E.G.B.

EDITOlUAL
O STELLA
 E.G.B.

JOSE' MARIA
'
MAUTINO

Segunda parte del 3er Ciclo de la E.G.B.

8° Año de la E.G.B.
2° año del Ciclo Básico Unificado

EDITORIAL
......._

STELLA
 ~~f5@N@W~6A ~~
Oc tavo Año t:.G.B.
Sef?undo Año C.B.U.
·························································
~ ~,.,,; M.uí.l .\1Jutino, Am.11i.1 Mensio y Editorial Stella
l'rim¡•rJ "dición. 1999.
·······••·••••·••·•·························••••••·•••··· AgrJdccimiPnlos
LS PROI'IFOAD
Qu('(/.1 h«h<> ··1dt>t• o.Jto CfiJ<> ocd<ona ~ k)• /l.;!J. A lo<lo~ mis maestro.\ , <olt-g.t~ y alumnos
.......................................................... por ~us im·alorables aportC'~.
I.S.B.N. N· q5u->2';- s20-6
IMPRIYJ" ~~ ,p, :f'iTI'-'~ · PR/l\TW fi'; .4JICfNrJ.o;,¡
A mi <'~/)O}c! por su ('01l5/cl/llt' d\'Ucla
AllTES (.KAFI0.5 SF'iCHI S.-l.
.. ... ···················································· y cnmpn•nsión .
Diseño de tapa: Jorg<' G. Oieiro
A mis hijm por ~u perm,Jnc•ntt• apoyo
Diagramación: Jorgp C. Ol<'iro
Mónic.l S. tmanuell i
y aliento.
lluslraciones de tapa: Pablo Romano<
Al l'm(. A(lolfn C.Jrc ,;, S.íe7
lluslracionP.<de interior: Pedro Chi,•ppt•
por su continvo e.,llínulo \ ' co/ahoraciún.
Emilio Contartesi
Escaneo y fQIO<:romos: 2oltllll Prod. Lditori<~l A id Lrlitorial S{(•/1,¡ flOr la puh/i('acilin
Producción gráfica: 1MII1 Producción Editori,¡l
dt• t-st,J obra.

o EDITORIAL
STELLA

TECNOLOG fA 8 es una publi<:.lCión de la

Asociación Fduc.Jcionista Argentina EDITO- Qut•d1 prohihid,l i,1 1t1110duu iün lul.11 o flilr< i.1l
RIAL STELLA - \f,amont<> 1984 0056) Bue- dl• l,t prt·..NHt· uhr,1 por eu;'llf¡ui~>r nwdio, sm <'1
nos Aire;. Tt'iéfono <011) 4374-0346 F.JX: coll'<'lllilllit·niU por· ~rdlu dt· lm lilul.m•-. dt•l
10111 4 374-871 9 - ~-mail: Stella(l>confar.org.ar copyrit!,hl.

~
Los seres humanos, en su afán por haiJ¡¡r soluciones a
~· ..
los problemas que plantean sus necesidades y mejorar la
calidad de vida. han ido diseñando, produciendo y
distribuyendo diversos productos tecnológicos. Éstos
han adquirido una amplitud y un nivel de complejidad
tan grande que se puede afirmar que vivimos en un
mundo artificiaL
El av<lnce tecno lógico es continuo y acelerado;
no se puede detener ni volve r atn)s. El desarrollo
y la ap licación de la tec no logía tienen e fectos positivos
y negativos sobre el amb ien te y la sociedad.
La tecnología en sí misma no es buena ni mala;
dep e nde del uso que los seres humanos
hacemos de ella.
El hombre debe utilizar la tecnología para su bienestar
y no convertirse en su esclavo.

Como e l mundo tecno lógico es una creación humana.

e l hombre debe sentirse su dueño y para eso debe
conocer el porqué, el cómo y el para qué del
funcionamiento de ese mundo.
En consonancia con estas consideraciones,
los Contenidos Básicos Comunes para la Educoción
General Básica (1995) establecen que:
-La alfabetización en tecnología será una de las
prioridades de los sistemas educativos de los países
q ue pretendan un crecimiento económico y un
d esarrollo social sustentable. ·
Este texto tiene e l p ropósito de ser un auxiliar
competente pa rn:
• los alumnos, ya que les permite ser
protagonistas de su aprendizaje y no meros
receptores de conocimientos.
• los profesores. porque está organizado de
acuerdo con las orientaciones didácticas
propuestas para la Educación Tecnológica.
Confiamos en que los lectores. docentes y alumnos.
nos hagan llegar las opiniones, los puntos de vista y las
críticas que puedan contribuir al mejoramiento de este
texto.
 ¿QUÉ ES LA TECNOLOGÍA?
NECESIDADES DE g_eneron
LAS PERSONAS Y DEMANDAS DE
DE LA SOCIEDAD BIENES Y SERVICIOS

BIENES
TÉCNICAS se elaboran
PRODUCTOS ueden ser
emple<>ndo TECNOLÓGICOS
~
SERVICIOS
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DEPERS~NA~ ~E PERSONAS DE PERSONAS

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1

ACTIVIDAD
SOCIAL

En consecuencia. se puede establecer que:

TECNOLOGÍA es una actividad social que responde a las necesidades y a l<ls demandas
de las personas y de la sociedad mediante el diseño, la producción y la distribución de productos
tecnológicos.

u_
 CAPÍTULO

o
 CONTENIDOS
Aproximación al tema. Pág. 7
Expectativas de logros. Pág . 7

1. lAS NECESIDADES HUMANAS. Pág. 8

l. l. Clases de necesidades. Pág. 8
1.2. ¿Cuáles son las características de las necesidades? Pág. 9
2. LOS RECURSOS PARA SATISFACER
lAS NECESIDADES. Pág. 11

3. INTERDEPENDENCIA ENTRE lA DEMANDA

Y EL PRODUCTO. Pág. 13

3 . l. ¿Cuáles son las áreas de demanda? Pág. 14

Y aiJora. una tare a b•·c•ve . Pág. 14

4. ¿CUÁl ES lA DIFERENCIA ENTRE TÉCNICA

Y TECNOLOGÍA'? Pág. 15

5. LOS PRODUCTOS TECNOLÓGICOS LOCALES

Y REGIONALES. Pág. 17

Y aiJora, a trabajar: Análisis de Ut1 producto. Pág. 18

... 6. UN PROCEDIMIENTO FUj'IIDAMENTAL:

EL PROYECTO TECNOLOGICO. Pág. 20

Una propuesta inte resante: Fabricar

un produc to t ecno lóg ico. Pág. 22
7. LOS SERVICIOS DE INTERÉS PÚBU CO. Pág. 24
Este es un buen momento para una tarea de consulta. Pág. 25
Y ahora, resuelve el siguiente crucigrama. Pág. 26
Trabajo grupal: La vida humana y la tecnología. Pág. 27
 ,
APROXIMACION AL
-..- ~ 1"11: ~

¡Qué sed que tengo'··· ¡Me tomaría un litro de agua!. ..

¡Dame agua que me muero de sed! ...
La sensación de sed nos indica una de nuestras
necesidades primarias o v itales.
Para satisfacer tanto las necesidades primarias como las secundarias.
/os seres humanos recurrimos a los diversos recurs os {agua. suelo. aire.
luz. minerales. plantas y animales) que nos brinda la Naturaleza.
Los necesidades de las personas originan demandas que suelen
estar influidas par la publicidad. las modas y las costumbres. y que son
diferentes para cada cultura. sociedad o estrato social.
/.os demandas se satisfacen par medio de la producción. la distribución
y e l uso de los productos tecnológicos. Estos productos
se elaboran realizando una serie de procedimientos
que llamamos técnicas.
Analizar por qué, para qué, cómo, dónde
y c u ándo se elabora un producto tecnológico consti tuye
la d isciplina que estamos aprendiendo, denominada TECNOLOGÍA.
Los procedi mientos fun damentales de la tecnología wn
e l análisis de un producto y el proyecto tecnológico.
Conviene que conozcamos cuáles son los productos que se elaboran
en nuestra zona de residencia y que los analicemos exhaustivamente
parque, seguramente, ellos influyen en las actividades
y en la organización social de nuestra comunidad.
También es necesario que acepte mos e l d esafio
d e lle var adelante un proyecto tecnológico. Es una tarea
interesante y fácil de realizar. Sólo es cuestión de
que tomemos la decisión.

EXPECTATIVAS DE LOGROS
1) Identificar las clases y características de las necesidades.

25 2) .Establecer las diferencias entre técnica y tecnología.

3 ) Analizar productos tecnológicos locales y/o regionales.

4) Realizar un proyecto tecnológico acorde con las posibilidades de

pequeños grupos.
 UN DESAFÍO
CREATIVO:
.- L -

LA TECNOLOGÍA
l . lAS NECESIDADES HUMANAS
Los seres humanos ex~rimentélmos continuélmente diferentes
sensaciones: tenemos sed, hambre. indigestión. frío, Cillor, cansancio.
soledad. tristew. etcétera. Estas sensaciones desagradables nos
mueven a realizar o a conseguir aquello que nos permita remedii!r ese
estado. es decir. nos generan necesidades.

En consecuencia. podemos establecer que:

La NECESIDAD es una carencia, un exceso. una angustia o una

inquietud que siente la persona y que la obliga a desarrollar
acciones destinadas a remediarla.

Toda necesi<:I<Jd genera un deseo y, consecuentemente. un esfuerzo

para obtener los productos tecnológicos cuya posesión nos da
una satisf<Jcción.

l . l.Ciases de necesidades

Result-a muy difícil. casi imposible, confeccionar un listado completo

de las necesidades humanas, en r¡¡zón de su c<Jntidacl y de su vurie-
dad. 1\ modo de ejemplo, podemos señe~lar las siguientes:

Oxígeno. agua. alimento. abrigo (vestido y vivienda).

- TrClbajo. reposo, esparcimiento. espacio vitul.
- Afecto. comunicación . seguridad individual y social, reunión
y asociación.
- Preservación de la salud o su recuperación cuando se la pierde,
práctica de deportes.
1.- --.r ........
- Instrucción. educación. cultura. música, arte.
- Respuesta a las inquietudes sobre la rdzón de ser en este mundo
y nuestro destino ulterior (cosmovisión).

IL
 Este breve enunciado nos muestra que las necesidades de los seres
hurronos son múltiples y de características muy heterogéneas. por lo
cual se torna muy difícil su clasificación. Sin embdrgo. podemos dife-
renciar las siguientes:

a) Algunas, tales como el oxígeno.

el agua. el alimento, si no son
satisfechas a su debido tiempo
ponen en peligro lv conservvción
ele la vida y. por lo tanto, resultan
prioritari<Js. Estas ne<:l%idades
~se se denominan necesidades
primarias o vitales.

Alimentarse es
indispensable para vivir.

b) Otras, tales como asistir a una obra

teatral. practicar un deporte. leer un
periódico. tienen importancia. pero
su satisfacción puede demorarse o
aun desecharse. Las necesidades que
forman este grupo se llaman nece-
sidades secundarias o no vita les.

j La prác/ica de un
deporte es una necesi-
dad secundaria.

Las NECESIDADES pueden clasificarse en primarias o vitales y

secundarias o no vitales.

1_2_ ¿Cuáles son las caracterís tica s de las

necesidades? ..--......;...--~

Desde los tiempos del hombre primitivo hasta la época

actual. las necesidades se han incrementado constante·
mente, siendo lógico suponer que las generaciones 1
venideras experimentaran una cantidad mayor de las que
hoy existen. Desde ese punto de vista. se puede decir que
la historia de la civilizclción es la historia del continuo
aumento de las necesidades de los seres humanos
y de los medios para satisfacerlas.

A pesar de esta realidad. en cada época existe una relati-

~'a estabilidad de las necesidades de la población conside-
rada en su conjunto. Esta relativa estabilidad es muy .-
importante para las empresas porque, teniendo un conocimiento del Nuevos productos
total de las necesidades. pueden estimar cuál es el consumo probable generan nuevas
y ilSÍ organizar su producción en base a criterios rilzonables. j necesidades.
 Cuando se tiene unll nece~idad. por ejemplo, in~erir agu¡:¡ par<• apa·J
gar la sed, suele suceder lo siguiente: e l primer vaso de agua está de
tin<Jdo a apag<:~r lu sed y, por lo ta nto, tiene uno utilidad máxima.
El segundo vaso Y" tiene unll utilidad menor y produce saciedad.
El tercer vaso y¡¡ no Liene ninguna utilidad y hasta pu~de pro<.luc•
molestias.

Entonces. a medida que se sat1sfilce una dc>terminadu necesid<1d. la .1

intens1d<Jd de ésta V<l disminuyendo hast<J llegar a la s.c~ciedad . Despuéll
de ésta. si se sigue suministrando el bien. se produce hastío y aun
padecimiento. Este comportilmiento se denomina principio de la
utilidad decreciente.
El uso de la PC requi·
ere un mueble apropia- Por lo tanto. podemos c~firmar que para satisfacer una necesidad
do. es suficiente con disponer de una cierta cantidad de un
determinado bien.

Una necesidad suele engendrar otra u otras necesidades

que la complementan. Así. por ejemplo. la necesidad de beber
genem L, necesidad de tener unil copa; la necesidad de comer pro-
duce la necesidad de contar con plato. cuchillo y ten~dor.

Ciertas necesidades pueden reemplazarse por otras de carac-

terísticas similares. /\si. por ejemplo. se puede reemplazar la
necesidad de concurrir a un estadio para ver un portido de fütbol por
la de presenciarlo por televisión.

De modo sernej¿mte, algunos productos que satisfacen las

necesida.des pueden sustituirse por sucedáneos. A modo de
ejemplo: en lugar de ingerir lxJbidas Clicohólicas se puede beber una
gaseosa: en vez de comer carne vacuna es posible <Jiimentarse con
carne de pollo .

Las necesidades. una vez sut•sfechas. suelen presentarse nuevamente

en forma periódica y rP-gLiiclr. Asi. aquellcl pm~ona que desea comer
un caramelo <limdeclor d~ la hora 10. c>s probable que en los días
siguientes vuelvu a sentir esa necesidild a la misma hora. es decir. se
le hace costumbre. Entonces. podemo~ ~eñalar que las necesidades
pueden convertirse en costumbres.

r - -..,
La carne de pollo es
una buena fuente de
proteinas.

Lul..
2. LOS RECURSOS PARA SATISFACER LAS
NECESIDADES
Desde su ap¡:>rición sobre k; tierra. los S<!res humanos han tenido
que satisfacer sus necesidades primarias de alimento. vestido y
viuienda. Para atender a estas demandas prioritarias de su organismo.
las personas han utiliZado. en escala cada vez mayor. los bienes o
medios de subsistencia que se encuentran en l<l Naturaleza (recursos
natura les) y que ~on parte integra nte de su p¡:>isaje geográfico .

Entre los r ecursos nat ura les encontramos el s ue lo , el agua,

el aire , 1¡¡ luz, los minerales. las plantas y los animales.
Estos recursos carecen de valor mientras el hombre desconoce
su existencia o no sabe utili7.arlos. pero e n cuan lo les encuentra
utilidad se convierten en bienes econó micos o riq ueza.

En la medida en que las personas han aumentado sus conocimientos

;· su capacidad pam emplear mejor los recursos disponibles. el bienes-
:ar y el nivel de vida de las poblaciones han ido en ascenso. Asi. en
ciertas regiones donde los pueblos primitivos vivían en condiciones
!'Tliserables. hoy se levantan grdTldes ciudades y centros industriales
que sostienen una población rica y saludable.

El proceso por el cu¡¡l son utili7.odos los recursos para la obtención

de los productos tecnológicos que demandan las necesidades de l¡¡s
personas se denomina, en sentido general. industria . Los diversos
tipos de industria que hoy existen y que cari.lclerizan las vC~riCldCls
ocup¡:>cioncs humanas. corresponden a etapas sucesivas de un largo
proceso que fue iniciado por los hombres primitivos

r Los primeros seres
humanos eran reco/ec-
1 toros.
~ -
--,
1 El avance tecnológico
llevó al predominio de
las actividades indus-
triales.
Entre Jos servicios, el
transporte es muy
l importa':!_e ~ .J
ll:...
¿Cuáles son fo.s recursos natumfcs hásictm?
Los principales recursos naturales de que pueden disponer los
habitantes de una región son:
• Los suelos que se utilizan para la agricultura y la ganadería.
• Las masas de agua, tales corno los mares. ríos y lagos,
que pueden ser utilizados como fuentes de agua potable. como
vías de comunicación. p¡¡ra la pesca o para producir energía
eléctrica.
• Los mineraJes pueden ser: metálicos. como hierro. aluminio.
cobre. oro, plata y níqueL de gran importancia industrial:
combustibles. corno el carbón. el petróleo y el gas natural que
son las principales fuentes de energía actuales: no metálicos.
como azufre, yeso. sal gema. milrmoL granito. silicio y muchos
más. empleados en diversas aplicaciones: radiactivos, como el
uranio. utilizados como fuentes de energía.
• Los vegetales (verduras. frutas. cereales. etcétera) que per-
miterJ diversos usos, tales como alimentos. fibras p¡¡ra tejidos,
fertilizantes, etcétera.
• Los bosques. de los cuales se puede obtener madera. pulpa de
madera. caucho. resinas. y muchos productos más.
• Los animales. domestk.<:~dos o no, que puedan ser utilizados
como bestias de carga y de tiro. o como fuentes de alimento.
vestidos o materias primas industriales.
Los primeros homhres se Dlimentilban de los
frutos, las hojas y las míces que recogían del
suelo o de lcls pltlnlc~s y de los anirni.lles que
cazaban o pescabi.ln, por lo tanto, eran
- recolectores . Luego. fueron clabori.lndo
esas materiils primas pam fabricar
productos tecnológicos más complejos.
tales como pc1n. quesos. dulces, etcétera,
y necesitaron diversos utensilios y
herramientas (piedras cortantes. hachas
de mano. flechas. morteros. cuchillos,
pldtos. ollas). Así. se iniciD el desarrollo
tecnológico. Las primeras máquinas
reemplazaron el trabajo humano y así fue
posible un mejor aprovechamiento de los
'b tt~l recursos naturales. Como consecuencia
..,______,_ del progreso de las ciencias, el avance de la
1 • 1 • . • tecnología fue cada vez mayor y se llegó
al predominio de las actividades indus-
triales.
Simultáneamente, la organiz.ación socic~l se
fue haciendo cada vez más compleja y se
fueron desarroii<Jndo los diversos servicios
{educativos. médicos, eléctricos, bi:Jncarios.
telefónlcos. de seguros, de transporte).
 3. INTERDEPENDENCIA ENTRE LA DEMANDA
Y EL PRODUCTO

Las personas
--
experimentan
continuamente gran
cantidoo y variedad
de necesidades.
tilnto primarias como
secundilrias. que les
plantean p roblemas
concretos.
~~os problemas requieren una solución por lo que generan deman-
das de bien es. de procesos y de servicios. /\sí. por ejemplo. la
• ·esidad de ingerir alimentos gener<J la demilnda de alimentos sanos:
necesidad de oír buen¡¡ músicil produce la demanda de equipos de
.sxio: la necesidad de ¡¡gilitar el proce!W>miento de textos provoca la
"":'landa de una computadora; la netesidad de limpiilr la vivienda ori-
--a la demanda de productos de limpiezu; la necesidad de comuni-
....;;,e genera I<J d~manda de un servicio telefónico .

..as demandas se originan en necesidades pero suelen

estar influ idas por la publicidad, por la moda y por
.:as costumbres. A modo de ej<!mplu: ante el frio surge la necesidad
-'-"1 abrigo de cuctlquicr tela. marca y modelo.

Los productos
- <?mbargo. la publicidad y/o la moda prooucen la clcmanda tecnológicos
~, deterrninvdo tipo, illUKille. a veces. no sea el mejor ni el más procuran sat1sfacer las
- ~vado. demandas.

t.- demandas son diferentes para cada cultura, para cada

s.:x::iedad e in cluso para cada estrato social. Así. para cocinar
-L--nentos. en las ciudades se utili?.a gas o electricidad. mienrras
,-;-¡ ciertas comunidades rurales -;e empl<'a leña.

U5 demandas están influidas por el lugar y por el momento

ó rico que se está vivien do. Así. podemos observar que en un
~ o pequeno las demandas de servicios son muy diferentes de los
- -.a mega ciudoo

t.s necesidades de las personas generan demandas, las que

sacentivan para la búsqueda de soluciones adecu adas a los
pn>blemas concretos que se plantean .

·- satisfacer lils demilnda;; se producen. distribuyen y utilizan los

,;a-oductos tecnológicos (bienes. procesos o sctvicios).

- 'ntesis;

-> necesidades de las personas generan d emandas que se La demanda de trans-

;;,lacen por medio de la producción, lil distribución y el uso de portes en un pueblo
' productos tecnológicos (bienes. procesos y servicios). -1 pequeño es diferente a
la de una gran ciudad.
 3.1 .¿Cuáles son las áreas de demanda?

,,.:.... ..... · ;
~- l .as dc~m¡mdas de bienes. de procesos y de servicios pertenecen a las
. ,-·~ :11 , .. diferentes áret~s con las que están relacionadas las necesidades de
:":'' ''--=
~:-~
.. "---)~_'\
:.::.,.~--r.-~
. " --:.
~:· ..
las person(]s. de las empres¡¡s y ele la sociedad.

En consecuenci<l, los produ ctos tecnológicos procuran Siltisfacer

., ..... f!.,.~_..,.):·:·.-J'/...
.. . ··.: . ~... -
las demilnd<ls provenientes de diferentes áreas. tales como:

Energia • vestiment(] • información • educación • Sillud - capacitación -

Un reloj puede sat1sfa· arte - esparcimiento vivienda confort transporte - alimentación -
cer la demanda de dife- comunicaciones - seguridad • mejoramiento del ambiente.
rentes áreas.
__J
(Contenidos 86sicos Comunes paro lo EGH. Página 216.)

....... .......... ........ .. ... .......... ...... .......... .. ~

1) Une mediante una flecha cada una de las necesidades humanas

• mencionadas en la columna de la izqwerda con la clase de
w necesidad de la columna de la derecha a la que corresponde.

>
w
N~idpdes
• Jugar al tenis.
Clases de..necesida~

e:: • Ir a un parque de diversiones .

• Beber agua.
~ • Estudiar Tecnología. Primarias
• Disponer de aire no contaminado. o v itales.
<X:
w
• Andar en molo.
• Contar con ropa de abrigo.
e:: • Disponer de una vivienda. Secundarias

~
• Pasear en bicicleta. o no vitales.
• Ingerir alimentos.

<X: 2) Lee atentamente las siguientes afirmaciones. Cuando las consi-

deres correctas encierra con un círculo la V; en caso contrario,
z marca de igual modo la F.

:::> • Las necesidades se originan en excesos. carencias,

... angustias o inquietudes. V F

~
• Las necesidades humanas se incrementan a lo largo
de la historia de la civilización. V F

o::r:: · Una necesidad generalmente produce otras

complementarias.
· Los recursos naturales contribuyen a satJsfacer
fas necesidades humanas.
V F

V F
<X: · El suelo es uno de los pnncipales recursos naturales
básicos. V F
> · Las demandas de las personas no tienen ninguna
relación con las necesidades. V F
· La publicidad, la moda y las costumbres no influyen
en las demandas humanas. V F

ll:!....
.......................
• Los productos tecnológicos satisfacen demandas
de las personas.
....... . ........... .. .. ....... .......... ..... .
V F
..
 -1. ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE TÉCNICA
Y TECNOLOGÍA?

?.m1 desdrrolldr cudlquier activi<fud

-cribir. jug<~r <1l tenis. l<~varnos la
.ard. IOCdr la guitarr<l. <~nd<Jr en
ICicleta, pl<1nchar Id ropa. fabricar
'1 juguc>tc>). los sc>rc>s htnn¿mos
'•'illi?.<>mo~ un¡¡ serie ele acciones
.1e llc:un amos técnicas y que nos
·..ennilen obtener un determinado
esult¡¡do. /\si, podemos h<~blar de
. cnicas p¡¡ra estudiar. par a lectura
-:>z. pMil prep<~r<~r una torta.
ra construir urld caja de madera.
_ra pintar una casa. para dibujar Cada actividad requiere
:1 objeto. J)ilr<l trabajar en grupos. una determinada
ra seleccionar el personal. para /Ccnica
ricar un automovil. etcéter a.

:. g!!ner<!l. (::rl toda técnica intervienen una o más person<~s

técnicos) que rc¡¡lizan las operaciones. se Lltilizcl una cierta materia
:ma (materiales). se sigue una seritl de pasos (procedimiento) y
..., emplean algunas hc>rramient<ls, <lpar¡¡ tos y/o máquinas (recursos).

- .ando una persona conoce

.d técuicd. :;ea ddvar un clavo
n la p¡lred, escribir con un¡¡
:nputadora. poner en marcha la
-eo. fabricilr un mueble. etcétera .
' ;mfir<> que sabe hacer algo .

.:..,:,teu dif!!rentes clases de

técnicas. Aquéllas que nos llev¡¡n <1
~tener un determin<~do producto El modo en que se utili·
-nológico, tales como fabricar una za el manómetro es
oliotClr.a o un<> c¡¡m¡¡, construir '--- una técnica de uso.
1a casa o una escuela. etcétera, se denornin¡¡n técnicas
de producción . Otras tecnicas que nos permitl'n conducir o hacer
"~cionur Id cocina. el televisor. el lavarropas. la planchd. etcétera y
".le aparecen en sus corr espondientes prospeclos. ~e llt~mdl1 técnicas
de uso. P¡¡ra diseñ<~r cualquier producto tecnológico (UJld lapicera.
F 1a casa. un motor eléctrico} se utiliZiln las dc>nominildi.ls técnicas de
d iseño. Cu<1ndo se trata de organizar las tareds de Wkl empresa. se
-~plean t écnicas de gestión. Con el propósito de hacer conocer
.r:: nu('V() producto comercial se usan técnicas de publicidad.
F
::n suma. podemos establecer que:
f
La TÉCNICA comprende el conocimiento de los procedimientos
y el manejo de las habilidades requeridas para la fabricación de
bienes o para la provisión de servicios.
 Desde el punto de vista de la
tecnología no sólo interesa
saber cómo se (¡¡brica un produc
to. sino también conocer para
qué lo inventaron, qué necesidad
de J¡¡s personas 5illisface. quién
lo inventó, cómo lo hicieron. qué!
milteriales usaron y por qué.
cómo funciona, cuánto cuesta.
cómo evolucionó a través del
tiempo, en qué cambió la vida d

~
la gPnte ese producto, cómo se
podría mejorar. de qué otro
modo S(! podría hacer, si genera
puestos de trabajo. cuáles son s'
aspectos positivos y negativos. d·
qué modo influye en la sociedad
y en el ambiente. etcétera.

Entonces. podernos obseJVar que la tecnología comprende un

enfoque mucho más amplio 4ue el de lils técnicas: no solo las tiene
en cuenta como tales. sino que las relaciona con la ciencia y con
la estructura económica y sociocultural, a fin de solucionar
problemas concretos:

e TÉ<_:NIC~ J r CiENciA ""l

~/\~
-:::::: TECNOlOGÍA -:_~

\.
/-

\f
ESTRUCTURA--......,.
ECONÓMICA Y
SOCIOCULTIJRAL

(Extractado de: Tecnología - Finalidad Educativa y

Acercamiento Didáctico. l.uis Doval y 1\quiles Gay ·Programa
PROCJENCIA CONICET- 1996.)

En pocas palabras:

La TÉCNICA comprende el cómo hacer, mientras que la

TECNOLOGÍA incluye también el por qué, el para qué. el
dónde y el cuándo se produce un determinado producto
tecnológico.

~
5. LOS PRODUCTOS TECNOLÓGICOS
LOCALES Y REGIONALES
~a lugar. en cada zona. en cada región. la <:>Ciividad comuniw.ria
_,rganización social están íntimamente relacionad<:>s con los pro-
• s ;ecnológi<;os que en ella se elabomn.

Algunos productos
se fabrican en la
-l
proximidad de la
materia prima. 1

3bricación de un producto e11 un determinado lugar depende ele

-..os factorí'!s. En al¡:¡unas oca$iones. el fnclor determinante lo
-·.tuye l¡¡ ubicl:lción de In mclleria prirn<~ . Así. en la zona de Cuyo
odboran vinos y sidm; en el centro de Sanl<l Fe . produclos lácteos;
::sienes. la yerba mate y el lé. En otras ocasioní'!s, influye en la
:ación de las fábricas la proxirnidüd a vlüs de comunicación adec-
' 'ferrocarriles. rutas y caminos, ríos navegnbles, puertos. aero-
-:c>s) para In recepción de 1,1 me~teria primn o para la distribución
' productos elaborados en lodo el país o en otros países. En cier-
a>os. la decisión de instalar una industria la determina el buen
:1amiento de los servicios de electriddad, de gas natural, de agua
~·..:!. de cloacas. etc~teril. A veces. hay provincins o ciudades que
;al' exenciones impositiv~. servicizy,; especiales u otros beneficios
~spiertan el ínter~ de lo.; empresarios por radicarse allí.
:én. se tiene en cuenta la posibilidad de contar con operarizy,;
- ;ados para desempeñar kls labores específicas que requieren las

Es conveniente que
ciertas industrias
esten próximas a un
aeropuerto.

-
......
 . -"... ... ..... ....... ... .. .... .. ..... ..... .. ... . . ..... ... ............ " .................. .. ' ....... .. ' " ......... ...........
ANÁLISIS DE UN PRODUCTO
•
0::: 1) Averigua e indica cuáles son los principales productos tecnológi-
<t:
--,
cos que se fabrican en tu zona de residencia:
................................ ' ... ' ................................. ' ....................... ' ...... .

ci!i ................................................................................ ' .....................

<t: 2) Toma en cuenta el que consideras más importante:

a) Indica cuál es: ........................................................................ .
0:::
1- b) Describe sus características: ................................................... .

<t:.. ···················· ............................................................................ .

e) En el caso de tratarse de un ObJeto desarmable

~
(electrodoméstico, juguete, etcétera):
• Identifica cuáles son sus partes y señala cómo están
conectadas entre sí:

o
:e
.......................................................... ······································
··········································· ...................................................... .
<t: ....................................................................................... ...........

> • Explica cómo funciona: ...............................................................

...................................................................................... ............
··········································································· ·······················
d) Señala cuáles son sus usos: ........................................................ .

................................................................................... .............. .
............................................................................ .................... ..
e) Menciona cuáles son las materias primas necesarias
para su fabricación, de dónde proceden y por qué se justifica
su utilización:
....................................................................................................
......... .. ...................... ................................ ....................................
.......................................... .......................................................... ..
f) Explica en forma breve el proceso de producción empleado para
obtener el mencionado producto:

.................. ············ ..... ... .. .. .. .... .... .... ... .... .. .. ............ ········· ··········
... ···-··· ........................................................................................... .
.......................................................................................................

g) Si se envasa o embala para su distribución, señala cuáles son

las características de la etiqueta, del envase y/o del embalaje:
......................................................................................................

Lu!..
.................................................................................... ..................
•
 ........ h) Señala si el proceso de producción se completa en el lugar o en
dónde: .......................................................................................... .
-clógi- .......................................................................................................
.......................................................................................................

i) Indica cuáles son las máquinas que se emplean para producirlo:

D Identifica las ramas de la tecnología que inten~ienen

en su fabricación: ........................................................................ .

.......................................................................................................
.<) Señala de qué modo se distribuye en el país: ........................... .
...... .... .... .... .... ..... .... ................. .... ....... ........ ..... ... .... .... ··-··· ............. .

Indica cuál es su precio: ................................................................ ..

) Expresa sintéticamente las formas de comercialización utilizadas:

:n) Menciona si se exporta: ................ En caso afirmativo ¿a dónde?:

~ Averigua qué normas de control y de seguridad en el trabajo

se aplican en su fabricación: ....................................................... .

lE
'i) Señala cuántos y cuáles son los empleos que ha generado
su fabricación: ............................................................................ ..

o) Explica cuáles son los aspectos positivos y negativos que

J:ara su uso ocasiona en la sociedad y en el ambiente, al producirlo
o al utilizarlo: ................................................................................

o) ¿Desde cuándo se lo fabrica?: ............. ¿por qué?: ..................... .

~~ q) ¿Qué necesidad satisface?: ........................................... ...... ... ..

·············· ........................................................................................
. . .. .. .... . ..... ............................................. ................................. .
 6. UN PROCEDIMIENTO FUNDAMENTAL:
EL PROYECTO TECNOLÓGICO

Probublernente,
r--.. en cursos anteriores
yil has realizado
., algún proyecto
• ·-· .. .... 1
'/ (l".: . . ... ... tecn ológico y a lrav•
(._,
......
. :A ... de esa experiencia h
podido concretar una
/.J idea creativa.

Cuando se hahla de
proyecto tecnoló<Jico
se hace referencia a
una forma ordenada '
fabricar un producto
tecnológico destinado
satisfacer una cierta
• "'. 1 \. 1demanda.
Asi, por eJemplo. desde los tiempos más remotos las personas
necesitaron cubrir su cuerpo par;a protegerse del calor. del frío. de la
lluvia y de las superfides rugosas. filosas y/o ásperas que producen
raspaduras y msguños. Estn necesidad fue determinando el desarrollo
de la industri<a del vestido. Al mismo tiempo, la vestimenta fue
usada como adorno y llwó DI nacimiento del diseflo de la ropa y
simultáneamente a lu modü.

En todos los pueblos y en dislillla.~ 6pocM la forma de vestirse

experimentó lmpor/anl.es mmblos. Entre nosotros. la ropa cambió
mucho en los últimos años. en particular la de los adok!scentes y
- ~
jóvenes. El estilo es mi:ls i11formal qtl!< en épocas a nteriores, la
vestimenta es más fJ<lrecida a J¡¡ de los adultos, muchas prend¡¡s son
comunes a varones y mujeres (tuaisex). cambian los gustos. aparecen
nuevas lelas. y ciertos colores y estampados se ponen de moda.

En una fábrica de ropa se siguen unil serie de pilsos para producir

tma prenda de vestir.

A modo de ejemplo. veamos el c¡¡so en que se confeccionan

pantalones:

El primer paso es defiñir l<is Etapas

caracteristicas que deben• tener los
---- pantalones. tales como: a Quiénes
están destinados (niños. adolescentes.
jóvenes o adultos). cuál va a ser su 1 1
uso (trabajo, fiestas, paseos). de qué Identificación
tela conviene que estén hechos Ocan. de oportunidades
sarga, hilo. algodón. etcéteno~), qué
cantidad se puede vender ("estudio de
mercado").
1
~
 3 segundo paso es elegir el
:nodelo, a nalizar diferentes
- :ernativas de diseño. establecer
.a< relaciones entre el diseño. los 2
•:ereses y las posibilidades del gn1po· Diseño
..:oujar los moldes: calcular los costos.
::ecid.ir cuál es la tela más adecuada.

:::. te rcer paso tiene com<> propósito

:gani7.ar la fabricación: se busca
.e iorm<l más apropiada para
•:;nfeccionarlo: se asignan las 3
de un
u.:eas a cada miembro del grupo Organización
empresa: se confecciona un y gestión
~ico
• ·ganigrama sobre el funcionamiento:
ea '-• organizan los contactos con
¡eda de
: Jveedores y posibles cliente5.
,e¡o ----'
TJado a
lr:i)
:::. cuarto paso es conseguir la tela y
xlos los accesorios necesarios 01ilo.
~tones. cierres. etcéterah <lgujas y
<!ras. reglas y cintas mé(ricas.
Aquinas para cortar telas. m¿¡quinas
de lil
coser, etcétew. T¡¡mbién se incluye
cen
~ esta etapa el cálculo del
p-ollo
. :esupuesto y el est<lbleci(Tiienlo
•.ei sistema administrativo: estimación
~ los tiempos necest~rios para
.. :1feccionar las prendas y <'n b<1se a 1
.Jo elaborar un cronograma. Planificación
•a vez completadas las tareas y
-:Jencionadas. se Hevan a cabo idS ejecución
:Jeraciones necesarias para
.:1fecdonar los pantalones: cort<>r
, telas. coser las distintas partes.
Cl.cer los ojales. pegar los botones.
·:ar y planchar.
.....:,;; pantalones producidos se
:;.;(lrdan en depósitos y la seccion
• entas se encarga del marketing. la
,¡ribución y la comerciali<amón.

:::.-; el quinto paso se compara c•l

;.antalón que se ha confeccionado
. :m el diseño que se había e laborado:
"" reciben las opiniones de> los
..suarios: se analiza si no se pcx.lrio 5
_jJizar una tela de mejor calitl"<.l. si Evaluación
..;s costuras son fuertes. si el costo
~Je el previsto. etcéte ra. y se
;Jroponen las modificaciones que
y
perfeccionamiento -
;ce estiman convenientes para las
:onfecciones futuras.
-----
 ¡Basta de explicaciones! Ahora que ya sabemos qué es un proyecto tecnológico, resulta
necesario que pasemos a la acción: ¿Qué podemos hacer?
Las posibilidades son muchas y variadas, puede tratarse de la fabricación de un juguete, de
un electrodoméstico, de un dispositivo eléctrico o electrónico, de la elaboración de una comí;
da, de la instalación de una huerta orgánica, de la modificación de algún aparato ya exis-
tente. de la fabricación masiva de un determmado producto como fuente de ingresos para ell
coleg io, del mejoramiento del edificio de tu escuela o de la comunicación entre alumnos,
docentes y padres.
Es necesario que sigamos los pasos que hemos señalado en el ejemplo sobre cómo se con-t
feccionan los pantalones, anteriormente analizado. '

'f
\
Conviene que integre- iQué los parecp'1.
mos un pequeño grupo hacer una torta
(tres o cuatro com- chocolate?
pañeros) donde pense-
mos y conversemos
sobre: ¿qué podemos
hacer?

No dejemos de comen-
tar nuestras ideas con
el maestro o profesor
de Tecnología porque
seguramente nos
puede brindar mucha
ayuda.

Una vez que tengamos

en claro qué queremos
hacer comenzaremos
por elaborar un diseño
de nuestro proyecto. Es
necesario imaginarse
• cómo va a ser nuestro
producto tecnológico:
¿qué función va a
cumplir?, ¿cuál es la
forma más apropiada?,
¿qué materiales. herra-
mientas, máquinas e
instrumentos vamos a
utilizar? En ciertos 1
casos conviene hacer
1 una maqueta.

w..
• ...~"'"'
 Después debemos o rgani-
zar las tareas por realizar:
¿quién o quiénes se
encargan de conseguir los
materiales?, ¿qu1én lleva
el control de los gastos?,
;·e. de ¿cómo se reparten los tra-
i comí- bajos que hay que hacer?
s-
:ara el
..
Ya organizados hay que
lS. éDónde nos planificar la tarea: ¿cómo
lo hacemos?, <.por dónde
E con- empezamos?, ¿en dónde
lo hacemos?, ¿qué tiempo
lleva realizar cada tarea?,
¿cuánto tiempo le

)
dedicamos por día?
e
Así llega el momento de la
'll •
ejecu ció n: tenemos que
poner manos a la obra. De

! acuerdo con todo lo que

hemos reflexionado, díse-
ñado, organizado y planifi-

~
cado vamos a concretar
nuestro proyecto. Tal vez
se presenten problemas y
1debamos modificar nuestro
diseño, o cambiar algún
._.,
material, organizarnos de
distinta manera o nece-
Hogámoslo sitaremos más tiempo. '
funcionar. Pero es importante que no 1
nos desanimemos y siga-
mos adelante con el traba-
jo.

Cuando el producto esté

terminado, deberemos
... hacer su evaluación.
¿funciona bien?, ¿salió
como lo diseñamos?, ¿es
útil?, ¿resultó muy caro?,
¿cómo lo podríamos mejo-
'
rar?

La evaluación anterior per-

l mitirá el perfeccíonamíen-
to de nuestro producto en
futuras realizaciones.
 7 _ LOS SERVICIOS DE INTERÉS PÚBLICO

Las personas tienen

-..
~·-·
n ecesidades primarias (air~
agua. alimentos . v<?stimenta.
vivienda, salud) y secundaria~
(trabajo, espilrcimiento. higienj
reposo. educación. seguridad.
comunicación). Estas necesida
generan de mandas, tales com
La conservación de los provisión de agua potable.
caminos en buen esta- recolección de la b<>sura,
do es un servicio indis-
pensable . construcción de viviendas.
'-- atención de los enfermos.
-- cdur.ación gratuita. generación
de empleos. Estas demandas recldman la implementación de una
' importante cantidad de servicios.

Entonces. la comunidad. a través del Estado. organi«~ servicios p¡,

atender las demandas de las personas que la integran, como por
ejemplo: hospitales, poi id¡¡. escue~~s públicas. plazas y parques. cen
tros p¡,ra la práctica de deportes. servicio de limpieza y b<lrrido. de
recolección de r<?siduos, de agua pot¡¡blc. de teléfono. d<! correos. d
gas natural. de energi¡¡ eléctrica. de transporte. d<! alumbrado públio
Entonces. podemos establecer que:

SERVICIOS PÚBLICOS son todos aquellos que el Estado o

una empresa privada presti)n para las pe rsonas e n general.

Cada servicio se c<Jracterizi) ror un cierto nivel de calidad. de cober·

tura y de complejidad.
-- La calidad está dada por 11) capacidad y dedicación de las p<!rsonas
que prestan el servicio y por lc1 tecnología de que se dispone .
.J~,-'""1.4

La cobertura S<! refiere ¡¡ la cuntídc:1d de personas que realmente pue-

den acceder a la utilización del servicio. La complejidad está relaciona
da con el grado de organización que tiene el servicio.

~- -
1 Todas las personas
1 tionon ol derecho de
1 acceder a los servi·

a 1 cio: de salud. •

• ..
~ - a. •· .....
 ~
•
.. para una tarea d e cons ulta: •
•
e.

~
' Avengua y nombra los servicios públicos que se brindan en la
rias zona de tu residencia:
~ne.

:Jade.~
zw
bmo
~
o
!1
~
l .. ............. .... ................................................. ... ...................... ... ..... . .
zw
para ....................................................................................................... ::::>
l:en·
ce
~
de
2 Analiza y escribe cuáles son:
a) beneficiosos para el medio ambiente:... ...................................
z
lico. ::::>
en
w
b) contaminantes: ......................................................................... . w
1-
(/)
w
llber-
e) fundamentales para el desarrollo socioeconómico de la región:

~e-
na-
d) indispensables para la salud de las personas: ........................ .

e) los que generan más empleos: .......................

de

J . ............................................................................. .
 ................................................ .................... ······················· .... ...... ..............
•
• CRUCIGRAMA
1 l uj
las letras que forman la palabra tecnología están incluidas en
1-
zw vocablos a descubrir y sirven de guía para encontrar la respuesC
correcta:

-
:::::> ¡l
{!) 1 T
-
( /')
'
1
E
1
1

1 ~ ~ 1 1 e
N
w o
~ L
w
:::::> l 1 o
(/')
w G
.1 t
~
..
l I
' <( A
a:::
o
:J:
Referencias:

1. Área de demanda relacionada con una necesidad primaria o

<( vital.

>........
. ' ...
2. Uno de los procedimientos fundamentales de la tecnología.
3. Técnicas destinadas a hacer conocer un producto comercial.
4. Conjunto de accrones que se realizan para obtener un productq
tecnológico.

5. Disciplina que considera por qué. para qué. cómo. dónde y

cuándo se elabora un producto tecnológico.
6. Examen profundo de un producto tecnológico.
7. Técnicas empleadas para organizar las tareas de las empresas
8. Una de las etapas en la realización de un proyecto tecnológico.
9. Servicios que el Estado o las empresas privadas prestan para
las personas en general

1 O. Recursos empleados para fabricar crertos productos tecnológi-

cos.

