Portafolio Yola

1.1 El objetivo de aprendizaje del primer mes del año lectivo. (50 palabras
máximo)

Concienciar sobre la alimentación sana y equilibrada, para conseguir un buen

nivel de salud a través de juegos, de la interacción, la actividad, reconocerán y
diferenciaran de entre los alimentos dulces, salados, ácidos y amargos.

Sección 2. Con base en el caso, desarrolle los siguientes planteamientos:

2.1 Determine las actividades necesarias, incluyendo tiempos, para cumplir el
objetivo del mes y justifique la razón de su elección. (100 palabras máximo)

Actividades:
 Contarles un cuento sobre los sabores usando pictogramas, material
adaptado. (1 semana)
 Enseñarles alimentos dulces y salados preparados por las mamitas, los
niños probarán los alimentos, e identificarán si el alimento es dulce o
salado. (2 semanas).
 Realizar un taller de cocina con ayuda de un adulto (1 semana)

Justificación:
Podemos afirmar que la alimentación es uno de los elementos que intervienen de
forma decisiva en el bienestar del estudiante y más aún en discapacidad.
A través de múltiples experiencias sensoriales y aprendizajes como manipulación,
actividades, rutinas, juegos, justifica plenamente su inclusión en el currículo de
Educación especial.

2.2 Describa los espacios y recursos necesarios para cumplir el objetivo del mes,
justifique su elección. (100 palabras máximo)

Los espacios para cumplir con el objetivo serían: aula, rincones creativos, cocina -
comedor de la casa hogar, patio. Recursos personales: Equipo docente,
Familiares. Recursos materiales: Cubiertos, vasos, platos de plástico, alimentos,
cuentos, Película de dibujos animados, Material escolares.

Justifique su elección
Permitirán al niño con discapacidad conseguir una mayor autonomía en la
alimentación, conozca algunas de las diferencias básicas entre los alimentos,
experimente y desarrolle habilidades y experiencias funcionales sin descuidar
las necesidades del estudiante. Como así lo menciona (Sáenz) “El espacio de
enseñanza-aprendizaje se debe disponer de las áreas para trabajar las
actividades propuestas, que corresponde según su necesidad”

2.3 Describa las estrategias que usted utilizaría para mejorar la atención de los
estudiantes que no se interesan en la clase y motivar la colaboración entre ellos.
(150 palabras máximo)

 Activar la curiosidad y el interés del alumno con experiencias sorprendentes

por ejemplo nombrar varios alimentos y posteriormente guardarlos en una
caja, para que el niño repita el nombre de todos los alimentos que están
es su interior.
 Lectura de cuentos: contar cuentos con historias fragmentadas y sea ellos
quienes armen el final con ayuda de un adulto.
 Laberintos: incentivar en juegos entre niños, por ejemplo con cuerdas que
se enreden por distintas lugares en el patio y que conduzca a una bolsa de
dulces o a un premio.
 Esconder juguetes: esconder juguetes en distintos lugares y organizar
competencias para buscarlos, motivando a que el niño se interese en
participar y sea el líder y guía de su equipo.
 Confeccionar tableros visuales o pictogramas con los horarios del niño, y
especificar la actividad que ha de realizar en cada momento, para
centrar más fácilmente su atención.
2.4 Explique con fundamentos pedagógicos por qué las estrategias que eligió en
el numeral 2.3 son las más adecuadas para esta situación en particular. (100
palabras máximo)

Las estrategias que se desarrolló para mejorar la atención y motivar en el aula al

estudiante, son porque nos encontramos frecuentemente con este problema de
atención en los niños con discapacidad. Es importante establecer programas
específicos para su entrenamiento y mejora. No obstante, el trabajo debe ser
metódico y continuado hacia la consecución de este objetivo, puesto que es un
requisito para el acceso al resto de los aprendizajes escolares y actividades
cotidianas, sabiendo que una buena alimentación y nutrición juega un
importante papel en su desarrollo integral.

2.5 Un grupo pequeño de estudiantes no quiere participar en la primera actividad

que usted planificó en el numeral 2.1. Describa qué acción tomaría ante esta
situación. (100 palabras máximo)
Ante situaciones de no participación, los motivaría con actividades que permitan
involucrar al estudiante de manera positiva y dinámica realizando lo siguiente:

 Después de contarles el cuento de “los sabores” se jugara con los niños/ as

haciendo dos filas probarán la sal y el azúcar y se les preguntará que
sintieron al probar estos sabores.
 Se establecerá un diálogo de saberes con ese grupo, acerca de lo que
escuchamos en el cuento.
 Jugaran a ser camareros, formarán grupos y cada uno pasará ofreciendo
los alimentos que ha hecho en la actividad anterior al resto de sus
compañeros.
2.6 Escoja el instrumento de evaluación más adecuado para comprobar si el
objetivo del mes ha sido cumplido. Explique por qué considera que es el mejor
instrumento para medir dicho objetivo. (100 palabras máximo)

Para evaluar el proceso de enseñanza- aprendizaje teniendo en cuenta el nivel

de donde parten los alumnos, y los objetivos propuestos se partirá con la
Evaluación inicial: (entrevista personal a los padres), observación directa, y
valoración final sobre el resultado.

