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Primaria
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Profesor(a) ---------------~
ii~~
ADECUADO, .ESTRUCTURADO Y DESARROLLADO
POR EL EQUÍPO DE DOCENTES QUE INTEGRAN
LA ORGANIZACIÓN MAGISTERIAL:
DIRECCIÓN PEDAGÓGICA :
Prof. Orlando Almeyda Sáenz
Asesoría Leqal :
Dr. Abado Damian Ruiz Garcia
© Derechos Reservados
Seqún Ley Nº 13714 y D. Leq. 822
Primera Edición
Hecho el Depósito Legal en la
Biblioteca Nacional del Perú Nº 2013·01528
COMENTARIOS Y SUGERENCIAS:
e·mail: ediciones_mirbet@hotmail.com
d) 1 } provisto de armas.
t
el ENUMERA del 1al 4 como sucedieron los hechos:
NIVEL LITERAL
1
o
~-~!:. ~~-1-~_i_~-~.: ..!?.~---~-~~-~-~~~.?. Y...~~-~-~-.?.~.~~~.?. .~.~?...~.1...:.~.1 ~~..?.:~. ::~.~:. ..
o
~.~.!!.~t.~:~~.P..~.'. . :~ . ~~~!.~~~~.~..~.~.~:~~~~~.~.~...~~:~:.....
o. .
~~ ~~~:~ ~.~.:.i.?.!.?.~. .:~~~.~~. ~.~. :..'.~~~5~.~. ~~. ~~. ~.~.~~:..~.~!. ~~~ . ~~~. ~!.~~ . ~.~~-~-~~.'.?.~~-: .
o ~-~!..!~~.:.~.~.~. ::.~.~:~..:~. ~.~~.~.~.~..:.~.'..~~~:. . .
el LEE y ESCRIBE V o F según sean las oraciones:
a) El gallito era el menor de sus hermanos. ( )
(~==========---~=--===-===-~)
b) Arrojando a el cuanto camino. en rival ponía se le
(~--=--=-==--=-========-==--)
c) conocían lo ;gallinas Las que rodeaban. sus cualidades
NIVEL INFERENCIAL
a) Por creer que había otro gallo dentro del pozo .............................................. .............
[ ]
Acti~idades del PLAN LECTOR
•
~
Ediciones MIRBET
Actividades del PLAN LECTOR
e )
b) Manco de Cápac llevaba vara una oro.
t NIVEL INFERENCIAL
ej
,.
ESCRIBE un adjetivo para los siguientes personajes del texto:
( ) ( )
Ediciones MIRBET
Acthridades del PLAN LECTOR
t NIVEL CRÍTICO
t RAZONAMIENTO VERBAL
Escribe 3 elemeHtos que se relacioHeH coH el campo semáHtieo de:
FUNDAR SEMBRAR
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Actividades del PLAN LECTOR
~ LA SIOUIE~E~RA. ?J
• 8[1 --
~
$ l]n el hermoso jardín de una
casa de campo, había un sapo
hortelano muy trabajador, que cuidaoa
con mucho cariño aquel lugar.
Un día que saltaba muy contento, porque una rosa había abierto su capullo ofreciendo su
color y fragancia, vio que una mariposa se posaba sobre ella y furioso le dijo: -iSeñora
mariposa, fuera de aquí!, ino tiene usted derecho de estropear mis flores!, iyo las quiero
mucho y me cuesta trabajo cuidarlas!.
- ifuera le he dicho, intrusa!, inadie la quiere por aquí!, replica el sapo. Mientras que la
mariposa aclara: -Yo luzco tan hermosa como las flores y ellas sin que yo les pida, me
ofrecen alimento.
Diciendo esto inclinó sobre la rosa y sobre las otras flores para saborear su néctar.
- iQué delicioso, señor sapo! Ya ve, las flores son más generosas que usted.
Ediciones MIRBET
Acthtidades del PLAN LECTOR
Intrusa D
=-===:!!
D Admirable o sobresaliente.
