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ESCUELA NACIONAL DE
INSTRUCTORES
Formación
Pedagógica
DESARROLLO CURRICULAR
Los siguientes tópicos son tomados de Agudelo, M (1986): “El Sena para hacer más
eficiente, clara y efectiva su actividad y para garantizar el buen cumplimiento de sus
políticas y la aplicación adecuada de las estrategias, decidió adaptar el trabajo por
proyectos como instrumento operativo de acción, entendiendo por proyecto, “el
conjunto de acciones de planeación , administración y educación organizada
integralmente que se orientan a resolver una necesidad de la sociedad enmarcada
en los objetivos y políticas del SENA”.
EL PROYECTO FORMATIVO
Para definir las actividades del proyecto, se analiza cada uno de los resultados de
aprendizaje especifico (RAE), una vez identificadas las actividades, estas se
registran en el formato de acuerdo con la prioridad asignada a RAE. Las actividades
que se formulen deben permitir la obtención de productos parciales o finales o el
cumplimiento de metas.
José Antonio Fernández Arena: Es el primer paso del proceso administrativo por
medio del cual se define el problema, se analizan las experiencias pasadas y se
esbozan planes y programas.
Burt K. Scanlan: Sistema que comienza con los objetivos, desarrolla políticas,
planes, procedimientos y cuenta con un método de retroalimentación de información
para adaptarse a cualquier cambio en las circunstancias.
ALCANCE DE LA PLANEACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Variables Pedagógicas
Orden Lógico
Resultados de Aprendizaje
Para el SENA (2005), son los Indicadores que orientan al instructor y al aprendiz
para verificar la apropiación de los procesos cognitivos, motrices, valorativos,
actitudinales y la apropiación de la fundamentación científico-tecnológica requerida
para el logro del aprendizaje propuesto.
Criterios de Evaluación
Evidencias de Aprendizaje
Proceso Clave
Son acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los aprendices con
la orientación del Instructor durante el proceso formativo. "Son objeto directo de
aprendizaje, esto indica que existe una relación directa entre lo que se debe hacer
en el Centro de formación y lo que más tarde se hará en el mundo laboral. “SENA
(2005).
Se orientan al logro de los Resultados de Aprendizaje, y están asociadas a las
Actividades, los objetivos y a los productos esperados con el desarrollo de las fases
del Proyecto Formativo.
Para la planeación pedagógica se consideran los nueve pasos para el éxito del
proceso de formación, estos pasos se observan en la siguiente figura:
Desarrollo de las
Formación de los situaciones Organización y
equipos de formativas y planificación de la
instructores. determinación de enseñanza
la secuencia.
Determinación de Análisis de
tiempos para los contenidos Viabilidad y ajustes
diferentes campos profesionales y del plan de
de formación, extra formación.
orden cronológico. profesionales.
Para el Análisis de los currículos, por campos de formación, se sugiere la
construcción de los mapas mentales, donde se representa la complejidad de los
contenidos de cada programa de formación.
Los tiempos por campo de formación, se definen por créditos, se establece los
tiempos y ambientes de formación, SENA o empresa. El aprendiz puede recibir la
formación secuencialmente o de forma alterna.