.......... .... . . . ........... .............,....... ... ................... ....... .................... ..... ............ ...... . ... .. .
l2ó
 ·)
......... ...... ..... ........... .... ........... .. ... .......... ....... ......... -····· '" .... ······ ~

J. DA HUMANA Y LA TECNOLOGÍA
es . •os:
• :Xoresar la influencia de la tecnología en el mundo actual.
• .:.sumir la necesidad de conocer y comprender el mundo tecno-
.:g ca para evitar que condicione en forma negativa o perjudi-
::.a. a vida humana.
·= aborar un esquema que síntet•ce las ideas principales del
·:x:o analizado.

ll:z:':Zr;a es:
• - exto: La vida humana y la tecnología.
- • ~o¡a de papel afiche blanco o similar.
'a:cadores de fibras o lápices de distintos colores.
• · ·egla.
: .,ta adhesiva transparente.

dades:
~·egrar un grupo de cuatro alumnos.
-~rdar quiénes actuarán como coordinador y secretario.
• _aer atentamente el texto La vida humana y la tecnología.
-:erpretar con los compañeros el contenido del texto leído.
-:ercambiar opiniones sobre el tema analizado.
=.roresar las ideas fundamentales, realizando un esquema
: :Jujos y palabras) en una hoja de papel afiche.
• :=:. ::>oner los afiches de cada grupo en el pizarrón y en las
:.c.-;eleras del aula.
• : scutir los aspectos significativos de cada producción gráfica.
::: a:Jarar conclusiones.

··········· ········· ................................... ········ .. ··············· ..............

·············································· ................................................
..............................................................................................
.. ...... .... .. .... ........ ..... ..... ... ........ ..... .... .·····............................... .
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
...............................................................................................
......... ...................................................... ................................
 La vida humana y la tecnología

A lo largo de la historia, los seres humanos han creado y construido

un elevado número de productos tecnológicos. Con sólo fijar la aten-
ción a nuestro alrededor podemos comprobar que prácticamente
estamos rodeados de objetos tecnológicos: bancos, sillas, cuader-
nos, lapiceras, lápices, vestimentas, escritorios, pizarrones, paredes,
puertas, ventanas, edificios, muebles, radios, grabadores,
automóviles, computadoras, teléfonos, lavarropas, cocinas, etcétera.
La explotación agropecuaria ha incrementado rápidamente la uti-
lización de modernas herramientas, máquinas y técnicas para
• aumentar sustancialmente la cantidad y la calidad de los alimentos
que se producen.
La conservación del equilibrio ecológico depende de la aplicación
de técnicas y de maquinarias adecuadas a cada caso y circunstan-
cia.
La industria necesita cada vez más del aumento de su tecnificación y
de la especialización de los operarios y de los técnicos.
La protección y la recuperación de la salud de la población requieren
disponer de una mayor cantidad y una mejor calidad de aparatos,
instrumentos y medicamentos.
La computación se aplica en múltiples actividades, tales como
realizar complejos cálculos matemáticos, redactar cartas y docu-
mentos, dibujar y graficar impresos, jugar con pasatiempos, organi-
zar bibliotecas y videotecas, llevar la contabilidad de las empresas,
controlar diferentes tipos de operaciones en lavarropas, aviones,
satélites, etcétera.
La influencia de la tecnología en el mundo contemporáneo es tal
que hoy podemos afirmar que no hay aspectos de la vida humana
que no estén influidos por el desarrollo tecnológico. Sin temor a
equivocarnos podemos decir que vivimos inmersos en un mundo
artificial, producto de la construcción humana. Éste ha adquirido
tanta importancia que en algunos aspectos es equiparable con el
mundo natural.
Los objetos que producimos los seres humanos, si bien facilitan
nuestra vida y la hacen más confortable, también la condicionan.
Así, cuando se rompe un electrodoméstico (plancha, calefón,
heladera) nos desorientamos y a veces no sabemos qué hacer; si
se corta la corriente eléctrica, en los edificios altos no funcionan los
ascensores ni los bombeadores de agua y la vida de sus habitantes
se torna muy dificultosa.
La tecnología condiciona nuestras actividades, nuestro com-
portamiento, el desarrollo social y, en consecuencia, nuestra
cultura.
La complejidad y la extensión que ha adquirido el mundo artificial
plantea el riesgo de aislar e incomunicar al hombre, impidiéndole la
percepción del mundo natural.
Los seres humanos, ante la vastedad de este mundo tecnológico
que hemos creado, debemos sentirnos dueños y no esclavos, pero
1 para que esto se haga realidad necesitamos saber el porqué, el

J cómo y el para qué de su funcionamiento, es decir, conocer y com-

prender el mundo artificial para poder controlarlo.

L
CAPÍTULO
 CONTENIDOS
Aproximación al te ma. Pág. 31
Expectativas de logros. Pág. 31

l. DE lAS MATERIAS PRIMAS AL CONSUMIDOR:

EL PROCESO TECNOLÓGICO Pág . 32
1.1. El sistema productivo. Pág. 32
1.1.1. ¿Cómo es el pr~so de producción? Pág. 33
1.2. Del productor al consumidor:
SISTEMA DE COMERCIAUZACIÓN. Pág. 34
1.2 . 1. Los sistemas de comercialización directos. Pág. 35

1.2.2 . Los sistemas de comercialización indirectos. Pág. 36

Y alwra. una tare a ele aplicació n. Pág.
2. UNA RESPUESTA DE LA SOCIEDAD
A LAS DEMANDAS: lAS ORGANIZACIONES Pág. 39
2.1. ¿Qué se entiende por empresas y cómo
se clasifican? Pág. 39
2 . 1.1. Los bienes de las empresas. Pág. 40
=- 2. 1.2. El patrimonio de las empresas. Pág. 40
Y ahora, a trabajar: A ctividade.c; d e aplicación. Pág. 42
3. INDISPENSABLE PARA LOS SERES HUMANOS:
EL TRABAJO Pág. 43
3.1. División del trabajo. Pág. 44
3 .2 . La organización del trabajo. Pág. 41
3.2. 1. Los grupos o equipos de trabajo. Pág. 42
3 .3 . ¿Cómo influye la tecnología en el empleo y en las
habilidades que se requieren para el trabajo? Pág. 46
=- Lectura complementaria: Telemarketing Pág. 48
3.4. La seguridad en el trabajo. Pág. 49
3 .4.1. Condiciones ambientales. Pág. so
3.4.2. La señalización. Pág. 51
::... 3 .4.3. Orden y limpieza. Pág. 53
Este es tm buen momento para un trabajo
de investigación. Pág. 54
- Y ahora. una ta•·ea breve. Pág. 56
.- -----
APROXIMACIÓN AL
-.-E :rv. ~

Lo producción y la distribución de un producto tecnológico son el resultado

de una extensa serie de actividades. A modo de ejemplo. consideremos
el caso de una mesa para computadora.
\raes de que este producto tecnológico llegue a los comercios. se sigue un largo
proceso en el que participa un elevado número de personas.
En una primera etapa. las fábricas (empresas industriales) tienen expertos
se encargan de elaborar un diseño de la mesa que asegure el cumplimiento de su
nción. resulte estética y sea lo más económica posible. Después. se seleccionan las
deras adecuadas (materias primas) y con ellas los carpinteros (mano de obra)
proceden a fabricarla, utilizando las máquinas. herramientas e Instrumentos
pertinentes (bienes de capital). Durante el proceso de fabricación. es necesario
·ontar con una buena iluminación del lugar de trabajo. asegurar el funcionamiento
de las maquinarias. calefaccionar el local cuando hace frío. comunicarse
n los proveedores. etcétera. para lo cual se contrata la provisión de electricidad. de
gas natural. de teléfonos. etcétera (servicios).
na vez construida la mesa. se desarrollan los formas de promoción y de publicidad
adecuadas para asegurar e incrementar su venta (marketing). De acuerdo
con la demanda que detectan los viajantes. se reparten las mesas en los
"rerltes mercados (distribución) utilizando una flota propia o por medio de flete·
s contratados. Algunas empresas venden directamente al consumidor por medio de
atálogos. de avisos te levisivos. de locales de ventas propios. etcétera (sistemas de
comercialización directos). Otras empresas venden a comercios mayoristas
a:macenan grandes cantidades y luego éstos se las venden a comercios minoristas
(sistemas de comercialización indirectos).
l:::n suma. este largo proceso que va desde las materias primas hasta el
consumidor. se suele denominar PROCESO TECNOLÓGICO.
La aplicación de la capacidad física e intelectual de las personas para producir,
rlisrrlbui1· y comercializar los productos tecnológicos constituye el trabajo. En cada
empresa se efectúa la organización del trabajo. distribuyendo las funciones
as actividades de los trabajadores a fin de obtener la máxima productividad con los
recursos de que se dispone. El avance tecnológico produce grandes cambios en los
éwdos de producción y de comercialización. modificando continuamente el perfil
laboral requerido para los trabajadores.
" todas las actividades la seguridad en el trabajo es un aspecto primordial para
evitar y/o reducir el número de accidentes.

EXPECTATIVAS DE LOGROS
1) Identificar las características generales del proceso tecnológico.
2) Reconocer las partes constitutivas de las empresas.
3) Registrar qué es el trabajo, cómo se organiza y cómo innuye
la tecnología sobre él.
4) Examinar las precauciones necesarias para incrementar la seguridad
en el trabajo.
 LA PBODUCCIÓJ)T,
LA OBGANIZACION
Y EL '.l'BABAJO
L DE lAS MATERIAS PRIMAS
AL CONSUMIDOR: EL PROCESO
TECNOLÓGICO

La fabricación y la distribución de un producto tecnológico implica

Extracción
una larga sucCl;ión de octíviclades: comienza por la extrilcción y el
de la materia prima.
procesamicn lo de las materi<:~s primas: continúa en la$ diversas
etapas de fvbric<:~ción y. por último. llega al consumidor final a través
T de una red de distribución y comerciali7.ación .
Fabricación
del producto En la economía dP un país eXiste una amalgama compleja y
tecnológico. variada de industrias. Algunas producen bienes y servicios para
el consumidor final. como por ej emplo. automóviles. muebles. come,
T tibies. detergentes o servicios eléctricos. de seguridad, de transporte.
Distribución
del producto. Otras proporcionan productos intermedios que requieren una
industrialización pos!<'rior. tales como las materias primas. entre
T las que podemos o;erialdr los productos agrícolas (trigo. soja,
Comercialización ganado, algodón) y ciertos productos naturales (petróleo. madera.
del producto. minerales). El pc~so de id m¡¡teria prima a bienes de consumo final
requiere una infr<:~cstructtrrd comercial compuesta por
T empresas. oficinas. redes de c¡¡rreteras y ferrocan·iies. y toda una
gama de servicios. sobre todo finan7.as. distribución, seguros
l¡ Consumidor final.
y marketing.
-
l.l.EI sistema productivo

Para atender las demandas

individuales y sociaiCl;, se utilizan
determinados recursos
de la Naturaleza, llamados
materias primas. los cut~les son
transformados de modo tal que seilll'
útiles para el hombre. Por ejemplo.
se emplea el hierro para produci r
maquinarias, el trigo parn clabor¡¡r
• harina, la madera par<~ fabricCJr
• muebles. la leche pam preparar
• yogur. Estos procP.dimientos de
• transformación de ICJs matPrias t
• primas en productos más complejo;,
y destinados a S<Jtisfacer las demandas-
de las personas y de l<ls socicdcldes.
Harina se denominan procesos
1 de producción.
~
 E.; un principio. las actividadc•s productivas de los seres humanos se
-dudan a exln•er de lc1 naturaleza los bienes que necesitaban. Luego,
·menza ron " el<:~borélr esas materias prim<Js p¡1r<.l obtener productos
"' complejos y así n¡¡cieron los distintos tipos de industri<:~s.
-~-
<:eriormente. a[l<lrecieron los diversos servicios.

.a antigüedad el proceso de producción era de tipo artesanal: el

-:esano elaborabd el proclucto en tod<Js sus fases. desde el principio
-.a su terminación.

p¿mir de la Revolución Industrial. élcontecida en el siglo XIX. se

~""izaron l<:~s fcibriC<Js. Ap¡1reció la mecani7.ación de los procesos
producción en rNsa y, entonces. se introclujo la división
:rubdjo. A diferencia de los artesanos. C<Jda operario realiza una
a específica.

es- En la actualidad podemos establecer que la PRODUCCIÓN

esulta de combinar tres facto res:
los recursos naturales que proporcionan la materia prima .
2 el trabajo que transforma esa materia prima en productos que
satisfacen las demandas de las personas.
3 el capital <.¡ue permite conta r con máquinas, herramientas e
instrumentos necesarios para realizar dicha transformación .

. 1.1. ¿Cómo es el proceso de producción?

roceso de producción mue»tra diferencias de <:~cuerdo con las par-

nd<:~de» propias de cadct producto. Todos nos damos cuenta de
no se usa el mismo proceso para fabricar un automóvil que para
C'Or<:~r dulce de leche. Sin embargo. es posible señalar ciertas carac-
-
'-'Cas generales comunes a todos los procesos productivos.

evan a cabo en empresc1s industriales mont<~das especialmente

a dL-;er'lar. fabricar y c.omerciali7.ar un determinado producto .

.abric<1 cuenta con los biene5 de capital (máquinas. herramientas e

~mentas) necesanos pélrd la producción de un cierto bien.

-S máquiMs, las
~~amientas y los
5 -s·rumentos do una
-=7ca constituyen los
• i?nes do capital.
 Cuando no se lienen las materias primils, 1<~ energía eléctrica. el gas.
etcétera . necesarios pam poner e11 marcha /¡¡ producción. se
adquieren a otr¡¡s emprc¡sas dedicodas a lil provisión de esos insumos

La mano de obra necesaria par() realizar y administrar el proceso se

contrata luego de uno adecu¡¡da selección.

Los lmb<Jjadores elaboran los productos, en modernas líneas de pro-

ducción. utilizando las materias primas y los demás insumos necesa-
rios para su fabricación.
f L~s productos se
elaboran en las lineas En forma esquemático:
~
de producción.
..._ INSUMOS
Materias primas
Servicios

~ FÁBRICA
-~
Bienes de capital'6n
1Lineas de produceo
PRODUCTO
TECNOLÓGICO

1.2. Del productor al consumidor:

LOS SISTEMAS DE
COMERCIALIZACIÓN

- Los productos elélborados en las fábricas lleg¡¡n por los canales

de distribución a los mercados donde son adquiridos por los
consumidores.

r----------, C<Jda fabric¡¡nte produce grandes

cantidildes de un<:l o de muy pocas
v<~ricdades de bienes (heladeras.
detergentes. azúcar. computador<IS,
upatos). mientras que los conswnidores,'
gener<~lmente. desean comprar una
pequeña cantidad de muchos productos
11
diferentes (una heladera. una botella de
detergente. un paquete de azúcar. una
---- ~ computadora. un par de zapatos). Por Id
tanto. la distribución se debe efectuar de,
modo tal que se pueda estar seguro de
~
que los productos lleguen al consumidor
en las cantidéldes solicitadas. con la
lEn general/as fábricas 1
s6/o producen un tipo
de producto. _j
calidad compromelid¡¡. en la forma
adecuada. en el momento oportW1o
L.-.------J
y en el lugar debido.
U,;¡_
gas, ;: ' •ecesario conocer l¡¡s
~-:esidades y las demandas de
limos. _, personas. Hay que contilr

c. se
_ -: lugares par¡¡ el almace
:-liento de los productos y .... ___
__,
.a poder dividir los bultos
-,.>des en IJ<ICIUetes individua-
'pro- - :nás pequeños. Es conve
esa- :;¡¡e que los lugares de venta
oservicios. quioscos, tien-
~ se encuentren cerca de
' consumidores y proporcio-
• facilidades de pago y de
-=--idos .

.-: arención de los aspectos antes mencionados es indispensable para

':lrovisión adecuada de los productos. Las empresas pueden opt¡¡r
- realizar estas actividades por cuenta propia (sistemas directos) o
_.:rrir a intermediarios que se encarguen de est<>blecer cont¡¡ctos
--e los productores y los compradores (sistemas indirectos).

1. 2. 1. Los s is te mas d e come rcialización

directos
- sistern<l ele comercialización es directo cuando el f<>bricante
-xle el producto e laborado directamente ¡¡l consumidor. Se realiza de
•:mt¡,s formas:

a) Red de distribución: La
empresa industrial <>bre locales
propios en lug<>res de venta al
consumidor. Por ejemplo: una
p<>nificadora tiene puestos de
venta en supermercados.
Requiere grandes capitales y no
siempre se llega a los lugares de
bajo consumo.

;:; Vendedores a domicilio: La

empresa org¡¡niza una red de
~·endedores que son controla
r lo
dos por medio de supervisores.
de /\ modo de ejemplo: algunas
~e fábricCls venden sus productos
Jdor por medio de person¡¡s que
visitan los domicilios. Los
vendedores pueden ser
emple<>dos de la empresa o i U~ti;a modalidad 1

agentes a comisión. ~ de venta a domicilio.

 e) Venta por catálogo: l.a f~brica
envia por correo cat<ilogos con fo-
-~--
tos y descripción de las principales
características del o de los
productos que ofrece y su
precio. Los clientes solicitan el
producto por correspondencia y la
empresa lo remite directamente al
domicilio del consumidor. por con-
tr<J rernbolso.
Otms empresas cuentan con ven-
dedores que visit<Jn los domicilios
con Cillálocjos. Entonces. el cliente
elige los productos y el vendedor se encarga de conseguirlos en
fábrica y entregárselos al comprador. Este sistema es empleado
algunas empreSds productoras de cosméticos.

gg ;. .:; :;. . . ,
:r.::- ==tf, .a·
~-
· d) Promotores: La empresa
ClJenta con vendedor~
que promueven reumones
domiciliarias donde se ,
el producto y se h<lccn
demostmciones. Esta
modalid<Jd de venta es
utilizada por algunas fábrir;,<l
de utensilios de cocina .

e) Avisos televisivos: El
producto se ofrece

- -· haciendo publicidud por

televisión. El cl iente lo
solicita por teléfono. los
.._ J .J ~- <Jrtículos se remiten por
correo <JI domicilio del
consumidor. quien los
~~1 ......
abona con su tarjeta de
crédito o contra rembolso.

1.2.2. Los sistemas de comercializacion

i•ulire,.tn"'

Los sistemas de come rcialización son indirectos cuando el

producto llega al consumidor d través de empresarios independientes! 1

- especializddos en las actividades de venta.

En las economías más desarrolladas. la existencia de los

intermediarios es un hecho común y los Cilnales de distribución
constdn de tres clases de operclciones estrechamente relacionadas:
producción, venta mayorista y vent¡¡ minorista.
W:..
 Los comercios mayoristas comprdn
prodtiCios c1 los fabricantes en grandes
cantidades y los almacenan.

Después. se los venden a los comercios

...;.;;..__ _...lo.........::- '--"'~--4
minor istas en cantidades menores y a
mayor precio, lo cual les proporciona
una cierta gananci<J. Por lo tanto. los
mayoristas actúan como intermediarios
entre los productores y los minoristas.
eliminando la necesid<Jd de que los
propios fabric_.,ntes almacenen y
distribuyan sus productos al comercio
establecido.

_ :omercios mayoristas ofrecen un surtido de productos. ayudan ()

-;:;;ar los pedidos y reúnen lil información del mercado. Además,
., prestar servicios de entrega de pedidos. de créditos y de
<"encía técnica.

tce - comercios minoristas son lugilres de venta (una tienda. un

...cén. un mercodo. un quiosco o una máquina expendetlord)
-de el consumidor puede concurrir a fin de efectuar una compra.
- ;eneral. compran los prodtiCtos a los mayoristas, aunque en
faS _~'las ocasiones lo hacen directamente a los fabricantes y los
-·cen en c¡mtidades apropiadas para e l consumo familiar. O btienen
< ganancids vendiendo a un precio mayor que el p<Jg<Jdo por ellos a
:ndyoristas o a los productores.

·<:a hace poco tiempo. los minoristas estaban muy influidos y

-.:rolados por sus proveedores que hasta llegaban a lijar el precio
·:enta de los productos .

.... ..:1 actualidad. con la aparición de las cadenas de minoristas. como

,apermercados. se han originados grilndes cambios. Los grupos
::1inoristils desempeñan las funciones de mayoristas. comprando
:ctamente a los productores y consiguiendo importantes
...._,mntos.

.., :!'dves del deSilrrollo del concepto de autoservicio (self service). la

..::xlucción del illmace!l<lmiento informfltico y el sistema de caja de
sc....:!a (cheek-out = pag<1r todos los artículos comprados a la Sillida) se
: 2cen precios muy competitivos que atraen a un número cada vez
- a¡:or de compmdores.

__ , superme r cados o hiperme r-

cados surgieron abarcando el sector
~ la alimentación, pero. actualmen
~ ofrecen ilrticulos de otros rubros.
-es como ferretería, bazar. cal7.ado.
• pa. electrodomésticos. etcétera.
 ..........,. . . .................... ... ......... ...... ..... .. ............................... ... ,
z 1) Marca con una X fa respuesta que en cada caso consideras

\o correcta:

o-
- El proceso tecnológico abarca desde fa obtención de fa mate1
prima hasta:
a) fa distribución del producto por el fabricante.
b) fa comercialización del producto por el vendedor.

·-<5
e) la adqu isición del producto por el consumidor final.
d) fa promoción del producto por el publicista.

- -J - La producción resulta de fa combinación de Jos siguientes

factores:
a.. a) recursos naturales y capital.
<( b) trabajo, capital y recursos naturales.
e) capital y trabajo.
w d) recursos naturales y trabajo.

o - Las máquinas, fas herramientas y Jos instrumentos de una

fábrica son:
<( a) insumas. b) bienes de consumo. e) bienes de capita
w - La venta por catálogo es un sistema de comercialización:
e: a) directo. b) indirecto. e) indistinto.

;$ - Los sistemas de comercialización indirectos se caracterizan

porque en elfos hay:

..;( a) vendedores. b) intermediarios. e) compradores .

z:::::> - Los supermercados ofrecen precios muy competitivos porque

emplean:
a) el autoservicio. b) la informática.
... e) la caja a fa salida. d) los tres aspectos antes mencionado

~ 2) Lee atentamente la columna correspondiente a fas distintas

formas de comercialización de Jos productos y fuego une con

o
:::t:
una flecha cada una de ellas con el sistema que le corresponde
FQI'mas de .comercialización Sistema de comerciafila!áóll·
- Vendedores a domicilio
- Venta por catálogo
<( - Comercio mayorista - DIRECTO
- Red de distribución
>- - Comercio minorista
- Avisos televisivos
-INDIRECTO
- Promotores

3) Lee con atención las siguientes preguntas. reflexiona y luego

responde:
a) ¿Cuál es la diferencia entre comercios mayoristas y minoristas"
·······································································································
·······································································································
b) ¿Qué se debe tener en cuenta para realizar la distribución de
un producto tecnológico?:
····················· ..................................................... .........................
......... ¡ .... ..................... ............................................................. ...............
..... .... . ................. ...... .. ..... ....... ................. ..... .. .... .. .... .. .. . ,

Wl..
 ,. : . UNA RESPUESTA DE LA SOCIEDAD A LAS
as DEMANDAS: LAS ORGANIZACIONES
ateria
:. .~ombre. por su
-xlición de ser social.
'"::lpre se integra cm
:""-;lOS humanos (tribus.
~es. pueblos.

S
...;acles).
La velocklad del
cambio de los
1
-:: personas neumátiros en un auto
- .erimentan ~ decarrera depende del
_e;idades que grado de organización.
-eran diversas
*mandas individuales (comida. vestido. calzado. etcétera)
colectivas (educación. recreación. segund<Jd, electricidad. teléfonos,
, ;encía médica. etcétera).
:apital.
.-.:e esta realidad, los seres humanos han cre<Jdo diversas
:wganiza.ciones (empresas. escuelus. hospitales, policía) destin¡¡das a
. porcion¡¡r los bienes y los servicios necesarios p¡¡r¡¡ Siltísfacer las
" andas personales y sociales.
:an

2. 1. ¿Qué se entiende por empresas y cómo

rque
se clasifican?
- -<de el punto de vista de la economía. !<~S empresas son todas
1ados.
_ _alias organizaciones en las que se unen el capita l y el trabajo
--¡ano para obtener beneficios económicos, medíilnte la producción.
n -·ansporte y la distribución cle bienes o la prestación de servicios.
nde:
......, empresas pueden ser industriales, comerciales o de servicios.
~ -" empresas industriales extraen materias primas de la Naturaleza
~ transforman en bienes provechosos p¡1ra los seres humanos. Así,
: ejemplo. se emplea el maíz para elaborar polenta, el cobre para
xucir vasijas. el petróleo para obtener naft¡¡, gas oil y queroseno.
- otros casos. las empresas industriales adquieren diferentes
-:nductos elabor¡¡do~ por otras empresas para fabricar los suyos. Por
n<::1plo. compran las distintas piezas de los automóviles (autopartes) y
~ ellas ¡¡rman los vehículos.
~o
-- empresas comerciales compran y venden
stas?: > bienes tal como son. sin efectuar transforma-
=~es. Un comercio cle electrodomésticos com·
"3 cocinas. heladeras. ventiladores. planchas,
=étera y se los vende al consumidor tal cual se
" enví¡¡ la fábrica. En algunos casos suelen
--accionar los productos en porciones más pe
-2ñas. /\sí, un supermercado compra bolsas de

•• ;:úcar y se las vende a los clientes fruccionadas

.-: paquetes Je un kilogramo.
 Las empresas de servicios se ocupan de efecluar trabajos para
otrils empres¿¡s u par<~ purliculares. Por ejemplo. el lavadero de
brinda el servicio de I;JVado para un hotel o par¡¡ una familia; un<J
empresa de transporte escol¡¡r presta el servicio de llev¡¡r a los
alumnos desde su hoHar il l¡¡ escuela: un colectivo de línea acerca a
personas a sus lugares dC' trab<ljo; u,, mecánico corrige las "fallas ..
un motor y hilce que funcione corrc>clamente.

En ciertas ocusioncs. las empresas de servicios venden productos

son necesarios para la realización de su tarea. Así. algunos talleres
El transporte de que reparan automóviles suelen proveer los repuc>Stos que hacen
personas es un servicio para arreglar el desperfecto. En estos casos. se trata de empresas
muy difundido. mixtas.

2 . 1. 1. Los bie nes d e las e mpresas

En toda emprCSd industri¡¡l o com<'rcial exist('n diferentes clases
bienes:

a) Algunos de ellos, lales como el edificio. las m<iquinas y las

estanterías. sirven pnra que> le~ empresa puede~ desarrollar sus
actividades y se denominan bienes de uso.

b) Otros bienes se ofrecen en vc>ntc~ para que se¡¡n adquiridos por

clientes. Así. por ejemplo. en un supermercado se vcmden diver<n
productos (lácteos, g¡¡seos¡¡s, vinos. fi<lrnbres, fn 1!as, harin¡¡s,
electrodomésticos, etcétc>ra) parcl que sean comprados por los

1
1 'Las máquinas que-
usa una empresa
f consumidores. Los bienes de un comercio que están destinados
/)dra la vent¿¡ se JJamon biel)es de cambio.

para fabricar productos lodos los bienes. Yil sean de uso o de cnmbio. tienen un determin,.tl.·
l tecno/ógtcos son 1' valor que puede P.xprcsarse en dinero y por eso se los denomina
Lbienes de uso. J bienes económkos.
~ --- · ~

El dinero es un bien del que se puede disponer par¡¡ realizar pagos:

para lllayor seguridad se suele depositar en un banco.

~~producto que se
j
. vendo es un bien de

j' "
1 cambto. _
- --·--- - -- J
w...
..;a.
 ~ 1.2 . El patrimo nio de una e mpresa
ropa
c-a
Toda empresa industrial o comercial
a las necesita bienes de uso (locales,
e.;· de estanterías. escritorios. computadoras.
maquinarias) para poder producir o
vender bienes de cambio.
; que
El-es Las disponibilidades de una empresa

~··
consisten en el dinero guardado en la
caja fuerte o depositado en algún
banco a su nombre.

~s de uso. los d<' cambio y el dinero que le pertenecen a la

..a constituyen su propiedad.
-
1a empresa necesita méls bienes y no dispoue del dinero sufi-
-::ara pagarlos. debe c~clquinrlos a crédito. es decir. contrayendo

~d~as que ha de pagar <m un lapso ~.~~:-fi"-~"~"~iii_i_--=~-;~;~·-.:.-;~-r'.~_ {0~.·-~,;-~~·i_i:.i...i,,i.i_i~¿i·:~~;~:;~.;J.:

deudas son importes grandes se
_-nbra u firmar pagarés, que son docu-
., ~ ~ . ..--- -~.::..:......; .
?'·r-
¡c.,.~ -
~.. ·:. .;:·...; :z.
' que se utilizan como constancia de )¡j
<cia de la deudn y de la promesa de su
."lar pago. F.n otras oca>ioues, se suelen
_~r cheques de pago diferido.

S
én puede ocurrir que la empresü malice ventas a crédito (a
~ en un determinado plazo) a sus clientes. Estos clientes se
·'arman en deudores de la empresa.
1 rnado
1
.~porte que <1deudan es elevado. suelen firmar pagarés a favor
~isma o cheques de pago diferido. dej<mdo asi constancia de los
li!nchos que tiene la empresa a cobrc1r dichos importes.
IID90S:

conjunto de los bienes. los derechos y las deudas de una

!presa constituye su Patrimonio.

_ --..!lisis de los elementos que componen el p¡:~!rimonio. nos muestra

. ~s bienes y derechos constituyen la parte favorable a la empre-
.enominad<J activo , mientrds que las deudas forman la parte
• y;orable, llamada pasivo.

""" ..:ierencia entre el activo y el pasivo se llc~rna patrimonio neto le

,a la riqueza real C(lle posee una persona o una empresa.

:onces:

1Pa trimonio neto • Activo - Pasivo J ·-

- 1

--
 ... .. . ............. " " ' ............. .. ... .... ....... ... ' ....... .....
·e:: ACTIVIDADES DE APLICACION

~
1) Lee y analiza las siguientes afirmaciones:
a) Las empresas son organlzaciónes creadas por los seres
humanos.

~
1

b) Las empresas comerciales transforman las materias prim

en bienes. J
<:( e) Los bienes de cambio son los que una empresa tiene pa,
venta.
0::: d) El patrimonio de una empresa está formado por sus bienJ
1- sus derechos y sus deudas.
<( Indica cuál de ellas es incorrecla: .........................................,

<
a:: '
¿por qué?: ..............................................................................

2) Identifica en tu barrio o ciudad 1 O empresas de diferentes ti¡JI

o
:J:
averigua sus características y completa el siguiente cuadro!
modo de ejemplo hemos completado el primer cuadro.)

Ramo de ¡ Bienes 1 Bienes 1 Servicios - TipOl

~ l 1aempr~ que fabrica j que vende j que brinda 1de emp
> ~lJY~¡ . . . . . . . . . .¡ ~ ~~~~ ~
1

3) Sabiendo que una familia tiene el siguiente patrimonio:

1 casa $ 52.000 Dinero en efectivo $ 2 .500
1 automóvil $ 15.000 Deudas $ 1.500
1 terreno baldío $ 8 .200
• Calcula cuál es su:

- Activo: .................................................................................. ..
..........................................................................................
- Pasivo: ................................................................................ ..

········································································· ························
- Patrimonio neto: ................................................................. .
................................................................ ····························
·· · -· · ................................................. .......... ..
w_
 ... ~
3. INDISPENSABLE PARA LOS SERES
HUMANOS: EL TRABAJO
=trabajo consiste en la aplicación de la capacidad fbica e intelectual
.;na persona para la producción y la distribución de productos
.ol6gicos (bienes y servicios).

~·enormente sólo se consideraba productivo el trabajo que generaba

1 la
.!tOs materiales (bienes). En la actualidad, se consideran trabajos
~oductivos tanto los trabajos materiales, que reali7.an los albañi-
~ carpinteros. mecónícos. etcétera, corno los trabajos intelectua-
..es que efectúan los médicos, Jos ingenieros. los abogados. etcétera.

:n <umtl, se considera trabajo productivo atodas las

xtividades sociales realmente útiles para la colectividad.
Toda tarea beneficiosa
el contrario. se considera no productiva la actividad que desarrolla para la sociedad es un
empresario de juegos porque no es beneficiosa para la sociedad. trabajo productivo.
~e si lo sea para él.

esa .:a aumentar la productividad de los trabajos se deben tener en

nm diversos aspectos:

.t Que se realice en la época conve-

niente. La fecha es muy importante en
:iertas actividades. corno en las agrícolas.
~onde le~ siembra y la cosecha deben
efectuarse en determinadas estaciones del
aflo por razones climáticas: las turísticas. La soja se cosecha en
otoño.
que dependen del período de vacaciones.

b) En el lugar a d ecuado. Así. por

ejemplo, para reducir los gastos
de transporte. conviene que las
fábricas se encuentren en las
zonas donde se producen las
materias primas y los comercios
en sitios muy concurridos por el
público.

e Utilizando el procedimiento más

adecuado. Una misma obra se puede
·ealizar de formas diferentes. En las
::npresas donde trabajan muchas
oersonas conviene que se repartan los
~abajos de acuerdo con sus capacidades
· <icas e intelectuales. Para ahorrar tiem-
oo y esfuerzo. las fábricas deben
organizar sus tareas una a continuación
::le la otra. de modo tul que el operario
"lO tenge~ que estar yendo y viniendo

:nnecesClri<lrnente.
 3.1. División del trabajo

Los lr<lbajadores que se desempeñan

en una misma empreS<J (taller. fábrica
industrin, negocio) se ocupan de la
realiznción de trab.1jos diferentes. en
formn ilwciada. Así. en un comercio
que vencle ropas. vlgunos se encargar
de lus ventils. otros del empaque,
un tercer grupo de las tareas
administrativas. etcétera. Esto se
denomina divi sión del trabajo. Esta
orgcmi?.ación demuestra el carácter
social del trilbajo y, por lo tanto. de le
La dw1sión del traba¡o producción.
aumenta la eficiencia.

3 . 2 . La o rganización dt>l trabajo

Cuando se organi7-<l una empmsa. uno de los aspectos más
importilnles es estilblecer cómo se deben distribuir las funciones y las
actividades de los lrdbajcldores que se descmperien en ella.

El propósito de la organización del trabajo e.~ alcanzar la máxima

producti11idad de la empresa con los recursos de que ella dispone.

A través del tiempo, el trab<~jo fue,¡ organiZi>clo de diferentes modos.

Un<J de las primer<:~s formus kre la división de tareas. El proceso d;

filbricación de un producto se divide segí.rn las diferentes operaciones
La rulina en la tarea que se reali7.an (transporte de la m(lteri¡¡ prim<>. limpieza. cortado.
1 suele ser causa de soldadur¡¡, etcétera) y a cada operario se le asigno una de estas tarea.
l
--
accidentes.
....
1
_, ,~ --
Entre los principales inconveni<mtes de esta formo de organizución se
encuentra la rutina a Id Qlle es sometido el operario, l¡¡ cual lo puede
llevdr al aburrimiento y al desgano.

Otra modalidad de orgdnización del trabajo es la rotación de

tareas. en la cual el lr¡¡bajddor se va de~mpeñando en las distintas
OCUP<:~ciones en que se divide el proceso de fabriC<lCión del producto.
Esta modalidad de org¡¡nización lleva la ventaj.1 sobre la anterior en
que las t¡¡reas no son rutinarias para el operario y le requieren
una mayor capacitoción. En consecuencia. el personal está mejor
preparado. puede desarroUar diferentes labores y remplazar sin
inconvenientes a los ausentes.

Otra forma de organizar el trabajo es por el enriquecimiento de

J La rotación de tareas
evita la rutma.
tareas. en la cual el operario necesita un conocimiento m<ls proftrnd
del trabajo que realiza.
~
J Los formas de organizi:lcíón que hemos señ¡¡lado ha~ta ¡¡hom toman
¡¡l individ uo como eje en la realización del trabnjo.

w...
 2. 1. l .os grupos o equipos ele trabajo

- · himas décadas se han desarrolkldo nueva.~ modalidades

"<>'1iUlción que tienen como eje a los grupos o equipos de
~jo Estos grupos son más participativos y entre sus integrantes
~buyen las tareas y las responsabilidades.

La tendencia actual es
que los trabajadores no
estén especializados en
una sola tarea. sino que
se agrupen en equipos
donde t.odos cono~con
<'1 traba jo de los demás
y tengan dominio de
tt>rnicas de control
estadístico. calidad total
y com P« loción. Se les
da más autonomía a los
_rantes del equipo. los que se hacen responsables por la calidad y
' "11ldad de su trilbojo. Asimismo. se incentiva el orgullo por la
~ bien hechél. el cuidado del lugar de trabajo y la capacitación
anc:>ntc. L¡¡ remuneración incluye un monto fijo básico y otro
'Oble integrado por conceptos tales como presentismo.
uclividad. nuevas ideas aportadas. evitar accidentes de trabajo,
:era.

actualidad. a los continuos cambios tecnológicos se <Jgregiln lils

as técnicas de gestión: la necesidad imperiosa de rooudr costos y
de nuevas demandas de los consumidores obligéln a I<Js empresas a ser
- flexibles. innovadoras y a trabajar mejor y más rápido.

- ismo. se Vil ilCrecentilndo díil a dj¡¡ lil i>plicación de nuevas

..nnas laborales donde se conjugiln la informálic<> con l<>s
~omunicC~ciones. corno el denominado teletrabajo. F.n esta
.dalidad. el trabajador realiza la tarea que le solicitan en su clomi-
" particular y se comLmica con su empresiJ por medio de una
...-.putadora provista de
.dern, conectada a la
..~ lelefóniccl. K~dbe
:nstrucciones sobre lo
~ debe reéllizdr y cuan-
~a concluido su tra-
. remite los resulta-
" obtenidos a su em-
- Se! VÍd correo eleclró-

.Jna modalídad de
·•abajo actual: el
.,.éLETRABAJADOR.
 3 .3. ¿Cómo influye la t ecnología en el
;._..J ...... .. empleo y en las habilidades que se
requieren para e l trabajo?
- En un principio para transformar J,
milteriales predominaba el trabajo
manual. basado en el esfuer7.o físi,
de las personas que realiz¡¡ban sus
tareas en los pequeños talleres con
la ayuda de las herramientas. Al
lograrse la obtención de ciertas
formas de energía a bajo costo. se
inventaron las primeras máquinas
(físicas. térmicas, etcétera) para
reducir el esfuerzo físico de quienes
. _ _ _; ; ;_- - ·y ~ 1 las manejaban.

Como las máquinas. especialmente

las de vapor. eran muy grandes. se
construyeron edilicios adecuados
para albergarlas y así nacieron las Materiales
fábricas. En ellas se orgcmi7.<~ba la Trabajo
elaboración de la materin prima y manual [
se demandaba mano de obra a l¡¡ Herramientas
que se remuneraba de acuerdo con
la producción. Posteriormente. se
incorporó la electricidad y Energla ? [ Máquinas
aporecieron las primeras form¡¡s
de automatización, basadas ~n Mano de obra Fábricas
dispositivos mecánicos.

- El desarrollo de la electrón ica

introdujo la posibilidad de producir
dispositivos automáticos má~
Electricidad =>
Automatización
complicados, sensores y acciones
más complejas. Electrónica =!>
Sensores
-.. La reciente incorporación de la
informática ha permitido la
aplicación de las computadoras.
Computadoras =>
las cuales hacen posible que las Control
máquinas y las herramientas numérico
--· · operen mediante el control
numérico. Además, ha permitido +
Robótica
e.J ingreso de la robótica. la~
...__ celdas de protección flexible y los
sistemas integrados de fabricación.

Con el avance de la tecnología se requiere una mayor formación por

parte del trabajador. lo que hace necesaria su capacitación constaml?
tanto para poder acceder a los puestos de trabajo como para
permanecer en las empresas. ,

L.
-
- ~,bargo, la automatización
::ente producida por el notable
.a.'Tollo tecnológico hizo que
·-npresas disminuyeran sus
~,;tdades de personal. Entonces.
-nar los ance tecnológico actuill tiene
rabajo - .amentable contrapartida:
-ro físico = or demanda de mano de
- sus ~ la que se traduce en una
es con -.a elevación de los índices de
as. Al ~pación.

1!'-o. se _ ~sarrollo tecnológico produce

lUinas .::es cambios en los métodos
ra --aducción utili7.ildos por las
,¡.;:enes --~industriales. Por esta
---'-"'· se les debe solicitar a los
-'adores una preparación
;znte para poder desempeñcorse
eiiciencia en los trabajos
.o:anos. /\sí. por ejemplo. nadie
ales · :moce Jo útil que resulta La creciente tecnifi-
cación ha incrementa-
..dmente e l saber operar con una
do considerablemente
putadora y contar con
mentas la desocupación.
ocimientos de inglés técnico.
--
A medida que transcurre el
tiempo, se producen cambios
cuali ta tivos en la forma de
realizar los distintos trabajos.
i.bricas
Generalmente, entre las
condiciones y las aptitudes que
se requieren para los trabajos
(perfil laboral) predominan
cada vez más las habilidades
intelectuales en detrimento de las
puramente manuales y motrices.

: ;;=a vez se requtere

_ .. mayor capacitaoon
;.¿ ~bajador.

n por
:1Siante
11 ..__ . -
 TELEMARKETING
~
..:..,¡;;:
El auge del contacto telefónico entre empresa y cliente
~· constituye una nueva opción laboral.

<
~
zw
La tecnología no siempre elimina puestos de trabajo. Los aiJano
en las telecomunicaciones. por ejemplo. han convertido al
telemarketing en uno herramienta eficaz para llegar a los
clientes. /.as empresas invierten hoy en la profesionalización de

~ ventas y en la difusión de sus productos por teléfono. por lo que

el telemarketing se perfila como una opción de trabajo
w en crecimiento.
--'
O- El telemarketing consiste en la utilización del teléfono

~
para vender, obtener información de los clientes,
brindarla, atender a sus reclamos o construir una base

o
()
de datos.

En la actualidad. los bancos. las indusrrias. las empresas de te[,

municaciones. entre otras. invierten c>n la instalación de los
<( llamados centros de telemarketing. Estos centros están

a:: equipados con software adecuado. cuentan con persona/ entrene.,

y desarrollan estrategias de venta cuidadas. planificados y
:::::> controladas desde la coordinación. La primera ventaja del
....... telemarketing es el contacto directo con los clientes.
Además, el teléfono permite hacer muciJOs más contactot
(.) en un día de los q1w puede hacc>r un vendedor convencional.
w
--' A partir del diálo!Jo con el empleado que habla por teléfono
(telemarketer). el cliente se forma una lmO!Jen positivo o negativ
de la empresa. Por lo tanto. la responsabilidad de quien es
al teléfono es muy grande.

El perfil de un telemarketer incluye facilidad para comunica"'

oralmente. buen manejo del vocabulario. dicción clara. fluidez e
la expresión y habilidad para detectar con qué tipo de cliente es
hablando para adecuar el mensaj<' a ese receptor "El cliente deil'
sentirse atendido en su mismo idioma ...

El telemarketing es una tarea part time -en general. de

cuatro a seis horas-. en la qul' la remuneración suele componers,
de un básico más c01msiones por venta.

Todo parece mdicar que en nuestro país la canridad de gente

involucrada en tclcmarketing aumenta y se 110 hacia la profesiol?'.:
lización de la tarea. Es que la tecnología también ha
cambiado las formas de vender y llegar a los clientes.

(Artiwlo publicado en la Secciótl Empll•o.• d('/ diario La Nación. el 13

ju/Jo de 1997. Adaptado por el au.