Néctar D ~ D Olor suave y delicado.
-----.
Fragancia D D Sustancia azucarada propia de las flores.
=-1111
Se sentía muy orgulloso por considerarse dueño de las plantas y de las flores .
t
el MARCA con una CX) la inferencia que se pueda extraer de la lectura:
NIVEL INFERENCIAL
O. k~~..f!9.~~~-.~~-~-.~.~Y b~r..~~~-~.~:..... ..
c) 1 } proporcionaban su néctar.
~ ~ ~ ~
Ediciones MIRBET
Acthtidades del PLAN LECTOR
ej
t NIVEL CRÍTICO
EXPLICA el significado de las siguientes expresiones:
t RAZONAMIENTO VERBAL
COMPLETA las oraciones con la palabra más adecuada:
Ediciones MIRBET
Acth,idades del PLAN LECTOR
~ ierta vez, un zorro y un conejo formaron una sociedad para cultivar un campo. El
zorro muy pícaro, pensando sacar ventajas, propuso a su socio: Todo lo que den las plantas
encima de la tierra serán para mí. Todo lo que las plantas produzcan debajo de la tierra serán
para ti.
El conejo aceptó gustoso la propuesta del zorro y sembró zanahorias.
Las plantas crecieron y al llegar la época de la cosecha, al zorro le tocaron las hojas que
no se comen y al conejo las deliciosas zanahorias.
En la próxima siembra serán para mí todo lo que las plantas produzcan debajo de la tierra
y lo demás será para ti. El conejo aceptó también esta vez la propuesta del zorro.
Como el conejo sabía de cultivos, esta vez sembró lechugas. Fue así que cuando llegó la
cosecha, al pícaro zorro le tocaron las raíces y al conejo las deliciosas hojas de lechuga.
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Acthtidades del PLAN LECTOR
( )
( )
( )
Acthridades del PLAN LECTOR
ej ORDENA las palabras y ESCRIBE las oraciones:
a) El del aceptó propuesta conejo también zorro. la vez esta
t NIVEL INFERENCIAL
~ ~ ~ ~
Ediciones MIRBET ------'@
Acthtidades del PLAN LECTOR
t NIVEL CRÍTICO
t RAZONAMIENTO VERBAL
CULTIVO PLANTAS
Ediciones MIRBET
Actividades del PLAN LECTOR
RELECTU~
Años después, Andrócles fue capturado por los soldados romanos y conducido a Rorna. En
el barco que lo llevaba de regreso y encadenado, Andrócles pensaba con tristeza en el castigo
que le esperaba por haber huido; pues como escarmiento para los nuevos esclavos que
intentaron huir, Andrócles fue condenado a morir en el circo romano. Eran tiempos crueles en
que los romanos se divertían viendo luchar a los gladiadores contra las fieras salvajes,
capturadas en la selva de África.
Andrócles fue dejado sólo en medio de la pista del gran circo romano,
donde soltaron a un, león furioso y hambriento para que lo devorara.
Ediciones MIRBET
Actividades del PLAN LECTOR
VOCABULARIO
RELACIONA cada palabra con su significado:
PARALIZAR
d) } marcharse para evitar un daño.
t
el ENUMERA del 1al 4 como sucedieron los hechos:
NIVEL LITERAL
e _J
c) curarlo. fiera quería comprendió joven La que el
e _J
t
.¡ MARCA con una (X) la inferencia que se pueda extraer de la lectura:
NIVEL INFERENCIAL
Ü . . º~!?.~m-º.~..~~.tºr...ºt~ri.tº~..ºLºtº.9.~~..º~J.J~ºri.
O. . ~u.~§~ ~~ ~.1...~.~j9.r. º~.i.9.9. 9..~.!..b.9.~~~~·
.. ...
