SOLEMNE N°2 CLASE 4 ABORDAJE NIÑO Si vemos el discurso desde la macro, incorporar

elementos, organizarlos y finalmente producirlos.

Desarrollo morfosintáctico y discursivo.

Lo más importante para la intervención es la Plan de intervención para el desarrollo del lenguaje
caracterización.
Mirada clínica  DSM5 ¿Cuáles pueden ser las dificultades de una alteración
Mirada biopsicosocial  hace al usuario funcional a su morfosintáctica?
contexto. Para generar un balance priorizo lo VILASECA Y DEL RIO determinó como dificultades más
contextual. evidentes:
 Aumento de complementos de estructuras
Hay que tener claro de se deben incluir aspectos de simples.
forma para un plan de intervención.  Aumentar el uso de frecuencia de secuencias
múltiples, así como nexos.
Plan de intervención:  Respetar el orden temporal de los hechos y
1- Objetivos acontecimientos.
2- Contenidos  Consolidar formas verbales, aumentar su
3- Estrategias  actividades variedad y complejidad.
4- Criterios  Superar las dificultades de concordancia,
Para todo esto hay que tener claro la evolución omisión, y adición de elementos en las
correcta de los menores. oraciones, así como la derivación de las mismas.

Aspectos fundamentales para las dimensiones °°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°

Lenguaje Los formatos de actividades utilizados en el programa
 Percepción: cómo es que el niño tiene la de intervención se inspirarán en las sugeridos por Wilg y
entrada de la información. (los contenidos semel.
asociados son terapéuticos)
Contenidos asociados de la percepción fonético-
fonológico: Estrategias
1- Indemnidad de vía auditiva  Facilitadoras y correctivas: se utilizarán, sobre
2- Discriminación auditiva (tiene niveles como todo las expansiones
identificar)
3- Asociación auditiva *Principales características de un buen comunicador
4- Atención *Que es la conversación
 Organización fonético-fonológica °°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°°
1- Conciencia fonológica (muy tardío)
2- Procesos de simplificación fonológica La intervención del lenguaje suele abordar los siguientes
(Organización de la silaba a partir de contenidos:
eliminación de los procesos de  Uso de fonemas
simplificación fonológica) luego de esto se  Estructurar oraciones
hace la conciencia, que el niño lo  Manejo de léxico
generalice.
3- Memoria de trabajo (memoria fonológica, Síntomas
memoria semántica) Atochamiento pierden información en términos de
4- Repertorio fonético (jackobson) comprensión.
 Producción Enlentecimiento
1- Rasgos distintivos a nivel fonético, poder
producir el fonema (ejemplo de /r/ y /rr/)
2- Producción no verbal (nivel fonológico,
onomatopeyas, logotomas)
3- Esquema oral/motor
4- Uso espontáneo del sonido/ de la palabra