W!...
 La segurida d e n e l trabajo
kl ejecución de cualquier
liente ex:ot~ el ries~o de que se
__......, un suceso anormill. no
~i deseado. que se
c ~ances :a en forma brusca e
3da. interrumpe la
:JS :..;dad del trabajo y puede
rt de IOJ <:ones de difer<>nte
'o que =~::.;:- a las person<ls. ~le
abajo "2 conoce con el nombre
EJENTE.

tfono nsecuencia de los

-~,. en muchas ocasiones
base idas de vidds, en otras.
x:ón de l01s cap<lcidades
en totlos los casos un
re te/eco, económico que se Las fallas humanas son
los peores enemigos de
IS en un incremento del
la seguridad.
-•oductivo . 1
. ~renod
_, person<Js los 01trihuyen a la fat<11idad, pero esta creencia es
del - porque en el ilnólisis <.le lodos los accidentes se detectan las
leS. · que los provoc<~ron. Fati~¡¡, suef10 , distrucción. bromas gros-
11 tactos >taladones elédriC<.Is sin protección y sin conexión a tierra.
"la l. :ación defectuosa. desorden. pisos resbaladizos. defectos de
Ación. objetos abandonados en los pisos. presencia de com-
o , , uso de herramientns inadecuadas, máquinas sin resguardos,
gatiua - defectuosos. etcétera. son <1igunas de l¡1s causas de los
en está :es.

c ria de los óccidentes se poclrian evitdl' si se adoptaran las

~nicars., - de S<>guridad adecuadas para r.ada circunst:mcia. Por eso, en
.aez en ...as las actividades, la prevención de los accidentes es un
:e está ="'Kto primordial que no debe descuidarse por ningún
e debe ·o

·eferido a 1., ~uridad en el trabajo. ntuchas son las dificultades

de que vencer. tanto por parte de las empresas como de los
vnerse ores. Los empresas no siempre valor<~n las consecuencias del La mayoría de Jos
accidentes se pueden
--.:e y los trobaj<xlores. a veres. desoyen las normas preventivas

:e
esiona·
: eso de familiaridad con las tareas que realizan.

En cualquier actividad laboral

evitar.
--
es necesario adoptar criterios
ates. y actitudes que permitan
alcanzar un alto grado de
seguridad en el trabajo.

El trabajo se debe realizar con laj -- - ···-...

mayor seguridad posible.
1

En toda activ1dad es
importante que los
1 /ugares de trabajo estén
bien demarcados.
--'
Una buena iluminaci;gn
es indispensable para la
seguridad del operario.
------.·
..__
.
1El color del Juga-;;;;;
trabajo influye en el
comportamiento de los
ltrabajadores.
I.L
Entre los aspectos que se deben tener en cuentil para lograr una
m ayor seguridad en el tr.:~bajo, podemos dest¡¡car los siguientes:
3.4.1. Condiciones ambientales
Los locales de trabajo suelen reunir condiciones que no son odecua;
para garantizar un nivel aceptilble de seguridad. como. por ejemplo
espacios reducidos, pasos demciSiado angostos. objetos depositados
los pasillos. iluminación deficiente. mala distribución de máquinas y
equipos. falta de señalización de las 7.0nas de tránsito y de almacena¡
je, etcéteril.
J \ ~ ? = .,. ~ :=' Los l ugar es d e trabajo
conviene que estén bien
delimitados y que dispongiln
un lugar fijo para depositar
útiles y las herramientas. Las
materias primas deben llegar
fádlmente al puesto de traba:
Los productos terminados y
los materiales de desecho se
dchc>n poder retirar sin moles
los movimientos de los
operilrios.
La iluminación es uno de los principalc~ filclures de segurirlod y se
debe tener muy en cuenta en las siguientes wnos: puestos ele Lrabaj
máquinas peligrosas. lugilres de lr<ínsito. escaleras y salicias de em cr·
gencia.
Siempre que sea posible debe ulili?.urse la luz natural porque es la rr'
apropiado para iluminar los locilles y los lugares de trabajo.
Cuando se recurre a la luz artificit~l. las fuentes de luz deben
disponerse de manera tal que ilSe!Juren la cantidild de luz adecuada
paro el trctbajo que se reuh7.il.
En cuanto a la calidad de la iluminación. hay que evitar que se
produzcan deslumbrctmientos y controstes bruscos de un lugar a otr•
Es importante evitar que las ventanas. claraboyas y ilrtefaclos de
iluminación estén sucios porque este hecho disminuye la iluminacióe'
aumenta el esfuer?.O visual y. en consecuencia. los riesgos de
accidentes.
Otro factor a tener en cuenta son los colores de las paredes. tech
pisos y equipos. Deben ser ildecua<.los para aprovechar las cualida&.
de la reflexión de la lu7. y IO<Jrctr un ambiente de trabajo más
agradable. "
Los colores mate evitan los reflejos y son los más indicados para
revestir los ámbitos de trabajo. Los colores claros y luminosos son
aconsejados pora conseg\Jir una buena visibilidild y un buen efecto
psicológico.
 r.-sos son causa muy frecuente de accidentes. como en los casos
~ ¡JOr resb<:>lones y/o tropiezos. Se recomienda que los pisos
:esbaladi7.0S, con buen drenaje y de filcil limpie2a.

~as de salida son elementos esenciales en los casos de

;;.:¡¿ de evacuación rápida. por lo cual deben ser de fácil acceso.
-'.alizadas y abrir hacia el exterior. Siempre han de estar
_, o con la posibilidad de fácil apertura y sin obstáculos frente a

.ocación de las máquinas es un factor de riesgo qt1e debe

muy especiillmente. Las distancias de separación entre ellas
<,¿r suficientes para que los trabajadores puedan reali1.ar su
. :: comodidad. Los elementos móviles de las máquinas son
:leligrosos por lo cual se debe restringir el paso por esas
:esguardarlas con protectores y se1~alizarlas convenientemente.

2. La señalización
.r-:a señalización contribuye a evitar o dismin111r los riesgos
:'.emes no sólo en las fábricas. sino también en oficinas.
. c.nes y aun en el propio hogar. Pilril que una sel''iali7.ación sea
-debe reunir las siguientes condiciones: Llamar lo atención;
··a y ele una único interpretación: fácil de entender paro
J ve por primera vez o no sabe leer; informar sobre lo
::a a seguir. y que existo una posibilidad real de cumplir con
.-:dica.

- :amas clases de sel''íalización como sentidos tienen las

-as. Por lo ta nto, tenemos señales visuales, acústicas,
::....\as, táctiles y gustativas.

_s utilizadas son l<ls señales visuales y dentro de elléiS las de

::Jidad:

o ~®®®
~tBIOO
~AGUA
t(IACtUit Oli','J'wt
IU.IIufU.S 1H IC.,.MU'TO
PROHIBIDO
ESTACIONAR
NO USf HfAA.l_'.IO'f.A$
O!Fleruos.I.S

es
Lt & & ~
~ '""ENCION
ATt.NCION RIESGO
DE INCEtiOtO
RICSGO CHOQUE
ElECTRICO

lo; o :.lON CE IJSAR

_,.. :l( TFIAl\IIJO
G 43
LCVANTE PESO
COARt:CTAWJNTE
PCRMITIOO
ESTACIONAR
ENTRADA
SALIDA
DE EMERGENCIA
 Estas sc¡¡i¡¡lcs resultan de combinar una forma geométrica (circulo.
trióngulo. cucldr.tdo). un color (rojo, amarillo, verde. azuL blanco,
......-t...
negro) y un símbolo o pictograma.

--- En cuanto ¡¡l uso de los colores en sei1ales o avisos de seguriddd se

han establecido ciertas normas con respecto al color de seguridad
el de contraste y el del símbolo:

Color de Color de Color d el

Significado 1 Ejemplo de aplicación
seguridad contraste símbolo
Rojo DP-Ienerse )Señales de detención. •. . '9IIfi l'!· Negro
Dispositivos de parado de emergencia.
Prohibición !Señales de prohibición.
/\dvcrtencia llndicociones de obstáculos. desniveles. Negro Negro
anjas. etcétera.
Pr<.>caución llndicaciones de riesgos (incendio.
explosión. tóxicos. radiactividad. etce·
tero).
Verde Condiciones Salidas de emergencia l'i '1 ' '1>' 1' ! 11• 1
+

SP.guras Estaciones d<• primeros auxilios, elc{!/cro.

Azul ObligDción Se1ioles de obligación de/uso de equipos 1' 1~ •i'1• ,, '1 Jll l• u

protectores (coseos. guantes. lentes.

1jas. máscaras. etcétera).

Observaciones: El color
rojo se utili«> para los
símbolos d~ los equipos
conlr<l incendios y para
indicar Sll ubicación.

Para atender el caso de C~quellus persona~ que tienen dificultad para

percibir C~lgunos colores (daltonismo), se le han asignado determinad,
significados ¡¡ las formas geométricas de las señales:

(S) ; Prohibición
~
-
--
..,.-/'
e = Ohlig<Jción •• "

,,._ • lll
,1.\.+Uf:

.ó. ~ ~
~- 1\rención. riesgo de peligro
...,.·
~
--
--
culo. 4.3. Orden y limpieza
ro.
.wlquier actividad ron frecuentes los accidentes que se producen

,:se
lridad,
solpes y caídas ocasionadas por un ambiente desordenado y
A modo de ejemplo:

=mientas y/o materiales colocados fuera de lugar.

--
, resbaladizos por derrame de líquidos (aceites. grasas, etcétera).
IDr del :nulación de materiales sobrantes o de desperdicios (cables.
abolo ><~:>. cajas. recipientes de pintura. etcétera).
o - de materiales demasiado altas. mal hechas o que obstruyen
=as. pasillos o s.11idas.
a de senalización de las wnas de almacenaje.
..:¡Jienles inapropiados para guardar sustancias corrosivas.
';nables o explosivas.
• de recipientes adecuados paril recolección de desperdicios y
'-"chos. de bandej<J~ que recojan los líquidos grdsos y refrigerantes.
·ecoleclores de virutas o de recortes metálicos, de sistemas de
:.agües o colectores. etcétera .
.:anos. claraboy<:~s y ltlmparas sucias, lo que reduce la iluminación
a~menta el riesgo de accidentes.
~uctos quí micos sin etiquet<:~r y sin seíiulizur.
:1dros de gases com primidos de pie . sin sujetar y sin serializ¡¡r.

" casos no dejan duelas

Je es muy importante
.ener el orden y la
.,¡;¡pieza para logrur un
..o de seguridad aceptable.
:mplica algo más que
:ud: signific¡¡ tener a
y en condiciones
:nas todo lo necesario
- el traba¡o.

E: buen orden y la lim~

t.:a no sólo
~tribuyen a la
wgu rid a d en el trabajo,
para "10 que hacen que la
in acle- a -rea sea mós f ócil y
~ rópida.

..,., f.rncr sirntprc pn~~cntr

• '.lantener siempre limpio y ordenado el puesto de trabajo.

• Las pequeñas bromas o juegos pueden ser causa de accidentes.
·. a que distraen y disminuyen la atención.
• Las herrarnient~s ~e deben usar siempre par~ lo que han sido
diseñodas. ,_....... ....
• Utilizar siempre los equipos de protección y seguir todas las ~ ......
mstrucciones que se dan sobre seguridad.
 usiones.-

=~acuerdo con las observaciones que has realizado, emite tu

;:: 'lión sobre el nivel de seguridad que hay en tu colegio :

.................................................................................................
................. ................................................................ , ..............
..................................................................................................

································································································
································································································

.................................................................................................
.............................................................................. ...................
.................................................................................................

:::~ caso de haber observado deficiencias, señala cuilles son las

~,: ~ciones que consideras apropiadas:

................................................................................................
... , ........................................................................................... .

. ................ ...... ... ..... .... .... ... .... .. ' .......' .......................................
................................................................................................
 ........ .... ..... ················ ............... ..... .................... .... . ......... .. . .

ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACIÓN

<( ' 1} Lee atentamente las siguientes afirmaciones. Cuando las '
1

w consideres correctas encierra con un círculo la V; en caso

e::: contrario, marca de igual modo la F. En éste último caso señala
sobre la línea de puntos cuál es el error.
<
. ¡....;; - Tanto los trabajos materiales como los intelectuales son
w considerados productivos V F

>
w
·····································································································
......................................................................................................
e:::
ce ················································································· ···················

<( - Ciertos trabajos sólo se realizan en determinadas

z estaciones del año. V

................................................................................... ·················
F

::::::>
... ·························································································· ......... ..
<( ..................................................................................... ········
e:::
o:::r: - En una empresa todos los obreros realizan el mismo
trabajo. V
......................... ................................................ , ..........................
F

<( .................... .................................................. ···························

>
................
....................... ................................................. ....................

- Organizar el trabajo consiste en distribuir las funciones

y las tareas de los trabajadores. V F
................................................................................... .................
............................ ....................................................................... .

........... ··························································································

-La división de tareas es la forma más moderna

de organización del trabajo. V F
............................. ......................................................................
......................................................................................................

-Teletrabajo consiste en trabajar en la televisión. V F

............................................................................ ........................
.................. ................................................................. .................
......................... ................................................................. ...........

~
 .....,. - La tecnolog ía siempre aumenta el número de puestos
de trabajo. V F

·······································································································
········································································ ······························
ti ala ·······································································································
- El perfil laboral comprende las condiciones
y las aptitudes requeridas para un trabajo. V F
F ........................................................................
............................... ..................................................................... .
................................. ·····································································

- En la actualidad, las habilidades intelectuales tienen igual

valor que las manuales. V F
F ................................................................................................
·······································································································
......................................................................................................

Lee detenidamente las siguientes preguntas, reflexiona y luego

responde:
V F
' ~Cuáles son las principales consecuencias de los accidentes?:
...................................................................................................
......................................................................................................
......................................................................................................
.....................................................................................................
V F
.......................................................... ...........................................
...................................... ............... ......... ............ ........ ............ .
.............................. .. .................................................................
- _::;omo deben ser las condiciones ambientales para aumentar la
segundad en el trabajo?:
V F ....................................................................................................
....................................................................................................
••• • • •• • • ••• • ••• • • •• • • •• • • •• • ••• • ••• • ••• • ••• • • O o •••••• ••o • • ••• •• o ••• o • • • • • • •• • •••• • ••• • •• ••• •• •••• • •

... . ...... o ............. ..... ..................... . . ........ ........ o .... ..... .. ... . ... . ... ..... . .. .

V F
······· ••••o··············································· ·· ···················· ········· ··········
......................................................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . OO OO ooO o oo o•oo o • • · · · · ·•••oo oo oo oo oo oo oo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
 .. .... ..... .. "" ...... ............ .... ................. .. ..... .. .... .... .......... ..... .. .. ~ "'

·································· ···•······························································
. ...•• • . •• ••••• •••• .. •• •••• .. • • • ••••• • oo • • ••••••• 000 ••• o•••• ••• ooo••• •• ••• ••••••• • . •• . ' •• • •••••• ooo••

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o •••• •••• •• •• • • •

... . . . .. ... . .... o•••• .. ••. . •••.•• • •••• ••• o................ .... .. ..... . ooooo ••••••••• . •• .. •• • .•••• ••••

· · · · ••••o····· · ··· · ······ · · ····•oOO•······ · ···· ··· · ·· ·· • •o••••••••o oooooooo••·· · · ·· · · ··· ·· •ooooo oooO

....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................

:¿o[eqeJ¡ ap
o¡sand ¡a opeuapJO l. OldW!I Jaua¡uew anb l.e4 ~mb JOd? (p
......................................................................................................
•• • • ••• • •••• • •• o • ••••••••••• • ••• • ••••••• o •• •• •• ••••••••••••••••• • • ••• •••••••• •••••• •••••• •• •• • ••• ••

........ o .... . ... . ...... .. ...... . .. .. .... ........ . ............................. . ................ ... .

. . . . . .. . . .. . ... . . ...... . ... . ......... ...... . ....... o ..................................... . . .. .. ... . . .

. .. . .. . . .. . ...... o .. .. . ... .. .... ................................................. ... .. .. .. .. .. ..... .

....... . . ......... o.. .. .. .• • . ••..••• ••••.•• o.•••..• ••••• .. ••• . •• •.. ••..••..•• ...•. . . • • . .• •• •• o•··· ··

... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . o •••• •• • • •• •••• •• •• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• •• •• • • • • • • •

....................................................................................................
:¿sa¡ensJA sa¡eyas se¡ ua o[OJ Jo¡oo ¡ap opeO!J!U6!s ¡asa 11?08? (o
CAPÍTULO
 CONTENIDOS
Aproximación al te ma. Pág . 61
Expectativas de logros. Pág. 61
l. UN ASPECfO FUNDAMENTAL: LOS MATERIALES. Pág. 6<
1.1 . los materiales cerámicos. Pág 62
1.2. los metales son dúctiles y maleables. Pág. 64
Y a hora. una interesante tare(. de ommltn. Pag. 66
1.3. los materiales plásticos. Pág. 67
1.4 . los materiales compuestos. Pag. 68
1.4.1. Un material muy noble: la madera. Pag. 68
1.4.2. Muy empleado en las construcciones: El hormigón. Pág. r
1.4.3 . Muy resistente y seguro: El caucho reforzado. Pág. 70
1.4.4. los plásticos reforzados. Pág. 70
Y a h o ra. t lll trabajo de consulta: Apn•ndamos algo
sob re el papel. Pág. 7 1
Este es un buen momento para una a c tividad
d e aplicación. Pág. 72
Lectura complemental'Ía: Fibras nCJtul'(des. Pág. 73
2. SIEMPRE SON NECESARIAS: lAS HERRAMIENTAS. Pág. 1
Actividad d e aplicación: Herramie ntas comunes. Pág. 77
3. LA ENERGÍA Y LAS MÁQUINAS. LA ENERGÍA:
INDISPENSABLE PARA LAS ACTIVIDADES HUMANAS. Pág . 7~
3.1. Todo comenzó con la energia muscular. Pág. 79
3.2. Otras fuentes de energia. Pág 80
==- 3.3. los motores remplazan al esfuerzo humano. Pág. 80
Lectura comprensh·a : con muc has gana .~ . Pág. 82
- 4. PARA ijEDUCIR EL ESFUERZO HUMANO:
lAS MAQUINAS. Pág. 84
4 .1. A propósito de los motores. Pág 85
4.2. Los mecanismos de transmisión de los movimientos. Pag. e:.
4 .3. Las herramientas de las máquinas. Pág 86
4.4. los dispositivos de control. Pág. 87
Y ahora. pasemos a la (Jcciún. Pág. 88
5. LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN. Pág. 89
:=::a 5.1. Los instrumentos de precisión. Pág. 89
Aná lis is d e un producto: El calibre. Pág. 90
 APROXIMACIÓN AL
E~~
Vivimos rodeados de productos tecnológicos materiales (bienes). pero.
¿como
• ncan?. ... ¿Con que• mat ena
se 11ab' . 1es se hocen ;>
. .. .
¿Dónde se obtienen esos materiales?... ¿Cómo son?... ¿Qué herramientas se necesitan?.. .
Algunos se hocen con máquinas ¿Dónde se consiguen:>.. .
En otros hoce fa lta medir con mucha exactitud. ¿Con qué instrumentos se mide?..
Pura /u fabricación de cualquier producto tecnológico es necesario seleccionar los materiales
Pág.62 adecuados. /as herramientas apropiadas. fu~ máquinas idóneas !lo los instrumentos aptos.
Los materiales pueden ser naturales o artificiales y se suelen clasificar
en cuatro grupos: cerámicos, metales, plásticos y materiales compuestos.
Desde los primeros tiempos. las herramientas fueron valiosas aliadas
del eraba jo humano y su utilidad ha persistido hasta nuestros días.
De acuerdo con las características de los maleriales que se usan y de las operaciones
que se desean realizar. se han creado numerosos herramientas adecuadas
para cada trabajo (carpintería. mecánica. jardinería. etcétera).
Para realizar cualquier actividad (caminar. correr. estudiar. andar en bicicleta.
reflexionar. abrir una puerta) utilizamos energía.
• :>ag. 10 El hombre primitíuo sólo disponía de la energía que le proporcionaban los músculos.
. 70 Luego fue aprendiendo a usar otras formas de energía. tales como la calórica. la eólica .
la hidráulica. la química y lo eléctrica.
f.o inu.¡nción de lo máquina de vapor señaló el comienzo de lo Reuo/ucíón Industrial.
A partir de entonces. se idearon sucesivamente los motores de uopor, los eléctricos
tos de combustión interno: esto 1/euó o que "los motores reemplacen al esfuerzo humano''.
F.ste hecho produjo un excesivo consumo de ciertas fuentes de energía. tales como
el carbón y el petróleo. generándose serios problemas ombien tales. Por esta causa.
actualmente existe una especial preocupación por lograr la utilización de energías
alternativas. renovables y no contaminantes.
. Pág. 74 Las máquinas son diferentes unas de otras porque son distintas los necesidades
uue tratan de satisfacer. Sin embargo. en todas e//as encontramos un motor que produce
n un movimiento rotatorio. un mecanismo que rronsmire el movimiento del motor
o lo herramienta que realizo lo tarea y un dispositivo que controla su funcionamiento.
. Pág. 79 En muchos casos es necesario medir determinadas cantidades. para lo cual se recurre a
instrumentos de medición adecuados a codo uno de los diferentes magnitudes
,te existen. En general. cuando las cantidades a medir son muy pequeños es necesario que
las mediciones sean precisos. es decir. lo mas exactas posible. Entonces se recurre o los
" so instrumentos de precisión.

EXPECTATIVAS DE LOGROS
1) Identificar los principales materiales empleados para la fabricación de
los productos tecnológicos y sus características.
los. Pag. ~ 2) Describir cómo se desarroii<Jron las herramientas y cuáles son las
más usadas en c<Jrpintería y en jardinería.
3) H.cconocer córno fue evolucionando el empleo de I<J energía a Jo
largo del tiempo.
4) Señalar cuáles son los elementos constitutivos de las máquin<Js.
5) Verificar las característic<Js de los instrumentos de precisión.
 - LOS MJ!JDIOS

l. UN ASPECTO FUNDAMENTAL:
LOS MATERIALES

Cuando se desea producir una mesa es necesario tener madera,

hierro o materiales semejantes: si se desea elaborar una torta
necesitamos contar con harina, leche, huevos y los demás
ingredientes (materiales); para construir una casa hacen falta ladrillos.
cemento, arena, c¡¡l y muchos otros materiales.

No se puede hacer un¡¡ mesa con harina, elaborar una torta co11
arena o construir una cas¡¡ con leche. Cildil producto u objeto
tecnol~gi¡:o requiere materiales que presenten las propiedades
adecuodás a las funciones que han de cumplir. Entonces, para
elaborar un producto tecnológico es necesario disponer de
los materiales a decuados.

Algunos de esos materiales (madera. arena. oro, olgodón. miel, leche

están en la Naturaleza y se pueden utilizar tal como se los encuentra;
se denominan materiales naturales. Otros (papel, vidrio. plásticos)
se obtienen por transformación de los ma teriales naturales y se llama:
materiales artificiales.

Para construir los diferentes productos tecnológicos se utiliza una grar

variedad de materiales: terr.;~cota, porcei;)Oa, loza, vidrio. cemento,
cobre, hierro. acero. plomo. estaño. plata. platino, oro. celuloide,
baquelita, teflón , polietileno. madera. papel, etcétera.

Estos materiales se pueden clasificar en los siguientes grupos:

El oro se encuentra libre materiales cerámicos, metales, materiales plásticos
y materiales compuestos.
-
en la Naturaleza.
~

1. 1. Los materiales cerámicos

1Las macetas de arcilla ...,
porosa permiten que se
evapore el agua.
Cuando se amasa tierri) con agua, se forma una masa plústica
· que se puede moldear con facilidad: el barro. Luego, si se lo deja
secar y se lo cocina a altas temperaturas, se transfo~ma en un
material duro, frágil y ¡¡islante del c<Jlor, la terracota. Esta
propiedad es car¡¡cteristica de ciertos minerales, tales como los
distintos tipos de arcillas (cnolin. porcelanita, figulin<l, pizarrosa) y
la arena. que permiten obtener diversos materiales (terracota.
porcelana. loza. vidrio. cemento) muy empleados en la fabricación
de objetos de uso cotidiano.
Estos materiales constituyen el grupo de los cerámicos.

!62

.•
 Podemos afirmar que la cerámica nos rodea, porque a ella pettenecen
los ladrillos que forman las paredes ele una casa, los vidrios de las ven-
:an¿¡s, las baldosas de Jos pisos, las macetas donde se cultivan plantas,
1os platos y las !alas que usarnos para comer, algunos de los adornos
-- ·-
::!el hogar. etcétera. ---...--.; ......
~s diferencias que presentan los distintos tipos de materiales cerámi-
cos se deben a las características de las arcillas que se emplean para
su elaboración y a las condiciones en que se realiza la cocción. En
general, cuanto más a lta es la temperatura de cocción, mayor es la
dureza y la tenacidad del material que se obtiene.

:'.lgunos de los materiales cerámicos. como los ladrillos y objetos de

os,
alfarería, se moldean a ntes de calentarse. En cambio. otros materiales,
:omo e l vidrio y el cemento. se moldean después que han sido trata-
jos por el calor.

r'prchujcos ""U' .conocidos

de
J:iLvidrio .es uno de los materiales
artificiales más antiguos, se fabricaba
che) en Egipto hace más 3.000 años.
lJ!ra ; Para elaborar el vidrio común se
cos) utiliza arena o cuarzo, carbonato de
~man sodio y carbonato de calcio.
Los vidrios son mezclas de silicatos
metálicos.
e gran Una de las aplicaciones más
tO. now.dosas del vidrio oas la producción
1
t!. de fibras ópticas.

El vidrio es un material transparente

que se moldea cuando está fundido.
La dureza y resistencia
de los ladrillos al des-
~adrillo es una masa de barro cocido. de forma paralelepípeda gaste hace que sean
rectangular. que se usa en la construcción, mientras que la teja es casi insustituibles para
Jna pieza delgad<~. también de barro cocido. que se empleo para la construcción de vivi-
rubrir exteriormente el techo y las paredes. endas.
.-
La porcelana es un material blanco,
impermeable (no poroso) y
translücido. F.n cambio, la loza es ,-- ......._
una sustancia porosa, poco resiStente
y cubierta con un esmalte opaco que
y
impermeabiliza su
superficie.
eción
--
--...... ...·· -·
l
~--·-·
A/ ser impermeables, la loza y la poj-
celana retienen los líquidos.
 F.l cem ento se prO<h 1ce por l¡¡
cocción de una meula de arcilla y
piedra caliza {carbon<Jto de C<Jicio) en
proporciones adecuadas. Al
mezclurlo con ¡¡guil, se endurece
(fr,1gua) y se vuelve muy resistente a
la ucción erosiva del aire y del élg(I(J.

El hormigón es una
mezcla en la que el
cemento mantiene
unidos pequeños trozos 1
dep1edra.

Dqtos jntc' resant,.. s

• !...a> fibras ópticas son tubos de vidrio largos y muy

delgudos que pueden transmitir. sin sufrir deformaciones.
llamad<Js telefónicas. imágenes de televisión o datos de una
computadora, en forma de luz. a miles de kilómetros de
distancia
• Los cerámicos ferrosos tienen propiedades magnéticas
por contener hierro y ello permite diversas aplicaciones.
• En los últimos aiios se están investigando los cerámicos
su percondu ctores, materiales que no ofrecen ninguna
resistencia <JI paso de la corriente eléctrica (superconductividad)
a temperaturas muy bajas. Si se lograra producir materiales que
sean superconductores é\ la temperatura ambiente, sería posible
ahorrar importantes cantidades de electricidud que se pierden
con los cables conductores utilizados en la actualidad.

1.2 . Los m e tales s on dúctiles y maleables

Desde la antigüedad, las civilililciones prehistóricas utili.lélron los me~

les para fabricar su~ armas y sus utensilios. ·¡

Uno de los primeros mc>tilles conocidos fue ~1 OfO. Esto se debe a qu,
casi siempre se lo encuentra puro en la Naturalela. en forma de pep1
rAnillas de oro. tas o de polvo.

Luego se descubrió que ciertas piedras. calentadas con leña o carbón

producían nuevos m~teriales. Asi se obtuvieron el est'!ñO y c¡l cobre
dando origen a la metalurgia.

El estaflo puro no tiene muchas aplicaciones porque funde fácilmente

y es bastante frágil. En cambio. el cobre. como es muy maleable y
dúctil se usó durante muchos s1glos P<•ra hacer recipientes. cuchillos.
' Adamo de cobre. (lrm¡¡durus, adornos. armus. etcéteru.

~
 Alrededor del año 3.500 antes de
nuestra era. se observó que
en al calentar una mezcla de cobre y
estaño se obtenid un material
duro, f<kil de lrabajar y resistente a la
a intemperie: el bronce.

El empleo de esta aleación se extendió

dur¿,ntc un IMgo período que se
conoce con el nombre de F.dad del
Bronce.

Estatua de bronce.

Aleación • Mezcla uniforme formada por dos o más metales.

..a •·erdadera revolución de los materiales comenzó hace unos 4.000

• ~- cuando los hitililS comenzaron a utiliz-.lr el hierro y su
-nbinación con pequeñas c¿,ntidades de c¡¡rbono. denominada
acero. Como el hierro es más duro y resistente que el bronce, los
·:as pudieron fabricar armas más podcros¡¡s que les permitieron der·
dr il los egipcios. los babilonios y los ¡¡sirios. Así nació la Edad del
rro .

. pocos metales se encuentran puros en la N<~lurale7.a. la mayoría

idad) ~nos se encuentran combinados con otros e lementos qtúmicos
r.ldl1do sustancias compuestas (minerales metalíferos) que se
entran en los yacimientos. ln pdrte que se explota de un
iento se denomina mina.

, minerales que se exlrJen de una mina. la porción que contiene

~rales metalíferos se llama meno y la olrd porción. fonnada por
'1inerales no aprovechables. constituye la ganga.

·njunto de operaciones que se reoli¿¿m para obtener los metales

> d pc1rlír de sus minerales se denomin¡:¡ metalurgia.
meta-

be a que De. to.s lutcre,o;antes

oe pepi
o El conjunto de procedimientos que se efectúan para la
obtención (metalurgia) del hierro y la producción de aceros. se
<knomina siderurgia. (Del griego: Sideros - hierro.)
~arbón.
cobre. o E: hierro y el acero expuestos a la intemperie se oXidan
rm¡mdo óxido de hierro (herrumbre). Este proceso se
..nnomína corrosión y ocasiona grandes daños a la industria.
f.:imente .::...: consider¡¡ que un 20 % del híerro que se produce
le y ..nualmente debe destinarse a reponer lo que se pierde en forma
hillos. herrumbre. l Esquema de un alto ~
i homo.
 ... .... ........................................................... """ ..... ..................... ~

Averigua en libros, enciclopedias, revistas, etcétera, las

características y los usos de nueve metales y con esos

;$
;:.,_,1
datos completa el siguiente cuadro: (A modo de ejemplo se ha
completado la primera fila.)
Metal Características Usos
:::> l;j1,~~tt"
. . &...m.~r.,
J~.. c.e~. ·
en <:<Y"..eLe- tl.terl,,.).,t.oo de COCVT\O..

z ~~~~- ~J'I)Q/.)8') de ~~>.

~..a.u.oo de fJ.le~

o
()
~ "t '1)¿/f~. ~-CÁÁ~/U) .

w 1
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..
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' •

1
1
1
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>.-

~
 · ,.. 1.3 . Los m ate riales plásticos
O desarrollo de los materiales
plásticos ha alcanzado un
ha
notable Incremento en kls
últimas décadas. Son los
materiales más difundidos en
~. el hogar y en la indu>iria,
habiendo desplazado a los
materiales ln:u.licionales en
nurperosas a plicaciones. Así,
los podemos encontrar en el
peine y en e l cepillo de
dientes, en la radio y en el
televisor. en el teléfono y en la
computadora, en los circuitos
eléctricos y en los automóviles,
en los envases y en las bolsas.
etcéter.t.

Los plásticos tienen una gran

diversidad de aplicaciones.

:nos autores sostienen que si quisiéramos identificar nuestra época

PI tipo de m¡¡terial que predomina en sus productos tecnológicos
~amos llamarla. sin temor a equivocarnos. la edad del J->fúst.ico.

materiales artificiales formadas por moléculas muy grandes

•omolécukls) que resultan de la unión de muchas moléculas
.eñas. Así. por ejemplo. la molécula del polietileno se produce por
-nbinación de unas 30.000 moléculas de la sustancia etileno.

.mer plástico fue descubierto en 1865 por Alexander Parkes.

Gran Bretaña. y se lo llamó celuloide. En forma casi simultánea,
~ermanos Hyatt, en Estados Unidos. lijaron el procedimiento de
JCción industrial. En la actualidad se sigue utilizando en
>grafías. juguetes y películas fotogrMicas.

• 907. el químico belga Leo Baekeland (1863-1944) descubrió la

M~Uelita. un plástico que se sigue utilizando en nuestros días para .•
sos de cacerolas y planchas. como material aislante, etcétera .
actualidad, la mayoría de los pl[lsticos se obtienen a partir del
eo y del gas natural.

"'105 plásticos. tales como el nailon , el polietileno. los acrílicos,

.lrilón y los vinilicos. se ablandan cuando se los calienta
"'ldurecen al enfriarlos. Por ese motivo se los denomina

u
-meplásticos .

.; plásticos. como la baquelita, el poliéster y los epoxi

< en ¡¡dhcsivos. no se funden ni se ablandan al ser sometidos a

• .on del calor y por eso se los conoce con el nombre de plásticos
-moestables o termorrígidos.
 Dato.-. jntercsnutt•s
• lo bakelita fue descubierta por azar. El químico Leo
Baekeland, en el transcurso de un experimento con una mezcla
de fenol y fonnaldehido, encontró en el fondo del aparato un
material viscoso desconocido; entonces. tomó ese material, lo
calentó y después lo enfrió. transformándose en un producto
sólido y duro al que le dio el nombre de baquelita.
• Los materiaJes plásticos se utilizan cada vez en mayor
cantidad pero constituyen un grave problema para el ambiente
porque, en general. no s on biodegradables. Esto es. no se
descomponen en sustancias más simples por la acción de los
microorganismos y permanecen como tales durante cientos de
años. Así , cuando tiramos una bolsita de plástico en l<.l basura,
no puede ser comida por los descomponedores, aunque se
rompa en pedacitos. y perm<~nece sin sufrir modificaciones en
l<1 tierra , en el ugua o en la atmósfera. Seguramente, si alguna
vez te has acercado a un basuraL habrás obseJVado gran
cantidad de materiales plásticos.
Uno de los grandes desafíos actuales es la producción de
materiales plásticos biodegradables.

1.4. Los materiales compuestos

Estos materiales resultan de la unión de dos o más sustancias
diferentes. Entre ellos podemos mencionar la madera, el hormigón
armado. el caucho reforzado . los plásticos reforzados, e lcéteri:l.

1.4.1. Un material muy noble: La madera

Ll madera es un material que se o btiene de

1~ élrboles; está compuesta por fibras de
celulosd unidas por una sustancia denominada
lignina.

La exislenci<~ tle diversas especies de árboles

(quebracho, pino. cedro. roble, caoba.
rmmlso, nog<~l. balsa) da lugar a una variada
g<Jma de mDder<Js. Lus propicdudcs fisic<Js
y 1necc:tnicas de cada tipo de mader¡¡
delemlin<~n las <iplicaciones a las que se las
suele destin<1r. Así. por ejemplo. l<1 madera
de balsa es liviana y fácil de tr<Jbajélr, pero
perecedera y poco resistente. (Se emplea
pard h~:~cer maquetas y en aeromodelismo.}
En rombio. la madera de roble es dura y tle
gran resistencia al agua ya que se endurece al
sumergirla en ella. (Se utiliza para fabric<Jr
puertas, embarcadones y toneles.}

!:!...
 .JS pmpiedadP<¡ de /a nwdcra
En cuanto a las propiedades de la madera debernos distinguir las
'isicas y las mecánicas.
Las propiedades físicas más importantes de la madera son:
a) Dureza: está dada por la mayor o menor resistenci¡¡ que opone
a ser penetrada por otros cuerpos (clovos, tornillos. etcétera).
b) Flexibilidad: se refiere a la posibilidad de ser curvada en el
sentido de sus fibras sin romperse.
e) Higroscopicidad: es la capacidad que tiene la madera para
absorber o desprender humedad.
d) Color y veteado: tienen mucha importancia en moderas
utilizadas en decoración.
e) Facilidad de pulido: interesa en las terminaciones
superficiales de maderas emplei.ldi.ls para muebles y/o
decoración de ambientes.
a la penetración.
....s propiedades mecánicas se refieren a la resistencia de la rnade-
¡><~ra soportar los siguientes c~sfur.r?.os:

a ) Tracción: Cuando se tira de ambos

extremos de un listón de madera y en
sentido opuest·o. se la somete a un
esfuerzo de t racción.

b) Compresión: Si una persona sube

sobre una tabla de madera que está
apoyadi.l en el suelo. tiende a aplastarla.
reduciendo su volumen: la somete a un
esfuerzo de compresión.
Comprestón
e) Flexión: cuando un tablón de made-
ra está apoyado en sus extremos y una
pensona camina sobre él tiende a
doblarlo: lo somete a un esfuer?.o de
flexión.

d) Torsión: Si a un listón de madera se

lo somete i.l un movimiento de relación
il lo largo de su eje longitudin<JI. soporta
un esfuerzo de torsión .
' e) Pandeo: si a un listón de madera
0
andeo \ ~ que está en posición vertic~"ll se le aplica

1~
una fuerta e n Sll extremo SUperior.
adem<is de propender a acortarse por lo
compre.-;ión tiende a doblarse. Esto es lo
que se llama pandeo.
---
 1.4.2. Muy emple.a do e n las c onstruccio nes: E l h ormigón

El ho rm igón es un materit>l de construcción formado por una mezcl;.

de arena. grava. cemento y agua que permanece un corto tiempo er
estado semilíquido y luego fragua y se endurece .

La resistencia dPI hormigón está dada por su menor o mayor grado

EEI hormigón armado es
muy utilizado en las
1construcaones actuales.
de compactación. Cuanto menos huecos existan e ntre los granos de
los á ridos más compacto será el hormigón. Por eso se utilizan la
arena y la grava porque son áridos de distintos grosores. Los granos
de arena rellenan los huecos que se forman entre los granos de grava
l<l calid<ld del hormigón está dad<l por las sigLtientes pro piedades:
consistencia, p lasticida d y h o mogeneid ad .

- El bonnigón armado
Es un hormigón reforzado con armaduras interiores constituid<ls
por barras de hierro o de acero.
En este material se combinan el cemento, el hierro y la piedra. El
cemento soporta bien los esfuerzos de compresión pero no los
de tracción: el hierro soporta bien a ambos pero resulta caro
y pesado; la piedra sirve de carga sin afectar la resistencia del
conjunto.
Una innovación la constituye el hor migó n pretensado . Para
producirlo. las barras de hierro son sometidas a tensiones,
mientras que el cemento fragua a su alrededor. en una estructura
sometida a la compresión. Así. resultan vigas de mayor
resistencia.

l Los elastómero s .....

son polímeros 1.4.3. Má s resisten te y seguro: El ca ucho reforzado
sintéticos con
propie dades Para los neumáticos de los automotores.
similares a las de l se utilizan distintas form<ls de caucho
caucho. reforzado, las cuales se fabrican con
elastóm<~ros reforz<Jdos con fibras de
nailon o de acero.

Estos ma!eri<:1les son más resistentes y

-- - -
-- ~ -
tienen mayor duración que el caucho solo

1.4.4. Los plásticos reforzados

Un ejemplo característico de plilstico reforzado está dado por un

fE1 1a-;,que de
combustible suele ser
1de plástico reforzado.
compuesto formado por polies!ireno mezclado con fibras de vidrio de
longitud variable. Este material tiene una resistencia al impacto mucho
mayor que el poliestireno solo. por lo cual se utiliza pilra fabricor
partes de carrocerías de vehículos, tonques pilra almilcenar líquidos y
cascos de barcos pequef1os.

j70
 . . ..
APRENDAMOS ALGO SOBRE EL PAPEL

Señala cuál es la materia prima para la elaboración del papel y

de dónde se obtiene :
;$
~
::::>
en
z
o
........................................................ ·············································· u
• Indica cuáles son las etapas para la producción del papel y luego w
procede a describi rlas :

··········································································•····························
e
·········•·····························································································
................................................... ' ............ ' ......................................
o
...,
....................' .............................. ····· ...............................................
......................................................................................... ............. ~
<(
y cómo se realiza:
Explica qué es el reciclado del papel
0:::
....................................................................................................... ~
...... ... ... ... ............' ... ' ................................ ... ...............•..............
' ' ' ' ' '

.......................................................................................................
z:::>
.......................................................................................................
................................................................. , .....................................
..
<(
0:::
• La tala indiscriminada de los
o
:e
árboles genera graves problemas
ecológicos. tales como la
<(
disminución del oxigeno
atmosférico. la erosión de los >-
suelos y la modificación del clima.
• La palabra papel deriva del nom·
bre de la planta que los antiguos
egipcios empleaban para obtener
un material sobre el que escribían y
dibujaban: el papiro.

~
• La reforestC>ción es una práctica a selva amazónica e~
indispensable part~ lt~ conservación onsiderada el pulmón de
del equilibrio ecológico. humanidad.
 ............................... ······ ..................... .
·········· ······ ··················· .,.
UNA ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
• 1) Lee atentamente el listado de materiales de la columna de la
• izquierda y une cada uno de ellos, con una flecha, a la clase de
•
la columna de fa derecha que le corresponde:

~ ·Oro
·Loza
Materiales Clase

-Cerámicos
;f ·Cobre
·Madera
·Vidrio -Metales

~
• Baquefita
· Pofietifeno ·Piástrcos
• Hormigón armado
z
w
· Hierro
·Cemento -Compuestos

~ 2) Menciona los productos que hay en el aula que están hechos

con materiales:

o a) cerámicos : ................................................... .............................

b) metales: .....................................................................................
~ e) plásticos: ....................................................................................
d) compuestos: ..............................................................................
z
w
3) En fa columna A se dan las definiciones de propiedades
mecánicas y en la columna B se indican sus nombres. Coloca
::::> en la línea de puntos que precede a cada definición fa letra que
ce corresponde al nombre que le corresponde:
Columna A
Columna 8

z::::> • Reducción del volumen de un cuerpo

mediante fa presión.
• Acción de una fuerza que trata de doblar un
A. Tracción.

cuerpo. B. Compresión.
(/) • Modificación que sufre un cuerpo vertical
w cuando tiende a encorvarse en su parte
media.
C. Flexión.

w • Tratar de hacer rotar un cuerpo sobre su eje

l- longitudrnal. D. Torsión.
en • Aplicación sobre un cuerpo de fuerzas
w
... ......................... }
opuestas que tienden a alargarlo. E. Pandeo.

4) Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

a) Ductilidad: ..................................................................................
b) Maleabilidad: ...........................................................................
e) Plasticidad: .............................................................................. ..
d) Elasticidad: ..................................... ................ .. ......................

5) Lee atentamente las siguientes preguntas, reflexiona y fuego

responde:
a) ¿Cuáles son los metales llamados nobles y por qué se les
suele dar esa denominación?:
........................................ .............................................................
b) ¿Cuál es la diferencia entre metalurgia y siderurgia?:
........~ ........................... ,.~...; ......... .:····:.:·. ·:.:· ..:::::::::::::::::::::::::.·::::::::. ·:::::::::.:::·.:::: ·::::::.::::::::
..
··::·: .... :
J
•
 .,..
FIBRAS NATURALES
Vegetales para reforzar carrocerías
ce
:Estaremos viviendo el fin de la era del sintético:.> Hoy. los
productos naturales están adquiriendo más y más importancia
'<'cnológica. Desde lo bañero hosco lo bicicleta. pasando por lo
•aqueta de tenis. las fibras vegetales (corteza de coco. cereales,
egetales) podrían estor quitando la primacía a las fibras sintéticas,
:¡ue. además de ser coros y frágiles, son contaminantes, yo que
us residuos no hocen más que provocar crecientes problemas
'mbient.ales.

'fás sólidas, más livianas. más baratas. renovables por ser

~ cultivo. los fibras naturales no escasean y. sobre todo, permiten
.:r recicladas y biodegradadas.