0
a) Murió en manos del león ....... ......... .................. ............ ... ..................... ............ ............ ...............
b) El león fue llevado al zoológico ...................... .................. ......... ......... ...... ................................ ºº
c) Era un general romano . ...... ............... ................................. ...... .............................. ............... ... ...
d) La bondad siempre tiene un premio . ............... ... ............ ... ... ........................... .. ! ... ... ... ... ... .. .. . º
~ ESCRIBE a quien le pertenecen las siguientes acciones: !
a) 1 } capturaron a Andrócles.
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Acthfidades del PLAN LECTOR
t NIVEL CRÍTICO
EXPLICA el significado de las siguientes expresiones:
t RAZONAMIENTO VERBAL
COMPLETA las oraciones con la palabra más adecuada:
SINÓNIMO ANTÓNIMO
Esclavo Túnica Devorar Castigo
~
~ 1º Grado - Educación Primaria\ 1 Ediciones MI RBET lp
Actividades del PLAN LECTOR
~ LEE LA SIOUIE~LE~~
~ [!)]
[1 a yegua pastaba tranquilamente en un potrero, cuando ocurrió que el león pasaba
por allí. Este no había comido desde el día anterior, y se dijo que un animal como la yegua era
precisamente lo que necesitaba. Entonces resolvió acercársele y la saludó cortésmente.
-No tengas miedo - le dijo-. Sólo vine a ofrecerte mis servicios, pues soy médico.
La yegua no se dejaba engañar tan fácilmente, pero no demostró miedo y pretendió que
le creía al león.
-Qué suerte que hayas venido- exclamó-. Una de las patas me está doliendo y un médico
es exactamente lo que necesito. Seguramente pisé una espina. lMe la podrías sacar ahora
mismo?
La yegua levantó dócilmente una de las patas traseras y el león se acercó con la firme
intención de aprovechar la oportunidad para atraparla y devorársela, pero la yegua tenía un
plan: cuando calculó que el león estaba a suficiente distancia de sus cascos, comenzó a darle
coces.
Esopo.
Ediciones MIRBET
Acthtidades del PLAN LECTOR
d) 1 } manifestar, enseñar.
...~?.~P.~~~~!.?..9.~~..~~..~~~!.~.~..~~~.!~9.?. . ~~..~1 .
Resolvió acercársele y la saludó cortésmente.
e
c) El león calmó su hambre comiéndose a la yegua. ( )
e )
c) Recibió una la patada cabeza. en tremenda
t
MARCA con una CX) la inferencia que se pueda extraer de la lectura:
NIVEL INFERENCIAL
.
o.~~ ~.~J~.~..~9.!}~r..~.. ~~.. !gg~q~..~g.9.~..~~..~g.l}..!9...~~!}~.~r.~.....
Ü.~~.A~.~.~~9.~. ~P.~r..~.~.!~r...!.~..9~~. n.?...~.~.~~.~..
el Del texto se entiende que: 1
~ ~ ~ ~
~
" Ediciones MIRBET 1 ,/1· Grado - Edaeaeión Primaria~
Actividades del PLAN LECTOR
t NIVEL CRÍTICO
~ EXPLICA el significado de las siguientes expresiones:
a) "Solo vine a ofrecerte mis servicios".
(-.4Q,AA~
)
e )
- MARCA con una (X) la alternativa correcta: 1
t RAZONAMIENTO VERBAL
Escribe 3 elementos que se relacionen con el campo semántico de:
PASTAR BURLA
a) El león le su servicios.
COMIDO
b) Recibió una tremenda en su cabeza. HIERBA
OFRECIÓ
c) No había _ _ _ _ _ __ desde el día anterior.
PATADA
d) Rodó por la y quedó sin sentido.
~
26
~
Ediciones MIRBET
Acthtidades del PLAN LECTOR
~ [1fü
Gfil@ffiffi
<1
•
•
~
~ -
~
'«~ .-·.
- ef}
[}[Jabiendo observado una paloma blanca por muchos días que una gallina negra y sus
pollitos eran muy bien alimentados por su amo, se pintó de negro para disfrazarse y
1
aprovechando la oscuridad de la noche penetró en el gallinero.
