y
desafiantes, que estimulen el interés de los alumnos
-Acompañar la búsqueda de todas las soluciones
posibles para el problema
-Evaluar la propuesta y el desarrollo de la clase
Método de caso:
-Seleccionar casos reales o elaborar casos
imaginarios
-Analizar previamente el caso a utilizar
-Presentar el caso a los alumnos
-Realizar preguntas críticas que generen conflictos
cognitivos
-Elaborar una lista de actividades de seguimiento
-Evaluar la pertinencia del caso seleccionado y el
desarrollo de la clase
El debate:
-Planteamiento del tema o problema a discutir
-Organización de equipos de trabajo.
-Preparar participación para el debate.
-Hipótesis y tesis planteada.
-Realización del debate.
-El moderador debe ayudar a completar el tema.
Función del/de la estudiante
Resolución de problemas:
-Analizar el problema
-Estimar posibles soluciones
-Evaluar recursos disponibles
-Considerar alternativas de acción
-Resolver la situación problemática de la
mejor forma posible
Método de caso:
-Reflexionar acerca del caso propuesto
-Aplicar sus saberes y experiencias previas
-Proponer soluciones alternativas para la
solución del caso
-Evaluar la viabilidad de las soluciones
propuestas
-Transferir todo lo aprendido a otros casos
El debate:
-Ser breve y concreto al hablar.
-Ser tolerante respecto a las diferencias.
-No subestimar al otro.
-No hablar en exceso para así dejar
intervenir a los demás, evitando la tendencia
al monólogo y la monotonía.
-No burlarse de la intervención de nadie.
-Evitar los gritos para acallar al interlocutor.
-Hablar con seguridad y libertad, sin temor a
la crítica.
-Acompañar las críticas con propuestas.
-Escuchar atentamente al interlocutor para
responder de forma adecuada.
-Articular correctamente los sonidos,
empleando un tono de voz adecuado a la
situación concreta de entonación y al
contenido del mensaje
 VI. MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
1. SOPORTE PAPEL 2. TÉCNICAS BLANDAS
Libro de texto Pizarra
Cuaderno de ejercicios Carteles
3. AUDIOVISUALES Y MEDIOS DE 4. SISTEMAS INFORMÁTICOS
COMUNICACIÓN
3.1 SISTEMA DE AUDIO 4.1 Paquetes integrados (procesadores de texto,
presentaciones, etc.)
3.1.5 Vídeo
3.3 SISTEMAS MIXTOS 4-2 Programas de diseño y fotografía
3.3.1 Prensa escrita
3.3.2 Anuncio publicitario
Actividades Concatenadas
Actividades de Aprendizaje Actividades de Aprendizaje Autónomo del/de la
con el/la Docente Discente
El/la Docente indica a sus Estudiantes que: El/la Estudiante debe:
1. A través de la exposición oral estos 1. Comunicar sus preocupaciones e interrogantes
comuniquen sus preocupaciones e interrogantes sobre la etapa que vive y da respuestas a sus
sobre la etapa que vive y da respuestas a sus miedos e inseguridades.
miedos e inseguridades. 2. Explicar los cambios físicos, sexuales,
2. Mediante el exampling estos expliquen los emocionales y religiosos y sus consecuencias en
cambios físicos, sexuales, emocionales y el desarrollo de la adolescencia.
religiosos y sus consecuencias en el desarrollo 3. Mostrar responsabilidad respecto a su sano
de la adolescencia. desarrollo y rechaza lo que le puede dañar.
3. Por medio de la actividad ¿Te diste 4. Identificar y expresar sus emociones y
cuenta? estos muestren responsabilidad sentimientos de forma natural y acepta a los y las
respecto a su sano desarrollo y rechaza lo que le demás con sus diferencias.
puede dañar.
5. Expresar con sencillez y claridad su
4. Mediante la actividad disparo de vídeos experiencia religiosa y su manera de
estos identifican y expresan sus emociones y comunicarse con Dios.
sentimientos de forma natural y acepta a los y
las demás con sus diferencias. 6. Participar de forma creativa en los trabajos
personales y grupales.
5. A través de la actividad manifestaciones
estos expresan con sencillez y claridad su
experiencia religiosa y su manera de
comunicarse con Dios.
6. Mediante la actividad equipo de
demostración estos participan de forma creativa
en los trabajos personales y grupales.

