Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
TRABAJO COOPERATIVO
ALUMNO 1
La república aristocrática
1-¿Quién estableció las bases para la conformación de la República Aristocrática? ¿-Crees
tú que la república aristocrática contribuyó a cambiar la situación del pueblo peruano de ese
entonces? ¿Por Qué?
Guía De Trabajo N° 3
TRABAJO COOPERATIVO
ALUMNO 2
3-¿Por qué había pugnas políticas, crees tú que en la actualidad todavía existe entre los partidos
políticos? Explica.
4-Después de analizar la lectura sobre los presidentes de este periodo, ¿Cuál de ellos se
preocupó por resolver problemas como la educación, problema laboral, salud, de la población
peruana. Explica. .
I..E.” José Jiménez Borja”
Pampa Grande
SESION DE APRENDIZAJE
1. INFORMACIÓN GENERAL
2. APRENDIZAJE ESPERADO/CONOCIMIENTOS
3. SECUENCIA DIDACTICA
Conflicto Cognitivo:
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN.
PROCESO Leen individualmente las fichas de lectura sobre las 10’
características de la República Aristocrática (Guía de
DESARRO
lectura N° 1) y el aspecto político del Perú (pág. 209 del
LLO DEL
texto) pudiendo contrastar o afirmar algunas hipótesis que
APRENDIZ
se establecieron en el conflicto cognitivo. Terminada la
AJE
lectura los alumnos identifican las ideas principales sobre
las características de este gobierno y los presidentes que
se sucedieron en este lapso de tiempo, mediante el
subrayado y resuelven actividades propuestas. La
profesora explica la estrategia a utilizar, en este caso el
mapa mental y un cuadro comparativo.
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS
4.-Evaluación
5.-Bibliografía
República aristocrática es un término acuñado (y popularizado) por el historiador Jorge Basadre para
identificar al periodo que se inició con la restauración del civilismo (hegemonía del Partido Civil) una
vez terminado el mandato de Piérola en 1899 y que se prolongó hasta 1919. A la vez en este periodo
se acentuará nuestra dependencia económica ante grupos de poder extranjeros (ingleses – EE UU)
Sus principales características fueron las siguientes:
- Tuvo un gobierno de tipo oligárquico antes que democrático. “Para el pueblo, sin el pueblo”.
- Nunca utilizó uno de los requisitos indispensables de la democracia: el sufragio universal.
- Las personas que se alternaron en el poder pertenecieron al mismo círculo social restringido de un
número muy reducido de familias.
- El predominio en el poder a lo largo de estos años lo tuvo el Partido Civil fundado en 1870.
- Hubo escasa alternancia en el poder, a lo largo del periodo, entre los miembros del Partido Civil y
otros partidos.
- Se acentuó el centralismo político del Estado. Los pactos y alianzas realizados entre los gamonales
provincianos y capitalinos terminaron reforzando el centralismo limeño.
Si hacemos un breve recuento encontraremos que luego de consenso del gobierno del demócrata
Nicolás de Piérola, se sucedieron los siguientes presidentes:
También hubo consenso respecto a buscar el desarrollo a través de la exportación de materias primas
y la importación tanto de productos manufacturados como de tecnología que permitieran una
adecuación de la vida cotidiana a los modelos de los países desarrollados.
Guía De Trabajo N° 3
TRABAJO COOPERATIVO
ALUMNO 1
1.--Señala los aspectos más resaltante de cada uno de estos gobiernos en la siguiente
matriz
PRESIDENTES AÑO DE OBRAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS
GOBIERNO
SALTANTES
Eduardo López de
Romaña
• Augusto B. Leguía
Guía De Trabajo N° 3
TRABAJO COOPERATIVO
ALUMNO 2
1.-Señala los aspectos mas resaltante de cada uno de estos gobiernos en la sgte. matriz.
PRESIDENTES AÑO DE OBRAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS
GOBIERNO
SALTANTES
Guillermo Billinghurst
gobierno de facto de
Oscar R. Benavides
El 2do. Gobierno de
J. Pardo y Barreda.
COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO CMPARATIVO: POLITICAS Y MEDIDAS DE LOS GOBIERNOS
HUELGAS
ZJORNADA DE TRABAJO
EDUCACIÓN POLITICA
EXTERIOR
ECONOMIA
COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO CMPARATIVO: POLITICAS Y MEDIDAS DE LOS GOBIERNOS
HUELGAS
ZJORNADA DE TRABAJO
EDUCACIÓN POLITICA
EXTERIOR
ECONOMIA