Desconcertada, empezó a volar por los árboles y sus compañeras al verla con
aquel raro plumaje la despreciaron y no la consistieron más en su palomar.
~
Ediciones MIRBET 1º Grado - Educación Primaria ~
Acth1idades del PLAN LECTOR
t
el RELACIONA cada palabra con su significado:
VOCABULARIO
t NIVEL LITERAL
e )
t NIVEL INFERENCIAL
~
Ediciones MIRBET
1º Grado - Educación Primaria ~
Acthtidades del PLAN LECTOR
t NIVEL CRÍTICO
el EXPLICA el significado de las siguientes expresiones:
a) "El hábito no hace al monje".
e )
e )
b) "La mona aunque se vista de seda, mona se queda".
t RAZONAMIENTO VERBAL
el COMPLETA las oraciones con la palabra más adecuada:
a) La paloma en el gallinero.
PENETRÓ
b) Se de negro para disfrazarse. VOLAR
PINTÓ
c) Empezó a por los árboles.
ARRULLAR
d) Olvidó que no debía d e - - - - - - - - -
MARCA el sinónimo y antónimo de cada serie:
,
SINÓNIMO ANTONIMO
Observar Lindo Disfrazar Echar
~
~ 1º Grado - Educaeión Primaria\ 1 Ediciones MI RBET L~
Acti"idades del PLAN LECTOR
OD[K]
Ediciones MIRBET
Acthtidades del PLAN LECTOR
e )
c) del Todas las salía convento. mañanas
e )
t
el MARCA con una (X) la inferencia que se pueda extraer de la lectura:
NIVEL INFERENCIAL
O.:.?..~.?..~..~.?..~?..~.. !.~.~~!.~~.
Ü.E.~.~. ~~. ~.!J.~9.~?...~~!. ~.~.~.!?. . P..~.~~~~.~.:
O El perro, el gato y el ratón se juntaron porque tenían hambre .
..............................................................................................................................................................
0
a) Es un santo peruano ............................ ....................................... ....................................... ... ... ....
Ediciones MI RBET @]
33
~
Acth1idades del PLAN LECTOR
t NIVEL CRÍTICO
~ RAZONAMIENTO VERBAL
Escribe 3 elementos que se relacionen con el campo semántico de:
MILAGRO ALIMENTO
c) El perseguía al ratón.
GENTE
GATO
d) Sólo tengo un - - - - - - - - ·
§34,
~ 1º Grado - Educación Primaria\ 1 Ediciones MIRBET LJ
Acthridades del PLAN LECTOR
~~ LA SIOUIENTE~LECTURA.))
•
~ rn[S oo ) n
~ ierto día, un asno rebuznaba alegremente entre la
~
fragancia de la hierba del prado. De pronto, vio en la rama
. de un árbol vecino, el cuerpecillo oscuro de un ruiseñor.
Interrumpiendo su estridente música.
Se acercó al ruiseñor y le dijo:
-iBuenos días querido amigo! Me han dicho que tiene una dulce
voz, pero yo jamás tuve la dicha de oírte. ¿Quería tener la amabilidad de
dejarme, escuchar su canto? Seré todo oído y luego te diré, con absoluta
franqueza mi opinión.
El ruiseñor no se hizo de rogar. Ladeó la cabeza, abrió el pico y dejó oír en el absoluto
silencio del campo, una nota limpia y pura. A esta siguieron otras notas tenues y brillantes,
alternadas por pausas bien medidas.
Tú no eres sin duda cualquier cantor, querido ruiseñor. Tienes buena voz y sabes
conmover a tu auditorio.
Sin embargo a tu canto le falta un poco de
vivacidad, de fuerza. Voy a darte un consejo. Escucha el
canto triunfal del gallo al amanecer y procura sacar de él
una buena lección.
a) 1 } suerte feliz.
ESTÁTICO
b) 1 } interrupción del movimiento.
PICO
PAUSA
d) 1 } que permanece en un mismo estado.
/'\.