"' el Biocomposite Center de Gales. se han fabricado polímeros

aturoles en reemplazo de fibras de vidrio y de carbono. cápsulas
:~rmacol6gicas biocompatib/es y compuestos capaces de absorber
~eite contaminante de lo superficie del agua.

dsten en el mundo unos 2.000 vegetales cuyas fibras son

usceptib/es de ser transformados en materiales de alta tecr•ología.
-esde 1995. el grupo automovilistico alemán Daimler-Benz
-npleo fibras de lino para reforzar los laterales de plástico de los
fercedes clase G. En el centro de investigaciones de la firmo en lo
udod de U/m. los investigadores están probando el uso del
·ñamo. más rigido y más fácilmente transformable que e l lino.
r su parte. la Ford también está emperiada en encontrar fibras
getales adecuadas para reforzar /os portezuelas de sus vehículos.
s investigadores del laboratorio galés están perfeccionando
limeros basados en fibras naturales paro tal fin.

abe preguntarse por su eficacia. El mayor inconveniente de los

nros naturales es que su peso, su diámetro y otras caracteristicas
son constantes. Suelen presentar defectos. como agujeros y
uros. Por lo tonto, se requiere un prolijo examen bajo microsco-
o poro volverlas ton resistentes como /as fibras de vidrio o de cor
jlabras: no. En un campo muy diferente, como es el de la alta costura,
-nbién florecen las fibras naturales, con variedades nunca antes
nocidas. La colección primavera-verano del modisto francés
t•ler l.apidus morca la tendencia: trajes de dos pie?..as de romero,
,.ridos de amapola o de grosella. El alquimista de la moda ha
' Omendodo el cultivo de algas marrones a un centro de esrudio
ego olorización de estas plantas marinas. ¿Serán éstos los tejidos
e cubnrán a las sirenas de la moda? Ya nodo puede sorprender.
es
Science & Vie y SNS
(Artículo publicado en la RC'uista PARtNTESIS -Año 4. N• 19.)

••••
.. . ...... . ...... -
 2. SIEMPRE SON NECESARIAS:
LAS HERRAMIENTAS
Las necesidades básicas del hombre primitivo consistían en procurar,;
el alimento. proveerse de una vestimenta. disponer de una cueva y
protegerse del ataque de los animules salv¡¡jes.

._,.,~ ->-
.... .
~
a
_ .
. . En un principio utilizó sus mano
par¡¡ obtener lo necesario para
su subsistencia. pero a veces

~
necesit<lba de otros objetos que
. . lo ayudaran. Observ¡¡ndo el
. ¡¡rnbicnte que lo rodeaba. encon-
tró cuerpos duros que se encon-
traban a mano. tales corno
piedrdS. palos y huesos de ani-
rn¡¡les. A estos objetos los conw
tió en instrumentos útiles para
" raspar, cortar. punzar y
triturar. Así surgieron las
herramientas que desde ese
momento fueron Wlliosas iJiiadas
del trabajo humano.

1Primaras herramientas.

Entre las primeras herra-

mientas utilizadas par¡¡
alcanzar estos propósitos
está el raspador de pie-
dra. Se cree que em
~- usado para quitar l¡¡ piel y
la carne de los esqueletos
de los animules.

1 Raspador hallado en la Tierra del Fuego.

Otre~ herr¡¡mienta rnuy primitiva

ere~ la cuchilla de piedra que se
obtenía a J)drtir de una piedra
redonda. a Id cue~l se le arranca-
ban tres o cuatro pedazos a
golpes, hast¡¡ lograr un borde
filo.;o y rort¡¡nfe.

1Cuchillos de piedra.

Un utensilio algo más perfeccionado fue el pulidor. elaborado en

piedra, hueso o cuerno. Esta herramienta se utilizó para raspar las
pieles de los animales y pode1· así usarl<~s como ves1imenm. como
mantas o corno techo de las viviendas en forma dP. liend¡¡s.

~
 El hombre primitivo
modeló también utensilios
Agujas de hueso. puntiagudos por medio de
los C\Jales podía practicar
perforaciones en las pieles.

F.sto constituyó un gran

--
avance porque, mediante
agujas de hueso e hilos
obtenidos a partir de
tripas. tiras de cuero y fibras
naturales. le fue posible con-
feccionar vestidos.

::>ara hocer las

••erramientas. primero
-:ilizó la percusión
i;recta, usando un trozo
de piedra como martillo
-.ara golpear sobre otro
-ozo de piedra a fin de
..,tillarlo y dejarle un
"'Orde afiiDdo .
1 Percusión directa.

J...¡¡ percusión indirecto fue

un avdnce sobre la directa.
En esta técnlc<l. la piedra que
se va a tr¡¡nsformor en una
nueva herramienta se labra
con una piedra aguzada en
forma de punzón . la que, a
su vel. es golpeada por otra
usada como martillo.

lPercusión indirecta.

_ :1a ímportonte innovación

el compo de la fabricación
.mual de las herramientas
la obtención de cuchillos
piedra cort¡¡nte, no
esculpiendo la piedra
.;.ra conferirle la forma. sino
ancando de los bloques
p!edra astillas delgadas
··ladas, con un elemento
-"ltiagudo.
 L1s herrami<lntas simnles se
pcrfeccionilrOn cuando se les
ugrcgaron los mangos. De <lse modo se
pudo uprovechilY mucho mejor la noten-
cía de los músculos y se pudieron efec-
lLiilr turcas C)Ue ;mtes no se podían
hucer. Así, por ejemplo, si se usa como
mnrlillo unil pi<ldra provista d<l mango.
éstc1 alcanzil mayor v<llocidad y al
golpear contra un cuerpo produce un
efecto mdyor.

Par¡¡ lijar el mango se tuvieron que crcdr form<Js ingeniosas de unión.

algundS de J¡¡s cuales aún pcrdur¡¡n en idS herramientdS <Jctuales.

Con el agregado del mango néK.ieron ids herramientas compuest<ls.

formadas por dos o más partes.

La hoz fue la primera herrdmient<J

agrícola inventada. Las primeras hoces fueron rcali7.adas entre los
años 7.000 y 5.000 a. de C. por los natufienscs, hiluitantes de
Palestina. que utilizaban también morreros de piedra y hachas de
~ cuchillas afiladas.

Con el paso del tiempo. lils hcrramient¡¡s munuales se fueron perf<~c­

1Hoz. cionando cada vez mcis. especialmente cuando se descubrió el modo
de hmdir los met¡¡Jes.

La sierra y el taladro aparecieron

en el antiguo Egipto. En el siglo 1
los artesanos romanos disponían
ya de una amplia varied<.~d de ccp·
illos de carpintero de formas
parecidas a los modernos.

El procedimiento de forja con

siste en calentar un trozo de metal
a una cierta temperatUJ<J inferior il
la de fundición. llamada tempera- ,Jt
tura de forja . en la que se abl¡m-
da y se puede moldear golpeándo-
lo con un martillo. Muchas de las
herramientas utilizadas en la
actualidad. como el martillo, la
lima. el berbiquí (taladro de
mano) y los formones. se
fabricaban de este modo en los
talleres de los herreros. que tenían
la fuer.ca necesaria y la habilidad
para dar a las piezas la forma
deseada. En la actualidad existen
~

máquinas para forjar que ejecutan

la tarea en forma rcipida y precisa.
1 He~mie".!!_s actuales. l
¡;¡,
 •.. •... ->--
HERRAMIENTAS COMUNES
De acuerdo con las características de los materiales que se
utilizan (papel, hierro, madera, granito, acero. bronce, plástico) y
de las operaciones que se quieren realizar (cortar, perforar, unir,
soldar, pulir), se ha creado una gran cantidad de herramientas
adecuadas a cada trabajo.

Es muy importante utilizar cada herramienta para la tarea que

fue diseñada y construida. Por ello resulta conveniente conocer
cuáles son las apropiadas para trabajar con tos materiales más
empleados en la vida cotidiana. También es importante que las
herramientas se usen correctamente a fin de evitar accidentes y
que se las cuide en la forma debida para prolongar su vida útil.

Con estos propósitos te invitamos a que realices la siguiente

actividad:
A. Herramientas de carpintería
Por medio de la visita a una carpintería y la información que
encuentres en libros de la especialidad, enciclopedias, revistas,
etcétera, averigua:
1) ¿qué herramientas uliliza un carpmtero?:
-- -l
a..
<(
w
2) Completa el sigu ientes cuadro: (A modo de ejemplo se ha
resuelto el caso del martillo.} o
:bujo de
Martillo 1Serrucho 1 Escofina
o
•spnnc1pa!es
l·pcs
~f'
(3
->
--
1

~
d,Hu~¡wn'.P.M u &ele., e,; ·J/ A <k he~r...·¡·:·
~artes que Co.f,0'7..0, 'tt 'rrlo(),/1'-'1''.
:forman ,....................... .
' •tenales La, cakw., e<> de. o..c8'LG
.1 losque ''t eJ. ~~ de 'lli.O..d.eA.O-.
j construido
•SO específICO (jol-{.rorv.

.• dados que se ¡1,\.utn.t...mRJ<. i.vrr>~ "t <>f'.CO

.eben brindar
::moevitar ~uJ.o¡¡, em, ~~~- ab..ruodo.
'SQOS de n.cvru¡o d,J,e cot wd >ü ""·
: dentes· t>Jl1.CO.¡.o..d..é. ern. k ~
 B. Herramientas de jardín

Por medio de la observación en jardines y comercios y de la

consulta en enciclopedias, libros de la especialidad, revistas,
etcétera, indica:

1) ¿Cuáles son las herramientas de jardinería?:

························· ······················································ .................... ..
·······································································································
················ ......................................................................................

2) Completa el siguiente cuadro:

Pala 1 Rastnllo
. 1 deTijera
podar
1 Azada
Dibujo de
los principales
tipos

Partes Que
Jo forman

1
1
Materiales con
1
los Que está
hecho
1
'
1
1
Uso específico
'

Cuidados que
requiere

Cómo evitar
accidentes

j ill
.. .. ..... . ........ .. .. .. . ..... .... ...... ......... .... ... . . . .• 1
3. LA ENERGÍA Y LAS MÁQUINAS
LA ENERGÍA: INDISPENSABLE PARA
LAS ACTIVIDADES HUMANAS
--
~ elevar un objeto debemos re.~lizar el trabajo necesario a fin de
.cer la fuerz¡;¡ de gr¡;¡vedoo, emplei:lndo la energía química que
• ¡)Orcionan nuestros músculos.

mo mils pesado sea el objeto y más alto haya que levantarlo.

:or ser.;, el trdbajo desarrollado y la energía consumid¡;¡.

:ldo pcnSi:lmos. nuestro cerebro está consumiendo energía. el

~ón la necesita para el bombeo consti:lnte de sangre y todos los
;a:1os del cuerpo requieren una cierta cantidad de energía para
~:enerse vivos.

· ~nces. la observación i:llenli:l de los cambios. fenómenos o hechos

ocurren en nuestro mundo circundante nos permiten establecer

Para realizar cualquier actividad (camina1; correr,

~~'On tar un libro, estudiar, andar en bicicleta, reflexionar. abrir
~a puerta) utilizamos energía.

1. Todo comenzó con la energía muscular

.mbre primitivo sólo disponíct

~ energía que le propordon¡;¡
-;us músculos. Con esta forma
~ergía. sus manos ~odieron
.>:ruir las primeras herrcunienllls
-::.edra (hachas y lanzas) que le
:aron la obtención de alimentos
-¡go. Esas herramientds pueden
-<Jderarse como sus primeras
::Jilizaciones tecnológicas.

... .. .: . ..,. .,
;':\
.. Cuando aprendió a
domesticar los a ni-
males para utilizar-
los como bestias de
tiro y carga, su
capacidad de trabajo
aumentó, pero la
cantidad total de
energíil " su disposi·
ción siguió sicmdo
limitilch
,. -
 3.2. Otras fuentes de energía

El descubrimiento d12l f11ego le

permitió al hombre emplear otra
forma ele eneruía: la energía
calór ica. Éstd le fue útil para
[lrotegerse deJ flÍO y de Jos
ilnimales. obtener lu?., cocinar Jos
alimentos y fundir Jos metales .

En la antigüedad. los combustibl(>,

mil~ ttsados pdrd producir calor
eriln lil mddera y el carbón
wgct¡¡J. Pdrd obtener este carbór:
se quern<lron grnndes extensiones
de bosqu<?s.

Con el incremento de i<l

pobl¡¡ción se fue desilrrollando i<l
org¡¡nización social, apareció el
trabajo de Jos esclavos y surgieron
los conflictos entre pueblos
diferentes. En la conshucción ele
la pirámide de Keops, en Egipto.
se empleA> ron 100.000 escl¡¡vos
que er¡¡n renovados cacf¡¡ tres
meses. Los vencedores de las
guerrels sometían a sus
prisioneros a la crueldad de lo
escl<lVitucl.

Tambien se comenó a utilizar la energía del viento (energía

eólica) para accionur los molinos y otras máquinns sencillas.

Cuando el hombre dCls<:ubrió que el ngu¡¡ en movimiento (ríos.

¡¡rroyos) podía mover las ruedas con paletas (ruadil hidráulica).
aprovechó lil fuerza del agua (energía hidráulica) para moler los
cereales.

3.3. Los motores remplazan al esfuerzo

humano
F.n el siglo XVIII. la invención de la máquina de vapor movida
por !a energía que desprende la combustión de la hulla (carbón
mineral), ser'ialó el comienzo de la Revolución Industrial. Primero, esL..
En las máquinas de
máquina se utilizó pdra bombear agua de las minas y extraer carbón
vapor. la fuerza de zonas más profundas; luego, se aplicó di trdnsporte, especialmente
expansiva del vapor de en la navegación marcando el fin de los barcos de vela. y
agua proporciona la posteriormente. se aplicó en máquinas indusl riales. particularmente
energía necesaria para de la industria textil. Entonces. el consumo de carbón min12ral se
mover trenes y barcos. incrementó notoriamente.
1

1.!!2...
 Con el nacimiento de
.a locomoto~a en
i804 y la necesidad
~e producir acero para
.a construcción de
:ias. la demanda de
.:arbón experimentó
-uevos incrementos.

i)espués del descubrí·

"1iento del eleclroimcí.n
.:1 1828. se idearon
~s motores eléctri·
cos capaces de tr.ms·
-rm;;~r ]i) electricidud
.:1 movimiento. 1ioy estcí.n am·
-Jamente difundidos en diversos
--efactos, tales como lavarro-
¡.>as. ventiladores. luslradoras. li·
•..adoras. computndoms. cort¡¡
dor;;~s de césped. etcétera.

~,el siglo XIX la técn ica indus·

na! experimentó un cambio sig·
-.:fimtivo con e l ern piM de ]¡¡
·~ergía eléctrica. En la actualidad,
, ,ta formad~ e nergía es la rn¡;¡s
..x~d<:~ en nueslr<:~ vida cotidiunu. Sus
-rincip;;~les fuentes son los com
_ustibles fósiles (carbón o petróleo).
.15 corrientes de agua (ríos y
La energía cinéticado/
agua se transforma on
eleclnctdad.
l
;;,-oyos) y las sustancias r"diac·
. e'OS (ur<:~nio).

::OS:as fuentes dan origen a kls centrales termoeléctricas. hidroeléclricas

nucleares, respectivamente.

:.. fines del saglo XIX los derivooos del petróleo comenzaron a
. :nplazar al carbón. Apareció el motor de combustión interna.
:ovido por nafta o gasoil que tiene usos más variados que la máqui-
-.a de vapor y se lo emplea en automotores. aviones. buques. locomo-
ras. máquinas industriales y
< antas eléctricas. También se
·odujo un gran desarrollo de
• petroquimica que utili?.<l el
- étróleo para elaborar lubrican·
ro. esta s. pintur<:ls. plósticos. coloréln
erbón · -;. pesticidéls. cosméticos. de·
Dlmenle rgentes. De ese modo. el
etróleo se ha transformado en
l¡ente principal combu~l ible de la
se •;xx:a actuaL
 1) Lee atentamente el siguiente texto extractado de la Sección El
Suple de la Revista La Nación del 8 de setiembre de 1996.
(Adaptado por el autor.)

CON MUCHAS GANAS

A poso lento pe ro seguro, las energías alternativas. renovables y
no contaminantes se instalan como pequeños ejemplos en todo la
geografía argentino. Proponen ser los fuentes de un futuro limpio
y seguro.

Siempre que hablamos de energías alternativas parece que fuero

de algo lejano, no del todo real. Sin embargo. y a pesar de no
contar con el apoyo que necesitan, los nuevos aprovechamientos

~
energéticos se multiplican continuamente.

-U) Cada día, las energías solar, e ólica, de bíomasa y de

peque ñas centrales hidroeléctricas, dan paso a alg una
z
w
experiencia nue va. Simultáneamente, surgen diversas iniciativas
para aprovechar la energía ge otérmica y la de las mareas.

o:= Hasta ahora se dice que estas energías sólo resu ltan una
a. olternatíua en los lugares donde no se puede contar con los fuent·
es de energía convencionales (petróleo, energía nuclear, hidráulica)
~ o como complemento de esas fuentes.

o(.) La energía solar es la que mós ha avanzado en todas parles. Lo

Argentina cuenta con variadas experiencias en este campo. En
N e uquén, Mendoza y La Rioja uarias comunidades alejadas se
abastecen gracias a pequeñas usinas fototé rmicas. Además, en
t§ distintos lugares del país ex isten ui11iendos que gozan de agua
caliente y calefacción mediante colectores solares. En el Hio de la
:::> Plata y el litoral marítimo hay boyas que se encienden gracias o
paneles fotovoltaicos.
f-
u
w
La ene rgía eólica (par oerogenerodores) también ha dado
algunos pasos e n la Patagonia. Varios granjas eólicos han
....J sido insto/odas o están a punto de serlo en esto región con vientos
fuertes a toda hora. Las localidades elegidas son, entre otras, Pico
Truncado (Santa Cruz). Comodoro Riuadavia y Rio Moyo
(Chubut). Se trata de casos experimentales, cuya producción de
energía se piensa derivar a la red eléctrica de la región.

En 1988 se instaló en Copahue (Neuqué n) la primera

usina geoté rmica en toda Amé rica del Sur. La zona cuenta
con aguas termales (muy conocidas) por acción de un viejo volcán .
Lo planta estuvo a prueba y hoy se encuentra sin funcionar.
aunque los estudios indican que la capacidad de energía del vapor
en la 7.0na podría alimentar a toda la ciudad de Neuqué n y hasta
le so braría un poco.
• • • • H "HH" " ' ' ' ' ' ' H O O o oooO O . . ...

~!!l.
~'l Misiones, por otra parte, se han multiplicado las pequerias
..E'llrales hidroeléctricas que no generan tantos problemas como
~grandes. Sus mlcroturbinas se fabrican en la Argentina y pro-
~cen electricidad para diversas empresas de campo.

-;;;mbién la energía por biomas a (que aprovecha el gas metano

- los desechos orgánicos) está siendo utilizada por m uchos
~tablecim ientos rurales en to da la Argentina.

=:- cuanto ala ene rgía mareomotri;¡ -a partir del movimiento

as mareas- s e estudia su aprovech a mie nto en Río
Ga llegos (Santa Cruz) .

• e coda la producción de un país dependa de estas formas de

rgía más simpóticas y sanas es todavía un sueño. Aunque un
ño que será realidad si no nos quedamos dormidos.

Busca en el diccionario el significado de las palabras que

desconoces.
• 8ealiza una segunda lectura reflexiva, subrayando los párrafos
'11áS importantes.
- qesponde el siguiente :

Cuestionario

: ¿Qué se entiende por energías alternativas?

:: ¿Cuáles son y en qué consisten las principales energías
alternativas que se conocen ?
: ¿Cuál es la forma de energía alternativa que más se
aprovecha en la Argentina y por qué?
: ¿En qué zo na del país se utiliza la energía eólica y por qué?
~ " Por qué las energías alternativas proponen ser las fuentes
de un futuro limpio y seguro?
 4. PARA REDUCIR EL ESFUERZO HUMANO:
LAS MÁQUINAS
Las máquinas son diferentes uni.ls de otri.ls porque son distintas las
necesidades que tratan de s<Jtisfacer. Sin embargo. podemos descubrir
ciertos elementos comunes a todas ellas. A modo de ejemplo, <Jnalice-
mos algunos casos:

• En una licuador¡¡ eléctrica

encontramos el motor que
produce un movimiento giratorio.
un mecanismo que transmite ese
movimiento a la cuchilla que cum-
ple Id función de herramienta y
una llave que actúa como
dispositivo de control.

• En un taladro eléctrico
observamos un motor que genera
un movimiento rot<.~torio, un
mecanismo que tr<.~nsfiere e.se
movimiento a i<l broca
(herramienta) y un<i JJ;¡ve que
cumple la función de dispositivo
de control.

• En un tractor h¡¡y un motor que

produce un movimiento circular,
el cual es transmitido por meco·
n ismos adecu¡¡dos al arado que
arrastra (herramienta) y cuenta
con varios dispositivos de contra'
(llave de arr¡¡nque. palanca de
cambios, acelerador, etcétera).

Entonces. podemos deducir que en toda m áquina existen:

- Un motor que produce un movimiento rotatorio.

- Un mecanismo que transmite el movimiento del motor a la
herramienta.
- Una herramienta que realiza la tarea.
- Un dispositivo de control que controla la ejecución de l¡¡
tarea.

l!!..
4 1. A propósito de los motare~

t;enerdlmente. en los motores se convierte una cierta forma de

.ergia (química. eléctrica. etcétera) en energía cinética (movimiento).

=..'l una batidora manUéll el motor son los músculos de la mano y del
azo. (Nuestro organismo transforma la energía química de los ali-
-entos en movimiento.)

~ cambio, en una baliclora eléctrica el motor eléctrico remplaza a los

.ósculos de los brazos. (El motor eléctrico transforma la energía eléc-
"ica en energía cinética.)

:.'l una bicicleta. los músculos rle I<Js piern<Js proporcionan la energia
~ra que giren los pedales, mientras que en un ciclomotor e l movi-
-ento giratorio es producido por un
tor de combustión interna.
s motores casi siempre producen
')\i mientos giratorios. En los casos
que es necesario. el movimiento
~torio se transforma, mediante
o!Canismos adecuados. en rectilíneo
de vaivé n.

4.2. Los mecanismos de transmisión de los

movimientos
Para tmnsm1hr el movimiento de un
motor a la herramienta que ejecuta
la tarea es necesario contar con un
mecanismo apropiado que puede
estar formado por una o más piezas.

En el caso de las amoladoras, la

muelo (herramienta) se conecta
directamc.nte al eje del motor.

un torno de odontólogo, la
-ramienta (turbina) debe
.ar ale¡ada del motor p¡¡m
pueda ser manejacla con
odidad.

on limpiaparabrisas. la
amienta (escobilla) tiene
efectuar un movimiento
•aivén que es diferente al
'"l\imicnto giratorio del
tor.
 Entonces:
..,.. .....-t-.
En todas las máquinas el mecanismo de transmisión es más o
menos complejo de acuerdo con el tipo de moVimiento que debe
transmitir para que la herramienta pueda realizar correctamente
su tarea.

En el lavarropas, el movimiento giratorio del motor se transmite me-

diante poleas unidas por una correa. disminuyendo su velocidad.

En la bicicleta. el movimiento giratorio del engranaje, llamado plato,

se transmite al otro engranaje. denominado piñón. por medio de una
cadena, incrementándose SLI velocidad.

Por lo tanto:

Ciertos mecanismos, tales como los que están formados por

poleas y correas o por engranajes y cadenas. transmiten el mismo
movimiento giratorio , pero modificando. generalmente. su
velocidad.

plato
En una máquina de coser eléctric¡;¡ el movimiento de giro continuo del
motor se tr¡msforma por medio de una bici¡¡ manivela en un
movimiento de vaivén.

fl'~ . 4.3. Las herramientas de las máquinas

En una licuador<J. la tarea de licuar es realizad¡¡ por un una cuchilla;

-
-.... en un ventilador, el aire es movido por kls aspas: en un taladro, la
J¡¡bor de perforar es efectuada por tU1a broca: en un limpiaparabrisas.
la acción de limpiar el par¡¡brisas está a C<'lrgo de las escobi 1/as: en
un<'l escalera mecánica el transporte de las personas es realizado por
los escalones.

La parte de una máquina (cuchilla. aspa. broca. escobilla. escalón}

que se encarga de ejecutar la labor fijada (licuar. mover el aire, per-
forar, limpiar. transporta r) se denomina herramienta.
. -·-- ' ~

De acuerdo con el tipo de tarea que re¡¡lizan. las herr<'lmientas que se

encuentran en las máquinas se pueden clasificar en los siguientes gru-
pos:

--. '-·--· .... a) Herramientas que modifican las formus (cepillan , pulen, lijan, sie-
rran, perfor<ln, laminan).
.....-- b} Herramientas que preparan mixtur¡¡s (mezclan. ¡¡gitan. amasan, ba-
ten, sacuden, remueven).

--
- ..... e) Herramientas que trasladan objetos o personas (transport<ln, aca-
rrean. mud<ln, transfieren).

~
4 4. Lo~ dispositivos de control
...as máquin<lS gener<llmente son controladas por una sola persona
!llediante diferentes dispositivos. tales como teclas. botones, palancas,
nedales. etcéterc1.

~ m<lnejo de una licuadora lo realiza una persona que la pone

rn marcha apreti!ndo un botón o girando una llave: la conducción de
.:1 automóvil también es realizada por unil sol<l persona pero debe
....,ntrol<lr diversas partes: la llave para el arranque del motor, el volan-
z. el pedal del <:~cclcraclor, el pedal de ernbri:lgue. la palanC<l de c<lm·
"tos, el pedal de frenos, la p<:~lanca de las luces y del guif•o, la llave del
-npiaparabrisl:ls. etcétera.

Dispositivos de control
1
de un automóvil. _j

- cantidad de dispositivos para el control de una máquina depende

complejidad de la tarea que re<lli?.a y del grado de automa-
;a
..zación.

< dispositivos de control siempre actúan sobre las otras partes de la

:..quina (motores. mecanismos. herramientas).

: - suma, una m6quino se puede esquematizar del siguiente modo:

Dispositivo
de control

~·
• • • • • • • . . . . . . . ."'
~--'-----.

~otor ) Mecanismos Herramienta

1de transmisión

-~ dispositivos de control actúan sobre las otras partes de la máquina

-;anízando su funcionamiento.
~ motor entrega energía cinética que el mecanismo de transmisión
"'3~sforma en la clase de movimiento necesario para que la herramienta
a ce su tarea.
 ; ....... ............... ... ... ..... .... . ..... ..... .......... .. ......... " " ' ' ' " "

1} En la siguiente sopa de letras, identifica nueve máquinas muy

conocidas teniendo en cuenta las siguientes referencias:
• Máquina empleada para licuar diversos alimentos.
• Aparato para aspirar pequeñas partículas.
z · Artefacto utilizado para batir los ingredientes de una comida.
• Aparato utilizado para oír música. informaciones y/o
'0
- comentarios.
• Máquina usada para lavar la ropa.
:{) • Artefacto que sirve para perforar metales u otros materiales.
• Máquina empleada para conservar alimentos a bajas

~
temperaturas.
• Aparato empleado para cocinar alimentos.
• Artefacto capaz de producir corrientes de aire (viento}.
<(
.....1 S V L 1 eU A O O R A T J 1 B U H
A R T L X H S P O H K J 1 B A H E
<( E R L F X K P O T F 1 T X K T V L
(/) R A O 1 OW 1 U F N R 1 N M 1 V A
o X P E
Y E E L A V A R R O P A S J
R F O R A O O R A 1 1 O
O B E
J D

~ J U Z e O E D Y T R K O P L R K R
w T R L F N H O N e O C 1 N A A L A
(/) MA M 1 O J R T E L E P A N O 1 O
~ V E N T 1 L A DO R R F O L P K Y
a:
~
2) Lee atentamente las siguientes afirmaciones:
a} En todas las máquinas hay un motor, un mecanismo para

o
:e
transmitir el movimiento, una herramienta y uno o más dispositi-
vos de control.
b} Los motores aprovechan alguna forma de energía y la trans-
forman en movimiento.
<( e} Generalmente hace falta un mecanismo que traslade el movi-
miento que hace er motor a la herramienta.
>
..... .... .... ..,.
~· ~ ~
d) La herramienta es la parte de la máquina que conecta el
motor con el mecanismo.
e) En toda máquina existen dispositivos (teclas, botones, palan-
cas) que controlan sus distintas partes.
- Indica cuál de ellas es incorrecta y luego señala por qué: ........
.................................... ...................................................................
.......................................................................................................
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . u

.................................................................................................. ...
........................... ..................................................................... .... .

·•• •• ••• •• • ... ......._ •• ... •••• ···· ~ · · ;-¡ •. •• • .. . •·· · •· • •·• •••• ·· · ••••••· • • •·· · • •••••• ···· . ...... . .. • ••••••.• ••••• •• ••••. •• •·· •••••· · • •· · •

~
 ....,..
5. LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
uy
Para medir se utilizan instnunentos adecuados para C<lda una de las
diferentes magnitudes que existen. 1\si, por ejemplo. se emplea la
•egla para medir la longitud, la balan:ea para el peso. el reloj para el
tiempo. el termómetro para la temperatura. el amperímetro para la
ntensidad de la corriente eléctrica. el voltímetro para las tensiones
9léctricas, etcétera.

tlS. También se debe tener en cuenta la cantidad a medir. Por eso, las
longitudes peque1'ías se miden con unü regla y las mayores con una
cin ta métrica: los pequef1os pesos se determinan con una balanza y
os grandes con una báscui(J, etcétera.

l..dprecisión de los instrumentos utilizados en una medición es un

;Specto fundament¡¡l para que los valores obtenidos sean lo más e.'(()c
·os posible. /\demás. es necesario que el instrumenta.) no presente fal·
.dS. tules como una graduación defectuosa o poco precisa. mala con-
<rrucción. etcétera. porque los resultildos serém erróneos.

5.1. Los instrumentos de precisión

::n gencrul, cuando las cantidades a medir

., muy pequef1as es importante que las
ed1cíones sean precisos. es decir. lo más
~xactas posible. Con este propósito se
.onstruyen instrumentos de precisión
3propiados para las diferentes magnitudes.

En el caso de las longitudes. la graduación

del mstrumento determina la precisión
que podemos alcanxar con él. Si una regla
9Stá gruduada en milímetros. no podemos
-.
medir con una precisión superior a esa uni
dad de medida: sólo es posible calcular el
punto medio entre dos marcas y asi har.er
Jna clproximación al medio milímetro. Por
~so. cuDndo se quieren determinar canti·
dades menores a un milímetro se recurre a
pa.lan-
nstrumentos de precisión. tales como el
calibre , el micrómetro o palmer,
; ........ ~tcétera.
"'---- __/
Con respecto a los pesos. las balaruas
·omunes miden con una aproximación de ""-~·~
n gramo. Si se necesitan resultados más :1
"•ecisos se utilirdll balanzas de :0
precisión cuya sensibilidad llega <l
-.etcrmínar miligramos y valores aún más Las cintas métricas
pequeños. utilizadas por las

• costureras son poco

prec1sas.
 •· ......... .... .. ...................................... ................... , ................... ......... .. ........ .......
PARA MEDIR CON PRECISIÓN: EL CALIBRE
Objetivo:
• Examinar atentamente las características de un calibre móvil.
Actividades:
1) Observa detenidamente un calibre . dibújalo en forma
proporcionada y luego indica sus dimensiones:

~
()
::::::> 2) Nombra y describe cada una de sus partes: ...............................
o .......................................................................................................

o
e::
3) Señala cómo está graduado el nonio o vernier y qué valor
representa cada división: ...............................................................
0..: ....................................................................................................

z:::::::> 4) Indica para qué se utiliza, cómo funciona y cómo se mide con
el calibre: ......................................................................................
...................................................... ......................................... .....
LÜ
e 5) Señala qué relación existe entre la forma que tiene y la función
que cumple: ................................................................................. .

-__,
(/)

-
6) Nombra los materiales con los que está hecho: .........................
( /)
....................................................................................................

'<( 7) Piens a qué característícas deben tener los materiales que se

z emplean en su fabricación y qué otros materiales se podrían

utilizar:.......................................................................................... .
<;(
··-....... )
.....................................................................................................

8) Averigua cuál es su valor comerc1al (en pesos):..........................

9) Compara el calibre con una regla común en cuanto a forma,

tamaño, funCión, materiales, elcétera y luego señala cuáles son
las:

a) semejanzas: .............................................................................
b) diferencias: ................................................................................

1O) Averigua cuándo y cómo fue inventado el calibre: ......................

................................... ............................................. ....................
................ .. .. .......... .... .... . ............ ...... .... .... ....... ... ..... .. ... . . . ..
~
CAPÍTULO
 CONTENIDOS
Aproximación al tema . Pág. 93
Expectativas de logros. Pág. 93

l. lA TRANSMISIÓN DEL MOVIMIENTO:

LOS MECANISMOS. Pág. 94

1. 1. Un mecanismo muy utilizado: La polea. Pág. 94

Vamos a trabajar en el taller: Las poi, ·os
como transmisoras de movimien.:o. Pf.tg. 95
1.1.1. Cambios de velocidad. Pág. 97

1.2. Ruedas con dientes: Los engranajes. Pág. 97

1.2.1. ¿Cómo es la transmisión por cadena? Pág. 98
1.2.2. El porqué de los cambios en una bicicleta. Pág. 98
1.3. Un tornillo muy especial: el tornillo sin fin. Pág. 99
Y ahora. una interesante tarea. Pág. 100
1.4. Dos mecanismos muy usados: La biela
y la manivela. Pág. 101

-=- 1.4.1. Una asociación muy útil: Biela-manivela. Pág. 102

~ 1.5. Un curioso mecanismo: El cigüeñal. Pág. 103

1.6. Otros conversores de movimientos: Las levas. Pág. 104

2. EL MOTOR DE COMBUSTIÓN INTERNA. Pág. 105
Y ahora. un trabajo de consulta. Pág. 105

2 .1. Transformación de la energía en un automóvil. Pág. 106

3. RAMA METALMECÁNICA: lAS MAQUJNAS
HERRAMIENTAS. Pág. 108

3.1. La perforadora o taladro. Pág. 109

3 .2 . Siempre eficaz: El torno. Pág. 109

3 .3 . Otra forma para labrar piezas: La fresadora. Pág. 111

Actividades de aplicación. Pág. 112
 APROXIMACIÓN AL
-.-E~~

¡Qué bien gira!. .. ¿Como se lo puede hacer avanzar en línea recta?.. .

¿Cómo se convierte un movimiento giratorio en otro rectilineo?.. .
¡Se ha roto la correa! ... ¡Con engranajes no patina! .. .
Estas expresiones se refieren a la transformación de un movimiento
en otro de diferente sentido. dirección o ue/ocidad. por la aplicación
de m ecanismos adecuados.
Entre los mecanismos más comunes podemos señalar las poleas.
los engranajes, los tomillos sin fin, las bielas. /as leuas. etcétera.
Las poleas son ruedas acanaladas en su periferia que se unen
entre sí por medio de una correa de caucho. de goma o de cuero.
Como las poleas suelen patinar entre sí. se remplazan por un tipo
de ruedas dentadas. denominadas eng ranajes.
Cuando los engranajes trabajan separados. se unen por medio
de cadenas que sustiluyen a las correas, como
se puede observar en las bicicletas.
El tornillo sin fin es otro mecanismo capaz de transformar
un movimiento rotatorio en otro movimiento de avance rectilíneo.
Un movimiento circular se puede transformar
en otro de vaivén o uiceuersa por medio de la biela.
Este mecanismo se asocia frecuentemente con la manivela formando
un mecanismo muy eficiente. llamado biela-manivela.
Las bielas son muy importantes en los motores
de combustión in tema utilizados por la mayoría de los automotores.
Las levas son ruedas no circulares en cuya periferia
se apoya y se desliza una varilla. Tienen la función de convertir
el movimiento rotatorio que presentan en un movimiento
de vaivén de la varilla. La mayoría de los mecanismos
que hemos señalado anteriormente
se aplican en los moto res de combustión interna. Existen máquinas
que realizan el trabajo de ciertas herramientas empleadas
en los talleres mecánicos. denominadas máquinas h erra mientas,
como el ro/adro o perforadora. el tomo y la fresadora
El taladro perfora madera. metal u otros materiales por medio de una b roca.
El torno se usa para labrar piezas de diferentes materiales.
a las que se hace girar para trabajarlas por medio de útiles
cortantes que las modelan. arrancándoles virutas.
La fre sadora labra piezas metálicas al igual que el tomo.
Se diferencia de éste porque en ella rota la herramienta (fresa).

EXPECTATIVAS DE LOGROS
1) Identificar Jos principales mecunismos par¡¡ la transmisión
y conversión de los movimientos.

2) Reconocer las características de los motores de combustión interna

3) Describir cómo son y de qué modo funcionan las máquinas

herrumienlas más utilizadas.
 .- 1· -·
LOS SISTEMAS
-. ..-
MECÁNICOS
l . lA TRANSMISIÓN DEL MOVIMIENTO:
LOS MECANISMOS
La observdción del mundo que nos rodea nos muestra que todo se
mueve o puede moverse, pero no siempre en el sentido y del modo
que nos resulta más útil. Los seres humanos desde hace miles de añ.¡
hemos inventado diversos elementos o piezas para modificar la direq
ción. el sentido o la velocidad de un movimiento. En un automóvil
transmite el movimiento del motor a las ruedas; en una máquina de
coser se transforma el movimiento rotatorio del motor en el ir y ve
de la aguja sobre la tela; en una bicideta se convierte el movimiemo
giratorio de los pedales en movimiento de avance de las ruedas; en
limpiapambrisas de un automotor se transforma el movimiento de
rotación de un pequeño motor eléctrico en un movimiento de vaivé!l

Los motores gener<Jimente producen movimientos giratorios que en

muchos casos es necesario tran~formar en movimientos rectilíneos o
de vaivén.

Al conjunto de piezas que convierten un movimiento en otro se lo

denomina mecanismo.

Hay mecanismos sencillos como la palanca , la rueda, la polei.l, el

--··-
1 ..-,._·~ "' -
engranaje. el tornillo y el plano inclinildo. Estos mec<Jnisrnos
combinados en formil adecuada forman una numerosa cantidad ele
milquinas diferentes.
Las transformaciones que realizan los mecanismos pueden ser para
incrementar o disminuir un a fuer2:a; modificar la dirección,
sentido y/ o la velocidad de un movimiento.

--~

.. 1.1 . Un mecanismo muy utilizado: La polea

1 Las poleas son ruedas de madera. de pl~tico o de metal que tienen
cana/10 en su periferia un canal por donde se desliza una correa de Cilucho e
de cuero.
1
'fí[correa

aCf
polea
zona de rozamiento
En algunas OCilsiones, dos poleas se tOCiln directamente entre sí,
constituyendo lo que se denomina poleas de fricción.
En esos casos, se construyen de un material que tiene un alto
coeficiente de rozamiento. como el Cilucho, para reducir el

eo}
desgaste que proVOCil la fricción.

correa ( ~) En la mayoría de los casos. dos poleas se unen por medio de

"Olea
una correa de tr<Jnsmisión de caucho o ele cuero.
lll...
 .. ... ..
RA COMPRENDER MEJOR EL FUNCIONAMIENTO DE a:::
..AS POLEAS:
__.
w
Las poleas como transmisoras de movimientos
.:ateriales:
......
_ :x>leas de igual diámetro (aproximadamente 4 cm).
- ~avos pequeños.
$
__.
:x>lea de aproximadamente 2 cm de diámetro.
::ase de madera de 20 x 20 x 1 cm.
:orrea transmisora de goma o de caucho.
w
-artillo.
.=-caso de no disponer de poleas. ver más adelante el Anexo: zw
:::omo construir poleas?)

:..OCedimiento:
a:::
<(
Toma dos poleas iguales y fijalas con sendos clavos en la base
de madera, separadas lo necesario para que la correa de trans-
-,
misión quede tensa. <(
Une las poleas con la correa transmisora de goma, de modo tal co
que ésta quede '~irante" (con cierta tensión).
Haz girar una de las poleas en el sentido de las agujas del reloj. <e
0::
.::cserva la otra polea e indica: 1-:-
- ¿en qué sentido gira?:............... .
conea de
tranmisión
~
(/)
- ¿a igual o diferente velocidad
e
o
~
que la primera?:............................ Amb.ls poleas son de igual di:imerro.

- Toma dos poleas, una de 2 cm y

a otra de 4 cm de diámetro y fija-
~
as en la base de madera. f
Une las dos poleas por medio de .
Llna correa transmisora de modo '------~ ...__ _,
tal que ésta quede tensa.
rlaz girar la polea más pequeña y
observa si la más grande se
mueve a mayor o menor veloci-
dad que aquélla:

::; Utiliza el mecanismo preparado

en el inciso anterior pero haz girar
la polea más grande y observa si
la más pequeña gira a mayor o
menor velocidad:
 4) Toma dos poleas de igual
diámetro y cruza la banda
elástica que actúa de correa
de transmisión . Haz girar
una de las poleas y observa
cuál es el sentido de giro de
la otra:

··············· ............................... .
1
Conclusiones:
1 Enuncia tus conclusiones sobre cómo se transmite un movimien-
to cuando:
1 a) las poleas son iguales: ..............................................................
b) la polea generadora es de menor diámetro: .............................
1 e) la polea generadora es de mayor diámetro: ............................ .
1
d) la correa de transmisión está cruzada: .....................................

........... ·········· ·········· ········

............. . . . .
.'" .... ' . . :.

¿Córuo construjr voleas'?

o
>< ~
Las poleas se pueden con-
struir con discos de cartón.
de madera terciado o de
W :
Z '
<( :
algún plástico rígido. A
modo de ejemplo:

Se cortan dos discos con

un diámetro de 4 cm y
0888
-.ooo{o
otros dos con 3.8 cm.
Luego se pegan los dos dis·
cos de menor diámetro
entre /os otros dos. dP.
modo tal que se forme un
canal periférico. Después
se coloca en el centro de la
polea un palito hueco o
algo similar que actúe

G
como eje.

Como correo transmisora

se puede emplear uno bon
dita de goma rgomita ").

12¡¡,_
.. .... . ..' . .. .... " .
.. .
' '' ..
•
 l. l.l .Cambíos de ve locidad

C:uando se dispone de dos series de poleas de diferentes tamaños, A y

B. de modo tal que en la serie A están dispuestas de mayor a menor,
en la serie 8 de menor a mayor:

VIS/a lateral.

""< posible lograr diferentes velocidades entre un eje y el otro con sólo
...::mbiar de lugar la correa transmisora:

1.2. Rued as con dientes: Los engranajes

..as poleas, ya sea que se utilicen por unión directa o por medio de
:orreas de transmisión, suelen presentar el problema de patinar entre
,_ Por este motivo. cuando es necesario transmitir mucha potenda se

.
-::srituyen l<ls poleas por rueddS dentadas. llamadas engranajes. que se
-::A.Jeden conectar directamente entre sí. Al tener dientes se produce un
__en ajuste entre ellos y se incrementan las posibilidades de transmitir
_erzas.

eamos algunos ejemplos:

fngrana¡e( l

O inferior

{i) Engran¡¡ies
rectos.
Engr.ma~
hipoide.~
Engranajes
cónicos.

=sta forma de tronsmisíón se puede observar en la caja de velocidades

en el diferencial de los automóviles. Requiere el uso de lubrican tes a
'!l de facilitar el desplazamiento de los engranajes y reducir su des-
;aste.
 1.2 . 1. ¿Cómo es la transmisión por cadena?

Cuando conviene que los engranajes trabajen separados. se unen

entre sí por medio de cadenas (sustituyen ¡¡ las correas trnnsmisorils
de las pol€ils). Esto se puede observar en las bicicleti.ls y motocicletas.

En las bicicletas comunes hay dos cngroniljCS, uno de mayor tamaño

accionado por Jos pedales, llamado plato, y otro de menor tamaño
conectado a la n reda trnsera, denominado piñón. 1\rnbos engranajes
se enlazan entre sí por medio de una cadena de rodillos.

El ciclista empuja los ped;)les haci¡;¡ abajo en forma alternada. Los

pedales hacen que el plato gire y mueva la cc~dena. Ésta. a su VC7.,
hace girar el prñón de la rueda trasera. Como el plato tieiW mayor
diámetro hace rodar a mayor velocidad al piñón y, por lo tanto, k1
rueda trasera gira más rápido. De este modo. la cadena conviene la
fuerza que hacen los pies en los pedales en fuera que acciona la
rueda trasera. Cuando la rueckl trasera gira. la biciclem se muC\.-e hacia
adelante.
1 1 1 l 1

::~$~~+} La bicicleta es una de las máquinas más eficientes para

convertir la fuerza muscular en movimiento de a11ance.
1 1 1 1 1

Les músculos de la pierna que producen el movimiento rotatorio

1Cadena de rodillos.
del plato en la biciclet¡¡ son sustituidos por el motor en la motocicle·
ta.