Evaluación
Tipo de Criterios de evaluación Técnicas de Instrumentos de Evaluación
Evaluación Evaluación
1) POR SU 1. Comunicar sus
preocupaciones e
APLICACIÓN: interrogantes sobre la La observación Guía de observación
1.1 Evaluación adolescencia.
inicial o recogida 2. Explicar los cambios
de datos en la propios de la
situación de adolescencia y sus Desempeño de Cuadernos de los alumnos
partida. consecuencias. los Estudiantes
1.2 Evaluación 3. Mostrar actitud de
procesual o rechazo lo que le Análisis de Lista de cotejo
valoración a través puede dañar. desempeño
de la recogida 4. Identificar y
continua y expresar sus
sistemática de emociones y Interrogatorio Pruebas escritas
datos, del sentimientos como
desarrollo de aula. adolescente.
1.3 Evaluación 5. Expresar con
final o recogida y sencillez y claridad su
valoración de unos experiencia religiosa
datos al finalizar como adolescente.
un período de
tiempo previsto 6. Participar en los
para la realización trabajos personales y
de un aprendizaje grupales.
esperado
Retroalimentación
Para llevar a cabo una retroalimentación que exprese opiniones, juicios fundados sobre el proceso
de aprendizaje, con los aciertos y errores, fortalezas y debilidades de los estudiantes se propone dar
respuesta a las siguientes interrogantes:
 ¿A qué se llama Adolescencia?
 ¿Cuáles son las etapas propias de la Adolescencia?
 ¿Cuáles son las características propias de la Adolescencia?
 ¿Cuáles cambios provoca la madurez sexual en la Adolescencia?
 ¿Cuáles cambios provoca el crecimiento y desarrollo en la Adolescencia?
 ¿Cuáles atenciones demanda el Adolescente?

Metacognición
Para llevar a cabo el proceso metacognitivo en el que los estudiantes reflexionen sobre sus procesos
de pensamiento y la forma en que aprenden se propone dar respuesta a las siguientes interrogantes:
 ¿Qué he aprendido?
 ¿Cómo lo he aprendido?
 ¿Para qué me ha servido?
 ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?
Bibliografía
Libros
1. Secretaria de Educación de la República Dominicana (). Formación Integral Humana y Religiosa.
Educación Media. Primer Ciclo Primer Grado. Editorial SM. Santo Domingo, R. D.
Artículos
1. Adolescencia. (2019, 21 de marzo). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 03:12,
marzo 24, 2019 desde https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Adolescencia&oldid=114726516.
2. Wikimedia Commons alberga una categoría multimedia sobre Adolescencia.
3. Medicina de adolescentes.
4. Los problemas sociales en la juventud contribuyen a la ansiedad y la depresión (en español).
Artículo por HealthDay, traducido por Hispanicare.
5. Cómo hablar con su hijo sobre la pubertad (en español). Por KidsHealth.com (2014).

Vídeos
1. LA ADOLESCENCIA NO ES UN PROBLEMA – YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=AqxTUJAWzsI
2. La adolescencia; así nos sentimos. | Vídeo de Reflexión | MuchoMario ...
https://www.youtube.com/watch?v=-VFiDEgW0mM
3. Adolescentes en la sociedad - Bully Magnets -
YouTubehttps://www.youtube.com/watch?v=wIqOVpQ0j08
4. La Adolescencia – YouTube https://www.youtube.com/watch?v=UfTkp0NbX-Y
5. La adolescencia cambios físicos y psicológicos – YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=h6ICcY7bMKo
6. Etapas de la adolescencia – YouTube https://www.youtube.com/watch?v=eMqk3tZVRlk
7. VÍDEOS sobre ADOLESCENCIA - + Educación por favor
escueladepadresymadresupz.blogspot.com/2013/07/videos-sobre-adolescencia.html