...§~.~~!~:9.~..Y...~~9.~.~.:.~9..?.~ .. ~9. ..~~.~~:~~'...?..~..~.?..~.?..~.. ~.?.: ..P..~J.~.'..!.~!.?~ . 9.:!. .~.?.~9.~.~-
...!.~. ~~. .~.~~~..~!.~. 9..~9..~.~E~~!.q.~!.~'... ~~.~.!.~r.-
·-~-~ ..'...~!.~.~.~9.!.'. ..~.?...~.~···~-~?.:9...~.~-!.'.9.~.~.:..
§36
~
Ediciones MI RBET
Acth,idades del PLAN LECTOR
el ORDENA las oraciones y COMPLETA el esquema:
a) voz. han dulce que Me una tiene dicho
e~ )
b) buena tu Tienes voz auditorio. a y conmover sabes
ej
t NIVEL INFERENCIAL
0. T.~.9~.~. ~.~.~!?.~..!9.l}~J.~~.
o.~.1 ~.~J. ~:.. ~~~.!.?.~..~.~-.~~..:.Y~~.~.~.?.:. ·
...
a) 1 } ladeó la cabeza, abrió el pico y dejó oír una nota limpia y pura.
b) 1 } rebuznaba alegremente.
Ediciones MIRBET
Acthtidades del PLAN LECTOR
t NIVEL CRÍTICO
e )
el MARCA con una CX> la alternativa correcta: 1
t RAZONAMIENTO VERBAL
COMPLETA las oraciones con la palabra más adecuada:
SINÓNIMO ANTÓNIMO
Presumido Majadero Bosque Ladear
~
~ 1º erado - EducaciÓlt PriMaria\, 1 Ediciones MIRBET I?
Actividades del PLAN LECTOR
~ LE!_LA ~·u•Em LECTURA.))
@[L
~ºo ·~
~
~uando estaba jugando a las orillas del Sena, un niño cayó al agua, mas por gracia
divina se hallaba allí un sauce con cuyas ramas se salvó el pequeño. Pasó por allí un maestro
de poco entendimiento, y el infante gritó:
iAuxilio que me ahogo!
Ante dichos gritos, el maestro se volvió, e imprudentemente y fuera de situación,
empezó a sermonear al infante:
iMira qué travieso, a dónde le ha llevado su locura! iGasta tus horas cuidando esta clase
de prole! iDesdichados padres, pobre de ellos velando a todo momento por esta turba
inmanejable! iCuánto deben padecer, y cómo lamento su destino!
Después de tanto hablar, sacó al niño de las aguas.
Censuro aquí a muchos más de lo que se imaginan. Habladores y criticones y pedantes
pueden reflejarse en el escrito anterior; cada uno de ellos forma un pueblo numeroso; sin
duda el Creador bendijo esa prolífica casta.
iNo hay tema sobre el que no piensen ejercer su habladuría! iSiempre tienen una
crítica que hacer! iPero amigo, líbrame del apuro primero, y después suelta tu lengua!
Antes de señalar los errores del prójimo, mejor primero ayúdalos a mejorar.
~
Ediciones MIRBET 1º Orado - Educación Primaria ~
Actividades del PLAN LECTOR
d) 1 } Apremio, prisa.
t
el ENUMERA del 1al 3 como sucedieron los hechos:
NIVEL LITERAL
....~~~~.. P?.!:'..~.1.~~..~.~..~~~~.!!:'.~--~-~.P?.~~--~-~.!~~9.!.~!.~.~!~:
~ Ediciones MIRBET
Actividades del PLAN LECTOR
~ ORDENA las oraciones y COMPLETA el esquema:
a) sermonear y al infante. fuera Imprudentemente de a situación empezó
e )
b) del estaba Sena. orillas las a Cuando jugando
c) el salvó se ramas cuyas pequeño. con sauce un allí hallaba Mas se divina gracia por
t NIVEL INFERENCIAL
0 . ?.~9.~.~-~-~.?...~.t.q~~~.J.~.?...~1.~.'?.~. ~.~!.T.~~:
O.P.~º~m.º~··ºY..Yººr.··º· .tº·º"º-~·.!"º~.n.!fü?.$....