1.2.2. El porqué de los cambios en una bicicleta

Cuando el plato tiene 48 dientes. en un giro completo mueve 48

uniones de la cadena. Por su parte, si el phión Irene , 2 dientes en
una vuelta sólo moveró 12 uniones de la cadena. Emo,.,ces, como II!C
~

48: 12 - 4. por c¡¡cfa giro que d<l el plato, el piñón y consecuentemen·

te la rueda trasera darán cuatro vueltas. Expresado de otro modo: por
cada cuarto de giro que de el plato. el piñón da una vuelta completa.
Giro comp/e/o.

RELACIÓN ALTA

Plato (48 dientes)

La relación de transmisión es:

Número de dientes del plato 1\úmero de vu<>lras del piMn 48 4

~ --- - =-
Número de dientes del piñón Número de vueltas del plalo 12 1

Esta es una relación alta.

I:L
!:."1 wmbio. para el mismo plato de 48 dientes pero con un piñón más
-ande, de 24 dientes. es necesario un medio giro del plato para que
rueda trasera dé una vuelta completa:

Giro completo.

RELACIÓN BAJA

Ü1 este caso. la relación de transmisión es: 48 _1.

24 l
;.:,te dato nos indica que la relación es baja.

::'omo la velocidad y la fuen.a desarrolladas dependen del número de

El tornillo sin fin
tiene diversas
entes que tienen el pliltO y el piftón. las bicicletas suelen tener varios
aplicaciones:
"tones de distintos didrrletros que se cambian de acuerdo con las
'~ilcterísticas del camino. Así, cuando el terreno es plano el ciclista
'9C un piñón con menos dientes (relación alt.a) porque logra más
•locidild; en cambio. si es un camino en subidil selecciona Lm piñón
-2 mayor número de dientes (relación baja) porque gana en fuer?.¡¡ y
ciende con más f¡¡cilidaclla cuesta aunque pierda velocidad.

En :a mayoría de !as bicicletas comunes el plato tiene 46 dientes y el

'ÍÓn 18.

:.Os cambios le permiten al ciclista hacer un esfuerzo similar

m un terreno plano o en una subida.

1.3. lfn tornillo muy esp ecial: El tornillo

<>in fir
- t•>rnillo sin fin es un tornillo con hélice de paso grande que al
'1~ontra:se dentro de un tubo cilíndrico puede desplazar cuerpos Máquina para churros.l
.,!idos. semilíquidos (pastosos) o líquidos de diversos tipos. tales
omo: semill<l'>, granos de arena. wrne picada. masa p¡~ra fideos .
.cetera.
Entrada def.__.r,)ll"-,
-Jtsriata
·;sptazar
=..G.-.
t..."'F~~r;¡o~::.r;.,......

ManiVela

Precaución:
:n los picadoras de carne nunca deben introducirse los dedos para LChimango.
"'lpujar la carne.
 ..
·...
.... .... ... ······ ........ ........... ......... ........................................,
w 1) Resuelve el siguiente problema:
............

1-
z Sabiendo que una bicicleta tiene un plato con 52 dientes. un
piñón con 13 dientes y el diámetro de la rueda es de 0,64 m.
Calcula:
<1:
(/) a) Cuál es la relación de transmisión entre el plato y el piñón:

w ............................. ························································· ···············

a:: ~ ························ ················································· ························ ...
w ~ b) A qué tipo de relación pertenece (alta o baja): ........................ .
t-- : e) Cuál es la longitud de la circunferencia de la rueda:
Z '
-<1: ··································································· ···································
d ) Qué distancia recorre la bicicleta cuando la rueda da 5 vueltas:
w ·································· ······ ···················· ........................................
a:: . ........................................... .......................................................... .

~: 2) Lee atentamente las Siguientes preguntas, reflexiona y luego

responde:

<1: a) ¿Cómo mfluye en la velocidad del movimiento el tamaño de

z
:;::)
dos poleas unidas por medio de una correa de transmisión?:
........................................................................... ....................... ,

... .....................................................................................................

~
e) ¿En qué casos se remplazan las poleas por los engranajes ?:
.................................... .............................................................

o b) ¿Qué semejanzas y qué dilerencias hay entre la caja de

velocidad de un automóvil y los cambios de una bicicleta?:
::I: ............................. ........................................... ······· ··············
<1: ............................................................................... ......................
> 3) Observa atentamente el siguiente esquema de un transportador
helicoidal:

Mamía

TomilkJ sin fin \

Tub(} extetior

Estera

Indica en qué dirección hay que hacer girar la manija para que
la esfera se desplace hacia la derecha:

!wo
.... .•
··.·.··.::.::·::::.··:..::.:·:::::::.·:.····.·.·:.···.·.·:·.·.·.:···::::····::::··::::·······.:·:···.·. ·.···
 1.4. Dos mecanismos muy usados: La biela
y la manive la

La biela es un mecanismo que puede transformar un movimiento

circular (rotatorio) en otro rectilíneo de vaivén (alternativo) o viceversa.

Para comprender mejor qué es una biela, te invitamos a que realices

--
lo siguiente:

1) Confeccion.:~ uro rueda de

e<~rtón de unos 5 cm de
didmetro.
2) Corta un trow de cartón de 1O
x 1 cm. Este dispositivo
constituye la bi ela.
A§/!
--~
;?. e=
3 cm

- · :::::;;: _
"--"-~-==-==~
~

3) Confecciona und guía de C"artón Guia de cartón

guiándote por el modelo tldjunto.
4) Con un escdrbadientes fíjd la •
rueda a una lámina de tergopol
de unos 20 x 20 cm. cuidando
Q\Je quede sobreelev<lda un Rued3
centímetro. decarlón EJe E¡e excéntrico
5) Con un peque•'io trozo de
ulambm fino, doblc1do en U. fija
/ Biela
de cartón
uno de los extremos de lu biela
en lu periferia de la rueda. de
m odo !al que dicho trozo ele
i.l lambre actúe como eje
excéntrico.
6) Armc1 el dispositivo de acuerdo
con el modelo cldjunto.
7) Huz girar la rueda y observa
cómo es el movimiento ele la
biela.

Luego de la obseruación ancerior puedes coincidir en que:

la b i el a es una piel<! rígida. en forma de barra, que aplicada en

forma excéntrica a una rueda que da vuelt<Js. transforma su
movimiento de giro en un movimiento de vaivén.

Otro dispositivo de interés en mecánica es la manivela, también

llamado manu br io, en el que se puede aplicar una fuer7.a para Rueda Manivela
producir un movimiento giratorio en una rueda:

En este caso podemos establecer que:

La manivela es un mecanismo constituido p or dos barras

(generalmente m etálicas) que forman entre si un án gulo recto y
que sirve para transmitir una fuerza a un eje o a una rueda
generando un movimiento giratorio.

Este mecanismo muchas veces es complementario de la biela.

 1.4. 1. Una asociación muy útil: Biela-manivela
•
Para transfor mar un movimiento circui<Sr (rotatorio) en otro rectilíneo
y de vaivén (alternativo). se suele utilizar un mecanismo constituido
por w1a bielu y su correspondiente manivela, denom inado
biela-manivela. como observ<>mos en el siguiente esquemu:

MJt~Jve/a

Rueda

Eje

Gui? Cruc& 8lela

Uno de los e"-iremos de la biela estil umdo a la manivela que realiz¡¡

un movimiento circular. El otro extremo de la biela se une a un eje u
otra pieza. por medio de una cruceta que se desliza en una guia con
un movimiento de vaivén (rectilíneo y alterniltivo). Entonces. el
movimiento circular d e la rue d a se convie rte e n un
movimiento rectilíneo y alte rnativo en el eíe.

Cu¡¡ndo nos desplazamos en bicicle/.a. el

pedal es lu manivelil y nuestru piern;;> <Jctúa
Bie/.7
~ Pivote de bielu.

La manivela
puede estar
reducida a un
pivote excéntri-
co sobre Uml
rueda.

Las bielas tienen gran importancia en los

motores de combustión interna que utih
7.an la mayoría de los automotores
(camiones. ómnibus. automóviles. bdrcos.
motocicletas). En esos motores. la cruceta
es SliStituida por el pistón que se desliw
dentro del cilindro.

Cuando la bujía enciende la mezcla comprimida de aire y ncJfta. se

produce una explosión que impul<;¡~ el pistón hacia abajo obligando a
que la biela-manivela realice un movimiento circ11lar. En este caso
el movimiento rectilíneo del pistón se transforma en otro circulur del
cigüeñal que. trat<ldo convenientemente por una caja reductora
de velocidad, es lrclnsmitido a las ruedas que mueven al vehículo.

El mecanismo biela-m<>nivela se aplica para mover las herramientas de

diversas máquinas, como. por ejemplo, la aguja de las múquinas de
coser.
! w~
1. 5. Un curioso mecanismo: El cigüeñal

El cigüeñal es el eje principal del motor de explosión provisto de

\'arios codos. en cada uno de los cuales se articula una biela:
6

Es muy import¡jnte tanto en la estructura como en el funcion<>miento

de los motor~s de combustión inlerna porque recibe los impulsos de
cad<> pistón en momentos diferentes por lo que el eje de giro
me>nliene un¡j velocidad regular. Cumple la función de convertir el
movimiento de vaivén (subida y bajada) de los pistones en un
movimiento rotatorio del eje del cigüeñal. Este movimiento se
transmite a las ruedas que h¡¡cen que el automotor se mueVil.

.... ..... --
 1 .6 . Otros conversores de movimientos:
-' Las levas.

Li leva es una rueda no circular y giratoria en cuya periferia se ar oya

y desli?.a el extremo de una varilla. T iene la función de convertir su
movimiento rotatorio en un movim iento ele vaivén de la varilla.

En los motores de combustión interna son las encargadas de <>brir y

cerrar las válvulas en el orden y en el Instante apropiado.

El conjunto de levas de un motor forma el denominado árbol de

levas:

árhol de levas
tapón del aceite - <Q

biela
~J"JI
~ cigüenal

cárter de aceite

Motor de explosión con árbol de levas a la cabeza. ]

1
~
 '
2. EL MOTOR DE COMBUSTION INTERNA
En los motores de combustión interna. al quemar el combustible
lnafta. gasoil. diéseO dentro del compartimiento cerrado (cilindro). se
producen gases que se expanden y hacen mover el pistón. Este
movimiento se transmite por una serie de mecanismos al vehículo.

Corno la combustión de la naft¡¡ produce una suerte de explosión.

también se los denomina motores de explosión.

El primer motor de combustión

interna fue construido en 1860.
por el inventor belga Étienne
Lenoir (1822·1900): fw1cionaba
con gas de coque. tenía un solo
cilindro y consumía mucho
combustible.

En 1876. el ingeniero alemán

Nikolaus August Otto (1832-
1891) desarrolló el motor de
cuatro tiempos . el cual es usado
en l<l mayori() de los automóviles
que circulan actualmente.

Averigua en libros, enciclopedias, revistas y/o consulta a

personas especializadas en el tema las características de los
motores de combustión interna. Luego, responde el siguiente o
~
cuestionario:
1) ¿Qué se entiende por motor de cuatro tiempos?:

2) Nombra los principales componentes de un motor de cuatro <(

tiempos :
e::
1-
3) Describe qué ocurre en los tiempos de:
a) adm1S1on: ............................................................... ...................
z~
::::;):....1
..:::::>
b) compresión: .............................................................................. .
<(U>
e:::Z
e) explosión: ................................................................................. . o:e()
o
d) escape: ..................................................................................... . <Cw
>-0
. .. .. . .....
 2 . 1. Transformación de la energra
en un automóvil
_, "~~ * [1 combustible (naftu, gasoil o gas)
contiene energía química que se
consume en el motor del automóvil
p¡;ra produ<'ir energía calórica
(calor).

El calor expande los gases que hay en

el cilindro y obliga a que el pistón
descienda~

[ t\ ~ Cigucñal

El trabajo hecho por el pistón se transforma en movimiento rotatorio

y se transfiere a las rued<:~s. Ést<Js. a su vez. mueven el auto d;.índole
energía cinética.

Cuando el motor
funciona, un¡¡ parte
del ealor generado
es arrastrado por los
... gases que se elim i·
nan por el caño de
escape y la otra se
transmite a las pare·
des del cilindro.
_..-._..,.-...Jo~ ........ También. el funcio·
namiento del motor
hace que se pierda
una pequeña canti·
dad de energía como energía de vibración o ruido.

Cuando el automóvil se desplala, la resistenci<J que opone el aire al

movimiento y la fricción de los neumáticos con el p¡Jvimento
convierten I<J energía cinética en calor y.a veces. en sonido.

Al funcionar el motor~ algo de su energía cinética se tr<Jnsforma en

eléctriC<J que se almacena en la batería. Esta energía eléctrica accio-
na los componentes eléctricos del automóvil, tales como radio, bocina ,
limpiaparabrisas y luces. Para reducir la vclocid<Jd. se <Jccionan los fre·
nos y entonces. parte de la energía cinética se convierte en calor
y, a veces, en sonido.

~
• El motor de vapor, inventado en el siglo XVIII. proporcionó
la energía necesaria para mover ferrocarriles y barcos. El
motor de combustión interna, inventado a finales del siglo
XIX. aumentó la movilidad personal al ser aplicado a los
automóviles. El motor de reacción, ideado en el siglo XX, ha
posibilitado que viajar hasta el fin del mundo sea algo cotidiano.
• Las principales fuentes de energía actuales son los com-
bustibles (energía química). las corrientes de agua (energía
hidráulica) y las sustancias radiactivas (energía nuclear).
• La e nergía eléctrica es la forma más utilizada en nuestra vida
cotidiana.
• En la actualidad. la única forma importante de
aprovechamiento de la energía del vapor está representada
por la turbina de vapor que se utiliza en la producción
de electricidad. Por la combustión de carbón mineral o de
hidrocarburos del petróleo, o el desprendimiento de energía
nuclear. se produce vapor que acciona enormes turbinas
conectadas a los alternadores que generan energía eléctrica.
• El motor eléctrico para accionar los automóviles sería
una buena solución para reducir la contaminación del ambiente,
pero es muy difícil almacenar en espacios pequeños
la electricidad necesaria para realizar largos viajes.
• Los denominados autos htoridos combinan un motor turbo
diésel con otro eléctrico, en un mismo vehículo. El propulsor
diésel se utiliza en las rutas para viajes largos y el motor eléctri-
co para circular por la ciudad.

-·-··
El Avdi dvo es vn híbrido. l
 3. RAMA METALMECÁNICA: LAS MÁQUINAS
;¡,o.
HERRAMIENTAS
El taladro, el torno,
la sierra circular. la
cepilladora. la fresadora.
la laminadora, la
plegadora. son máquinas
---
1
~t

que reali7.<tn el trabajo de

ciertas herramientas em-
pleadas en Jos talleres mecá-
nicos. por lo que se denomi-
nan máquinas herramien-
tas. A diferenci<l de las he-
rramientas manuales. cuen-
tan con su propia fuer¿a
motriz (tienen motor) y. por
lo tanto, funcionan sin nece-
sidad de que una persona Cepil/adora.
las mueva.

Se caracterizan por agilizar el trabajo. haciéndolo más fácil

y productivo.

[ Tom7: ¡

~
,/

....·¡.r_ ••
~

---.,
-
Al trabajar sobre las piezas. algunas de las operaciones que realizan
las máquinas herramientas desprenden virutas y otrdS no. L'ls
operaciones en que se producen VJTU!e~s son perforado. torneado.
aserrado. cepillado y fresado. En cambio. no hay formación de viru
tas en las operaciones de laminado. plegado. forjado y corte.

Los diferentes tipos de máquinas herramientas se deben a las

variaciones en las form<~s o en los t¡;¡mai\os de las piezas que se
necesitan obtener, a la calidad y precisión que se requieren. a
la Cilntidad que tienen que producir y al costo de producción.

a
 3 . 1. Talaclr,.. ~ perforadora

El taladro o perfo radora es una máquina herramienta que perfora

madera. metal u otros materiales mediante una broca.

La broca es una herramienta

que, al ser impulsada por
un taladro gira rápidamente,
procediendo a agujerear MJn{)o
madera, metal y otros
materiales. Tiene forma
cilíndrica y consta de dos
partes: el mango que sirve
para sujetarlo al portabrocas
y el cuerpo que termina en
un extremo cortante y está
recorrido por dos ranuras
' Cuetpo

Ranuta
llelicoldal
helicoidales encargadas Extremo
de eliminar las virutas. conante

El taladro efectúa dos movimientos: el de corte y el de avance. los

cuales producen el desprendimiento de virutas.

l.os taladros pueden ser portá t iles o fijos. Entre los taladros fijos se
encuentran los verticales y Jos horizontales.

Existen diversos taladros verticales: la

perforadora de columna. que
consta de un bastidor en columna con el
portabrocas fijo y el mecanismo de los
movimientos y la mesa p<Jr<J d apoyo de
las piezas pesadas; li:l radial, en la cual
el braw que soporta el cé:lrro de taladrar
puede girar alrededor de la columna
central: la múltiple, que consta de
varias brocas para hacer distintos Perforadora de columna.
agujeros simultáneamente y que se
emplea para la fabricación en serie.

En las perforadoras horizontales. la broca puede moverse longitudi

nalmente y situarse a distintas alturas por desplelumiento del c<Jrro.

En todas las perforadoras el avance puede ser manual o automático y

..
~iru
existen v<Jrias velocidades de giro.

3.2. Sie mpr" nficaz: El torno

El nombre de torno se ap~ca a las m<iquinas que hacen que una cosa
gire sobre si misma por medio de una rueda, de un manubrio. del pie.
etcétera. Asi . se pueden encontrar el torno de manivela (simple). de
alfarero, de reuóloor, de vaivén . de banco (morsu). diferencial.
mecánico. etcétera.
 En mecánica. el torno es una máquina herramienta usada para
labrar piezas de madera. metal u otros materiales. a las que hace
-.- girar para trabajarlas por medio de útiles cortantes que las mod·
e/an, arrancándoles virutas.
lijo
Inversor de giro

~Herramienra

La pieZ<l que se dese<J labrar se sujetil en el plato del torno. Luego, se

la hace girilr y se lil desplaza contril una herrarnientil cortante, con un
único filo, que le arranCil virutas y le da la forma deseC~da.

Las principales tilreas que se hacen con el torno son: cilindrado (dar
forma de cilindro a un<J pieza), roscado (hacer rosca). ranurado (hacer
ranuras) y torneado (darle forma, alisarla o pulirla).

........ - - Cilindrado

Roscado

-~-Q ~
Torneado de interiores
Ranurado

Según que el trabiljo se haga en el interior o en el exterior de la pie7.a

se habla de torneado interior o torneado exterior.

D torno es una máquina muy antigua. A lo largo del tiempo el viejo

-· meCilnismo de accionamiento a pedal se fue sustituyendo sucesiva-

mente por el motor de vapor. de combustión interna y más reciente-
mente por el motor eléctrico.
~~

Lu2.
 para 3.3. Otra forma para labrar las piezas:
nace
"'100-
f a fresadora
Lo fresadora es una máquma herramienta que permite labrar
-
1'' p1ezas metálicas o de ocros materiales. mediante operaciones tales
como alisar una superficie plana o curva. abrir ranuras. tallar
dientes. hacer perfiles, etcétera.

L il fresadora utili7.a como herramienta a la fresa. Se diferencia del

torno porque en éste gira la pie<:<~ que ~e ~!á labrando. mientras que
en la fresadora rola la herramienta.

La fresadora está formada por tres partes:

a) un pie o soporte rígido que m¡¡nticne l¡¡s otr¡¡s partes alineadas
correct¡¡mente.
b) el cuerpo que tiene un eje rotativo en el que va montada una
fresa que arranca virutas de la piC7.a que se trabaja.
e) una mesa sobre la cual se fijan las piezas que van a ser fresadas.

Según la posición relativa del árbol port¡¡fresa y de la mesa. la fre-

¡.-290. se
S<Jdom puede ser horizon tal o verti<:<•l.
1 con un
[n l<~s oper<~ciones de fresado las virutas se desprenden por la
Lo (dar
rotación de la fresa. cuyos dientes alaccm la pieza en forma sucesiva,
~(hacer lo que permite gran exactitud en el trabaj o.

Cuando la fresa d¡¡ una V1.1elta, el diente sólo entra en contacto con la
pie7~~ un breve instante y el resto del tiempo gira en el vacío donde se
refrigera.

Con las fresadoras se pueden labrar ple7.as de metal o de orros

materiales.

•
Fresa
Es una herramienta
giratoria con forma lo ' - . .....

de disco o cil indro de

acero, cuya periferia
presenta cuchillas o
dientes cortantes.
E/<H;IfOIIIOIOr
e :a pieza

E. viejo
~:va­
!cientc·

1 Fresadora vertical.
 CAPÍTULO
...

¡r.;c

•
 rCONTENIDOS~
'- J
A,,.o,.:inwdón al t(•nu Pág. 115
Expectativas de logros. Pág. 115
1. lA ELECTRICIDAD EN NUESTRA VIDA
COTIDIANA. Pág 116
l. l. ¿Qué es la electricidad? Pág. 117
1.2. Cargas eléctricas en movimiento. Pág. 117
Vm:1os a tr. .baj(' r te:, el ta/l('r:
¿Cómo ('S un circuito eléctri('o? Pág. 118
1.2.1. ¿Dónde se encuentran los circuitos eléctricos? Pág. 120
1.2. 2 . ¿Cómo se representan los circuitos eléctricos? Pág. 120
Análisis de un producto: La li11ter•w. Pág. 121
= 1.3. Generadores de electricidad: Pilas y baterías. Pág 123
Y <:'hor 1, mJstruymnos tma pila, Pila de limon. Pág. 125
1.3.1. Celdas fotovoltaicas o solares. Pág. 126
1.4 ¿Por qué se enciende la lamparita
de una linterna? Pág. 126
1.5. El transporte de la electricidad:
Los conductores. Pág. 127
:::::::::~ 1.5. 1. ¿Por qué es necesario el aislamiento
de los conductores? Pág. 128
1.6. Mecanismos de control: Los interruptores. Pág. 128
Es t.-• es un lnll'n monwnto par 1 una (tctit· 'rla(
e '< 1plicant>n. Pág. 129
2. CORRIENTE ELÉCTRICA
Y ELECTROMAGNETISMO. Pág. 130
Trnbaju tJmctico: U e/ectr·oim<ln. Pág. 130
2 . 1. Un llamador muy usado: El timbre eléctrico. Pág. 131
3. CORRIENTES CONTINUA Y ALTERNA. Pág. 132
3 . l. ¿Cómo se realiza el transporte
de la electricidad? Pág. 133
3 .2 . Los transformadores de voltaje. Pág. 134
·=- 3 .3. ¿Cómo es la red eléctrica domiciliaria? Pág. 135
-=- 3.3. 1. Ingreso a la vivienda. Pág. 135
3 .3 .2 . Los circuitos domiciliarios. Pág. 136
3.4 . ¿Qué es un cortocircuito? Pag. 137
Pa .~a tcne en cue' ta . . Pág. 137

- Y ahora . tJGI>cmos a la acción Pág. 138

 APROXIMACIÓN AL
-.-E.~~

¡Se cortó la corriente!. .. ¡No hay luz! ... ¡El televisor no funciona! .. .
¡Cuidado con los cables!. .. ¡La electricidad es muy cara! .. .
¡Sin corriente no se puede vivir' .. .
Estas son algunas de las frases que frecuentemente se escuchan
y que nos indican la impo rtancia que tiene la electricidad en el mundo actual.
La electricidad es e l conjunto de efectos que se producen al desplazarse
los electrones de un lugar a otro y realmente resulta útil al hombre cuando
circula a través de un conductor. Para que exista uno corriente eléctrica
hace falta un gen erador que aporte la energía necesaria para poner
en movimiento las cargas y un conductor por donde éstas puedan circular.
El camino seguido por la electricidad en movimiento constituye
un circuito eléctrico. Los componentes de estos circuitos
se representan por medio de una serie de símbolos.
El análisis de una linterna nos permite comprender aspectos
muy interesantes referidos a la electricidad y su capacidad para producir luz.
Para generar electricidad son muy utilizadas las pilas y las baterías.
1 El transporte de electricidad se realiza por medio de materiales
que ofrecen poca resistencia al paso de la corriente, como
es e l caso de los metales, y que se denominan conductores.
Den tro de un circuito eléctrico son importantes los interruptores
porque cumplen fun ciones de conl rol J,V'o de regulación.
Cuando circula la electricidad a través de un conductor. a su alrededor
se fo rma un campo magnético. Este magnetismo generado
por la corriente eléctrica se llamo electromagnetismo.
Cuando los electrones circulan en un conductor en un mismo sentido
se dice que es corriente eléctrica continua. En cambio,
cuando los electrones se mueven hacia adelante y hacia atrás en tomo
de un punto medio. se denomina corriente eléctrica alterna.
Las centrales eléctricas generan electricidad que es transportada
por cables de alta tensión a las ciudades y a los pueblos paro
que sea consumida en hogares. fábricas. comercio, oficinas.
etcétera. En este transporte cumplen una importante
fu nción los transformadores de voltaje.
Si bie n la electricidad es indispensable en la actualidad, nadie
puede desconocer las precauciones que deben adoptarse al uti lizarla.

EXPECTATIVAS DE LOGROS
1) Reconocer qué es la electricidad y cómo están constituidos
los circuitos eléctricos.
2 ) Verificar los efectos magnéticos que produce la electricidad y su
.,provechamiento.
3) Diferenciar las corrientes eléctricas continuas de las alternas.
4) Describir cómo se realiza el transporte de la electricidad desde las
centrales eléctricas hasta el consumidor.
 LOS SISTEMAS
- ELÉCTRICOS

l . lA ELECTRICIDAD EN NUESTRA
VIDA COTIDIANA .1!

Observa detenidamente en tu lugar de residencia qué productos

tecnológicos son eléctricos.

Menciona 20 de ellos: ........................................................................

.......................................................................... ................................. .

.............................................................................................................
............................................................................................................. 11

·············································································································

Indica cuáles funcionan con energía eléctrica procedente de:

a) la red domiciliaria: .................................................................... .
........................................................................................... ···········
• o o ••• • • • • • • ' • ' ' * *' • •• •' •• o ' ' • ' ' oooa ••• • •• o o ' o ' ' ' • • ·• ' • ' ' ' ••O ' •••' ' ' ' ' ' ' ' • •• o ' ' o • • ' •• • •• • • ••• • ••• • • • o • •

......................................................................................................
b) de pilas: .........................................................................................
' •• ' ' . . . ' • •• ' • •• ' • •• ' ' . . . . . . .. . . . . . . .. . . . ' . . . ' . . . . . . . . . . . . . . . ' . . . . . . . . . . . o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ' • ••

.......................................................................................................
....................................................................................... ............. ..

Cuando observamos a nuestro alrededor encontramos que la mayor

p¿¡rte de las cos¿¡s están relacionadas. directa o indirectamente, con la
electricidad. Desde los juguetes hasta los trenes. pasando por los
marcapasos y los quirófanos. podemos encontrar máquinas y objetos
de todo tipo que utiliZan la electricidad pura funcionar.

L.<J electricidad se empJe¿¡ en los electrodomésticos. en las máquinas

industriales. en los medios audiovisuales. en la iluminación de casas y
edificios. en los aparatos de medicina. y en la mayoría de las
máquin¿¡s de empresas y oficinas.

El número de aplicaciones que actu¿¡lmente tiene la electricidad es tan

elevado que si no se dispone de ella durante un tiempo relativamente
corto. se produce un colapso tot¿¡J en la mayoria de nuestras
actividades.

La utilización de la electricidad se ha difundido l1asta tal

punto que su consumo es un indicador del nivel de vida '"'
de una familia. :..~

IWI.
 1. 1 . ¿ Qué es la e lectricidad?
Si dividimos una gotCl de agua obtendremos dos gotils más pequeñas:
si continuamos dividiéndolas obtendremos gotitas cCldil vez más
pequeñas hilsta llegar a la p¡¡rtícula más pequeñCl de agua que
podemos obtener (invisible al microscopio) y que se denomina
6
Gota de agua
molécula. Si utilizando procedimientos adecuados dividimos la
molécula de agua . obtendremos tres partículas aún más pequeñas,
llamadas átomos . con propiedades diferentes a las del agua. Uno de
esos átomos es de oxigeno y los otros dos son de hidrógeno. Molécula de agua

Los átomos están formados por partículGIS pequeñísimas: los elec-

trones (con carga eléctrico negativo}. los protones (con cargo
eléctrico positiva) y los neutrones (sin carga eléctrica}. Átomo de oxigeno
o o
Los científicos suponen que cm el átomo hay dos zonas diferentes: el Átomos de llidrógeno
núcleo en el centro y la corteza a su alrededor.

El núcleo esiá formildo por los protones y los neucrones. En la

certera giran los ek>clrones Cllrededor del núcleo, describiendo órbitas
o capas.

El número de protones (positivos) es igual al de e lectrones (negativos) --

y por eso el átomo es neu t.ro. ( /
....
"
....
~ Electrón
1 4!1 ! Protón

"'----~"/
Los electrones que giran en la órbita más externa son los que están
más lejos del núcleo y, por lo tanto, son los menos atraídos por la
cClrga positiva de dicho núcleo. Entonces. esos electrones externos
son los que se pueden desprender de un átomo con más facilidad. Atomos de hidrógeno.

Cuando un <itomo (neutro) pierde electrones. pterde cargas negativas y

se vuelve positivo porque le sobran protones. En cambio, si un átomo
tomCJ electrones adquiere carga neg¡;,tiva porque liene más electrones
que protones.
,-- ----.. Electrones
Entonces, podemos deducir que si se produce un desequilibrio entre ' / / , - ......__ ~
las cargas positivds y l<1s negativas. la materia está electrizada. ,\' i\ ~· Protones
; ¡_Ne
~'---/_,1 utroncs
Al conjunto de los efectos que se producen al desplazarse los
electrones de un lugar a otro se lo denomina ELECTRICIDAD. -----
rAtomos de oxígeno.

1.2 . Carg as e léctricas e n m ovimie nto

La electricidad realmente es útil al hombre al circular a través de un

conductor, es decir, cuando forma una corriente e léctrica. -
Par¡¡ que exista una corriente eléctrica hace falta un generador (pila. ..____ -.__ ..
batería) que apotie la energí¡¡ necesaria para poner en movimiento las
carg¡;,s y un conductor (cable) por donde éstas puedan circular.
 ""' ....... .... ... ... .. .. .... ..... . ... .. ... .. . ... .. .... ..... ,. ..
. e

• ¿CÓMO ES UN CIRCUITO ELÉCTRICO? 1

~
uu Para comprender cómo es un circuito eléctrico nada mejor
~ que proceder a su armado:
~

~
Materiales ·
1 portapila.
1 pila.
~ 1 portalámpara.
uu 1 lamparita de 1,5 V.

zuu 1 interruptor.
1 rollo de cinta aisladora.

(En caso de no contar con portapila, portalámpara e interruptor se

~ pueden construir siguiendo las instrucciones dadas al final de este
trabajo practico.)
~
~ Procedimiento:

~ 1) Arma un circuito eléctrico uniendo

el portapila con el interruptor, éste
PortAp<la

~ con el portalámpara y este último

~ con el portapila.{Debes guiarte por
el modelo adjunto.)
~ Asegúrate de qu e los extremos de
~ los cables estén limpios y las
uniones bien ajustadas.
~
o 2) Presiona el interruptor hasta que
el extremo libre de la c hapita
Portalámpara lntcrruplor

~
metálica toque la cabeza del clavo. [ Circuito eléctrico.
Observa y anota lo que sucede en

~
la lamparita: ................................................................................. ..
¿Por qué? ..................................................................................... .
... .. ... .·• ...'

3) Responde:
- ¿Cuál es el generador eléctrico?: ............................................. ..

Todas las partes - ¿Por dónde ci rcula la corriente eléctrica?: ................................. .

' de un circ uito - ¿Dónde se produce la luz?: ....................................................... .
eléctrico tienen
que ser conductoras - ¿Quién abre y cierra el circuito eléctrico?: ................................. .
de la electricidad
y estar bien Un circuito eléctrico es el camino seguido por la electricidad
conectadas en movimiento.
entre sí.

....................................... .

lw.
 ~ ..

Materiales para construir un portapi/a, un interruptor

y un portalámpara:

1 trozo de madera de 1 2 x 6 x 1 cm.

2 chinches o tachuelas.
2 trozos de madera de 6 x 6 x 1 cm.
4 clavos de 1 cm de long1tud.
2 trozos de lata de 8 x 1.5 cm .
1 martillo.
1 trozo de lata de 4 x 1 ,5 cm .
1 loquito de linterna de 1,5 V.
6 trozos de cable de 20 cm de longitud.

1) Un portapila se puede construir de la sigu1ente forma,

=:•se guiándose por el modelo terminado:
este

31~ 14
2

• Dobla los dos trozos de lata de 8 x

1,5 cm según se indica en la siguiente
figura: Portapita
• Clava uno de los trozos de lata en
uno de los lados del trozo de madera
de 12 x 6 x 1 cm, enrollando previamente un trozo de cable al
clavo.
• Clava el otro trozo de lata, junto con otro trozo de cable, del
lado opuesto y de modo que queden enfrentados y permitan el
paso de una pila en forma muy aj ustada.

2) Es posible construir un interruptor del siguiente modo:

• Dobla el trozo de lata de 4 x 1.5 cm según se indica en
la siguiente figura :
• Enrolla un trozo de cable a un clavo y procede a clavar con él el
trozo de lata en uno de los extremos de la madera de 6 x 6 x 1 cm.
• Clava otro clavo con un trozo de cable enrollado en el lado
opuesto, de modo que la cabeza de ese clavo pueda ser tocada
por el extremo libre del trozo de lata.
(Véase el modelo terminado.)
3) Un portalámparas se puede construir así:
• Enrolla el ex1remo desnudo de un trozo de cable en la rosca
del loquito de linterna de modo que quede bien ajustado. Asi, el
cable toma la forma de "hélice".
~ lnterruplor
• Fija un trozo de 5 cm de cable con una chinche en uno de los
lados de la madera de 6 x 6 x 1 cm.

•
• Ubica la •hélice· de cable, antes confeccionada, en posición
vertical sobre la chinche y luego fija con otra chinche en el lado
opuesto de la madera.
.... .. ...... .... .. .... . .... .... ... .. .... .. .. ... .... ...... . .... ... ...... ........... ... .. .. .. .... .
 1.2.1. ¿Dónde se encuentran los circuitos eléctricos?
_,.. ,_.,
En todos los artefactos eléctricos encontramos circuitos eléctricos.

...... --- ·~~. Veamos el caso de uno linterna:

Cuando se acciona la llave de una linterna se cierra el circuito, lo

electricidad sale de la pila, circula por el cable metálico, pasa por
el filamento de la bombila y regresa por otro cable conductor a la
pila:

'--

~ ~
r"~ ·~
Mientras el circuito eléctrico est~ obierto no se produce ninguna
transformación de energía, las pilas no se gastan y la lamparita no se
enciende.

1.2.2. ¿Cómo se representan los circuitos eléctricos?

El dibujo de los distintos componentes de los circuitos eléctricos
resulta complicado, por lo cual se han <Jdoptado una serie de símbolos
que los representan:
- ·- -
Componente Dibujo Símbolo Componente Dibujo Símbolo
IPila o batería lámpara

Interruptor
! -ll~
Motor
~ ®
~ ré9 ~
abierto de corriente
_/fli>- continua

X --F
Interruptor Cruce

~
cerrado de cables
~
con conexión
Esquema de un clfcuito 1

1el&ctnco.
- -- --' Pulsador
abierto

Pulsador
e ~
.l_ Cruce
de cables
o- sin conexión

Fusible
X +
~ -c:::J-
+ cerrado
é ~

ll.6.l.l.
 "'(··························· ..
Un electrodomestico siempre útil: LA LINTERNA
Objetivo: •
• Examinar atentamente las características de una linterna común.
~
()
Actividades:

1) Observa detenidamente una linterna y luego procede a dibujarla, :::::>

empleando la escala 1 = 2: e
oe::
0..
z
:::>
w
e
En el dibujo que has realizado, señala las dimensiones
de la linterna observada.

2) Procede a desarmar la linterna, separando sus diferentes partes.

--e_n,
Cl)

3) Observa atentamente y señala cómo es cada una de esas '<(

partes: ............................................................................................ z
:<t:
.'' .. ' .... ... ... ............... ... ... ........................................' ... ...•..........
' ' ' '' ' ' '

.......................................................................................................
··•··········································································•·························
.......................................................................................................

-
.......................................................................................................
.......................................................................................................

4) Indica para qué se utiliza la linterna : ........................................... ..

5) Explica cómo funciona:

...................................... ................................................................

6) ¿Qué forma de energía requiere para funcionar?: ........................ .

7) Explica qué función cumple cada una de las partes de la linterna:

.......................................................................................................
.......................................................................................................
 8) ¿Qué relación existe entre la forma de la linterna y la función 1. 3
que cumple?: ............................................................................... .

La;

9) ¿Con qué materiales se fabnca?: .................................................

"'--~~
~-'1 -·
. . ....
.=--
:00 \ . ....

.
¿Qué otros podrían usarse?: ...................................................... .. q -~
aL--:--.
¿Cuáles son las ventajas y desventajas de cada uno de ellos?: er.e-j

1O) Indica qué ramas de la tecnología intervinieron

en su fabricaCión:......................................................................... .

11 )Averigua cuál es el precio de una linterna y de las pilas

q ue le corresponden: ......................................................... ....... .

12) Compara esta linterna con otra diferente (en cuanto a forma,
tamaño, funcionamiento, material, función, etcétera) y luego
señala:
¿Cuáles son las diferencias?:.......................................................

¿Cuáles son las semejanzas?: .................................................... .

13) Indica cuál es su utilidad actual en el hogar y en el trabajo:

14) Averigua cuándo, cómo y por qué se inventó: ............................ .

15)Antes de la invención de la linterna, ¿qué se utilizaba

para iluminar de modo semejante? ........ .....................................

,
!

................................................

~
 1.3 . Generadores de electricidad:
Pilas y baterías L~ p11a d" Vol•"
Las linternas. las radios portátiles. algunos juguetes y El descubrimtento de la pila se debe
ciertos relojes son objetos que funcionan con pilas a Alesandro Volta (1800).
ÉstdS pueden ser de muy diversas formas y tamaños: Primero, unió con un trozo de
algunas se parecen a una pequeña pastilla, mienln:1s alambre un disco de cinc con otro
que otras miden varios centímetros Las pilas de plata. separados por una tela
almaccn¡¡n energí¡¡ química que transfor man en humedecida con ácido sulfúrico.
:s7. energía eléctrica cuando ¡¡sí se lo rcquicm. Las pilas Comprobó que por la unión
son corno bombas que hacen fluir los electrones por circulaba una
los conductores. corriente eléctrica
débil. +'¡d~;:j
[n las pilas se encuentra un electrodo negaliuo. Después ubicó
otro electrodo positiuo y entre ambos una sustancia sobre los anterio·
química. llamada electrólito. consistente en un líquido res. varios discos
o una pasta húmeda conductora de la electricidad. de cinc, tela y pla·
(Véase esquema adjunto de una pila seca.) ta, formando una
pila. Al unir los
F.n la m¡¡lidi!d. las reacciones químicas que se extremos de la
producen en la pila hacen que los electrones fluyan del misma, vio que
electrodo negatiuo al positivo a través tlel circuito circulaba una
eléctrico. Sin embargo. antes de que se contara con corriente de una 1. cinc
este conocimiento. se creía que las cargas eléctricas se intensidad mucho 2. tela humedecí·
movíun del polo positivo al negativo y esta da
mayor.
convención. adoptado hace muchos años. se sigue
aceplando en la actualidad.

Las pilas secas comunes generalmente utilizan como electróüto una

pasta húmeda de cloruro amónico. Para conseguir corrientes
eléctricas de mayor intensidad se emplea el cloruro de cinc. Las
pilas alcalinas. que duran más y producen una corriente de intensidad
superior tienen como electrólito el hidróxido de potasio.

Polo positivo
Electrólito

EllVOitura

Electrodo negativo

Pila seca.

Polo negativo
1 La electricidad circula por la lamparita y la pone incandescente.
2. Los electrodos fluyen del polo negativo hacia lo pos¡flvo.
3. Revestimiefllo de cinc que actúa como electrodo negativo.
4. Varilla de carbón que actúa como electrodo positivo.

•
5. Óxido de manganeso (IV) y e<~rb6n en polvo .
6. P.?st.? de cloruro amónico que actúa como electrólito.
 La fuerza que hace circular los electrones se llama fuerza
~
electromotriz (f.e.m.) y se mide en unidades llamudas voltio, que
se represent-un con el símbolo V. Cada tipo de pilas tiene una f.e.m.
determinada. Así. por ejemplo. las pilas secas comunes poseen una
f.e.m. de 1,5 V.

El tamaño de una pila no afecta su l.e.m. porque él.ia depende de la

composición (todas las pilas secas tienen una l.e.m. de 1.5 V). En Jo
que sí influye el tilmai'lo es en la duración: J¡¡s pilas más grandes duran
más tiempo que las pequeñas del mismo tipo.

Para medir J¡¡ l.e.m. de una pila se suele emplear un instrumento

denominado voltímetro.

Ambas lmternas dan luz de igual intensidad.

Algunas linternas funcionan con dos pilas secas conectadas una detr<is
de la otra (en serie). De este modo se suman las f.e.m. de las piJ¡¡s
(1 ,5 V + 1,5 V ~ 3 V) y entonces fluye más corriente por el circuito.
Las linternas más potentes utilizan cuatro o más pilas.

Semejantes a las pilas son J¡¡s baterías, que también constan de dos
electrodos y un electrólito. La principal diferencia está dada por el
hecho de que las pilas sólo admiten un proceso de descarga. al cabo
del cual quedan -agotadas-, mientras que las baterías se pueden
cargar y desc11rgar muchas veces.

Las pilas rn<Ís conocidas son las de cinc-carbono, las alcalinas. las de
mercurio, las de plata y las de litio.

Las baterías más usadas son las de plomo y las de níquel-coclmio.

......_

!w. •
 • que
~ ··· · ········ ·· ·· · ...... .... ................. ....................... ... ,,, ................ .............
PILA DE LIMÓN
<(
Objetivo:
• Construir una pila con un limón. -CL
--'
Materiales:
duran 11imón. :<(
1 portalámparas.
1 placa de cobre de 2 x 5 cm.
-
z::::>
1 lamparita de linterna de 1 V.
1 placa de cinc de 2 x 5 cm.
en
1 punzón para perforar las placas metálicas.
2 trozos de cable de aproximadamente 1O cm.
1 martillo.
o
1 cuchillo de mesa. ~
~
1 rollo de cinta aisladora.

Procedimiento: (Guíate por las figuras adjuntas.)

:::::>
1) En cada una de las placas
metálicas, con el punzón y el martillo
+--- Orificio a:::
..._
Placa
practica un orilicio próximo a uno de
en
sus extremos por donde pueda
pasar el cable. z
2) Ata a cada placa metálica un o
extremo desnudo de sendos trozos (.)
detrás
de cable.
Limón ..
<(
3) Con el cuchillo haz dos cortes en el
limón, separados entre sí unos 2 cm. 0:::
4) Introduce las placas en los cortes
practicados en el limón.
o
5) Conecta los extremos libres de los :I:
cables a los respectivos conductores <(
del portalámparas.

6) Observa y responde : Porta/amparas

> .. .. ........ .
las de a) ¿Qué sucede?:................................... ............................................
¿Por qué?: .....................................................................................
b) ¿Por qué decimos que el limón actúa como una pila?:
............... '' ...... ' ..................... ' .. ' ............ ' ... ' .......................'' ........... .
¿Cuáles son los electrodos?: ....................................................... .
¿y el electrólito?: ........................................................................... .

• .......................................................................................................
.. .. ....... . ..... . ....... ... .. ......................................""---'
 -- 1
~
----="~
1.3 . 1. Celdas fotovoltaicas o solares
'1fi
• ,:.':);;,:: :,:
.l.,.if!... · . A diferencia de las
':•i:',•:'.' ::.'i!:>::,,l;...:·.•.•·:· Lámina pilas comunes, las
transpareflte
celdas solares no

F· ·::;¡j--1dCapa emplean energía

de selenio química sino que
transforman la
Placa de energía solar en
hierro electricidad.

