Escuela de Psicología

Facultad de Ciencias de la Salud

Curso de Psicología Comunitaria II

Facilitadora Prof. Celia Moreno

Participantes
Milagros Vargas
Jorge Pimentel
Gaspar Esturain
 Dinámica rompe hielo “Como soy”
Autor de la dinámica: Jorge Pimentel

Objetivos
En esta sesión pretendemos la consecución de los siguientes objetivos:
 Crear un ambiente de confianza y establecer el primer rapport con las niñas del
albergue.
 Conocer los nombres de las niñas, sus preferencias y con qué dibujo se identifican.

Materiales: Hojas blancas, lápiz y lápices de colores

Procedimiento
 Se les invita a los participantes a sentarse en círculo.
 Se le expresa a el grupo la consigna siguiente: Cada uno de los participantes en
orden deberá indicar su nombre, las actividades que le gustan, su comida y color
favorito.
 Una vez que todos hayan participado, se le entrega a cada uno una hoja blanca, lápiz
de escribir y los lápices de colores se colocarán en el centro.
 Se procederá a expresar la ultima indicación que consiste en: Dibujar en la hoja
blanca cualquier cosa que los identifique y tenga relación con ellos.
 Finalmente, se le indicará a cada participante que exponga y explique el dibujo y lo
que significa para él.
 Dinámica rompe hielo “LA PELOTA PREGUNTONA”
Autor de la dinámica: Jorge Pimentel

Objetivos
 Crear un ambiente de confianza y establecer el primer rapport con las niñas del
albergue.
 Obtener información sobre los nombres y aficiones de las niñas.

Materiales: Pelota

Procedimiento
 Se les entrega una pelota a los participantes e invita a los participantes a sentarse en
círculo, se le explica las instrucciones de la dinámica.
 Se procede a reproducir una pista musical, mientras se reproduce el audio se hace
correr de mano en mano la pelota entre los participantes hasta que se detenga el
audio.
 La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta: Indica su nombre,
lo que le gusta hacer en su tiempo libre, y su comida favorita.
 El ejercicio continúa de la misma forma hasta que se presente la mayoría, en caso de
que una misma persona quede más de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho
a hacerle una pregunta.
 Dinámica De Introducción (Violencia De Género)

¿Iguales o Diferentes?

Autora de la dinámica: Milagros Vargas

Objetivos:

Reflexionar acerca de los roles o estereotipos de varones y mujeres, ver que sentimos, como
nos identificamos con ellos, problematizar que pasa con las personas que no se identifican
con esos géneros y como todo esto se vincula con la violencia de género

Materiales:

 Cartulina o cartón para hacer de tablero

 Palabra que digan características de comportamiento, actitud, trabajos, etc. asignadas
a los géneros masculinos o femeninos.
 Imágenes o Símbolos de mujer y varón.
 Palabras impresas.
 Textos sobre los estereotipos.

Armado:

La cartulina o cartón la usaremos de tablero, luego trazamos una línea de punteada que divida
a lo largo en 2 partes. Luego en cada parte pegamos la imagen de un varón y en la otra la de
una mujer. (ya sea bajada de internet, tomada de alguna revista o dibujada). Hay que Imprimir
frases y pegarlas en cada figura.

El texto sobre los estereotipos puede estar impresos en forma de volante para entregar.

Dinámica:

1- Se reparten la mitad de las palabras mezcladas a cada jugador

2- Se comenta la consigna: el juego consiste en ubicar las palabras en el tablero según
representan a mujeres o varones. De un lado o del otro. Vale el medio. Se puede poner
una cantidad de tiempo límite, por ejemplo: “los jugadores deberán ubicar las
características en el lugar de mujer y varón en 1 minuto”
 3- Luego se revisa y se discute entre todo porqué se puso en cada lugar las palabras.
4- Se puede leer el texto sobre los estereotipos o darlo a los participantes en forma de
volante invitando a la lectura

Alternativa

Si no se puede armar con todos los materiales, se puede hacer lo mismo dibujando en una
fiche o pizarrón un símbolo de femenino y otro de masculino, y escribiendo las palabras con
los materiales que tengas a modo de “lluvia de ideas”
 Mi Carta a los reyes

Autor: Gaspar Esturaín

Tipo de uso:

Introducción al tema – coeducación

Duración aproximadamente 15 minutos

Descripción de la dinámica: ver los estereotipos de juguetes relacionados con cada sexo.

Objetivo:

A. Saber que los juguetes son iguales para todos

B. Huir de los estereotipos y prejuicios de la sociedad actual.

Aplicación y consigna

 Se dará un papel a cada uno de los participantes

 pedirá a cada uno que escoja, entre los juguetes que hay, los que pediría a los Reyes.
 Cuando todos hayan acabado, se pondrá en común. Cada uno leerá su carta a los
Reyes, y el dinamizador irá anotando en una hoja las regularidades y las
irregularidades.
 Ellos mismos se darán cuenta de qué juguetes han escogido los participantes, y qué
juguetes han elegido las participantes.
 Es preciso realizar un debate final para ver si creen que eso es normal; si a las
participantes les desagradaría una pelota; o si a los participantes les gustaría una
muñeca. ¿Podemos jugar todos con todos los juguetes?

MATERIAL NECESARIO:

 Una copia de la hoja de trabajo para cada participante.

 Lápiz o bolígrafo para todos.
 Petición o amenaza

DURACIÓN: 45 minutos

Edad de aplicación: todas las edades

DESCRIPCIÓN: Diferenciar entre una amenaza y una petición y trabajarlo. (fin profundizar y
psicoeducativo)

OBJETIVOS:

 Enseñar a distinguir lo que es una amenaza de una petición, ya que se pueden parecer.
 Desarrollar una actitud de rechazo respecto a las amenazas y una actitud positiva para exigir
mediante peticiones.
 Conocer el derecho a negarse a hacer algo que no se quiere bajo amenaza.

DESARROLLO:

 Se pedirá a dos personas que salgan de la sala o espacio donde se desarrolla la actividad.
 Después se dirá a los que se han quedado que tienen que pedir a las dos personas algo que
deseen, como por ejemplo un chicle, la hora, de qué color es su camiseta, como se llama su
madre...
 Pueden ser cosas muy simples en el fondo. La condición es que a la primera persona que
entre se lo tienen que pedir muy mal, exigiendo lo que quieren, siendo duros y secos y
amenazando.
 A la segunda persona, en cambio, deberán pedírselo de la forma más educada posible,
siendo amables y pacientes. Cuando termine, se pedirá a las dos personas que han
respondido las preguntas que expliquen cómo se han sentido: reconocidos, interesantes,
imprescindibles... o quizá atacados, violentos, molestos...
 El resto del grupo también podrá comentar qué tipo de pregunta les ha hecho sentir más
cómodo, y cuál les ha resultado difícil de interpretar.
 Para terminar, el dinamizador comentará la diferencia de significado entre amenaza y
petición, y hará un comentario general a partir de las aportaciones de todos los
participantes y las participantes.