O.H~f.hº?...l'.!º.. P..Q.l.º-P.r.Q.$.:..
b) El verdadero salvador del niño fue el viejo sauce. ······························ ··············· ·············· O
~ ~ ~ ~
Ediciones MIRBET
Actividades del PLAN LECTOR
t NIVEL CRÍTICO
e ···•H•m •• • • •••• )
t. RAZONAMIENTO VERBAL
Escribe 3 elementos que se relacionen con el campo semántico de:
VELAR SERMÓN
a) Auxilio que me
AHOGO
b) Cuidado con esta de prole. 1 NIÑO
TIENEN
c) Sacó al de las aguas.
1
1
CLASE
d) Siempre una crítica que hacer.
Ediciones MIRBET
Actividades del PLAN LECTOR
[fil-~
~
fuga, el león viendo que esa unión de los bueyes que lo privaba de comérselos, comenzó a
hacer uso de la intriga.
Buscó a cada uno por separado y le dijo que los otros hablaban muy mal de él. Así creó
sospechas entre los bueyes y su amistad fue rota para siempre, luego el león viéndolos
enemistados los fue matando uno tras otro, pero el último buey antes de morir en manos
del enemigo exclamó:
iNosotros tenemos la culpa de esta desgracia!
Por dar crédito a los enredos del enemigo, nos desunimos y así le fue fácil
ultimarnos.
Ediciones MIRBET
Actividades del PLAN LECTOR
~
Se defendieron tan bien que la fiera emprendió veloz fuga.
~ Ediciones MIRBET
Acti~idades del PLAN LECTOR
el ORDENA las oraciones y COMPLETA el esquema:
a) tenemos esta Nosotros desgracia. culpa la de
t
el MARCA con una CX> la inferencia que se pueda extraer de la lectura:
NIVEL INFERENCIAL
~
\1 Ediciones MIRBET 1 / 1· Grado - Educación Primaria~
Actividades del PLAN LECTOR
t NIVEL CRÍTICO
~ EXPLICA el significado de las siguientes expresiones: 1.
a) "Divide y reinarás".
t RAZONAMIENTO VERBAL
SINÓNIMO ANTÓNIMO
Prado Eterna Ultimar Privar
S
~
46 Ediciones MI RBET
~
Acth1idades del PLAN LECTOR
~ LE!_LA SIMIENTE LECTU~. i)
~[S~0
CS@ffi~@
«>
© <D
<D <D
~ rase un perrito muy curioso y preocupado por las cosas que le interesaban a su amo.
Cierta vez, el perrito escuchó ruidos extraños que llamaron su atención. Sigilosamente
fue al lugar de sus sospechas y descubrió a varios ratones dándose un gran festín.
Al dar un salto tropezó con una trampa para ratones que aprisionó ' una de sus patas,
arrancándole fuertes aullidos de dolor.
-iPor favor, sáquenme de este apuro - suplicaba el perro-, que pueden confiar en mi!
Ediciones MIRBET
Acth,idades del PLAN LECTOR
1 SOSPECHA
b) 1 } imaginarse por conjeturas.
1 SUCESO
c) 1 } producirse un hecho. APRISIONAR
1 EXTRAÑO
d) 1 } poner en prisión.
~
48
~
Ediciones MIRBET
Acthtidades del PLAN LECTOR
ej ORDENA las oraciones y COMPLETA el esquema:
a) que el eran ratones fondo Los buenos. en
e )
b) curioso Un preocupado. perrito muy y
e )
t NIVEL INFERENCIAL
o.~.'..~~!.~9.~.~~~~..!.~..!~.~~~~.~.~.~~ . ~?.~..~~~...~.~.~~~.
Del texto se entiende que el perrito cayó en una trampa por:
0
a) Haber sido demasiado ingenuo ............. .................................................................................