Justificación:
La evaluación inicial permite evaluar los conocimientos previos a través una
serie de cuestionarios sobre los hábitos que tiene el alumno.
Observación directa: evalúa durante el proceso, se realiza las anotaciones
oportunas sobre los posibles avances o estancamiento de los alumnos.
Valoración final: finalmente se valorará si lo ha conseguido o no. (Botías Segarra,
2011)

3.1 Enliste un máximo de siete acciones consecutivas que debe realizar para
coordinar la exposición de proyectos con los otros docentes de la institución
educativa, el director y las familias de los estudiantes. Explique la importancia de
cada acción y el rol que cumplen los actores en el desarrollo del proyecto. (200
palabras)

Preparación del proyecto feria: “exposición de alimentos saludables”. 2.

socialización de la participación de la feria. 3. elaboración del cronograma de
actividades. 4. distributivo de espacios físicos y elaboración de carteles. 5.
Distribución de roles de trabajo para personal docente, estudiantes y padres de
familia, colaboradores. 6. invitaciones para el evento. 7. evaluación del proyecto

Es importante planificar una acción estructurada y tener claro los objetivos y las
metas que se quiere desarrollar y potenciar. La socialización para que
conozcan y crear conciencia sobre la participación en este proyecto.
Cronograma: establecer fechas y coordinar con otros proyectos escolares, y
asumir la seriedad del proceso con el que nos estamos vinculando. Distribución de
trabajo designar las actividades y funciones que cumplirá cada integrante dentro
del proyecto. Invitaciones para el evento: contar con aliados estratégicos de la
localidad para el desarrollo de las actividades propias de cada proyecto.
Evaluación del proyecto: evidenciar los avances y logros alcanzados, para hacer
los reajustes correspondientes.

3.2 Piense en una situación en la cual otro docente no esté de acuerdo con las
acciones que eligió para coordinar la exposición de proyectos con los demás
actores de la comunidad educativa. Describa la situación y qué haría para
resolverlo. (150 palabras)

De darse esta situación de disconformidad en la coordinación de la elaboración

del proyecto se invitaría al/la docente a un diálogo para que podamos resolver
la situación, sugeriría que escuchemos su resolución de no participar y si
manifiesta otra propuesta considerar la misma, si observamos que su propuesta
coincide con el plan, encauzar de buena manera dentro de la planificación del
proyecto, y a su vez solicitar al coordinador del proyecto realizar los
rectificaciones o reajustes necesarios, socializar a los demás docentes y
organizadores del evento para aprobar de manera colectiva el plan de acción
para que no exista divergencias .

3.3 Para la preparación de las presentaciones de los proyectos escolares se debe

elegir a un docente representante para introducir el tema y los trabajos de los
estudiantes. Para esto, se ha invitado a un familiar de los estudiantes para que den
su opinión y elijan al docente. ¿Qué clase de actividad se podría organizar para
este proceso de elección? (150 palabras)

En este caso se invitaría a un representante o familiar de los estudiantes de los

niveles educativos: de inicial, preparatoria, elemental, media, superior y
bachillerato, a este grupo también se juntaría el comité central de padres de
familia, los docentes candidatos, el director/líder institucional. Se dará una breve
explicación y el motivo de la convocatoria. Luego se dará a conocer la nómina
de docentes para que de ellos elijan democráticamente por medio de una
votación o por nominación directa al docente que crean conveniente para que
sea el que presente e introduzca los trabajos de los estudiantes

4.2 Explique cómo se podría prevenir esta situación de acoso escolar con la
participación de los estudiantes. (150 palabras)

Armar reglas para llevarse mejor en el aula y colocar en sitios visibles con
imágenes con normas de no agresión.

Realizar reuniones para que expongan experiencias vividas que la analicen y

buscar soluciones mediante lluvia de ideas.

Participar en actividades de grupo y analizar los sí y los no ante bulling, sacar

conclusiones y exponer a toda la clase.
Organizar una campaña para evitar el bulling a través de afiches informativos en
toda la unidad educativa.

