Ansiedad y fuentes de estrés académico en estudiantes de carrera de la

salud

De acuerdo con Castillo, Chacón de la Cruz y Díaz-Véliz (2016), comentan que son
muy pocos los estudios que abordan las dos variables principales (ansiedad y estrés
académico) en estudiantes que estén cursando carreras de la salud que no sea
Medicina. Por ende, consideran importante precisar y conocer los niveles de
ansiedad existentes en los universitarios que están inscritos en las carreras de
Enfermería y Tecnología Médica. El objetivo es identificar las fuentes de estrés
académico para así, poder implementar programas preventivos en cuanto al manejo
de estrés se refiere.
El estudio es descriptivo y tiene un diseño transversal, su muestra se compone de
173 estudiantes que estaban cursando el segundo año en la escuela de Enfermería
y en la escuela de Tecnología Médica en la Facultad de Medicina de la Universidad
de Chile. En total participaron 154 estudiantes, 78 de la escuela de Enfermería que
corresponde a un porcentaje de 86.7% y 76 de la escuela de Tecnología Médica
(91.6%), en cuanto al resto de los estudiantes, algunos no se encontraban presentes
y otros, no aceptaron participar en el estudio.
Los instrumentos que ayudaron para que se llevara a cabo este estudio fueron los
siguientes; el State- Trait Anxiety Inventory (STAI), diseñado por CD Spielberger,
RL Gorsuch, RE Lushene en 1970 y adaptado por G Buela-Casal, A Guillén-
Riquelme y N Seisdedos Cubero en 1986. Esta prueba permite evaluar la ansiedad
como estado (momentánea, transitoria) y la ansiedad como rasgo (como condición
más estable), se compone de 40 ítems que están divididos en 2 subescalas: rasgo
y estado, con respuestas tipo Likert de 0 (nada) a 3 (mucho). Los totales se obtienen
sumando los valores de los ítems, por ello las puntuaciones van desde 0 hasta 60,
a mayor puntuación mayor rasgo de ansiedad. Así mismo utilizaron el IEA, diseñado
para evaluar el estrés académico en universitarios, en el cual, se establecen 10
situaciones generadoras de estrés dentro de un contexto escolar. Su evaluación es
a través de una escala que tiene valores de 1 (nada de estrés) a 5 (mucho estrés),
los cuales van a indicar el nivel de estrés que cierta situación puede provocar.
El procedimiento que se utilizó fue, de primera instancia, explicarles a los
estudiantes el propósito general del estudio, la confidencialidad que tendrían sus
respuestas así como también dejar en claro que la participación era de carácter
voluntario, seguido de esto se solicitó la participación al estudio. Se les otorgó un
consentimiento a aquellos estudiantes que decidieron participar. Los cuestionarios
fueron contestados de manera anónima y fueron administrados en el aula, no hubo
límite de tiempo para contestar la batería sin embargo, el tiempo utilizado osciló
alrededor de 20 minutos. Posteriormente, una vez teniendo los datos fueron
traspasados al programa Excel y analizados con el programa GraphPad Prism 5.0.
Los resultados encontrados fueron los siguientes:
 Al evaluar las puntaciones totales obtenidas en el STAI para ansiedad-estado
y ansiedad-rasgo, fueron significativamente mayores en la carrera de
Enfermería a comparación de la carrera de Tecnología Médica, sin embargo,
en ambas carreras la ansiedad-rasgo fue significativamente menor que en
ansiedad-estado.
 En cuanto a la distribución de los estudiantes de acuerdo al nivel de
ansiedad, se encontró una diferencia en lo grupos que manejan una ansiedad
leve (Enfermería 32.1% vs Tecnología Médica 56.6%) y una ansiedad severa
(Enfermería 20.5% y Tecnología Médica 9.2%). Más del 90% de los
estudiantes se ubicaron el nivel de ansiedad leve y moderada.
 Se observó también, que los estudiantes de Enfermería se sienten más
asustados, nerviosos y confundidos a comparación de los estudiantes de
Tecnología Médica, ellos por su parte se sienten relajados, bien y estables.
 Se aprecia que amabas escuelas coinciden con los factores de estrés (sobre
carga académica, falta de tiempo para cumplir con las actividades
académicas y realización de un examen).
Los datos obtenidos demuestran mayores niveles de ansiedad-estado y ansiedad-
rasgo en estudiantes de Enfermería de segundo año a diferencia de los de la carrera
de Tecnología Médica. Se considera importante restructurar la malla curricular de la
carrera de Enfermería, esto a manera de que se pueda disminuir el agobio y la sobre
carga académica. Así mismo, se piensa necesario la implementación de consejería
y talleres para enseñar a los estudiantes a afrontar situaciones estresantes, esto por
medio de la yoga, la relajación, meditación, actividades al aire libre, etc.