Ediciones MIRBET
~
49
~
Acth1idades del PLAN LECTOR
t NIVEL CRÍTICO
ej EXPLICA el significado de las siguientes expresiones:
a) "Esto le sucede por hacer de gato" .
t- RAZONAMIENTO VERBAL
Escribe 3 elementos que se relacionen con el campo semántico de:
Trampa Cazador
RUIDOS
Actividades del PLAN LECTOR
, LEE ~ SIGUIENTE LECTURA. J
Qj]
w~[S
Q!J n gusano trabajaba en su capullo. Lo hacía muy
despacio, pero muy bien.
Y el gusano le contestó:
- Prefiero hacer mi seda despacio y bien. Lo que se hace de
prisa siempre sale mal.
Ediciones MIRBET
Acthtidades del PLAN LECTOR
t NIVEL LITERAL
§52
~
Ediciones MIRBET
Actividades del PLAN LECTOR
~e=-· ··---·-·-
( -™ _ )
t
MARCA con una CX) la inferencia que se pueda extraer de la lectura:
NIVEL INFERENCIAL
a) Haber sido demasiado rápida ............. ........................ ......... .............................. ............... ..... ºº
b) Para poder venderlas muy pronto .................................................................................. ... ....
c) Por haber trabajado muy lento .......... ..................... ...... .................. ............... .......................
d) Haber empleado materiales de mala calidad . .............................. ................ .!.. .... ...... .. . .. .
ºº .
ESCRIBE a quien le pertenecen las siguientes acciones:
Ediciones MIRBET @
53
~
Acthtidades del PLAN LECTOR
t NIVEL CRÍTICO
ej EXPLICA el significado de las siguientes expresiones:
a) "No por mucho madrugar amanece más temprano".
t. RAZONAMIENTO VERBAL
el COMPLETA las oraciones con la palabra más adecuada:
a) Un gusano en su capullo.
LLEVÓ
b) Lo hacía muy despacio, pero muy - - - - - - - ·
BIEN
c) iQué eres! TRABAJABA
d) El viento fuerte se la tela de la araña. LENTO
,
' SINÓNIMO ANTONIMO
Trabajar Contestar Fuerte Consejo
~
~ 1º Grado - Educación Primaria\, 1 Ediciones MIRBET I?
Acthtidades del PLAN LECTOR
[g[1
"{/[g[1~~
~
l]ra este un perro muy bravo. No dejaba que nadie se acercara a la casa. Sus dueños
estaban orgullosos de él. Era un buen guardián.
J
Cierta vez, aprovechando la oscuridad de la noche, un ladrón entró a la casa. Los dueños
habían salido dejando a su perro al cuidado de todo.
El ladrón se llevó todo lo que había. Cuando sus dueños volvieron, el perro seguía
royendo el hueso. Comprendieron lo que había pasado y lo botaron de la casa diciéndole:
t
el ENUMERA del t al 3 como sucedieron los hechos:
NIVEL LITERAL
.. .P..~n~Q!1Q9. ..9.l:!~..nº··P.º~º-~º-·!Jº~º'··~~-.Y.º!.Y..i.~rº!J..!;L9-º.r.!'.tür.
e •••••••n• " )
e )
c) a empezó y ladrón al El ladrar. descubrió perro
e nn nn ~--- n----- )
t NIVEL INFERENCIAL
O.v.~~g~--~--~~-~-~-~r..Dg~~t.r.~~:
ej Del texto se entiende que:
a) Las personas son muy confiadas .......... ................................................ ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ··· ·· · ·· O
b) No debemos confiarnos de nadie. ·························································································O
~( ] ( ] ~
~J Ediciones MIRBET 1 , /1º Grado - Educación Primaria~
Actividades del PLAN LECTOR
t NIVEL CRÍTICO
~ EXPLICA el significado de las siguientes expresiones:
a) "El ladrón no te ha engañado a ti" .
e ... . ~~- · ~· J
b) "Tú nos has engañado a nosotros".
e- )
el MARCA con una CX> la alternativa correcta: 1
t RAZONAMIENTO VERBAL
Escribe 3 elementos que se relacionen con el campo semántico de:
Trampa Cazador
a) Eraunbuen~~~~~~~~~~·
HUESO
b) Un ladrón entró a l a - - - - - - - - - LLEVÓ
CASA
c) Cogió el y se fue a un rincón.