Cuando la luz incide sobre ciertos material¡><;, como el selenio.

·1
consigue arrancar algw10s electrones de ese material dando lugar a la
producción de electricidad.
\
~l
Para que esta propiedad tenga aplicación tecnológica es necesario
colocar el material en cuestión (selenio) entre dos electrodos metillicos
l.

••--
que recojan la emisión de electrones. Uno de los electrodos suele ser
una lámina muy delgada. transparente. quc permite el paso de la hi7. y
.-
~~----,.....
- ~.-
. .1 el otro una placa de hierro .
' w./(/· ... r De esta forma se construyen las celdas fotovoltaicas o solares.

En la octualidad tienen diversas aplicaciones. tales como calculadoras,

relojes . rneconismos par¡¡ abrir y cerrar puertas. repetidoras de radio y
Cerro Champaq'!!:_
TV ubiwdas en lug¡¡res esc<lrpados. viviendas aiSI<ldas. electrificación
1 1 ruraL e tcétem.

1.4. ¿ Por qué se e ncie nde la lamparita

d e una linte rna?
-.
Un¡¡ lamparita tiene partes metálicas que conducen la electricidad
y partes aislantes (no conductoras ele la elc>ctricidad).

El filamento es un hilo o alambre muy delgado de un metal llamado

--..
tungsteno. Uno de sus extremos estés conectado a la rosca metálica y
el otro extremo u la parte inferior del loquito. llilmado culote. Entre
la rosca y el culote hay un material aiskmte generc1lmente de color
negro.
1 Amppl/a
de vidrio Cuando se acciona la Uave de una lintern<l se cierra 1'1 circuito. 14
Filamento electricidad circula por los conductores. pero encul'ntra mucha
resistencia para desplazarse en el filamento por ser de diámetro muy
jC onductorew.l) pequeño. Entonces. didlo filamento se c.~lienta. se vuelve incandes·
cente y emite luz.
Rosca ~
El filamento está encerrado herméticamente l'n una ampolla de
vidrio . de la que fue extraído el oxígeno y c>n su lugar se colocó un gas
inerte (nitrógeno. neón o argón). Por este motivo. el metal tungste no
no se oxida y se conserva inéllterado por mucho tiempo.

lw..
 1.5 . El trans1Jorte de la electricidad:
LOS Cfl1VOUCTORES
Para el transporte de la electricidad se emplean m<>teriales que ofrecen
poco resistencia <JI paso de la corriente eléctrica y que se denominan
conductores.

Todos los metales son conductores porque permiten que la corriente 1

~
,_...~- - ~ - 1
pase a través de ello~ con facilidad . casi sin encontrar resistencia. Los
mejores conductores son la plata y el oro. pero tienen el inconvenien· Hilo.
te de ser muy caros. Por eso se ha generalizildo el uso del cobre que
es más económico y casi tan buen conductor como la plata y el oro. El
aluminio ofrece mayor dificultad al paso de la corriente que el cobre.

r~ J
pero corno es mós liviano se lo suele emplear en los cables oéreos.

Los conductores que permiten realizar las conexiones adecuadas

para llev¡¡r la corriente eléctrica al punto que se dese<J son el alam·
bre y el cable.

El alambre está formado por un sólo hilo conductor. cubierto o no

por lma capa de material aislante. Habitualmente se fabrica con cobre
recocido por ser un buen conductor y por su gran resistencia mecáni·
C<l.

El cable está formado por varios hilos arrollados cmtre sí y siempre

recubiertos por un material aislonte (fund<~ o Vilin<>).

Los alambres sin aislamiento eA-terno (desnudos) se uS<ln casi

exclusivamente para conexiones cortaS. Se fabrican cubriendo el hilo
de cobre con ull(l capa de esmno. la que facilita el proceso de soldadur<1
con otros hilos y evita que el cobre se oxide. Su color externo es gris
metálico.

Los alambres aislados pueden tener dife rentes cubierms protecto

ras. Una forma de recubrirlos consiste e n aplicarles un barniz especial
sobre el cobre. corno se observa en los hilos que se usan para realizar 1 Cable coaxil.
bobinados de motores. lrcmsformadores. e tcétera. El modo más co·
mún de aislar los alambres es con una cubierta tubular de material
plástico (vaina o funda).

Los cables se form.1n enrollando entre sí un grupo de hilos de cobre.

en forma helicoidal y de modo tal. que todo e l con¡unto constituye el
conductor. Las cubicrt<>S clisl<~nles de los cables geJ1Clrilhnente estim
constituidas por un tubo plástico continuo.

Entre los cables es importante el denominado cable coaxial o

coaxil. muy empleado en comunicaciones (lele- . - -- - - - - - - -- - - - -- - - - - ,
fonia. televisión. antenas colectivas. etcétera). Conductor tubu¡~r de hilos trenZildos

El tipo más común de cable coa.xil está formado

por un hilo centr¡¡l de cobre. envuelto por una
~:,:>::::q
ªJ l
¡*
Hilo de cobre
cubiert¡¡ de polietileno: sobre este plástico se Cubierta aislante Cubierta
encuentra un segundo conductor tubul<~r trenzado
en forma de malla y tocio el conjunto está aislcKio
del exterior por otra cubierta de material plástico.
.___exterior de polietrleno
1 Estructura Interna de u'.!..!:!!bte coaxil. 1
__;__;_
 1 .5. 1. ¿Po r qué es necesa rio el aislamie nto
...... de los conducto res ? •
Conviene que los conductores estén aislados del exterior para evitar
que:
a) si una persona los toC<l accident<Jirnente sufra una descarga eléctri-
c<l.
b) si tocan a otro conductor desnudo pase corriente entre ellos y se
produzca un cortocircuito que puede tener consecuendas lamenta-
bles, tales como producir un incendio.

Cuando es necesario realizar I<J unión eléctrica entre dos cables, ya

sea por presión o por soldadura . se suele proceder asi: primero,
- se quita la cubierta de los extremos de los C<lbles . Luego se unen
retorciendo entre sí las puntas peladas de los cables. Por último, ya
reali1.ada la unión . se cubre con cinta aislndora o similar.

-
~
- ~­
~\
~ --"'~
"'
r(
rt-
1 0
Decapado Unión Aisfació n

CJ
<:;)
- ~ 1.6 . Mecanismos de control:
Los interruptores
'
!k * - -- -
--- -
Para encender o apagar una lámparil eléctrica, tm electrodoméstico o
un motor eléctrico, se ucciona un interruptor de la corriente eléctrica
(llave o perilla) que tiene la función de cen·ar o ubrir el circuito eléctri-
co. según se necesite.

El interruptor consiste en una pieza de un rn<llcrial conductor que,

accion<Jda por un determinado mc>ca nismo, pone en contacto o sepa-
ra dos superficies conductoras. F.n otras palabras. puede dejar pasar o :!
impedir el paso de los electrones.

Contacto

!.c:::7~
CJbJe?~~Ccab~e
móvil

~
Gable
?r ·''rCdble~
Cantacto Cable
m
ResMe
Cabfe

r
1n terruptor d es ¡zan1e.
Pulsador normalmente Pulsador normalmente
a bierto (NA). corrado (NC).

Los interruptores cumplen funciones de control y/o regulación.

Algunos de ellos son manejados directamente por el operador. como
las llaves de luz de una habitación. que se encienden o se apagan
cuando así se lo desea . En cambio. en otros interruptores. como los
de las heladeras o de los aparatos de a ire acondicionado, I;;J regulación
es automática: cuando se elev¡¡ la temperatura de SLJ interior comienza
a funcionar el motor. el Cllill se apagil cuando esa temperatura
desciende a un determinado valor.

~
 -<·····················

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN:
•
t:.___:- 1) Lee atentamente las siguientes afirmaciones:
•
•
x a) El consumo de electricidad es uno de los indicadores del nivel
r:-.:a· de vida de una familia.
b) La electricidad se debe al desplazamiento de los protones a
través de un conductor.
e) Conductores son materiales que permiten el paso de la
electricidad.
d) En todo ci rcu ito eléctrico hay un generador y un conductor.
e) El símbolo que representa a una pila es ~ f-.±- .
-Indica cuál de las afirmaciones anteriores es incorrecta y por qué:

- 2) Con respecto a pilas y baterías:

a) ¿Cuál es la principal diferencia entre ellas?: ............... ............

.................................... ·· ································································
b) ¿Qué polos tienen?:

e) ¿Cuál es la f.e .m. de una pila seca?: ............... .........................

.......................................................................................................
d) ¿En qué consisten las pilas solares?:................................ .

tsar o 3) En cuanto al transporte de la electricidad:

a) ¿Por qué se emplean los metales como conductores?: .......... .

b) ¿Cuál es la diferencia entre alambre y cable?: ........................

e) ¿Cómo está constituido un cable coaxil?:.. ............................. .

d) ¿Por qué deben aislarse los conductores? ............................. .

eno
e) ¿Qué fu nción cumplen los interruptores?: ................... ........... .
' os
fedón
· ~enza

. .. .................. ..................... .......................................................... ........... .... ....................... .........

 2. CORRIENTE ELÉCTRICA Y MAGNETISMO
....
Cuando se cierra un circuito eléctrico y por él circui<J una corriente
eléctrica. alrededor de los cables se forma un c<~mpo magnético. Si
el conductor se enrolla en forma de resorte. formando lo que se
llama bobina. aurnentil la intensidild del campo magnético. Este
magnetismo . generado por una corriente eléctrica . se llilma
electromagnetismo.

Esta propiedad se aplica en muchos artefilctos. tales como los

timbres. los motores eléctricos. los altavoces. las grúas que levantan
autos o milteriales de hierro. etcétera.

Vamos al taller para verificar la transformación de la

electricidad en magnetismo:

TRABAJO PRÁCTICO
E.' electroimar

Objetivo:
• Construir un electroimán casero.

Materiales:
1 clavo o bulón de hierro o de acero.
20 cm de cable (conductor aislado).
1 portapila.
1 pila eléctrica.
Pequeños objetos de hierro o de acero (clips, chinches o
limaduras, etcétera).

Procedimiento:
···-
1) Enrolla el trozo de cable alrededor del clavo o del bu lón.
2) Une los extremos del cable a los polos del portapila.
3) Acerca el electroimán que has construido a pequeños
objetos de hierro o de acero (clips , chinches, limaduras,
etcétera).

4) Observa qué sucede y anótalo: .....

····························································
5) Responde:
¿Por qué se denomina electroimán?:

.............................................................
.. .... ............. ..... .......... ..... .... .... ... ..... .... .
........ ........ .... .... ........ ..... .... ..... ..............
Clavo
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . .. .... . . . . . o • • •• •••• •• • •• • •• •• • •• •

lw.
 2 . 1. Un llamado r muy usado: El timbre
eléc ., o
El timbre eléctrico es un dispositivo en el que se aplica
w1 electroimim:

Cuando se pulsa el botón P

se cierra el circuito y l¡¡ corriente
pasa por el electroimán.
Entonces. se produce un campo
Martillo m()gnético que atrae a la placa
Eleclroiman de hierro e
y el martillo M. unido ¡¡ esta
última. golpea sobre la
1 campanilla,
produciendo un sonido.
Consecuentemente se separa
A de B. (Véase figura 2.)

Botón P
Batería

Figura 1.

Al sepnrarse la placa
de hierro A del punto de
contacto en B. se abre el
circuito y deja de funcionar el
electroimán.

Como lil plilca B vuelve ~·

a su posición anterior,
se cierra o lra vez el circuito
y el marlillo golpea nuevamente
la campanilla.

En consecuencia. mientras
se mantiene apretado el botón
P el proceso se repite
rápidamente y el timbre
produce un sonido continuado.

1 Figura 2.

En la actualidad los timbres no toman la corriente de una batería

o de una pila, sino que lo hacen directamente de la red eléctrica
domiciliari¡¡, pues cuentan con un sistema transformador-rectificador
que así lo hace posible.
 3. CORRIENTES CONTINUA Y ALTERNA
·~ Como la corriente eléctrica es el despklzamiento de electrones.
cuando éstos llegan a un conductor (por ejemplo. un metal) repelen a
..- ._..,
.,. los electrones ele dicho conductor y producen el movimiento de la
electricidad.

F:n los circuitos eléctricos que tienen por yenerildor un¿¡ pilc1 o una
batería . los electrones circulan a tmvés de los conductores siempre en
el mismo sentido (de un polo al otro) y con un¿¡ intensidild consmnte.
por lo cual se denomin¿¡ corriente eléctrica continua.

En cambio. otros generadores hacen que los electrones

se muevan haciil adelante y hacin atrás. alrededor de un
pLmto medio. En este caso. la dirección de la corriente se
invierte continuamente y a intervalos regulares y por eso se llama
corriente eléctrica alterna.

Los electrones van del

lpolo - al+.
C!: • o o o " u Electrones en reposo.

+~
G;C~~~ Electrones en movimiento hacia la derecha.

t ( • o o o~ Electrones en reposo.

- <!A~~ Electrones en movimiento hacia la izquierda

<* o o o • •o E/6ctrones en reposo.

Comienza un nuevo ciclo.
Movimiento de los electrones
en la corriente alterna.

Cadn movimiento completo de los electrones h<Jcia adelante.

hilcia atrás y nuevilmente avanzando hasta volver al punto inicial. se
denomina ciclo.

El número de ciclos por segundo constituye lil frecuencia de la

corriente alterna. En nuestro país es de f>O ciclos por segundo.

Ambas corrientes. continua y alterna. son igualmente eficaces. Sin

embargo. se prefiere la corriente alterna (c.a.) porque su transporte <l
largas distanci¡¡s resulta más económico. Esto se debe al hecho de que
su voltaje se puede elevar o disminuir con relativa facilidud por medio
de los transformadores de voltaje.

t::n el transporte de la corriente eleclrica. los cables ejercen cierta

resistencia que ocasiona pérdidas de electricidad en forma de calor.
Esta pérdida es mucho menor cuando la intensidad es h¡¡j¡¡.

Como se suministra igu¿~l potencia eléctrica cuando el voltaje es

bajo y la intensidad es alta o cu<Jndo el voltaje es <'l lro y ]¡¡ intensidud
es baja. las centrales e lé ctricas proveen de electricidad de
a lto voltaje y baja intensidad.

lw.
 3 .1 . ¿Cómo se realiza e l tran sporte
d e la e lectricid a d ? ..... .
o S

En la práctiC<J. l<ls centrales eléclrkas generan corriente alterna de

unos 20.000 voltios: enseguida. un elevador de voltaje Ueva la tensión
a unos 400.000 voltiOló y <lSÍ es transportada por los C<Jbles de alta
tensión: finalmente, por medio de transformadores se reduce el voltaje
a los diferentes valores que requieren las fábricas. oficinas. comercios
y hogares. En el caso de los hogares el voltaje se reduce a 220
voltios. (Si la corriente eléctrica se transportara a 220 V. los C<Jbles se
calentarían mucho con gran pérdida de energía eléctriC<J.)

·Observa y analiza atentamente el siguiente esquema

referido a:
f.l .,um.ni'>trn d<> <>iect ricidad

En la central eléc·
trica una corriente Un transformador
acciona una tur- eleva 1,1 tens1ón de
bina concct.7da 3 22 000 V a 400.000
un gcner,1dor que V p,u,1 alimentar la
produce lmil c. ir. red d< .1ll<! tetrSJófJ.
de ?2.000 volt,:os.~~:::::::~
· ;_¡~--\

Para estas 1Ji!e.1.~ de

trenes eléctricos.
132.000 V se
reducen a 25.000

Para su IXJnsumo en
rafleres, el VOltaJe se Para las industf!as en
Para el consumo en general, el voltaje se
los hogares. comer- reduce de 11.000 V a
415 V. reduce de 33.000 V a
cios y ofiCinas. el , 1.000 V.
voltaje se reduce de
11.000 V a 220 V.

El sistema de tendido eléctrico

más económico consiste en
suspender los cables de torres
metálicas. Para evitar fugas de
corriente eléctrica a través de
las torres se utilizan aisladores
que separan los cables de los
brazos de suspensión. én
los grandes ciudades es
frecu en te que e l transporte de
la electricidad se reo 1ice e n
forma subterránea.
-- --
-
 3 .2 . Los transformadores de voltaje
... .

4[
Cuando una corriente
eléctrica alterna circula por un
conductor en forma de bobina
origina a su alrededor un
campo magnético o imán. Si Bobina Bobina
conectada desconectada
se le acerca otra bobina
desconectada, el campo En la bobina desconectada
se origina una corriente
magnético de la primera induce
eléctrica por inducción elec·
una corriente alterna
tromagnética.
en la segunda. Estil segunda
corriente tendrá el mismo
voltaje que la primera si la
bobina tiene el mismo número
de espiras. En ci.lmbio, si la
segunda bobina (secundarlo)
~[
tiene diez veces m<is vueltas La segunda bobina tiene
que la primera (primario}, en más espiras.
ella se generará un voltaje diez
veces mayor y una intensidad
(cantidad de corriente por
segundo) diez veces menor.

Inversamente. el voltaje será

menor en el secundario cu¡¡ndo
4[
La segunda bobina tiene
menos espiras.
el primario tenga más espiras. 3
Un tipo sencillo de transform¡¡dor es aquel que consiste en dos
bobinas arrolladas a un mismo núcleo de hierro laminado. La
corriente alterna aplicada a una bobina (primario) produce un campo
magnético variable en el núcleo, el cual induce una corriente alte rna
en la otra bobini.l (secundario):

Transformador elevador Transformador reductor

(La bobina secundaria tiene más (La bobina secundaria tiene
espiras y eleva el voltaje.) menos espiras y reduce el voltaje.)

En síntesis:

Los transformadores son aparatos destinados a modificar el

voltaje de una corriente eléctrica.

lw.i.
 3 .3 . ¿Cómo es la re d e léctrica domiciliaria?
Las centrales eléctricas suministran
corriente eléctrica alterna
a hogares. oficinas. comercios,
fábricas y granjas por medio de
dos cables aéreos o subterráneos.
Uno de esos cables. denominado
n e ut ro (N ) . no tiene diferencia de
potencial con respecto a la tierra,
y el otro, llamado vivo (V) tiene
una diferencia de potenci(ll de 220
V con relacion ¡¡ J¿¡ tien·a.

Cc:tda vivienda se conecta a esos

dos conductores y en el punto
de unión del vivo se coloca wl
fusible que cumple una función
de protección de las instalaciones
eléctricas.

1\ntcs de ingresar en un domicilio. los dos cables conectados

pasan por un medidor o contado r que registr<J J¿¡ cilntidad de
enerHía e léctrica que se va consumiendo.

3.3 .1. Ingreso a la v ivienda

Apenas ingresan a un domicilio. los dos cables

conectados a la red pública pasan por la caja de
inte rruptor es. En ésta se puede colocar un VN
interruptor general y un fusible. un interruptor Ca¡a de
•nterruptores
lermomagnélico. un interruptor diferencral o un
interruptor combinado {diferencial·termomagnético).

El inte rruptor general es unil llave que puede

impedir que J¿¡ corriente eléctrica circule por los cables Interruptor
de entrada y salida .

[1 inte rruptor termomagnético tiene un dispositivo

que corta el paso de corriente cuando hily una
sobrecélrga eléctrica o un cortocircuito. Protege las
instalaciones eléctricas.
Los interruptores termomagnélicos
protegen las mstaladones eléctricas.
El interrupto r diferencial. comúnmente Uamado
salvavidas. corta la corriente en el caso d<> que alguien
toque el vivo. por eso se dice que es un protector de las
personas. No actúa cuando se toc<:~n slmultbneamenle el
vivo y el neutro.

El inte rruptor combinado aúna en un sólo dispositivo

Los ifllerruptores diferenciales protegen
las protecciones terrnomagnéticél y diferencial. a las personas.
 3.3.2. Los circuitos domiciliarios
_,. .;..-

Los dos cables que salen de la caja de interruptores hacia el interior ·~

- de la casa constituyen la línea principal. A partir de esta línea, otros ~

cables se dirigen a las distintas habitaciones. por lo que se denominan

derivaciones. En el interior de cada habitación se efectúan
las conexiones necesarias para permitir el funcionamiento de los
artefactos que se ubican en ellas.

-· Las conexiones en los distintos circuitos domiciliarios se hacen en e:a

paralelo. De ese modo no se interrumpe el circuito si se desconecta o
deja de funcionar uno de los artefactos que lo integra. como ocurriria
si las conexiones fueran en serie.

- - Observa y analiza detenidamente el siguiente esquema

que representa un ejemplo de:

CirC'uito domiciliario

Lils lámparas dcltecllo están

alimentadas por un circuito
empotrado en la pared.

En es/,1 c,?ja están

los tustbles y Los diversos
disyuntores que apamtos están
control.9n los _.,._r--~
~~r,~s~~¡ircuiros 1 ~ W ~
1
-~ ~

~ "l6i . --
-- •
~
1_B,_y.
~
J/
/~
t j conectados en
los enchufes de
las paredes.

El contador mtde.
el consumo de
encrgia de cada
abonado.
Los enchutes de las
paredes están conectados,
por lo general, a un mismo
circuito.

Todo tipo de instalación, permanente o provisorio, debe

contar con los fusibles adecuados y la conexión a tierra.

Nadie puede desconocer la importancia que actualmente tiene la

electricidad en los hogares, pero tampoco nadie puede olvidar las
precauciones que deben tenerse en su uso. Es imprescindible
revisar frecuentemente las instalaciones eléctricas para evitar que
sus defectos pongan en peligro la vida de las personas. produzcan
-- excesos de consumo y ocasionen perturbaciones en el servicio
eléctrico.

!nr.
-
3.4. ¿Qué es un c ortoc irc u:*o?

~or En las instalaciones eléctricas a veces se produce el llamado

• otros cortocircuito. Éste suele consistir en unil conexión accidental entre
.!:1inan dos conductores cuyas envolturas est<in deterioradils (cables .. pelil·
dos"). En ese caso genera un aumento brusco en la intensidad de la
corriente que produce un elevado calor. el cual puede llegor il provo-
car un incendio de los cables dentro de lil pared.

Para evitar los electos de los cortocircuitos en las instalaciones eléctri

cas se intercalan fusibles apropiados.

El fusible es un trozo de illambre

de cobre muy delgildo. Cuando la
lem a intensidad de la corriente se eleva
mucho. el calor Qlle se produce lo
Filamento
funde. Entonces. se interrumpe el
pasaje de corriente.

'SOS
f :slán
~
;sen
~es de
=5.

1El interruptor diferencial ("sal- 1 Controla las conexiones

vavidas") corta la corriente
cuando se toca un elemento
electrificado.
de enchufar el artefac-
1 antes
1Evita tocar un electrodomésti-
~estando descalzo .

1 ~
.,..!l.- -...1.1, No hagas ningu-
e e 1 na reparación Sólo utiliza
cor- 1
eléctrica sin
la llave gene-
herramientas
kbe de la luz.
aisladas y
Cuando se tocan simultánea· ]
b a. ~
secas.
mente los dos pernos de una
ficha al conectarla a un toma- ¡
corriente, el interruptor dife-
rencial no actúa.
la
las
Las caidas de
cables eléctricos
durante las tor-
mentas son muy
peligrosas.
Apoga faslucesinnecesoria~
 ...... .. ... .. ... ... . ......... "' .... "" ....... ....... . ... .. .... .. .. ... ... . ..... .. . ~

• 1) Lee atentamente las siguientes afirmaciones. Cuando las

z consideres correctas encierra con un circulo la V; en caso
contrario, marca de igual modo la F. En estos casos cambia
'0
- la palabra que está destacada por otra que la convierta en
verdadera.
ü • La corriente eléctrica genera un campo
ü magnético.
• En la corriente alterna los electrones circulan
V F ................... .

<( en un solo senlldo. V F .................. ..

S - Los transformadores aumentan o disminuyen

el voltaje.
- Las conexiones se revisan antes de usar
V F .................. ..

:<( los electrodomésticos. V F .................. ..

- Las instalaciones eléctricas pueden contar
(/) con fusibles adecuados. V F ................... .

o - Las conexiones a tierra son innecesarias. V F .................. ..

~ - No toques la heladera estando descalzo. V F ...................

w · - El interruptor termomagnético protege a las

en· personas.
- Hay que apagar las luces innecesarias.
V F ....................
V F ................... .
~
a.:: - El fusible se funde cuando se produce
un cortocircuito. V F .................. ..
-' ...
<( 2) Con respecto a la corriente eléctrica:
a:: a) ¿Qué le ocurre a una lamparita cuando decimos

o
:e
que está "quemada"?: .................................................. ............... ..

·······································································································
b) ¿Por qué no se enciende una lamparita que tiene
<(
el filamento roto?: ....................................................................... ..
> ~
•·-
.................... ..-
~· ······-··~
e) ¿Por qué en las instalaciones eléctricas siempre existen
dos hilos o cables apareados?: .....................................................

············································································ ··························
d) ¿Cuál es la diferencia entre los cables llamados "vivo"
y ''neutro"?: ................................................................................... .
e) ¿Dónde y para qué se uti lizan los transformadores
de voltaje?: ....................................................................................
f) ¿Cuándo se produce un cortocircuito?: .................................... .
.
.... .... .... ... ..... .... .. .. .... .... .... ... ..... ..... .. .. .. .... ...... .... .... ..... .... .... ...... .. .. ..
g) ¿Cuál es la función que cumple un interruptor
termomagnético?: ......................................................................... .
... ... . ....................... ... . ....
~
 CAPÍTULO
··· ··· · ~

ID
-:bia
..,

...........
;f"'

•
...........
.._..___,.------,
 CONTENIDOS
Aproximación al tema. Pág 141
Expectativas de logros. Pág. 141
l. NECESIDAD PRIMORDIAL: LA COMUNICACIÓN. Pág. 142
= 1.1. Los medios de comunicación. Pág. 143
Y ahora, una tarea de refle:t.:ion: LOS MEDIOS
DE COMUNICACIÓN MASIVA. Pág. 144
- 2. CADA DÍA MÁS IMPORTANTES:
LAS TELECOMUMCACIO"ES. Pág. 145
2.1 . ¿Cómo es la red telefónica? Pág. 146
2.2. Telefonía celular. Pag. 148
3. "'lUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN:
TELEINFORMÁTICA. Pág. 149
3.1. Telecopias: El facsímil o fax. Pág. 149
-= 3.2. Un dispositivo fundamental: El modem. Pág. 150
3.3. Autopista informática: INTERNET. Pág. 150
3.3.1. Los servicios de Internet. Pág. 151
Y ahora, es conveniente realizar· la siguient<• labor. Pág. 152
4. UN HECHO FUNDAMENTAl: LA COMPUTACIÓN. Pág. 153
Análisis de un producto: LA COMPUTADO/lA
PEUSONAL. Pág. 154
lnfografía: La computadora por dentro. Pág. 156
4.1. Director de orquesta: El sistema operativo. Pág. 157
= 4.2. ¿Cómo es un disco rígido? Pág . 158
4 .3 . ¿Qué es un archivo? Pág. 159
4 .4 . Los directorios y subdirectorios. Pág. 159
4 .5 . Indispensables para que la computadora no sea
un adorno: Los programas. Pág. 160
=- 4 .6 . El cerebro electrónico. Pág. 161
4 .7. Lenguaje de máquina. Pág. 162
4 .8. La memoria. Pág. 162
4 .9. ¿Cómo se elabora un documento? Pág. 163
=- 4 . 9 .1. Un aprendizaje conveniente: mecanografía. Pág. 163
Lectura complementaria. TELEMÁTICA: ADIÓS
A LAS DISTANCIAS. Pág. 164
 APROXIMACIÓN AL
-rE~~

¡Qué lejos está ! .. . ¿Cómo hago para avisarle?... ¡Habla/e por teléfono' ...
¡Mandá un fax! .. . ¡Llama/o al ce/ularl . . ¡Lo escuché en la radio' ..
¡Lo vi en la televisión' ... ¡Lo averigiié en INTERNET! .. .
La comunicación es una necesidad primordial para
las personas. Quizás este hecho explique los notables progresos tecnológicos
;ag 142 que se han registrado en el campo de la transmisión de mensajes e informaciones.
Los medios de comunicación masiva
(diarios, revistas, cine. radio. televisión) hacen posible
la comu nicación con grupos humanos separados por grandes distancias.
El telégrafo eléctrico fue el primer medio que permitió la comunicación
a larga distancia en forma rápida. El inuento del teléfono
por Graham Be// en 1876 permitió transmitir la vo~ humana. Entonces
comenzó a desarrollarse el campo de las telecomunicaciones,
el cual día a día ua adquiriendo mayor relevancia y protagonismo.
En un primer momento, la información sólo podía transmitirse
por medio de impulsos eléctricos. En la actualidad, también
puede hacerse en forma de luz a través de la fibra óptica (a largas distancias)
o com o ondas de radio, llamadas microondas (a distancias medianas).
Los teléfonos portátiles, móviles, comúnmente llamados teléfonos celulares.
hacen posible la comunicación cualquiera sea el lugar en donde nos encontremos.
La asociación del teléfono con la computadora, por medio
de un modem, ha permitido el desarrollo de nuevas y rápidas formas
de comunicación, ta les como transmitir fax , enviar correo electrónico, establecer
teleconférencias, etcétera, originándose lo que suele llamarse teleinformática.
Los computadoras se uan entrelazando entre sí por vía telefónica
lig. 152 y forman una gran red informática, denominada Internet,
'llg. 153 por la cual circula un ilimitado caudal de datos, mensajes, informaciones.
imágenes fijas y en movimiento, voces y sonidos.
El conocimiento de los aspectos fundamentales de la computación
resulta indispensable para desempeñarse con idoneidad en el mundo actual.
La elaboración de documentos es uno de los usos más difundidos
de las computadoras, para lo cual se elaboran programas
destinados a la redacción y el tratamiento de los textos,
que se denominan procesadores de textos.

EXPECTATIVAS DE LOGROS
1) Reconocer los principales medios de comunicación utilizados en !u
actualidad.

2) Señalar la impo rtancia de las telecomunicaciones y de qué modo se

realizan los respectivos enlaces.

3) Identificar las características de la teleinformática y cuáles son las

nuevas formas de comunicación que se han desarrollado.

4) Describir los aspectos fundamentales referidos a la computución .

 LA INFORMACIÓN
YLA
COMUNICACIÓN
l. NECESIDAD PRIMORDIAL:
lA COMUNICACIÓN

La comunicación es un aspecto fundamental en la vida de las perso-

nas.

Observemos los siguientes casos:

Dos personas se Por la ro{J4 que usan J' la ror· El reloj es un medio de
comunican entre sí por 1 ma de llevarla, k1s personas 1 comunicaci6n que nos da
1
medio de gestos y pala· nos comuni~n cosas ¿A qué ita hora y nos despierta
bras se dedico es1a persooa? con su alarma.

l.
-
_, ... . .
1 El termosl3to de una he· ' Una revista nos informa 1A través de la radio nos
ladera le informa al motor hechos de fa re.llidad mantenemos informa·
cuAndo debe actuar. dos rápidamente.
cambiar la temperatura. J 1
Ba:.
ce::..

de

La televisión nos permrte Dos alumnos consultan Por medio de un fax soli·
ver un partido de fútbol 1 sus dudas sobre un cit.?mos que nos envfen 1
en directo. ¡ tema por teléfono. /as c,1mcterístícas de un
1
producto.

~
 BbiXO.Q

:erso- Un cienlífico consulta Para las personas Cuafquiera sea el

datos relacionados 1 que entionden ruso. idioma que hable
con su trabajo por este cartel comunica una persona, este
medio de Internet. dónde está la pictograma le indica
"Salida". que está 'prohibido
fumar".

Los casos anteriores son ejemplos de diferentes tipos de comunic¡¡ción

hum¡¡nil. Sin embilrgo, y¡¡ sea que las personas estén juntas o
<~lejildas. en el mismo momento o en tiempos distintos. las
comunicaciones siempre tienen algo en común: Todas transmiten un
mensaje o una información.

Esto nos permite estahlec(!r qrJC;

La comunicación humana consiste en la transmisión de

información a través del espélcio y del tiempo.

1 . l . Los m e dios d e comunicació n

Cuando se pasa revista il los progr<>sos tecnológicos. ap¡¡rece en prim-

er pl<~no el not<~ble deS<lrrollo de los medios de comunicación. no sólo
-
por todo lo t¡ue contienen de ingenio hum<mo. sino también por su
o nos in fluencia en los cambios de los habitas, de lils formas de vida y hasta
del modo de pensar de las personas.

B<lsl<> considerar, por ejemplo, los c¡¡mbios que introdujeron en la vida

cotidi<lna el teléfono. la radiotelefonía o la televisión.
--- --
La forma en t¡ue estos medios de comunicación han ido influyendo
en l¡¡s octitudes y en los comport¡¡mientos individUilles y colectivos.
---
condicionando las relaciones sociales y las actividades económicas,
demuestran que se trata de una de las evoluciones más trascendentes
de la historia.

·.;x soli-
- ....-

owíen
~:fe un - -
 ..... .. ...... .... ............. ....... .. ...... .. ... . ............... . .. · -··>- 2
•
z
,o
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA

1. ¿Qué se entiende por medios de comunicación masiva?:

-
><
w ,;....¡ ua
2. Reflexiona, consulta. intercambia opiniones y luego completa el
LL siguiente cuadro, indicando cuáles son los aspectos positivos y
w tos negativos de la prensa escrita, la radio, el cine y la televisión:
a:: (A modo de ejemplo se ha completado el caso de la prensa
escrita. )
w
o Medio de comunicación Aspectos positivos
.rw:14'"' ~} -
.. 1"'·-"'·
Aspectos negativos
le·~ dt>/TTl.(')w.
<( cyu>f;:-.m, c;.w..d,=>. ·m~to.
w ~WYfl'tO '\. ,•.tr.. (Y.V~
M,('Pln. 'l'n.ó.r. CCYr'V.lr.Á.ú.
vn.f.<YVffi.OÁ~I\.
'lJM-M.arn, rw'!'-'.J
0::: Prensa escrita ;,.O...vr\f>..~-

~ -::e;-~-..l.o/1-. ~"'"'~
omat;,-"•·"Olu> ~.a-..
t.¡w~ CM11rl'1.l.o.Mo~
<( c.d;.l.<WA.Q 1',~ 'J'

z::::> G-~·~n. <'('..iru.<Yru•'

~-'i"""""lv..tca
CP.

..
<(
a:: Cinematografía

o
::r:
<(
• >-
.................. ... ....... ,
~

Radiodifusión

Televisión

-------- -------- .. --------------····----

.. . .. .. .... . . . . . . . . O." "

ll!J..
 2 . CADA DÍA MÁS IMPORTANTES: LAS
TELECOMUNICACIONES
F.l telégrafo eléctrico permitió la comunicación entre distintas
ciud<~de~ por medio de impulsos eléctricos transmitidos a través Telecomunicaciones
de cables metálicos. El operador enviaba los mensajes en forma de Transmisión
puntos. raya~ y espacios. según como presionaba la tecla del y recepción a larga
transmisor. En otra población había un receptor que imprimÍ() distancia de senales.
;:a el con tinta sobre una cinta de papel blanco los correspondientes sonidos. imágenes o
r:s y puntos o rayas enviados en forma de impulsos eléctricos. Éstos eran escritos por medio
s·ón: interpretados de acuerdo con PI código ideado por Samuel Morse. de procedimientos
eléctricos, ópticos o
Esta forma de comunicación llevó al siguiente interrogante: ¿Los electromagnéticos.
sonidos pueden transformarse en impulsos eléctricos y ser
enviados por medio de olambres o cierto distancio? Muchos
inventores lo intentaron sin i>xito. pero un maestro escocés de niiJOS
sordos, Alexander Graham Bell. fue el primero que lo consiguió.
[n 1R75 exhibió su teléfono en la Exposición Mundial de FiladPifia •
sin que desperl<~r<~ mayor interés. Sin embargo, cuando estaba por
cerra~e la muestra. el emperador Don Pedro de Rri.'lsil lo observó.
convirtiéndolo en el centro de atracción. /\1 cabo de tan sólo dos años
ya funcionaban miles de teléfonos.

1.<~ base del si~lema ideado por Bcll ha llegado hasta nuestros días: el
transmisor de un aparato transforma las palabras en señales eléctri-
ms que se transmiten por un hilo conductor (cable) al otro extremo de
la líneil donde el receptor de otro aparato las convierte nuevamente
en sonidos:

Receptor

f/(( -

Transmisor

La información t<Jmbién puede lr<>nsmitirsc. en forma de luz. a través

de cables de fi bra óptica (c:1 l<>rg<>s distancias) o como ondas de radio,
llnmadns microondas (a distancias medi.:>nas).

En la <>clu¡¡lidtld. los teléfonos no se limitan solamente .:> transmitir la

• voz. Cada vez se utiliz<m más p¡¡r¡¡ enviar datos de un<> computadora a
otra y par<) 1¡¡ tr<Jnsmislón facsímil (fax).
 2.1 ¿Cómo es la red telefónica?

Los teléfonos de un b<mio, un<J zon<J o un<J ciudad cstón conectados

por medio de cables a una central telefónica local. Ésta se encarga
de conectar las llamadas que se dan entre los tciMonos de su 7.ona de
influencia y deriva las restantes hacia otra e-entrilles locnles
o internacionales. con las cuales estiÍ unid¡¡ nor medio de c¡¡bles.
enlaces de microondils. f,brils óptic¡¡s o sistcméls de comunicélciones
por satélite:

Antena emisora y
receptora de comu-
mcaciones IIÍiJ
satélite.

Antena transm;
y receptora de
microondas.

EnlacP.'I nP micrnnnrla<>

Estas comunicaciones
se realizan por medio Torre de comu-
de ondas de radio. lla nicaciones por
microondas.
madas microondas.
que se desplazan en
línea recta desde una
torre transmisora
hacia otra receptora.
Estas torres están
Central
ubicadas en edificios íntemac1onal
o lugares altos.
cuidando que queden Central
,. -c::..___j local.
bien alineadas unas

~
- con otras.
 Sistema vía satélite
Las centrales telefónicas locales están conectadas a las
centrales de telecomunicaciones internacionales vía .., El primer satélite de
satélite. Éstas disponen de una gran antena de forma cóncava a telecomunicaciones
la que está conectado un equipo electrónico que amplía las de larga distancia
se1'iales que se transmiten o reciben. Desde esta antena se fue el Telstar,
emiten por radío las señales telefónicas hacia los satélites de lanzado en 1962.
comunicaciones que están en órbita alrededor de la Tierra.

El satélite, equipado con baterías solares, envía las señales a la

antena de otra central internacional:

Satélite de comunicaciones.

--;as.

Antena em1sora y receptora.

Central internacional.

En las Uamadas intercontinentales suele producirse un tigero

retraso en la Uegada de la voz transmitida por vía satélite. Esto
se debe al hecho de que las señales de radio invierten un cierto
tiempo en llegar hasta el satélite y en ser envi<Jd<Js por dicho
satélite a su destino.

-- '
 1 os cahl"!' imlico~<

Los cables de fibr<J óptica pueden transmitir la luz a largas distan-

1Las fibras óptiCas ttenen
ef grosor de un cabello y
una longitud de muchos
1 kilómetros
cias sin que haya pérdid¡¡ ¡¡lguna de su calidad. Esto es muy
importante para las telecomunicaciones porque la capacidad que
tiene un rayo de luz para transmitir ll¡¡madas telefónicas es mucho
mayor que la de la corriente eléctrica o la de una onda de radio.
En la actualidad. se sustituyen los cables de cobre por los de fibra
óptica porque éstos pueden conducir millares de llamadas a la vez lli
y de buena calidad.
Ya existen centrales telefónicas con miles de kilómetros de enlace
por fibra óptica e incluso hay un cable de este material que cruza
el océano Atlántico.

2 .2 . Te lefonía celular conmutador red telefónico

1!!

Los teléfonos portátiles, móviles. comúnmente llamados teléfonos

celulares. como los que penniten mantener una conversación mien-
tras se conduce un <Jutomóvil. llevan incorporados un tran~ml$0r y un
receptor de radio.

El territorio del país está dividido en pequeitas áreas geográficas. lla

madas células, de donde deriva la denominoción de telefonía celu-
lar. Cuando una personil desea comunicarse con otro teléfono, el
radiotransmisor (de l!aja potencia) envía el llamado casi instantánea-
mente a la estación mcc>ptora rnás cercana . que se encuentra <ln el
centro de una célula. De ilqui S<l transfiere este llamado a un conmu-
tador central que posee lc:J inteligencia necesaria pa ra eslClul.:cer ID
comunic,;ción con la red telefónica convencional.

Para recibir una llamada ocurre el proceso inverso: el mensaje

transmitido por la red telefónic¡¡ llega a k; célula mas cercana y ésta
envía la señal al radiorreceptor incorporado en el teléfono celular.

También se pueden estilhlecer comunicaciones entre dos teléfonos

celulares. en cuyo caso no se utiliza la red telefónica convencional.

~
 3. NUEVAS FORMAS DE COMUMCACIÓN:
'
TELEINFORMATICA

En el mundo actual. la asociación de la informática con las

telecomunicaciones ha permitido el desarrollo de nuevdS y valiosas
formas de comunic<~ción, tales como transmitir fax. establecer
teleconferencias. enviar correo electrónico. p¡:~rticipar en foros
de discusión, etcétera. conformilndo lo que suele denominarse
teleinformática.

3 . 1. Telecopias: El facsímil o fax

/\unque se inició hace relativamente poco tiempo. la utilización del fax
en nuestra vida di<~ria es cada vez más frecuente.

F.l facsímil o fax es un aparato que tiene 1<~ capacidad de trdllSmilir

documentos y/o imágenes (textos escritos. fotografías. mapas, dibujos.
etcétera) por medio del teléfono. del telégrafo o de la radio.

El siguiente esquemo muestr¡¡ un sisterni:l facsímil de tr<~nsmisión de

lmógen<~s fijas por vía telefónica:

línea telefónica
ce/u/a lámpara
fotoeléctrica
diafragma _ !!e destellos
foco lumínoso microob ·etivo
..---""=-Jo

emisión
-
r >' un

ia celu·
el 1 Facsímil A] ~ími/B. ]
:ánea·
-:; el
conmu·
cer la El facsímil A emite seflales en forma de impulsos eléctricos que Termocrómico
circulan por la línea telefónica. esa~ »eflales se reproducen sobre un Cambia de color por
p.~p<!l termocrómico al ser recibidas en el facsímil B. obteniéndose la acción del calor.
una hoja seme.iante a una fotocopia.
esta
_ar. en la acfllulid<.Jd. el fax tiene amplia difl•sión en diversas áreas: en los

:-tOS
correos para el envio de telegmmas, en los periódicos y los estuciones
ele televisión p¡¡r¡¡ recibir información grófic<J, en los comercios y las
- -._ - ...
ICional. industrias para agilizar sus comunicaciones. elcéler<~.
 3.2. Un dispositivo fundamental: El modem m

Una de las aplicaciones más interesantes que puede lograrse con una
computadora personal (PC) es la posibilidad de conectarse con otras
computadoras a través de la línea telefónica.

El dispositivo que permite il una computadora enviar y recibir

información por medio del teléfono se llama modem. Esta
denominación es un11 sigla que resulta de la combinélción de las
palabras modul<~dor-<.lemoduiDdor.

~ '.-

- linea Ieletómca

mo(fem A

Computadora A. 1 Computadora B.
1

3
Cuando se envía un mensaje. el modem lo convierte en una señal
electrónica que viaja por los cables de la linea telefónica. Dicha señal
es recibida por otro modcm. unido a otra computaclora. que puede
comprender el mensaje enviado.

Un modern permil e rnalizilr diferentes actividades: usar la PC

como fax. ingres¡¡r en ilchninistmclores de bancos de datos. enviar
correo electrónico (e·rnélil), cargar progrmnas vía cable. acceder a los
servicios de Internet. etcétera.

Cxisten muchas marcas y diverws modelos que hacen difícil la

decisión en el momento de adquirir un rnodem. Entre los aspectos a
tener en cuenta, la velocidad de transmisión de los datos es muy
importante.