Los estudiantes que han sido objeto de bulling cuenten sus experiencia se
conviertan en líderes en su escuela para fomentar el respeto y la inclusión a la
diversidad con guía del maestro.

Los alumnos se organicen para elaborar periódicos murales sobre normas de

convivencia y expongan en los patios de la escuela.

4.3 Si el incidente se da repetidamente durante las siguientes semanas, ¿qué

medidas tomaría en conjunto con las familias de los estudiantes para solucionar la
situación? Fundamente su respuesta. (150 palabras)

En este caso lo primero que haríamos es notificar a los padres y las madres de los
niños y niñas involucrados, para mediar y negociar con métodos de resolución de
conflictos sin violencia, por ejemplo asumiendo la responsabilidad de sus propias
acciones que van desde pedir perdón al niño-víctima hasta tareas concretas de
compensación, en caso de ser necesario se derivará al departamento de
consejería estudiantil para una entrevista de valoración y determinar la causa de
su comportamiento para tomar acciones en pro de conseguir comportamientos
positivos. Si nuevamente vuelve a reincidir se comunicara a la autoridad máxima
y de acuerdo a los artículos 134, 331,332 del reglamento de la LOEI determinara,
si son faltas graves, se impondrá acciones educativas disciplinares. (Ministerio de
educación, 2016)

Sección 5. Durante este mes usted logró trabajar de manera transversal el tema
de nutrición y alimentación y cumplir con los objetivos específicos de su
asignatura. Los trabajos de sus estudiantes están preparados para ser expuestos
ante la comunidad cuando uno de los directivos se acerca a usted con la
novedad de que las presentaciones de su curso serán canceladas por falta de
tiempo y se priorizarán las presentaciones de otros cursos.

Desarrolle los siguientes planteamientos

5.1 Reflexione ante esta situación y conteste, ¿cuál sería la mejor manera de
afrontar esta situación? Justifique su respuesta. (100 palabras)

Al recibir esta noticia sentiría una gran frustración, porque considero que no
están valorando el trabajo, el tiempo, esfuerzo y dedicación que pusieron mis
estudiantes en este proyecto, a la autoridad respectiva solicitaría que se le dé la
oportunidad para presentar su trabajo puesto que también son importantes.
La justificación que podría dar a esta situación al recibir la noticia de la no
participación, es por los estudiantes, puesto que todo el trabajo está terminado y
preparado para esta fecha. Lógicamente los estudiantes se merecen la debida
consideración y respeto, no se puede truncar sus aspiraciones.

.5. 2 Situaciones como estas deben comunicarse a los distintos actores de la

comunidad educativa. Nombre a los actores que considera deben conocer lo
acontecido y responda ¿qué comunicaría a cada uno de los actores acerca de la
situación? (100 palabras)

Actores

Los principales actores que deben conocer esta situación son los siguientes: líder
educativo, coordinador del proyecto, docentes, presentador del programa,
estudiantes y padres de familia.

Comunicación

Líder/Director: informo mi desacuerdo ante la preferencia de unos trabajos

sobre otros.

Coordinador del proyecto: que las presentaciones deben efectuarse como ya

estaban programadas todos los estudiantes se merecen respeto y consideración.

Padres de familia, estudiantes: explicarles para que comprendan la situación y

agradecerles por su colaboración.

Bibliografía
Botías Segarra, J. (24 de abri de 2011). “PROGRAMA PARA FOMENTAR HÁBITOS DE AUTONOMÍA Y
SALUD". (U. A. Madrid., Ed.) Revista Digital(64), 10.

Ministerio de educación, E. (15 de OCTUBRE de 2016). "Ruta para casos de violencia en el ambito
educativo". Recuperado el 07 de Noviembre de 2016, de MINISTERIO DE EDUCACION DEL
ECUADOR: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2014/07/rutas_graficas_2014-
out04.jpg

Sáenz, E. (s.f.). Normas y Procedimientos para niños con discapacidad multiple. San José:
ministerio de educacion.
Si bien en algunos casos tanto el/la acosado/a como el que acosa pueden llegar
a recibir ayuda terapéutica formal, en la mayoría de las ocasiones es suficiente
con la participación de un consejero escolar que brinde apoyo psicosocial
informal

Mediante el juego sus actividad motriz y psicológica. La experiencia de

aprendizaje basada en situaciones reales permite que el estudiante active todos
sus saberes previos, el ubicarles en situaciones cotidianas hace que el estudiante
reaccione de manera espontánea en muy alto nivel ante eventos de su entorno
socio-cultural.