GUARDIÁN
d) El ladrón se todo lo que había.
~
58
~
Ediciones MIRBET
Acthtidades del PLAN LECTOR
~ ~LA SIMIENTE LECTURA. })
~[1 .U@
w~o
~
OOn día un perro mordió un hueso grande y sabroso entre sus dientes.
Él tenía mucha hambre. El perro pensó ... "me encontré otro hueso me lo voy a
comer". Entonces se tiró al agua para quitarle el hueso al otro perro, que en
realidad era su imagen reflejada. Al caer al agua no encontró nada y también
perdió su hueso. El perro pensó.
Pronto
-
-
D 1D Formación resistente y dura.
Sabroso
Reflejar
-D
D
1D Sazonado y grato al gusto.
e ~~· ~ )
c) sus Mordió entre sabroso dientes. y grande hueso un
e m••• )
t NIVEL INFERENCIAL
O. .!?..~.~-~-~~~--~~!.".!).~.'. ..~.~.~~!.:..~..~~~~-'..~:
el Del texto se entiende que:
o
a) Debemos saciar nuestra hambre. .................. ... ... ...... ... ...................................................... ....
Ediciones MIRBET
Acti.,idades del PLAN LECTOR
t NIVEL CRÍTICO
EXPLICA el significado de las siguientes expresiones:
t RAZONAMIENTO VERBAL
COMPLETA las oraciones con la palabra más adecuada:
d) Ahora no nada.
SINÓNIMO ANTÓNIMO
Grande Imagen Comer Sabroso
Ediciones MIRBET
Acthtidades del PLAN LECTOR
• •
• • • •
QD n campesino le dijo a su hija María:
- Lleva estos cuatro burros a la casa de tu tío.
La chica montó sobre uno de ellos y se llevó a los cuatro burros a la casa de su tío.
Por el camino iba contando los burros:
- Uno, dos, tres .... Volvió a contar:
- Uno, dos, tres ... .
María llegó con los burros a la casa de su tío.
Su prima la recibió en la puerta.
- Mira prima, Me falta un burro.
Yo traía cuatro burros y ahora sólo veo tres.
La prima rió y dijo:
- Tú sólo ves tres burros. Pero yo estoy viendo cinco.
Ediciones MIRBET @
63
~
Acthtidades del PLAN LECTOR
t
el MARCA con una CX) la inferencia que se pueda extraer de la lectura:
NIVEL INFERENCIAL
0 .~.?.~--~~.'...~~~--~9.~.--~-~Y...f.~.~-~!.~~--9.~..~.?..~!.~.~.
O Es mejor amarrar a los burros para que no se pierdan .
..........................................................................................................................................
~
64
~
Ediciones MIRBET
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
RAZONAMIENTO VERBAL
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
CIENCIA Y AMBIENTE
PERSONAL SOCIAL
COMPRENSIÓN LECTORA
.. . PLAN LECTOR
~t!!·Mrttt1T>;
1
1 MUNDO MÁGICO DE LA LECTURA - EDUCACIÓN EN VALORES
EDUCACIÓN RELIGIOSA
ARTE
TUTORÍA ESCOLAR
WORK BOOK INGLÉS
CALIGRAFÍA, ORTOGRAFÍA Y VOCABULARIO
ORTOGRAFÍA, VOCABULARIO Y HABILIDAD VERBAL
COMPUTACIÓN PARA NIÑOS
JUGANDO CON LA MATEMÁTICA
JUGANDO CON LA GRAMÁTICA
APRESTAMIENTO BÁSICO, INTERMEDIO E INTEGRAL
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