3 .3. Autopista informática: INTERNET

La avanzada de las comunicaciones
ya no pasa por la televisión por cable,
la telefonía celular o la TV de alta
definición que cilda día se actualizan y
mejoran con nuevos portentos. !-la
comenwdo un espectacular despliegue
de innovaciones desde los pantallas de
las computadorns. e nlazadas alrededor
Internet comu~i;a entre del mundo en una red. ll<Jmada
Internet, destin¡¡d~ a producir nuevas
si a computadoras

--
transforffiilciones en la vida diaria de
] óe todo el mundo,
formando una gran red. cada individuo y a dar un renovado
- - - - -- impulso al cambio social.
!go
Internet es un<J red de comuniC<lción por la cual circula un ilimitildo
C<lud<ll de informaciones. datos. irnilg<¡nes lijas y en movimiento.
mensajes, voces y sonidos. que es illimentada por millones de
computadoras dispersas por cuillquier lugar de la Tierra, y que no
tiene dueiíos ni directores ni leyes restridívcJs.

llay que d estacar que <lSÍ como la radio no remplazó al diar io

impreso . n i la televisión a la radio. ni el cine despi<JZÓ al teatro o ¡¡l
libro, ni la computador" colegial desalojó <JI pizarrón. Internet viene
a proporcion<lr al hombre Lma información adicional de comunicación.
un nuevo instn•mento para difundir ideas. promover la creación
cultural. tr¡msmitir el saber escolar o científico.

La sucesiva aparición en ~1 escenario histórico de nuevos medios

de comLmicación ht~ sido siempre un impL1Iso libemdor. Liberador del
individuo frente a la ignorancia, en prim~r término. y a p artir
de allí. frente a la dominación política y social. Los conceptos de
conocimiento y libertad suelen marchar muy juntos a lo lar go
de la historia El desarrollo actual de las comunicaciones promete lUl
importante avance en la democratización del saber. de las relaciones
entre los hombres y de éslos con el Estildo.

3.3. 1. Los s e ruicios de Internet

Los principale~ ~ervicios que ofrece Internet son:

a) Correo electrónico o electronic-mail (e- m ail): Es como el

correo postal. pero por vía electrónica y mucho más rápido.
Permite vinculil~ mediante un mensaje escrito con todo el
mundo.

b) World Wide Web (WWW): Es Lula red multimedia de donde

p ueden traerse textos. imágenes, sonido o video, por via telefónica.
a una computadora personal.
Es posible visitar m illones de "lugares virtuales" donde p uede
enconlr<>rse información sobre los más vori<1dos temas. desde los
últimos avances en Biotecnología en lsmel. la lectura "on line·· del
diario • ABC de Madrid. escuchar en directo el último tema de
Luis Miguel. ver aladros de pintores fr¡¡nceses del siglo xvn o. por
fin, comprar un ,Jeep ofrecido en la p¡igina del Ministerio de
Defensa de los EE. lJU.
Los estudiantes y profesionales pueden estar conectados por este
m edio con universidades. bibliotecas. museos, desarrollos
~
científicos en línea. etcétera, utilizando ~stos servicios y a la vez .IU:•
....... u.
o<Mr.,,.,.,.,~
o freciendo los propios a quien p ueda requerirlos. Los empresarios
pueden compri:\r y vender sus productos en el país y en el mundo.
Las orgamzaciones pueden disponer de una información En la W W W no sOlo
actuatizada de resoluciones. decretos y estildíslicas. a la vez que hay sitios eduC<Jtivos.
estar en comunica('ión directa con otras entidades similares. Las científicos, comeraales
familias pueden contar con juegos. entretenimientos, cine, música. o de entretenimiento, ~
también se encuentra lo
bib liotecas. recelas p<Jra todos los lemas. etcétera.
insólito, lo estrafalario y
La person a tiene la sen sación de estar 1\i:IVegundo por LU1 mar de lo payasesco.
información. 1
 Para moverse en esta verdadera marañn ('le lnforrn<lcíón, el usuario 2) L!
cuenta con la ayuda de ·'busc;¡dores", ubicados en la misrna red rer
que, al introducir una palabra clave. encuentrtln los documentos a
que contienen esa palabr¿¡ . :-a
e) Foros de discusión: Lugmes de encuentro par¡, debalir sobre los
mbs diversos temas.

d) Otros servicios de Internet son la transfer encia de archivos

(FTP), el acceso remoto (Telnet), el rastreo de infor mación
b'
(Gopher), la búsqueda automatizada d e títulos (Archie,
Ver ónica), la búsqueda automatizada de cont enido (Wat s),
etcétera.

¿Qué e s necesario para conectarse c an Internet?

El equipo necesario para conectarse con fnternet es una

computadora personal. un modem, una linea telefómca y la clave
de acceso.
cf!
.......... ~

e:::
C> 1) Con relación a la telefonía celular, averigua:
CICl a) ¿Cuáles son las compañías que prestan servicios en tu zona
::S de residencia?:
L.L.I
11-- .......................................................................................................
:z::
LL.I
:=::> ·······································································································
<.!>

•
V5 b) ¿Q ué servicios y qué cobertu ra ofrecen cada una de ellas?:

::S ......................................................................................................
e::: .........................................................................................................
;::5 4.
=::; .......................................................................................................
<X:
LL.I
e::: ······························•········································································
LL.I
11--
....................................................................................................... No .
:z::
L.L.I ....................................................................................................... acr.
uti!:.A
:z:
LL.I nuesoi
e) ¿Cuáles son las ventajas y las desventajas de la telefonía
:::> ala~
:z: celular con respecto a la convencional?:
las :::o"
C> .......................................................................................................
<...> iné:
e/> ....................................................................................................... quii?r
LL.I
en _j
<é: .......................................................................................................
e:::
C> d) ¿C uál es el costo de la contratación de este servicio y qué
::e
<X: gastos se originan al utilizarlo?:
>- .......................................................................................................
........................................................................................................
... ....... .. ...........··•··· ..........................................................................
lJ..:¡j¡_
 2) Lee atentamente las siguientes preguntas, reflexiona y luego
responde:
a) ¿De qué modo se pueden efectuar los enlaces entre las cen·
traJes telefónicas?:

IS
aón
b) ¿Por qué el modem es un dispositivo fu ndamental?:
~), .......................................................................................................

······························································································ ....... .

e) ¿Cuáles son los servicios que brinda INTERNET?:

..
. ..........' ......................... ······ ..........................··· •··· . ···-···· ................. .
.:ona
................... .............................. .....................................................
................... .................................................................................. .
.......................................................................................................

. .. .... ........ .............. .. .. ..................... .

4. UN HECHO FUNDAMENTAL:
lA COMPUTACIÓN

No hay dudvs de que uno de los hechos fundamentales del mundo

actual lo constituye el deSilrrollo y la difusión que ha tenido la
utilización de las computadoras en l¡¡s mús diversos actividades de
nuestril sociedad. De ahí que el estudio de los aspectos referidos
a la producción, el uso y el mcmejo de
las computadoras resulte
indispensable para todo aquel que
quiera desempeñarse con idoneidad
en ICJ época actual.

Las computadoras
revolucionaron el mundo
actual.
 .............................. .... ................ .. .. . .. ..... . ..... . .. ... .. ... .. ..... ....................... .. ~ -
LA COMPUTADORA PERSONAL

o
~
Objetivo:
Examinar atentamente las caracteristicas de una computadora
personal (PC).
()
:::> A ctividades:
1. Observa detenidamente una computadora y luego nombra
o cuáles son sus componentes principales:
3

o
~
a:; .......................................................................................................
:,
z:::> 2. Describe cada uno de estos componentes:

.......................................................................................................
w
o
en
--en· 3. Indica qué se entiende por hardware y por software de una com·
putadora:

....J 1¡
'<( .......................................................................................................
z 4. Menciona cuáles son los periféricos de entrada y luego mencio ·
<( na sus caracteristicas:

........................................................................................................

....................................................................................................... ~!

•• ' ' . . . . . . . . . . . . . . ' ' . . ' . ••• ' . . .. . . .. . . .. . . ' .• • '' . . ' . . . .. . . . . . ''. o.'' . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ' • • '' . . . '

5. Señala dónde se halla la unidad central de procesamiento (CPU)

y qué función cumple:

.......................................................................................................

1B
6. ¿Qué es un chip?: ....................................................................... ..

······································································································
.......................................................................................................
................................................................. ......................................
~
 .. 7. ¿Cuáles son los tipos de memoria que hay en una PC?:

8. ¿Qué se entiende por memoria externa?: ....................................

9. Nombra Jos periféricos de salida y Juego señala cuáles son sus

características:

1O. Indica para qué se utilizan las computadoras: ............................ ..

11. En cuanto a su fu ncionamiento, ¿qué tipo de energía emplean?:

.......................................................................................................

12. Averigua cuál es el precio de Jos principales componentes de

una computadora personal
a) Pago contado (con cheque o efectivo): ................................... ..

f!"'CiO-
b) Pago con tarjeta de crédito: ......................................................

e) Pago financiado :........................................................................

13. Señala cuánto influye la computadora en la sociedad actual:

CPU)
14. Indica qué cuidados hay que dispensar a la computadora para
asegurar su buen funcionamiento:

15. Investiga cuál es la historia de la computadora personal:

• • .. 00 ... 00 00
 ...................... .................................. ........................ ........ ······>-
La computadora por dentro
Monitor
H3y ntJth:Js mueMos di!;l!<ll "!dts 1~s url'Uus
Catcna o Gatlinclt ~llcraJ:"l~:::flte ili.ll'lt r ,!:Jn 1u1:!0 ton ;~1 tJi l;ll •:l ( 1:~
ret:olucón v\'"lfhn P.r1re 'O!) O·)brt!\ ~·1"11.\~ ~
H,_.óos-os ~50~- l.kllalT-Mt? las PC \oentn w•· ..,1nond JI
n.~tJllaoQs, ti1Mr
<1e u r;~ ~o 111'1 1r.tl~JJM de 1l!.eno t

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61de'- ~f3Uiii~
• tr;IICIÓoild- do

Wjd¡Rrid'2o
la. ptCOOS z::nn:tar sq::ir b Cl!IIJCbc di: coba ...
~t-!: rrnm trrrt k:!$~ 'i II:J$¡'1110ntrs JI: eob~),
"""' lll•ll-16o ,.¡ veiCOilad. )"3 aue deti!nlbr\3 cual'l:t t3t>rtl <llil! es~rar
: PIICdt ,., d• '106m
110$, !.os Ult!II'IOJ ~' ~~ ~ h.1st.1 •ne $r diJ~r,... lo ll •e ~!:'i N>,l :;tMn ,,.. l''ll"lb e;.
PC •t\eflen oon un ••r.ai)(Jri trt1t-4¡~ CCI'l disefo30. aStQilr($~ 111: 11-'e SIJ lJr111b na
dt ltn'IIÓII l1UII,llll~l~u l".)OICJ lnCIU$0 IIJ1 t.)f!tt.l$ 3Ct!l'!r,!(IC~'J~ 111'! Vlllffl1
~::¡peciales pa•a 3D-.L!Is p¡ec.o:: •;au:.n l.k: uss 100 u
•r.~lios r.iF.nlns dP. dr.~;;m

Disco rfgfdo ..• __.., ::J ''"ieta oe $Onido

,.. Viene inchltd3 en 13 m yoli;a M 1~ PC
'5 ~
V,,n'a USUIItnenlt
de $00 mll¡a!>¡l>'l Lu:o p•ctios \'J1i;111enlle los U$S 30
~arij '' "' 6 ulll'•r
:C$ .,
~ p.llil bS IIÚS Sll'iplf:ll )' fi'.JS dr. USS
1000 l)ll3 lO$ PI OII:~n31C!I. ~U1 1:1
E~~~e~e r.;,o• de c;aliclt~d 11e <:.t"''i(to v hs e:~rucit'l"'~ dt

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: distir(N lllfttl.l~. 1-l;r,' ;;...;.--- ~(1 k.IS ltdHCT.une!l 1()$ dt 8 \'1 1?
' !II'IIU$ 1!10~01 que \•CIOC•dadcs Sw.'C P:ll!l uhll~l PIO
e~{IIIIOS U$$ gr;Jil\)!0, ji!PQI'I". '/ 1\,'\",1;) !>o."·' \'llr CO
U$$ l OO. V• "*'~ de at.>t~io.

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Es el dl¡p ~ -~ar.1t ót a Pe·Oe.' tt

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nu:aa Ja·.<elotilli~ ot t1 rúQu•na. 1~ PC
más rnodr:m!s timen ~oceud~caa· 180
o200Lihl QvtC:JeSDnnttt USS t)U,
OisqaeteD
Ulw.2 -do
"" c-un ..... usslOv
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'fll
3.5-

pan afrmarar ' r.

~
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~~

•-

~~ Pa•l.antes
rAoasc Plo-J:nil.:-n 1:ú lo:; ~unid~. de b
Tam~ién disponible en muchas 1-'C . di!!l<IC !llf:nSlilii:l h;a¡:.aa
ettilos dileremes. Trackbnlls. ¡oy. ml•&ic3 Cue&l3n e111e 20 v!>O
S1icks )' mouse ópt•cos son alou· d(¡!au·•s. ON!C"ll!SI,;.l t'lllnd.1<JOS
nas de lBS op:ionts. Cue11an p;ua Que lo& •malles no Olec:len
entre uss S yuss t00.
feelaáo
:• su re
HJ~ ¡ru.~c:~ modelO$ drSQond>les Los ~s
I!UC\V., llolc.l tJii-t".iO:. CIIJUOÓitlCQS. 1~ tNyOiia
Ct~~ lfll"fll)$ el..uss 100

lnfografia: La computadora por dentro

(Publicada en la Sección Informática del diario U\ NIICIÓN.
el 3 de noviembre de 1997. Adaptación.)
!1 56
 .. 4 . 1. Director de
operativo
orque.~ta : F.l sistema

Con el propósito de facilitar ellllilnejo d<> las computadoras se les

inmrpora un progratna denominado sistema operativo. Este pro-
grama es el que hoce funcionar Id PC. Sin <'1. la computadora no
puede arrancar. ni ejecutar progr<lrncl~. ni acceder ol monitor. ni
escribir datos en un disquete.

Podemos comprender cuál es su función si pensamos en el proceso

qu<i se lleva u cabo en la PC cadu V<!Z que usamos un programu: las
instrucciones qrabadas en el disco p¡¡s¿,n a la memoria y de allí son
enviadas al microproces¡¡dor que las ejecuta. Pero: ;_quién hace que
las instntcciones pasen del disco a la memoria? Es necesario un
programa que dirija y udministre el transporte de CSilS instrucciones.
Ese progrumu es el sistema operativo. El SIStema operativo
es fundamental para
En un comienzo habi<l diferentes sistema~ operativos. pero el funcionamiento de
paulatinamente se fue imponiendo el Disk Operating System unaPC.
- - -
(SIMPmo opermivo de disco). conocido por la siglil DOS. y del cual
existen versiones de diferentes casas comc>r<'iales.

Cuando se enciende lil PC. se d<:livd el sistemo operativo DOS y

comienza a ejecutar Lma serie de progrilmas que verifican el tipo de
perifé ricos que est~n conectudos y comprueba si todos los dispositivos
de la computadora estim en orden.

Cuando ulqo anda mal. el DOS da un mens<~je de error. a veces

¡¡compaiiado por un sonido de <lviso. 110 pudiendo USilrse la PC hasta
que no se solucione el problemd. En Cilmbio, si todo está bien aparece
el indicador C: \>. informando que el sistema está en condiciones
para recibir órdenes.

A continu¡¡ción del indicador C: \ > (dPnominudo Prompt del DOS).

se observa una especie de guión que se enciende y apaga. titila o
parpadea. Ese guión se llilm<J cursor y cumple la función de señdlar
en qué lugar ilparece lo que se escribe en ese momento.
.........
Cuundo l¡¡ computadora ~sta enc<lndida pero inactiva. espera órdenes
o instrucciones que en informática se denominan comandos. Estos
comandos en el DOS se expres¡¡n por 11111dio de palabras
que no tienen mas de ocho letr<ls o núm~ros. Así. por ejemplo.
si a continuación del Prompt se e:;(;ribe la pal¡¡br¡¡ dir y después se
aprietil l¡¡ teda Enter. en la pant<lll<l aparecerd. elli1.iado de ¡¡rchivos
que estd.n glli.lrdildos en el disco rígido.

Todas las computadoms disponen de w1 sistema operativo

(!teneralmente el DOS) y por eso pu11den utilizar progr¡¡mas
adecuados pura distintiJs l<lreas es¡.>ecíficas. tales como procesadores
de texto, hilscs de datos. dibujos. grdficos, ho j¡¡s de cálculo. juegos .
.:ro etcétera. Estos programas se suelen llamar programas de aplica·
ó:v. ciones y se pueden adquirir en comercios especializados.
;ón.)
 En síntesis:

El sistema operativo administra y controla la ejecución de los

programas. el acceso a los dispositivos de entrada (teclado, exter.·
mouse) y salida (monitor. impresora). y el acceso a los archivos. A:,, e
un e::-"
Como ya hemos se1'\ alado. existen muchos sistemas operativos. Uno
de los más difundidos es el DOS (Disking Operotlng System) aunque
también son muy conocidos el Windows 95 y OS/ 2 Warp. En C;:J
(kilobt
(El Windows 3.1 no es un sistema operativo sino un grupo de más
programas que corren sobre el DOS. facilitando el uso de la supe
computadoro a través de una interfaz ~ráfica y extendiendo las
prestaciones de aquel sistema.) Windows 95 es el sucesor de la
dupla DOS + Windows 3. 1. El 0$12 está mucho menos difundido
que el DOS y el Windows 95 porque. si bien es mlls moderno, resulta
muy difícil de instalar.

El DOS es un sistem¡¡ que tiene poca exigencia de hardware.

én el disco duro o rígido
se almacenan los
programas y los
informaciones.
..:.;._:.;;.__....,
Solamente hacen falta 2 MB de memoria RAM p.~ra trabajar
cómodamente con I<X programas compatibles con <'Se sistema. En 4.4
cambio. Windows 95 y el OS/2 requieren 16 MH de memoria RAM.
IJ d'
su pr
4.2. ¿Cómo es e l disco rígido? Pode
(arch
El disco d uro o ñgido es
torio,,
una caja sellada al vado en
con
cuyo interiorh<:~y uno o mlls
Cdr'
discos de aluminio que giran
muy rápido. [sos discos están
cubiertos por t.ma capa de
óXido de hierro. de igual modo
que una cinta de casete. 1.~
difercmcia está dvda por el
hecho de que la casete grabil
solamente sonidos. mientras que un disco rigido graba diversos datos
de computadord. Estos datos pueden ser progrdmaS de un sistema
fac:
operativo, textos, imágenes (fotos o ilustraciones) y documentos pro- car;
letr~
ducidos por los program¡¡s de a plicaciones, tales como un procesador
lienP
da le<xtos. una base de datos, un¡¡ hojil de cálculo. etcétera.
Arcbl

4.3. ¿Qué es un a rch ivo? De

el 01.
Cada texto. coda im<Jgen, cc'lda documento. wda prouram<l se conoce subd
genéricamente con al nombre de file o archivo. Todo archivo tienP. pod·
proc
un nombre que lo identifica. En el DOS el nombre de un archivo no
puede tener más de cx:ho caracteres Oetras o números). a los que se C .. • .
les agrega. en la mayoría de los casos. un punto y tros caracteres
adicionales que constituyen lo que se llama una extensión. 1\ modo Exb
de ejemplo: Winword.exe: Comand.com: carto.txt: EC94-424 .,JPG: raíz.
etcétera.

~
i..~
 La extensión es una abreviatura que indica la clase a la que
corresponde ese archivo. A sí. la extensión TXT corresponde a Jos
archivos de texto, las ex tensiones EXE o COM a los de prO<Jramas, las
extensiones JPG y GIF a los de imagenes.
Así como la música ocupa un lugilr en una casete, cada archivo ocupa
un espacio en el dí~o ríg1do. La diferencia está en que la música
ocupa una cierta cantidad de metros de cinta. mientras que un archivo
cubre una parte de la superficie del disco.

En computación el espacio se mide en bytes (B). miles de bytes

(kilobytes o KB) o millones de bytes (Mega bytes o MB). Cuanto
más grande es el archivo requiere más bytes y ocupa una mayor
superficie del disco rígido.

!.os archivos se pueden copiar (de un disquete al disco rígido de una

PC o viceversa). borrar (eliminar de un disquete o de un disco rígido),
renombrar (darle un nuevo nombre). mover (llevar ele un directorio a
otro) o transm1tir (de un¡¡ PC a otra por VÍi:l telefónica o por la red).

4.4 . Los directorios y subdirectorios

F.l disco rígido se divide en directorios y cada uno de ellos tienen

su propio 110mbre y contiene un cierto n úmero de archiuos.
Podemos comparar el disco rígido con un mueble de oficina
(archivador) y los directorios con los m jones de ese mueble. Los direc-
torios, a su vez. pueden eslilr divididos en subdirectorios. Siguiendo
con la comp<lración anterior: los subdirectorios son algo asi como
c.'lrpet<Js dentro de un e<tjón.

Para comprender mejor veamos el siguiente ejemplo:

Una persona tiene tod¡¡s l.¡s f<~ctura~ de lo~ servicios (teléfono.
electricid.1d. gas. agu¡¡) guardadas dentro del cajón identificado con la
letra F (por facruras) de un archivador. A su vez. esas facturas están
ubicadas dentro de car~tas correspondientes a cada año (1990.
1991. .... 1997. 1998. ..). Si alguien le pregunta: -¿dónde tenés la
factura del gas de abril de 1997?-. esa persona contesta: -en una
carpeta llamada Facturas de gas 1997. dentro del cajón con la
letra F del archilxuior.- De ese modo le ha indicado el camino que
tiene que recorr<'r para llegar a la factura. el cual puede abreviarse así:
Archivador: \ cajón \ carpeta

De un modo similar. en el disco rígido (C: \) <~sta almacenado

el directorio Wíndows. dentro del cual se encuentra el
subdirectorio Write que sirve como procesador de textos. Entonces.
podemos represenldr el Cilmino para llegar al
procesador de textos del siguiente modo:
C: \ Windows \ Write

Existe un directorio que contiene a tocios los otros directorios. llamado

raíz, que se mpmsenla con el ~ímbolo C: \. -
 La estructura de los directorios suele representarse como un árbol: la

~
raíz y el tronco coJTesponden ;;ll directorio raíz. Del tronco s¡¡Jen
las ramas como a partir del directorio raíz se originan los directorios
WlNDOWS, DOS, ACAD. AUTOCAD. SBANNJ::R etcétem.
Entonces, cada uno de estos directorios viene a ser como una rama
del árboL de la cual se fonmn otras ramas menores las que
corresponden a los subdirectorios. (En el caso de Windows suelen
"":! ser Calender. write. progm¡¡n, recorder. syslem. dock, Instalar.
etcéter<~.) En C<lda o.ulxlirectorio se encuentran Jos documentos
elaborddos por el usuario. que serian como las hojas que 5alen de las
ramas del árboL
1 Si se desea saber cuántos dlrc>ctorios hay almacenados en el disco rlgi-
do de una computadora, h¡¡y que escribir Dir /p y apretor Enter.
Entonces. se ven muchos nombres en la pantalla. Los que van ¡¡com-
.
pañados de lu pa labra L)JJ{ entre corchetes (<DIR>) son los directorios.

Si se quiere s¡¡ber lo que hay dentro de un cierto directorio. se escribe

el comando CD seguido del nombre del directorio. Por ejemplo: CO
Windows y se aprieta F.nter. Luego se escribe Dir /p y aparecer¡) el
list<1do de los sulxlirectorios y documentos que hay dentro de
Windows.

Para volver al directorio raíz se escribe CO\ y luego se apriel<l Enter.

El comando CD con la barra inclinada \ siempre lo lleva de regreso a
la raíz. Es importante recorcl¡¡rlo.

Cuando alguien busca <~lgu en un <Jrchivildor. va hasta el mueble. abre

un cajón y lueqo busw en una carpeta. En el sistema operativo DOS
se emplea otro lenguaje. En lugar de ''abrir un cajón'' 5C dice ·'entrar
en un directorio": en lugar de "cerrar un cajón ··. "salir dd diml'lo
rio ": ·el usuario está en el directorio equis ...

Para pasar de un directorio a otro se USil el comando CD. que son las
irúciales de Change Directory (Cambio de Directorio).

4 .5 . Indispensables para que la PC

no sea un adomo: LOS PROGRAMAS

En informática se distinguen dos p;;lrtes que hacen posible el fun-

cionamiento de una computadorCI: el hardwom y el software.

El hardware comprende todos los componentes materiales de nno

computildor¡¡: disco rígido. rnicroproceS<Jdor. gabinete. impresora.
~~G teclado. disquetes. etcéter¡¡. SI est¡~ hecho de metal o de pltlstico y
tiene que ver con I<Js computadoras es hardware.
r;;:;ten programas
1;~~~piados para la El software es todo aquello relacionado con las computadoras que no
confección de se puede locar: los programas del sistema operativo. los programas
representaciones de apliC<lciones. Jos programils grabados en w1 disquete. los datos
gráficas. proporcionados por el usuario. los <Jrchivos de control y todas las
cosas intangibles que hacen funcionar los orden¡¡dores.
~
 .a

~ S
Los programas de computadora permiten efectuar diversas tareas. taJes como:

!Llevar agenda ! Ademas, se puede:

enviar y reci bir fax y
Redactar. correo electrón ico,
editar e hacer diseño
imprimir
textos arquitectónico o
industrial, llevar
facturación de un
negocio o liquidar
--:;:- ConfeCCionar los sueldos de una
balances y cal- empresa, consultar

~
cular costos /ovar ~
bases de enciclopedias
datos en CD-Rom , ver
1 televisión,
crear carteles,
diapositivas, etcé-
tera.

4.6. El cere b ro e lectró nico

Para entender qué es un prO!Jrama es necesario tener en cuent¡¡ las
características de una de las portes fundamC'nt;olcs del hardware: el
microprocesado r . tcunbién conocido con los nombres de m icro.
.:>re chip. microchip o p rocesador.
os
: ..ar FJ microproc('S(ldOr es un dispositivo de silicio muy pequeño, en
forma de oblea, de unos 4 mm de diámetro y con miles de minúsculos
circuitos eléctncos dibujados en su superficie por microfotografía. Está
dentro del gabinete y es el cerebro electró nico de la máquina.
Entre las ti)rcas que efectú<l un microproccst~clor, la más característica
es hacer cálculos rnatemóticos y realizur opcre~dones lógicas. Adernbs.
lee y escribe datos en la rnemoriil RAM. contiene sus propias ilrcas
de memorio (conocidas como registros) y. en resumen. gobierna el
funcionamiento de 1¡¡ PC.

El microproce.ctdor no realiza ninguna torea por si solo: necesita que

se le dig¡¡ qué hacer, cuflndo hacerlo y cómo hc:tcerlo. Esto se logra
dándole instrucciones.

Así. usando diferentes instrucciones. una misma PC funciona corno

-
procesador de f'J<liobras, corno calculadora. como jueguito de video
o como un¿¡ mcÍquina de fax. Esta capucídad para cumplir dístintds
funciones es una de las diferencias princiPdl~ entre un¡¡ computadoro
y cuolquier otra milquina.

Como seria muy incómodo dar las instrucciones de a una por vc7., se

.-- --......_.,
reúnen muchas de ellas (desde unas pocilS hasta centenilres de miles)
en un solo p¡Jqucte. al que se denomina programa . L uego, estos
paquetes ele instrucciones se envían ror un cable al rnicrochip.

- Como es fácil suponer. la actividad ele escribir las instrucciones en
.......
rénlos disq-;;;;;; se- l
1 guarda la información
por mucho ttempo.
~
La memoria es un
componente clave
' en el desempeño
de un equipo de
computación.
Cuando se compra
una computadora,
hay que adquirir
toda la memoria
RAM que permita el
presupuesto, incluso
sacrificando algo
de capacidad de
1cálculo.
~
4 . 7. Lenguaje de máquina
forma correcta y asimilables por la máquina (programar) es suma
mente compleja.
Por un lado, las comput<>doms soi<Jmente entienden unos y ceros .
Por otra parte, 1<> información viene en forma de palabras. cifras.
imógenes. sonidos. etcétera. Para introducir esa información dentro
de la computadora hay que conwrtirl<> en ceros y unos. es decir. digi
La/izarlo.
Si una persona tuviera que escribir IDs instruccione~ d~ los pro¡¡ramas
y los datos usando sol<> mente unos y ceros. seguramente le resultarí<J
imposible Uevar a cabo la tarea. Por eso es necesario usar algun sis·
tema que le permita escribir instrucciones y d<Jtos en el idioma habla·
do y con números decimales.
Con este propósito se han idecldo vurios lenguajes de programdción.
tales como el Basic, el Pascal. el Fortr<>n. el C, el Quic.k Rasic. el Aw.
el Asambler. etcétPra. Fstos lenguaícs facilitan la mmsferenci<~ de las
instrucciones al lenguaje de la milquina y permil<'n elaborar los distin·
tos progrom<>s.
4.8 . La memoria
La memoria es vital en un<~ computadora, a lill pttnro que sin ella no
puede arronc<Jr.
L<!S instrucciones de un programa que están grabadas en el disco rigi· e
do no pueden pasar direct<>mente al microprocesador. Para que esto
suceda, deben gmbarse primero en la memoria. l.l•ego. ésta le va
entregando instrucciones al mic•·oprocesador <> mc.:did<.l que I<Js solicita.
El disco rígido alrnaceni) los programils pero. una vez que entrega un
programa a 1<~ m<.'moria. ya no tiene nada que hacer.
El disco es puro músculo. El microprocesador es el cerebro. La
memoria es oigo asi corno la mente de la PC: ¡¡lll es donde el
microprocesador encuentra las instrucciones y grabu los resultados.
El uso típico de una PC es éste: encendemos el equipo. escribimos 4.
el nombre de un progr¡¡ma. apretamos Enter. li!S instmc.ciones de
ese programa pasan a la memoria y, de aUí. al mkrochip que las o.
ejecuta. sa
pLJ
esta memoria se lluma R/\M (Rcmdon Access Memory ~ memoria de
acceso aleatorio o al iiZi:lr) y está constituida por microchips que regis·
trcm datos electrónicamente. Se dice que esta memoria es voldlil
porque se borro tan pronto como ~ apaga la computadora. [n C<>m t~
bio, el disco rigido guarda los diltos en forma permanente. como l<ts la 1;
canciones gr<Jbadas en una c<Jsete. de¡
cua
~ ~
4 .9 . ¿Cómo se elabora un d ocumento?
En infonn<itica se entiende por documento a cu.~lquier texto. ya se¡¡
una mrta. un informe. un impreso. etcétem.

Entre los usos de las computadoras. la elaboración de documentos

----· -
es uno de los mús difundidos. Le! comunicación escrita es muy nece·
saria, tanto en el uso hogareño como en cualquier ámbito laboral. -----
Los programas especialmente elaborados para la redacción y el
tratamiento de los textos se denominan Procesadores de textos.
Muchos se preguntan por qué para redactar un documento es m<is útil
un ordenador que una máquina de escribir. La respuesta est.á
dada por las siguientes razones:
a) Los errores de redacción se pueden corregir en cualquier momen·
lo, aun después de terminado el documento. Además, los progra·
mas de tratamiento de textos suelen traer diccionarios que detectan
los errores ortográficos cometidos.
b) Permite usar partes de un rexto ya elaborado en otro documento
y así evitar tareas repetitivas.
e) El diseño final del documento no tiene que establecerse de ante
mano. sino que puede decidirse en cualquier momento. incluso
luego de fiMiizada su elaboración.
d) Posihilit¡¡ realiutr infinidad de pruebas sin necesidad ele gastar una
sol¡> hoja tle papel. En informática se
Cuando se preparil un texto en la computadora. no se escribe entiende por docu-
tlirectamente sobre el papel. sino que la:; palabras van apareciendo mento cualquier
en la pantalla. Se hacen todas las modificaciones que se consideran texto, ya sea una
necesarias y se imprime recién cuando se está confonne con el carta, un informe, un
contenido y con el disefto del documento. Por eso, la PC produce impreso, etcétera.
un importante ahorro de papel y de tiempo.
e) Dispone de una memoria que almacenil el documento elaborado
todo el tiempo que lo estahlezc<l el usuario.
-
Es cierto que si sólo se trata de teclear una carta. se tarda lo mismo
con una máquina de escribir que con una computadora. Pero si es
necesario red¡¡ct()r, corregir errores, agregar frases, suprimir partes y
controlar un te.xto o sí se desea confeccionar varias cartas parecidas.
la computadora facilita considerablemente la tarea.

4.9.1. Un aprendizaje conveniente: Mecanografía

Cuando nos encontramos frente al teclado de una computadora. tocios

somos capaces de encontr<:>r l<:>s letras. pero son menos los que
pueden usar los dedos de ambas manos para presionar las teclas.
Cuantos más dedos itllcrvengan en la operación más rápida será la
escritura. Tambit'>n es necesario saber escribir mirando la pantalla y
sin necesidad de mirar el teclado. De ese modo se evita que la pupila
tenga que acomodarse a las diferentes iluminaciones del teclado y de
la pantalla, y los errores cometidos se detectan enseguida. Todo esto
demuestra que es muy import¡mte sal>er tecle<:>r correctamente parv lo
cual es muy ütil aprender mecanografía.
 " ........ ' ·· ~

TELEMÁTICA: ADIÓS A LAS DISTANCIAS

<(
...... Cuando Graham Be// inventó el teléfono, la posibilidad
de oír voces a la distancia debió ser un hecho sorprendente y
a:: maravilloso.

~
¿Qué pasaría si hoy pudiese ver su invento unido a un modem y
a una computadora, llevando voz e imagen en segundos a todo

zw el mundo? Seguramente se convertiría en un apasionado de la

telemática.
El campo de las telecomunicaciones nos permite comprender con qué
~ uelocidad y aceleración se produjeron los cambios tecnológicos.

__.
w Durante mucho tiempo lo principal forma de comunicarse a larga
distancia fue mediante las cartas, pero en el siglo XIX el telégrafo
a.. eléctrico logró un sistema más rápido. En J837 se patentó este invento.
Pocos años después. en 1876, (>/ teléfono permitió transmitir e l sonido
~ de la voz humano. utilizando conductores de mera/. Fn este siglo lo fibra

o
()
óptica sustituye a los viejos cables de cobre. llevando miles de llamadas a
la uez.

Las computadoras multiplican la velocidad de trabajo del hombre. de

sus cálculos y operaciones matemáticas.
<( ¿Quiero realizar una transferencia de dinero o conocer el estado de mi
e::: cuenta bancaria? Llamo a mi banco. ingreso mi clave y al digitar el
::::> número de una operación. la computadora ejecuta lo que yo le ordeno o
responde a mi consulta.
~
() También puedo resewar /)(ISajcs o turnos, tener al día el control del stock

__.
w de mercaderías, operar con cajeros automático.~. acceder a los t~rchiuos o
recabar datos en la bibliot.eca.
Éstas y muchas otras operaciones son posibles g racias al resultado de tJna
suma muy actual:
Telecomunicaciones + Informática = Telemática.
Teletrabqjo· Nue11a rnodqlidqd lqboml

Fl ámbito y las relaciones del trabajo se están modificando en el mundo

entero. En muchos paises industrializados ya es una realidad
que ciertos trabajadores realicen sus tareas en el domicilio
particular. manteniendo una comunicación permanente con la empresa
a traues de los medios que proporciona la telemática (teléfono + modem
+ computadora). Esto que eulta el traslado permunent.e hasta las oficinas
centrales. se denomina teletrabajo.

Telemática Entre las ventajas que presenta podemos se1ialar: mayor flexibilidad hor
Servicio de aria. menores necesidades de Infraestructura. menos horas perdidas
telecomunicaciones en traslados, no padecer el stress de los embotellamientos ni sufrir los
que permite la rigores de los transportes colectivos. menor circulación de vehículos.
transmisión de datos menos contaminación. mejor calidad de vida.
informatizados a Quizás podríamos afirmar que actualmente basta con estar sentado frente
través del teléfono. a una computadora y alfado del teléfono para decir:

!Hw
¡Adiós a las distancias!.

•
 CAPÍTULO
..
 CONTENIDOS
Aproximación al te ma. Pag. 167
Expectativas de logros. Pág. 167

l . UN PROCESO MlN IMPORTANTE:

lA FERMENTACIÓN. Pág. 168

::=- Análisi~ d e u n producto; EL Q UESO. Pág. 169

Lectura compre n siva ; Do m adores d e bacteria~. Pag. 171

1.1. Un invento argentino: La leche probiótica. Pág. 172

2. NUEVAS TÉCNICAS PARA El CULTIVO

DE PlANTAS. Pág. 173

2.1. Ayudando a una buena sociedad: La inoculación

de semillas. Pág. 173
2.2. Fábrica de plantines: La micropropagación. Pág. 174

2.3. Aunque parezca mentira: La ingeniería genética. Pág. 174

3. ¿CUÁLES SON lAS NUEVAS TÉCNICAS

QUE SE APLICAN EN LA GANADERÍA? Pág . 175

3. 1 La inseminación artificial. Pag. 175

3.2. La transferencia de embriones. Pág. 175

3.3. La ingeniería genética. Pág . 176

3.4. La clonación d e mamíferos. Pág. 176

Y aho ra. una inte r('sante tare a . Pág. 177

Para reflexionar... A propós ito d e la Biotecnología. Pág. 178

 APROXIMACIÓN Al
-.- :E lVI: ~
¡Qué rico es este yogur! .. . ¡Esa basura está fermentada!. ..
¿Qué es eso de inocular bacterias a las semillas?...
¡Cuántos plantines idénticos a las plantas madres! ... ¡Lo que ha
conseguido la ingeniería genética es increíble! .. .
;Lo clonación en mamíferos asusta! .. .
La preocupación actual por incrementar la cantidad y la calidad
de los alimentos y los medicamentos ha enco 11trado
e.co propicio en la Biotecnologia.
La fermentación es un antiguo pero siempre
ef icaz procedimiento para producir pan. queso. yogur. lJino.
cerveza, vinagre y muchos de los alimentos que consumimos
diariamente. Aunque algunos microorganismos son dariinos.
muchos de ellos son beneficiosos para la producción de alimentos
y de medicamentos útiles para los seres humanos.
La leche probiótica, enriquecida con ciertas bacterias,
es uno de los ejemplos que demuestra la afirmación anterior.
El cultivo de plantas se ha beneficiado notablemente
con la aplicación de técnicas biotecnológicas, tales
como la inoculación de semillas. la micropropagación
y la ingeniería genética. F./ incremento de la cantidad
y de la calidad en la producción agrícola es un
hecho incontrastable en los últimos tiempos.
Con el propósito de lograr que los animales empleados
para la alimentación humana sean de crecimiento más rápido,
de mayor tamaño, más fecundos y más saludables
se han desarrollado diversas técnicas. tales como
la inseminación artificial, la transferencia de embriones.
la ingeniería genética y la clonación.
El incremento y la conservación de la fert.ilidad del suelo
es uno de los factores primordiales para la producción
agrícola y a estos efectos cumplen un importante
rol las lombrices de tierra.
Los logros alcanzados por la biotecnología
son sorprendentes e insospechados. Por eso se ha convertido
en la gran esperanza para el futuro de la humanidad:
se confía que proporcione los alimentos en la cantidad y la calidad
requeridas para el crecimiento sostenido de la población mundial.

EXPECTATIVAS DE LOGROS
1) Identificar las características principales del proceso de fermen lación.

2) Reconocer los avances alcanzados con la aplicación de las técnicas

biotecnológicas en el cultivo de plantas.

3) Verificar los ¡¡portes efectuados por la biolecnología a la ganadería.

167j
 MÁS ALIMENTOS
- --- YMÁS
MEDICAMENTOS:
EL!
o
BIOTECNOLOGÍA Eu

Con II<Jmativa frecuencia, <1 través de la BIOTECNOLOGÍA. se logra A

producir nuevos alimentos y medicamentos, en milyor cantidad. de 1) jij
mejor calidad y/o más económicos.
-···· l .os procedimientos y las técnicas que emplea estn disciplina se carac·
!erizan por utilizar microor¡¡¡¡nismos (bacterias, hongos) y células vege-
tales y animales. Entre ellos se destacan la fermentación. la inocu-
lación de semillas. la micropropa ga ción , la insemin ación arti-
ficial. la transferencia de embriones y la ingeniería genética.

l . UN PROCESO MUY IMPORTANTE:

LA FERMENTACIÓN
Desde h;,~ce mil~ de ai\os
muchos alímentos de Jos que
consumimos diariamente se
obtienen por el proceso de
fe r mentación. F.ntre ellos
podemos citar el pon. el queso,
el vino, l¡¡ cerveza. la sidra. el
champán, el whisky. el vinagre
y el yogur.

Por medio de la fer mentación también es posible producir otras

sustancias químicas. t<:~les como el alcohol, empleando ciertas 3)
~- -
bilcterias capaces de transformar el azúcar de la Cilña. Asimismo.
se aprovecha la acción de los microbios para depurar aguas sucias.
.,_ transformando los efluentes agroindustri<liP.s en productos útiles y de 4)
P.se modo se descontamino el ambiente.

También es neces<lrio tener en cuentil el importante papel que

desempeña la fermentación en la descomposición de la basura
orgánica, trilnsformfmdola en sustancias <lprovechables por las S)
plantas y los animales. F.ste proceso es muy útil para reciclar la
basura convirtiéndola en tierra fértil.

El proceso de fermentac•ón es posible por la acción de ciertos micro

El vmo se ~~tiene·;, la
FERMENTACION
JALCOHÓLICA del jugo
organismos. tales como algunos hongos unicelulares (lcvadurdS) y cier-
tas bacterias, que provOCdn la descomposición de determinadas
sust¡¡nci¡¡s orgánicas, tales como los azúcares de las frutas. de los cere- 6)
ules y de la leche.
Cuando el producto que se forma en un<l fP.rmen loción es alcohol. 7) ·
S(> denomina fermentaC'ión alcohólica: si se obti<>ne ácido acético,

1o mosto de uva fresca. fermentación acética: ~i se origina acido láctico. fermentación lócti-
ca. etcétera.
l l ó/1
 ...
EL QUESO: un alimento sabroso y nutritivo
• •
Objetivo:
Examinar atentamente las características pnncipales de los quesos.

Actividades:
~
()
1) Observa detenidamente un queso. dibújalo y luego indica
cuáles son sus dimensiones y su consistencia: ::::>
o
o
Q::
Q.;.
2) Visita un supermercado o comercio similar, registra las varieda-
des de q uesos que t1ene, sus características, sus valores nutri- z
cíonales y sus precios.
Completa el siguiente cuadro: =>
w
Variedad Caracteristicas Valor nutricional Precio
o
en
-en

3) Señala cuáles son los principales usos del queso· ......................

4) Averigua cuál es el precio de las principales variedades

de quesos: ....................................................................... .............

5) Compara el valor nutncionat de las variedades de queso

mencionadas en el pu nto anterior: ............................................... .

............................. ....................................................................... .

6) Señala cuál es el ongen de este alimento: ...................................

7) Averigua cuál es la matena prima que se emplea para

su fabricación y cómo se la prepara:............................................ .
 8) Explica cómo se hace el queso: .................................................. . ..

•
'
9) Averigua cómo ha ido cambiando a través del tiempo el proceso
de fabricación del queso. en especial cómo ha influido el avance
tecnológico en su producción y conservación:

1O) Localiza en un mapa de la Argentina las zonas donde están

ubicadas las principales industrias lácteas y señala su relación
con un determinado bioma: e

11) Explica cómo son Jos sistemas de:

a) transporte: ................................................................................ .
b) distribución: .............................................................................. .
e) comercialización: ...................................................................... .
1
12) Recoge publicidades de quesos y reflexiona sobre
sus mensajes: ................................................................ ...............
,~. ,
•
13) Averigua cuál es la producción de quesos en nuestro país
y qué cantidad se exporta: .......................................................... ..

•'

Actividad sugerida

Realizar una visita guiada a una fábrica de queso.

