Universidad Nacional de Huancavelica

(Creada por Ley Nº25265)

Facultad de Educación
Escuela Profesional de Educación Primaria
e Intercultural Bilingüe
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
DIRECTOR(A) DE LA I. E. : Carlos Sullca Quispe
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : La Victoria De Ayacucho N° 36004
DOCENTE DE P.P.P. : Lic. Celia E. Otoñe Aparco
DOCENTE DE AULA : Víctor Hugo, Mendoza
ESTUDIANTE PRACTICANTE : Noa Huillcas Ivon Katerine
CICLO/ GRADO : III 1° A
FECHA : 24 de julio 2019

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA.

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE

APRENDIZAJE
Explica el mundo  Comprende y usa Describe las Organizan y
físico basándose en conocimientos sobre los características del expresan los
conocimientos sobre seres vivos, materia y suelo que está materiales de su
los seres vivos, energía, biodiversidad, formado por seres entorno.
materia y energía, Tierra y universo. vivos y no vivos.
biodiversidad, Tierra y
 Evalúa las implicancias del
universo.
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Enfoque ambiental Los niños y niñas trabajan con justicia, solidaridad y empatía con sus compañeros
de clase.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS
SECUENCIA DIDÁCTICA Tiempo
DE LA SESIÓN
Normas de convivencia:
El profesor juntamente con los estudiantes acuerda las normas para que
sea fluida la clase.
Motivación:
Se motivará con un video “sobre los seres vivos y no vivos”
Saberes previos:
INICIO
¿De qué trato el video?, ¿Conocen los animales del video?, ¿Todos los 10 min
seres viven juntos?, ¿Qué imágenes vieron en el video?
Problematización:
¿Todos los seres tendrán vida en el suelo?
Propósito:
“Hoy describimos que el suelo está formado por seres vivos y no vivos”
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Planteamiento del problema:
¿Qué seres vivos viven en el suelo?

Planteamiento de hipótesis:
 Los niños dan posibles respuestas que son anotadas en un
papelote.

Elaboración del plan de acción:

 La profesora pregunta: ¿Cómo podrían saber que seres se

encuentran en el suelo?
 La profesora presenta material concreto.
 Luego se les entrega un texto sobre el suelo (los seres vivos y no
vivos), organiza a los niños que lean juntamente con la profesora.

DESARROLLO, Recojo de datos y análisis de resultado:

ACOMPAÑAMI  La profesora indica que lean y subrayen las ideas del texto.
ENTO DEL  Luego estructuran en un esquema sobre el texto, el suelo y los 30 min
PROCESO DE seres vivos y no vivos.
APRENDIZAJE
Estructuración del saber construido como respuesta al problema:
 La profesora indica que completen el siguiente organizador con las
imágenes de acuerdo a lo que han aprendido durante la clase.
 Pide que comparen las respuestas registradas en el papelote.
Procede a leer ambas respuestas: lo que pensaban al inicio y lo que
han mencionado después de investigar y leer la información del
texto.

Evaluación y comunicación:
 Se reconoce las dificultades que se tuvo al resolver el
(problema/hipótesis).
 Invita a los niños, llama su atención y pregunta: ¿Cómo saben que
en el suelo existe seres? ¿Qué seres vivos y no vivos en
encontramos en el material concreto?, ¿Cómo saben si es ser no
vivo?

Meta cognición:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
CIERRE ¿Será importante conocer el habitad de los animales?
5 min
Evaluación:
 Se desarrollará de manera permanente durante el desarrollo de la
clase.
 El profesor entrega una práctica de lo aprendido en la clase.
El profesor deja una actividad para que dibujen en sus casas.
EXTENSIÓN
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V. BIBLIOGRAFÍA:

 Currículo nacional pág. 271.

 Libros de ciencia y tecnología pág. 230.
 Internet www.shildre shane.
 Otros libros.

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Practicante Docente de Aula

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Docente de P.P.P Director de la I. E.
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EL SUELO
El suelo es la capa que cubre la parte más superficial de nuestro planeta y
es en donde crecen las plantas y viven los animales y las personas.

LOS SERES VIVOS

Los seres vivos son los que tienen vida, todas las plantas, animales e
incluso nosotros los seres humanos.

LOS SERES NO VIVOS

Son los seres no vivos también llamados Inertes o sin vida. Por ejemplo
una piedra no puede reproducirse ni alimentarse, es decir carece de vida.
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EL SUELO

Es la parte que cubre la superficie de nuestro planeta dentro de ello tenemos

SERES VIVOS SERES NO VIVOS

OS

Los seres vivos nacen, crecen y mueren Los seres que no tienen vida

Tenemos:
Tenemos:
 Ríos.
 Animales  Montañas.
 Plantas  Rocas.
 bacterias  Otros.
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LISTA DE COTEJO

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los

seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Nº Nombres y apellidos de los  Comprende y  Evalúa las  Trabaja  Reflexiona

estudiantes usa implicancias con sus sobre el tema
conocimientos del saber y del compañ desarrollado
sobre los seres quehacer eros de sobre las
grupo. característica
vivos, materia científico y
s de los
y energía, tecnológico.
animales
biodiversidad, según su
Tierra y habitad.
universo.
SI NO SI NO SI NO SI NO
1. APONTE CHOQUE, NEYMAR
2. ASTO TAIPE, JESUS
3. ATAYPOMA TAYPE,FILVER
4. CCANTO PILPA, FRANK
5. CENTENO CAUCHOS, LEONEL
6. CONCE PAUCAR, DYLAN
7. CONDOR TAIPE, JORGE
8. CURASMA CCENTE, NEYMAR
9. DE LA CRUZ ARANA, DANI
10. ESPINOZA CENTENO, PAUL
11. ESTEBAN HUAROCC, FERNANDO
12. HUAMAN SOLIS, FABIAN
13. HUANUCO CCORA, ANTONY
14. MIRANDA HUISA, TIAGO
15. PAYTAN VARGAS, JESUS
16. PEREZ TRUCIOS, STIVEMS
17. QUINTO QUISPE, RODRIGO
18. RIVERA ESPINOZA, MIGUEL
19. ROMAN SORIANO, ABEL
20. ROMERO QUINCHO, YOSHIMAR
21. SACHA AYUQUE, ANGELLO

 LOGRADO X NO LOGRADO
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PRACTICA CALIFICADA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

SERES VIVOS Y NO VIVOS
Apellidos y Nombre: ……………………………………………………………………………...................1° año básico
Fecha:……………………………………..Profesora: IVON KATERINE NOA HUILLCAS

(6pts)

(7pts)
(6pts)
(

(7pts)
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Actividad para la casa

1. Dibuja y colorea 3 seres vivos y 3 seres no vivos.