. . . .. . . . . .
!li O
-
-<· ······

1) Lee atentamente el Siguiente texto.

Domadores de bqctf"rin,:;

Aunque las bacterias suelen tener mala prensa, no siempre

son tan malas como se cree. F./ queso. uno de los alimentos
paradigmáticos de la civilización. no se debe al talento de ningún
chef inspirado. sino al desinteresado trabajo de esos
microorgar1ismos
La estirpe de los quesos se remonta a los orígenes de la historia y
oceso goza de todos los honores. Se cree que los primeros en fabricarlo
anoe fueron los griegos y los fenicios. y que luego fue perfeccionado por
los romanos. El primero en nombrarlo en esp01iol fue el
despensero de una comunidad clerical. fray Jimeno, que a fines
del siglo XI lo incluye en sus listas de inventario. Y hasta
Cervantes lo elogia al describir el regreso de Sancho a su
aldea acompañando a Don Quijote.
En un trabajo sobre el rema. e: doctor J-"rank Kosikowski aftrma
que existen actualmente 2.000 variedades de quesos. todas
ellas fabricadas medionre nuen:e etapas. Según el doctor
Kosikowski, en el primer día de elaboración la
concentración de bacterias alcanza su pico máximo: hay
entre l.UUU y 2.000 millones por gramo. Después, esto cantidad
disminuye por la deficiencia de oxígeno. la acidez y lo presencia de
sustancias inhibidoros que se producen a medida que el queso
maduro.
Antiguamente. las bacterias y los hongos que inician la
fermentación llegaban con la propia leclle. rransportados por el
aire desde sus ambtentes naturales. Después de la difusión
de la pasteurización, que elimina la mayor parte
de las bacterias, se agregan cultivos puros de esos
microorganismos.
Durante la maduración de muchas variedades de quesos. las
bacterias tienen además otra función: determinar
el aroma y la textura que identifican a cada una de esos
variedades.
Nora &ir
(&tractodo de /u Sección Cienc10 del Otario LA N!\C/ÓN · Arlo 11.
Número 125.)

2) Busca en el diccionario los vocablos cuyo significado

desconoces.

3) Realiza una segunda lectura reflexiva. Subraya las ideas

principales.

4) Confecciona un resumen con las ideas de este texto

• •
que has subrayado.
 1.1. Un invento argentino: La leciJe 2.
... probiótica
F.n el afto 1995. científicos argentinos del
Centro de Referencia p;Jra Lacrobacilos
(CERELA). de la ciudad de Tucumán.
dependiente del CONlCET. lograron
desarrollar una leche ter¡¡péutica que
cura la diarre¡¡ inf¡¡ntil y mejora la
absorción del calcio.

El doctor Guillermo Oliver y su equipo,

teniendo en cuentil que existen bacteri¡¡s
beneficiosas cap¡¡ces ele competir y vencer
a los microorg;mismo~ patógenos.
penS<lron en elabor¡¡r unil leche a la que se
.. le agregan microbios vivos p¡¡r¡¡ beneficiar
la S<liud de quien la consume.

Del intestino de nif1os sanos aislaron las variedades de bacterias,

IJ¿¡madas Lactobacillus acidophilus y Lactobacillus casei. Luego
comprobaron. en cultivos y en <Jnimales. que eran efectivas p¡¡r¡¡ 2.
luchar contra microorg¡¡nismos patógenos productores de diarrea
infantil.
Más adelante. prepararon una leche con el agre<Ji!do de esas bacterias
y la usaron en el tratamiento de chicos con diarrea. Comprobaron
que nueve de cada diez niños se curaban y seis de ellos no volvían a
enfermarse.

Los trabajos de investigación continuaron y asi fueron ¿¡tendidos m[Js

de cinco mil chicos. confirmándose los primeros resultados.
Por (tltimo. el CONICET adjudicó ¡¡ la empresa láctea Sancor.
a través de una licitación püblica, la producción a gran escakl y la
comerci¡¡lización de estil leche

Este producto tiene uua consistencia apenas cremosa y un sabor

ligeramente agridulce (como el de un yogur), por lo que es bien acep-
mdo tanto por los nitios como por los adultos.
inoc:
El agregado de J¡¡s bacteri<:~s antes mencionadas h¡¡ce que la leche ye
probiótica sea. a la vez, un alimento y un medicamento. Entre las m''
acciones beneficioS<ls para la salud podemos mencionar: a~

su.~;

Regulariza la flora intestinal. combatiendo la di¡¡rrca infantil.

- • !-"acilita la digestibilidild de los alimentos y aumenta la tolerancia del

azúcar de la leche (lados<J).
• Favorece la absorción del calcio, contribuye11do a prevenir una En
enfermedad muy frecuenta en l<Js abuelas: la osteoporosis. b··a:"'
qLOI
• Kefuerza las defeOSCIS de los sistemas digestivo y respiratorio.
ra~
Concurre a mejorar el e~ti>do nutricional de las personas. a,~

lta.-il
1171
~
2. NUEVAS TÉCNICAS PARA EL CULTIVO
DE PLANTAS
El con,;tante aumento de la población
humana provoca un permanente
incremento de la demanda de alimentos.
Pam s<>tisfacer esta demanda se busca
lograr una produc.:c.:iún cada vez mayor. Este
propósito hn gener<Jdo un avance
incewnte de la tecnología que ha llevado
a un cambio radical en las fonn <1s. los
métodos y las técnicas empleados para el
cultivo de las plantas.

En los últimos tiempos. el notable dewrrollo de l¡¡ biotecnología ha

permitido l¡¡ aplicación de técnicas. !elles como la inoculación de
semillas. la micropropagación o cultivo in vitre y la ingeniería
genética. las que ha:: provocado importante:; modificaciones en la
agricultura. la horc'wlrura. la si/uicu/lura y los uiveros.

2. 1 . Ayu dando a una bue na sociedad:

LA I NOCVLACION DE SEMI LLAS
Ciertas e~pede vegetales. como la sojil. presentan cngroS<lmientos o
nódulos en sus raíces porque se asocia:1 con bacterias fijadoras de
nitrógeno de la atmósfera. denon·,,-.ada' n?.obios. Esta asociación es
beneficioS<l tanto para la plama e •1 ) para ·il, bacterias y por eso
constituye una verdadera simbiosis.

Lo,; ri¿ooios se encue:Jtra:. en el suelo. pero muchas veces son

escasos o insuficientes. ?or e~ra r<lZón. cuando se siembra soja. es
conveniente agregar.e
dich¡¡s b¡¡cterias ¡¡ las se-
millas para estar seguros
de que haya en cantidad
suficiente. Este procedí·
miento, denominado
inoculación. contribu-
ye a aumentar el rendi-
--
miento de los culti\·os ~
a mejorar la calidad ce;
suelo.

En las engrasam1en:::s
blanquecinas (noou os
que se observan en as
raíces de la soja está"
alojadas las bactenas
llamadas rizobios.
 2 .2 . Fábrica de plantines: 3.
_. LA MICROPROPAGACIÓN QU
La micropropagación permite obtener en el laboratorio millones
de plontines con características iguales a partir de una planti.l mi.ldre. pr
Para ello se extrae una pequeña porción de un brote y se cultiva en
un frasco de vidrio que contiene un medio nutritivo. previamente de~
e:.ierilizado. sa!-.ll
¡xxU
Esta forma de cultivar las plantas también se denomina cultivo in de ti
vitro o clonación de plantas.

Con esta técnica se obtienen réplicas idénticas de les plantas madres

en cualquier época del ario y en forma más rápida que con l<ls
semillas. Además las pequeñas plantitas producid<ls requieren menos
espacio para deSi.lrrollarse y se conservan libres de microorganismos
patógenos (Del griego: pathos: enfermedad: génos: origen.)

En la actualidad existen muchos labomtorios que multiplican las

plantas por este sistema de cultivo de tejidos. transform<indose así en
fábricas de plantines.

Como resultado del empleo de esta técnica. la altura . el tamaño de las

hojas y de los frutos y la velocidad de madur¡¡ción son semejantes en
todas las plantas. De ese modo. se reducen los gastos de recolección
y aumenta la producción de los cultivos.

2.3. Aunque parezca mentira:

LA INGENIERÍA GENÉTICA

En el núcleo de las células de los seres vivos se encuentran los genes.

encargados de transmitir las características de cada individuo. Al pro·
fundizar el conocimiento de esos genes fue posible su manejo y
manipulación por medio de técnicas apropiadas. Esas técnicas que
permiten transferir genes de una célula a otra para modificar o los
seres vivos constituyen lil ingeniería genética.

El cultivo de plantas es probablemente

el <íre¡¡ donde más se ha desarroll<~do
célul,q
estél rama de la biotecnología. Así, se
h<:~ IO<Jrado crear trigo con el doble de
J . l núcleo proteínas de lo normal: tomates
resistentes a la enfermedad mosaico del 2'
Labdco: papas que producen su propio
cromosoma repelente de insectos; ciertas
bacterias que producen insulina:
pi<lntas que sobreviven en el desierto:
Los genes se soja transgénica resistente a ciertos
encuentran herbicidas y un largo listado que supera
en los cromosomas.
todo lo imaginClble.
! 174
 3. ¿CUÁLES SON lAS NUEVAS TÉCNICAS
QUE SE APliCAN EN lA GANADERÍA?
Los científicos lrabdjan afanos(lmente para lograr una mayor
producción de alimentos a fin de satisfacer la creciente demanda
mundial. Con el propósito de lograr que los animales de granjo sean
de crecimiento más rápido, de mayor tamaño, mfls fecundos y más
saludables se han desc~rrollado diversas técnicas y métodos. Entre ellos
podemos mencionar k1 inseminación artificial , la transferencia
de e mbriones. k1 ingeniería genética y la clonación.

3 . 1. La inseminación artificial
P¡¡ra realizar la
inseminación arti-
ficial se obtiene el
!w.men de un macho
que presenta las ca-
racterísticos desea-
das y se guorda en
un termo a muy ba-
ja temperatura. (Con
las debidas prec¡¡u-
ciones. el semen se
puede conservar du-
rante varios meses.)
Ese semen se utili?.<J
para inseminar a un
elevado número de
hembras y <JSí se obtienen muchos hijos con los caracteres del podre.

leS.

3 .2 . La tran sfere ncia de embriones

La transferencia de embriones es un procedimiento que

bdsicamente compre'ldt> s siguientes pasos:
1) Tomar una hl!mbra (•aca) de muy buena calidad y estimular
su ovulación por medio de un tratamiento hormonal
(superovulac16n)
2) Proceder a in"'!minar esa vaca en forma artificial con semen
de un macho :oro ,..,:eccionado por su calidad.
3) Trc:msferir lo. 6\ulo, fecundados (embriones) a los úteros
de otras vacas de menor calidad. donde continúan
su crecimiento y de,arro.lo hasta que reúnen las
condiciones nece,;ana< para nacer. De este modo se pueden
multiplicar en bre\'e uempo los animales dotados de buenas
características.
 3 .3 . La inge niería gené tica
- ..-
..
La ingeniería genética abre
t

enormes posibilidades en la
ganadería: vacas tnmsgénicas
• • de crecimiento rápido y mayor
producción de leche: g;mado porcino
cuyus carnes sean m<Jgréls; ovejas
que den más lunil: novillo~ con
carnes más sanas, con menos gras<Js
·--· saturadas (responsables principales
de kl aterosclerosis y el infclrto del
músculo del corazón): élnimales
resistentes a diversas enfermedades,
1 etcéten:l.
----~·--------------~
··
Tambiim a través de la ingeniería genétlcél se han alcanzado impor-
tantes logros en las aves, en especial en gallinas, pollos y p.1vos.

2
3.4. La clonación de mamíferos

La clonación de los mamíferos es una técnica de reproducción

semejante a la clonación de las plantas.

Esta técnica se reali7.a en li:lboratorios especializados donde se

toma el óvulo de unél hembra y se remplaza su núcleo por el de
cualquier otr¡;¡ célula del cuerpo. ya sea de 1<> misrni:l hembra o
de un macho. Luego. ese óvulo. similar a un embrión, se implan
3
ta en el útero de la hembra donde crece y se desarrolla naciendo
un nuevo individuo. Entonces. el hijo tíene genes igl.l3les a los de
la madre o a los del padre.

Los logros alcanzados

por la biotecnología
son sorprendentes e
insospechados. Existe
el convencimiento de que su
desarrollo es fund¡¡mental
para el fuhJro ele la
humanidacl: se c~pera que
proporcionc lo~ alimentos
en la cantidad y la calidad
requeridas por el sostenido
crecimiento de la población
mundial.

Las mejoras biotecnológicas aplicadas en los cultivos y en la

ganadería son un aporte fundamental para la demanda de
alimentos de las próximas décadas.

!1 ¡¡,

......... .....
. ... .. ........... ........... .. ... .......... ............ ........................................... .... ... ... ...
1) Marca con una X la respuesta correcta:
~
•
• Por fermentación se obtiene: UJ
1--
a) queso. b) vino.
d) todos los productos mencionados.
e) alcohol. ·
z
· La fermentación es importante para la descomposición de la
<(
basura: (/)
a) mineral. UJ
b) orgánica. e) inorgánica. · · d) inerte.
• El queso adqu1ere su aroma y textura definitiva durante
e:::
UJ
el proceso de·
1--
a) Coloración.
e) Empastado.
b) Coagulación.
d) Maduración.
z
-
- Las vanedades de quesos que actualmente se conocen son unas:
a) 10. b) 100. e) 200 1 d) 2.000.
<(
UJ
· Las bacterias son:
a) levaduras. b) microorganismos. 1 1
a:::
e) hongos. d) an imales.
~
2) Une mediante flechas las técnicas mencionadas en la columna <(
de la izquierda con su correspondiente de la columna de la dere-
cha: z
Técnicas
· Inoculación de las semillas.
::>

~
- Transferencia de embriones. ·Plantas.
· Clonación.
· Micropropagación.
· Ingeniería genética.
· Inseminación artificial.
·Animales. o
:I:
3) Lee atentamente las sigu ientes afirmaciones. Cuando las <(
consideres correctas encierra con un circulo la "V"; en caso
contrario, marca de igual modo la " F". En este último caso,
señala sobre la linea de puntos cuál es el error.
>-
<.... .. .......... .

- La inoculación cons1ste en eliminar los nzobios de las semillas de soja.

..................... ........................................................................................................... V F
• La clonació n de p antas permite obtener plantines iguales a la planta madre.
....................................................................................... ........ V F
- En la ingen1ena genet•ca se lransfieren genes de una célula a otra.
................................................................................................ V F
• La fecundacion consrste en la unión de un óvulo con un espermatozoide, formándose
el embrión a part•r del cual se desarrolla el nuevo ser.
........................................................................................................... . V F
· La inseminación art ~ e al es una técnica muy usada en los bovinos.
...................................................................................... ............ V F
· En la transferenc a de embnones nunca se usa el semen de un solo macho.
................................................................................................... V F
· La clonación de mam teros es similar a la de plantas.
....................... .................................................................................................. V F
· La biotecnologia no es buena ni mala en si misma.

•.. .......................... . .................................................................................................. V F

• La biotecnolog1a cor.:' buye a proporcionar alimentos para la humanidad.
::::::::::··:::::·····...... ... . ·····:::::::.::::·::::::::::::·:::.:·::.::;;;;;;; ;;;;;;:::::::::·:::::·::::::::::.:·.··.::;· .. ':'. ..~....
 .....
A PROPÓSITO DE LA BIOTECNOLOGÍA
Lo intención original de la biotecnología fue mejorar los cultiuos
vegetales y las especies ganaderas para aumentar la producción de
alimentos y mejorar su calidad. y así poder Mtisfacer las crecientes
necesidades humanas

Fste propósi to sólo se ha logrado en porte, porque. en general, los

experimentos que se desarrollan apuntan cosí exclusiuamente a
aumentar el rendimiento económico y no siempre ofrecen grandes
e:: .· cambios en lo que se refiere al valor nutricional o a la calidad de
los nueuos productos que se obtienen.
<(
z: La transferencia de genes de uno especie a otra puede producir
variedades más rendldoras y más resistentes o las enfermedades y

ox- , a los factores climáticos adversos. Pero también resultan productos

cuyas características no se conocen debidamente.
"
Los especialistas deswnfían de los efectos de lo incorpomciún de

__.
w~
~
genes extraiios en las especies alimen tarias. Un gran número
de proteínas derivadas de estos genes podrían ocasionar nuevos
formas de alergias. Las consecuencias del uso mosiuo de especies
LL '
w tronsgénicas no se conocen a ciencia cierta.
e::: Fl análisis de estos hechos. nos lleva a plantear diversos interro-
gantes. como, por ejemplo: ¿Es beneficioso para nuestro
<t; , organismo el consumo de estos productos?, ¿Puede
o:: · la manipulación genética de los virus crear nuevas
enfermedades?, ¿Cuáles son las consecuencias del uso
~·
a.: de estos productos sobre e/ ambiente y la salud
humana?...

Por otra parte. la biolecnologia también se aplica en las personas.

mediante el uso de técnicas tales como inseminación artificial.
fecundación in uitro. transferencia de embriones. ingeniería
genética. etcétera, a los que se agrega la posibilidad de la
clonación humano.

E n ciertos casos, la utilización de estas técnicos puede ser

beneficiosa poro lo salud humana. pero. en otros. plant.eo serios
interrogantes referidos a los principios éticos y morales: ¿puede
el hombre elegir e l sexo de sus hijos?, ¿no se producirá
un desequilibrio entre el número de individuos de uno y
de otro sexo?, ¿es licita la manipulación genética de las
personas?, ¿estas técnicas llevarán a la dominación de
unos hombres sobre otros?, ¿puede el ansia de
conocimiento perder el respeto por la vida?...

Estos y muchos otros interrogantes merecen una aten ta

y profunda reflexión. No siempre todo lo nuevo es lícito y
conveniente. Vale la l)<'tla detenerse a pensar para evitar

!llR
consecuencias lamentables.

•
 CAPÍTULO

.ées
e

S
!Ide
irá
iiOY
las
ie

•
 CONTENIDOS
hiCIOII Pág.181
•• 'll
Expectativas de logros. Pág. 181

l. UNA NECESIDAD BÁSICA: LA VIVIENDA. Pag. 182

Lcctur.. comprensil'a : Cuevas, Palacios y l :clífícíos. Pág. 183

- Ac t" . ' ' - de arlir'"r'· '" . Pág. 185

1.1. La estructura de un edificio. Pág. 186

1.2. El cerramiento de los edificios. Pág. 187

1 .3 . Las instalaciones de un edificio. Pág. 188

<1. - · =~ ....;, c omtJlt•m• •rtnt'icr J.a cascr eficif•nt<>. Pá g. 189

2. EL TRANSPORTE A TRAVÉS DE LA HISTORIA. Pág. 190

2. 1 El transporte terrestre. Pág. 190

2.1.1 . Un medio de transporte revolucionario:

El ferrocarril. Pág. 191
2.1.2. El automóvil y el transporte automotor. Pág. 192

2 . 1.3. Un invento argentino: El colectivo. Pág. 193

2 .2 . Casi tan antigua como el hombre:

LA NAVEGACIÓN. Pág. 194
,-;:a 1 •durn Barcos v vu·nto: Pág. 194

2 .2 . 1. ¿Cómo es la navegación? Pág. 195

r:"l r• 1 ·1 .Jrte ma.·iri '' 1. Pág. 196

'\.. ·; f<¡ci(> ,.,;,
' Pág. 198

=- 2 .3 . Un sueño hecho realidad: EL VUELO. Pág. 199

l .sh , •s un buen m v m ·nrc> perro realizar
un trabajo de corJ.<wlta . Pág. 199

E\"tJerienc:icr.o; simpiP Pág. 201

Actil'iclacle.o; ele atJiic UL. • Pág. 202

=::a LecturCI complenwrr 1 os medios de transtJorte

l'ersus el ambiente Pág. 204
 APROXIMACIÓN AL
~~
¡Q ue. 1·rn da casa ... • oda es...
1 . 1·Q ue• com 1 . 1·La '·1 ummacr
· ·ó n es muy buena ....
1
¡No le falta nada! ... ¡Todos los días inventan una -cosa" mejor!. ..
¡Algún día podré tener una casa! ... ¡Son muy carasl...
La vivie nda es una necesidad vital para las personas.
¡El tren es más seguro!. .. ¡A mí me gusta manejar el auto! ... ¡En el ómnibus
puedo descansar!. .. ¡Mejor viajo en avión que es más rápido! ...
;Me gustaría viajar pero no tengo "plata··¡ ... ¡Necesitamos un cam ión
para la mudanza! ... El acceso a un bue n transporte
'03
es primordial e n e l mundo a ctual.
La vivienda y el transporte siempre han sido aspectos fundamentales
para las sociedades humanas y su evolución siempre estuvo
íntimamente relacionada con la evolución de la técnica.
La vivie nda es un lugar donde las personas se sienten
seguras, descansan. guardan sus pertenencias. conversan
en familia. estudian. trabajan. juegan y se distraen.
A través del tiempo. las características de las viviendas
han evolucionado para ofrecernos mejores condiciones de vida. De acuerdo
con los avances técnicos que fueron sucediendo se han ido mejorando
la estruc tura. el cerramiento y las instalacio n es de los edificios.
190 Para el transporte de personas y mercaderías
se utilizan las vías terrestres (caminos. vías fé rreas),
acuáticas {ríos. canales. lagos, mares) y aéreas.
A partir de la aplicación de la máquina de vapor a las locomotoras
y a los barcos. los cambios en el transporte fueron muy rápidos
y se multiplicaron mucho más cuando el motor d e explosión
hizo posibles el automóvil y el avión.
Así como el f e rrocarril fue e l gran aporte del siglo XIX al transporte
:erres/re. el automóvil resu ltó ser la gran contribución del siglo XX.
La navegació n puede ser flu v ial o marítima. Cualquier embarcación
es una nave y pueden tener tamaño muy diferente: ser muy
pequeña {canoa , kayac, bote, lancha, e tcétera) o de mayor porte (buque).
El hombre siempre había soñado con volar como los pájaros
y ÍUeron los hermanos Montgolfier quienes lo lograron por primera
¡·ez en 1783. utilizando un globo de aire caliente. A partir de ese
momento se inició un rápido desarrollo que llevó a la construcción
de los dirigible s, los zepelines y los planeadores . En 1903,
los hermanos Wrigh t fueron los primeros en realizar
:w t'uelo con un avión con motor y más pesado que el aire. Desde
ese entonces. se inició un sostenido avance tecnológico de la aviación
que la r.c :rc"lsjormado en uno de los más importantes medios de transporte.

EXPECTATIVAS DE LOGROS
1 ) Reconocer la evolución de la vivienda a través del tiempo y en c.life-
~e:-::es culturas.

2) :::>escubrir las partes principales de un edificio.

3) .::e:llificar l<.ls caracte rísticas del transporte terrestre, acuútico y

a¿reo.
_....... TECNOLOGÍA
Y SOCIEDAD
.... _____, La evolución de las sociedades humonas siempre ha estodo unida <> la
evolución de J¡, técnica.

La vivienda y el trans porte son necesidades básicas de las que

depende, en buena medida, la propia subsistencia de los seres
humanos. A lo largo de la historia esos necesidades se han satisfecho
valiéndose de los avances técnicos de que se disponía en cada época.

Desde tiempos muy remotos las personas han utilizado la

vivie nda paro protegerse de las inclemencias del tiempo y para
vivir en sociedad. Las carocterislicas de las viviendas han
evolucionado para ofrecemos mejores condiciones de vida. En
ella es necesario contar con agua para beber y para la higiene;
. e nergía para cocinar y consetvor los alimentos. pilra iluminar
de noche, p¡¡ra producir calor en invierno o frío en verono. y
toda una serie de instalaciones que satisfagan las diferentes
necesidades de los personas.

En la Prehistoria. como los seres humanos eran nómadas.

transportaban sus objetos de un lugar a otro. En un principio el
transporte de utensilios. comida, vestidos, etcétera, se
e fectuaba cargimdolos o la espalda o valiéndose de rodillos
fabricados con troncos de árboles. Después. cuondo el hombre
se hizo sedentario. la utilización de los medios de transporte
fue imprescindible para el interc¡¡mbio de productos o para el
comercio.

Los medios de transporte

han tenido uno notable in·
fluencia en el mejoramiento
de las condiciones de vida
de las personas. ya que su
evolución no sólo ha permi
tido el intercambio de mer-
caderías, sino también el de
ideas y de conocimientos.

l . UNA NECESIDAD BÁSICA: lA VIVIENDA

-
Desde su aparición sobre la tierra el hombre ha necesitodo de un refu-
gio para el descanso y para guarecerse de las inclemencias del tiempo
y protegerse de los ataques de ciertos anim¡¡les o de otros seres
humanos. Como respuesta a estas demandas, primero, se refugió en
cuevas, pero luego fue comprendiendo que podía constnlÍr su casa y
hacerlo de acuerdo con sus necesidades.

-- Con relación a este tema. te invitamos a que leas atentamente el si-

guiente texto publicado en La Nación de los chicos del 11/07/97:

!182
-
.oC· .... ............. .. ......... .
Poro protegerse y reunir o su familia. el hombre. o través del
tiempo, buscó o construyó lugares poro albergarse. En un
principio aprove chó los cuevas que le ofrecía lo Naturaleza;
después descubrió que podía edificar su coso según sus
necesid a des.
a primera vivienda
utíli.cada por el
hombre fue la
caverna. Para abrigarse en los día<
dt; frío y protcgc,~c de Jo, animak,
~uh·ujcs. d hombre de Ja.., c'tvcru;.t,
cobijó a su familia alrededor dd
fuego y l<~pÜ la cntraua con una g,mn
piedra. Así. los varones salian a
c•1zar anima le~ y la:-. mujeres y lo~
niiios se qu~.Aiaban "en t.:<t:-.cl··.
Mi le' de mios después el hombre
comen7.Ó a criar animale> y cultivar
la tierra. y así decidió COJhtllJ ir
cabañas o cbo:tas de barro. tronco'
y rama,_ cerca de los cuhi,·os. La
fumKt de esta~ choléh cr<1 di,tillla en
cada lu¡!ar. Sin embargo. tenían
do~ característic~ comunc-~: emn
circulares y el piso e>taba ca\ado.
bn lus regiones hosco~as se
construian cabañas de tronco-.. con
rorma c<.lnica. En la~ zonas fría .. -.e
hacían iglúcs (<:asas redonda..; c..:un
ladril los de nie\'e y hielo )) en las
más c:ílitla,_ donde el clima era m;h
bcni¡tno. aparecieron Ja, de rama' y
ba lTO.
LA CASA AL HOMBRO
Lo> pueblo' nümada., que ~
mueven de aqui par" allá 1 1dcanm
vivienda' que >~ podían tmn,portar.
Se trataba de tiendas. llamad¡¡, :hí
porque se armaban con paJo, 'obre
los que ~e tendían o colgaban teJa, y
pides. y se amarraban al ,ueJo con
cslw.:as y <.:ucn..la~. TurL"o>:. y ára.hC'-
'-- - •
al1.<trtm en el desierto tienda'
''"'luo:,a:,. con di:,üntas habitaciones
adornada' con lapices valiosos. En
lil ;.u.:tua 1idad, las co.slumhrc..;
de lo> nümadas no han cambiado
dcma,iado: en muchos lul!arc' de
turupa y también en la Ar¡?.emina
algun~ comunidades gitanas aún
vhcn en carpas o en ca~illas
rodanles.
ALTA RESISTENCIA,
LARGA DURACIÓN
Algunas culturas comenzaron
a u1ili1.ar piedras superpuesta,, que
daban mayor resistencia a las
vivienda.' (ca..as de piedra).
Adcmíts. se had;m de planta
euadmd:o o rectanl!ular ) . a vece,,
cun d•v"ione' internas. Esto coin
ciditÍ Ctll1 Ja edad dCiilTOOCC.
dur..tJllc la cual el hombre
adquirió la habilidad de lmbajar
con herramientas que facilitaron
su~ tarea~.
i\ l¡tunas tribus que vivían cerca del
a¡;ua (de donde obte nían 3limcntos)
l..; vanturon 'U:S c.:asas en lCtTCnos
p<1111an<>Mls o " la orilla de ríos y
laguna,. La' hacían sobre pilotes
n c'taca.,. para evitar que la.~
creciente~ la• inundaran. Se
llamaban palafitos, y toda\ía '>fin
cllmunc' en todo el mundo. inelu.;o
en el O.:lla del Paran:í. Ante la
nccc,iuad de protegerse de la>
ficnt'\, m ucho~ pobladores
de ricn·a firme construyeron
moradus similares llamadas
tcrrama•·es.
 EGIPCIOS, GRIEGOS Y
ROMANOS
La <:ultura cgip<.: ia se caracttriz(l por
J¡1 cnn~truccidn de grande'
pirámide,, que servían de -.cpuhur.t
a Jo, faraoneo.. Sin embarp.o. 'l"
t:a\a~ eran ha10:tante ~ncilla~. Qui1.á
porque el clima era hcnignn. gmn
panc de la vida familiar tranwurría
al :urc libre. Con grancks hoja~ de
pa lmera se armaban t¡uindtOS para
cubrir~c del Sol y usaba n ca~as y
paja para hacer las habitat·ionc,.
En la Anllgua Grecia. la~ c.:a~as
tenían JX>C~ abertura.' al c\lcrior: a
\'CCcs. sólo una puena . No po"cían
vcnt¡uta'. o eran peque~a' y e'taban
ubicada.' muy arriba. En el centro
había un patio a l c ual daban toda'
l a~ habitacione-~ y desde donde
recibían la luz y e l aire. L:t casa
griega era muy ~cncilla, ya q ue los
homhrcs pasaban gr.m p:u1c del día
en >U> ocupacionc' o en la pla;a
pública. conversando) di-.cuticndo.
J::n la casa romana. de una >ola
planta. cada habitación tcolía un U>O
lijo (dormitorio. comedor. >-ala de
c.-tar. etcétera).
NOVEDADES TRAS LOS
MUROS
Dumnte la Edad Media. en Europa.
apal\.-ccn los ca.'itillos prm i>tO>
de amplio> muro> y 'cntamt>
enrejadas. preparados para rc,i,t ir
:11a4ucs enemigos . Al ,., ,¡,mo
ticmj.>o. a su alrcclcdo•· surgen las
villas, concentraciones de viviendns
que Mm el antecedente de lus
ciudades modernas. E.'ta'\ ca~a:-. eran
hublludas. por i<) general. por
anc:.:mo' que las urili1ahnn también
como talleres. Una de ltt' mncdadcs
de la época es la aparici6n de lu
chimenea. alrededor de 1:1 cmtl ""
j un taba la familia. Durante el
Renaci miento (en d siglo XV)
se agr<mdaron las aberturas y se
construyeron grande" halcont.!s. y
las escalems emn trabajada, en
piedra.
~
TECNOLOGÍA Y ~
POBREZA
i\ comicnms de e'te siglo. y 1)
contrariamente al Renacimie nto.
<e opu) por vivienda' má>
c.:onfurtahk-,. ,¡n tantos adorno..¡: pero
!]
m;Í!-- cclmoda40. Además. la gran
poblaci<in qul! all>ergan las ciudadc>
actuales obligo ;1 con:-.tmir casas de
muchas pl;lnt:ls. los edificios, donde
conviven varias familias . El hor'-
migón nrmado y el acero
pcrmilcn 'o~tcncr cst~ts enormes
cstrm:t ura.,, En la.' zonas más
ulcjud:" -e edifican chal("S.
construccionc> de una o dos
planta>. con jardín. ;tmplios
ambientes y grande:. 'cntanale>-.
Al mismo tiempo. el momento
de pohl:oci<ln y la falta de
oporlUnidadcs para todos gener() un
gran prohlc::ma ele espacio en Jos
conglomerados urbano,. por lo que
aparecieron lo que en la Argentina
se conocen como ~mas miseria;
son barrio<; con ca"illas pre<..-ruia:>.
que adcrn;), nu pn...ccn ngua potable.
Allí. la salud de ""pobladores
corre muchos l'k~~gu~. 2)
También en las ¡trandcs d udadcs
vive gen le {(UC no 1iene cns.a .
Mucho~ duermen en las estacione~
de tren o '"htc. en la< pla7.as . en
ca.a.' tomada, (Jugare' (lc.,habitados
donde re'idcn ilcgalmcntcl o en 31
aJberg.uc~ del r:,,,~1do. En e:-,tas
condicione' rc,uJta difícil mantener
lo" lat.os fami liar~s. el trabajo y la 4)
escolaridad.
HOGARES FUTUROS
En la actu:tlidad 'e trabaja en el
d iseño de vivienda' cómodas que. al
mi~mn tiempo. ayuden a ahorrar
cncrgí't. F.~10 puede lograrse en
cada zona tom;.uu..lu en cuenta los S
viento:>. la' temperaturas máximao.;
y mínima., , la orientación res pec to
del So l. oowteria Jc, apropiados.
etcétera .
6
• •
1•. I..eibiker.
..,¡{·· ... ............. .. .. .. . • ••• ••• ••• ••• • •• •• • • ••• ••••• • ••• ••• ••• ••••• • ••• •• •• • •• ••• • •••••••• ••• •••• • ...... .. ... . .

1) Analiza atentamente et texto anterior y luego completa

et siguiente cuadro:
• •
Tipo de vivienda Necesidad
t'o '1ll Q&'t.i.<JO't/1<' • "''*· f .1'\.) c.V.J.:. ¿, t'·•i.{\ ·~
,Z
~l·~KVVIl-U

'!"•~"J' 1.·102.~ f,o~ 1-f'IIJ'ITI,¡,,A~'> 'oll''"'-lt~

>O
,_

5
-...!.1
0;.;:
<(
w
o
o
~
->
2) Entrevista a un arquitecto o a un ingeniero civil para consultarle
-
sobre:
a) Cómo se interpreta el plano de una vivienda
b) Cuales son 1as características que debe reunir una casa para
que sea confortable y adecuada para la vida de una familia.

3) Integra con tus compañeros un grupo de cuatro miembros y

luego confeccionen el plano de la escuela.

4) Solicita autorizac on para visitar una obra en construcción y

averigua:
a) qué materiales herramientas y maquinarias emplean.
b) cuáles son los pasos que comprende el proceso de
construcción.
e) cuántas pe·so~as mervienen y qué funciones cumple cada
una de ellas.

5) Consulta a es:)eo a s:as o en enciclopedias, videos

y supleme.,:::;s ::e a·:~ :ectura de los diarios acerca de
qué debe te.,e·se e~ c ... enta para atender a las necesidades
de los discapac-¡ados

...
6) Busca y co~e-·a
Argentina.
~.c·-c as ' e'endas a planes de vivienda en la

.......................... .......... ..
 1. 1. La estructura d e un edificio
~ .,....
La estabilidad de un edificio depende de Jos componentes que
tiene para sostener su propio peso. Éste se puede diferenciar
en tres tipos:
a) carga muerta. que es el peso del edificio mismo:
b) carga uiuo. que resulto del peso de los muebles. equipamientos y
personas:
e) carga lateral. que se debe a la presión laterol coUSiilda general·
mente por el viento.
·-. En una caso común el peso está sostenido principalmente por las
paredes exteriores. Las interiores. que delimitan las habitaciones,
- pueden o no soportar una parle del peso de la vivienda.

En general. las paredes son adecuadas pe~ra ~ostener peso e n edificios

bojos. En aquellos que tienen un número elevado de pisos. se reem·
plazan por otras estructuras.

La parte del edificio que se encuentra

por encima del nivel de la tierra se
denomina superestructura. mientr.Js
que la parle que estil debojo de ese
nivel se llilmo infraestructura.

Muro de cimentación ¡ Las partes de la infraestructura que

sobre zapatas .!: sostienen el peso del edificio y se lo
¡
muro riL i suelo trunsmiten al terreno sin hundirse. se
conocen con el nombre de cimientos.

~
Columna sobre zapatas
Las formas de cimentación m6s usadas son:
a) muro de cimentación sobre zapatas: éstas tienen una mayor
superficie de apoyo que el muro. (En los casos en que el terreno se

ll:_ excava para constn1ir un sótano o una bodego subterránea. los

muros de cimentación tienen la función extra de retener la tierra
que rodea a ese espacio).
b) columnas sobre ?.apotas aisladas: estas zapatas aumentan la
Cimentación sobre superficie de apoyo de las columnas delgadas.
pilotes
e) cimentación flotante: se US<1 en terrenos que se hunden con facili·
dad y consiste en la unión de todas l<:ls zapatas para no tener que
hacer zapatas aislad11s demasiado grandes.
d) cimentación sobre pilotes: se utiliza en terrenos muy flojos: lns
zapatas von sobre pilotes que se clavan hasta encontrar una base
de rOCiil o un estrato de suelo firme .

Un modo para remplazar las paredes que sostienen el peso de un edi·

licio es la construcción de armazón. En esta forma de edificación,
se construye una estnJctura de hormigón armado o de acero (arma·
zón) que sostiene el peso. y las paredes sólo se utilizan para cerrar los
Armazón
espacios i!biertos (paredes de cortina).

~
 Durante la larga historia de la construcción de edificios ha existido una
continu<J sustitución de muteriales naturales por los artificiales. Así. la
piedra ha sido sustituida en su mayor parte por ladrillo. hormigón y
acero: la paja y la píZ<lrra (ueron remplazadas por las tejas y el
-
hormigón armado .

1 .2 . El cerramiento de los edificios

Los edificios se cierran para obtener

prívacidad, para disponer de un lugar
seguro donde guardar pertenencias.
para controlar la temperatura. la luz
y la humedad interiores y para aislar
del viento. de la lluvia y de la nieve.

Un sistema de cerramiento incluye

un¡¡ cubierta superior. el techo. y los
cerramientos laterales. los muros o
paredes.

Los techos pueden ser horizontales o indin¡¡dos y presentan una gran

diversidad de formas. En general. la forma de un techo responde a
diferentes razones. tales como necesidad de cierta distancia entre piso
y lecho, drenaje del agun de lluví¡¡, eliminación de nieve, estética,
etcétera.

Los muros exteriores pueden

ser verticales o inclinados y se
construyen con ICldríllos. bloques
de concreto o de vidrio. paneles de
metal. de plastico. de madera .
de vidrio o de concr<>to. etcétera.
Los muros exteriore~ que se usan
solamente par<~ dehmit<~r el espacio
interior y que sólo requieren de la
fuerza necesaria para ~stener su
propio peso ~ la presión del
viento. se denominan muros de
cerramiento Otro~ muros
también contribu¡;en a >O>tener
vigas. entrcpbos ¡. techo ~ se llaman
muros de carga

Los huecos (vanos) que se dejan en los muros

exteriores sirven principalmente para colocar
puertas y ventanas. En los lugares donde hay
\·anos es necesc1rio sostener el pe~ del muro
que hay por encima del hueco y para ello
generalmente se construye un<> viga, li<lmada
dintel.
--- -
 En general, las ventanas constan de vidrios o plásticos transparentes
_., ,_, empotrados en un m¡¡rco, denominado bastidor. Par<i que las venta·
nas fLUKionen se les agregan herrajes o accesorios, tales como
manijas, cerraduras, bis¡¡gras. Las ventanas tienen por finalidad ilumi·
nar el interior del edilicio con luz natural. ventilarlo y permitir la vista
hacia el e.'1P.rior.

Las puertas permiten o impiden el

paso del exterior ¡¡) interior de la
viviendél y viceversa o entre los distin
tos ambientes de la misma. Pueden ser
de m<>dera o met;;licas y cuentan con
ciertos hermjes
(bi5c1gras. manijas. cerraduras) que con
tribuyen a cumplir su finalidad.

1.3. Las instalaciones de un edificio

De acuerdo con el uso que se da a un edificio (vivienda, oficina,
teatro , etcétera), debe estar dotado de una serie de instalaciones que
aseguren condiciones de h¡¡bitobilidad y seguridad adecuadas. Entre
esas inst¡¡l¡¡ciones se consideran indispens¡¡bles las correspondientes ill
agua, la electricidild y el gas.

...

¿:;. ~-
~¡a¡~---
-- ..... V'
'-..
~~
,:!..
"'
--··
·~·. ··:;'·~
GJ•

'\
...

-
....
·- •'
,.

( 188
-
-<··········
••
LA CASA EF'CIEtJTE
<(
1) Observa atentamente el siguiente esquema publicado en el
diario CLARÍN:
1\!ln•mizar las abertura:;
l"i1SIJf tOdas las posi.btes La orle.ntaclón
entr<JdJs de aue l!xttJior
lta..ios de iJQUJ '1 QolS.
C3llltS: tllic!ntO$. ¡n¡e-
=~~- ...1!'..

n·

Ventanas eficientes
·-
Lo ..... y la,,,,....
if'riot d~ tOdiGIO de
tltn es1ar JlslaGas Clel
welo para unptchr la
enl~il ()e humedad.
""""''"""'""""'
.,.. la m.a.s.J iellTial Que
S:UJ't't.!i los aoru¡:·os
cambiOs ile la l~mpera·
1ura. entre el Cia y la no·
elle. lós all!tos erten·
Cerram,er' lOS ptrft~l o~ Se P<~edc ulthtJr !:OS disrn rnu~·en la can
t:anas li1bles Colcc:<l: Mil. entre otros m.~t o lldild d(! ta)•os dt!l sol {oo oo o ' " " " " " "
Jberturas en la lacha ~~ r:·"" •iales. una pellcul.l modentes.
tara fJ>:orecer 13 ent'ad.J : !lePQiietlle~
lt'llj•OI C'J:Iti~ad liOSit ~ Co:
ene rafa sera•.

2) Analiza el esq ... e-a a~:er,or. reflexiona y luego señala las

condiciones q~.oe nace., que una casa sea eficiente:

.................. .... ······································································

....................... .. ············································································
.....................................................................................................
......................... .. .............................................................. .
........ ....... .... . ............................................................... .
................... ..............................................................
... ... .. .. ...... .... ..... .. ............................................................ ..

•
........................................................
............... ..
 2 . EL TRANSPORTE A TRAVÉS
_. ~- DE LA HISTORIA
El proceso de trasladar personas. objetos y/o mercaderías de un lug¡¡r
-~~ a otro se denorninil transporte. Para el traslado de personas y
de mercaderías se utili7.Jn las vías terrestres (ccminos, vías férreas).
acuáticas (ríos. can.1les. lagos. mares) y aéreas.

Hasta hace poco más de cien años se utilizaban las diligencias tiril&s
-- por caballos y los barcos de vela porque los medios de transporte
habían progresado muy poco en los siglos anteriores. A partir de la
aplicación de la máquina de vapor a las loco motoras y a los barcos de
·. vapor. los ccmbios fueron muy rápidos y se multiplicaron mucho rnils
cuando el motor de combustión interna hizo posibles el automóvil y el
(}vión.

2.1. El transporte terrestre

Los hombres primitivos sólo podían llevar sus pertenencias sobre los
hombros o la ccbc2<1. No podían recorrer largas distancias porque
sólo podían despla2<1rsc a pie.

Uno de los primeros grandes avc~nces en el transporte terrestre fue l.l

utilización de los animales domesticudos como animales de carga .

La invención de la rueda resultó fundamental para el desarrollo de los

medios de transporte tcrrestms. El uso de carros, carretas y
galeras se difundió rápidamente en las diferentes civili7.aciones.

La llegada del f errocar ril en los comienzos del siglo XIX y del
automóvil en el siglo XX provocaron verdadems revoluciones en el
transporte terrestre.

Para profundizar el conocimiento de este tema. te invitamos a que

realices una interesante tarea de consulta:

1) Menciona cuáles son los medios de transporte terrestre

que conoces : ............................................................................... ..

2) Bu sca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

-Trineo: ......................................................................................... .
· Ferrocarril : ...................................................................................
La carreta fue utilizada
en nuestro país para -Vagón: ........................................................................................ .
ettranspolte de · Locomotora:.................................................................................
mercaderías y
de personas. - Tren : ........................................................................................... .
· Automóvil: ........................................................... ........................ .
! 190
 3) Lee atentamente las siguientes pregunlas, consulta, reflexiona y
luego responde:
a) ¿Cuáles fueron los primeros medios de transporte terrestre
utilizados por el hombre?: ............................................................ .
-
·······································································································
b) ¿Por qué el invento de la rueda fue fundamental para
el transporte terrestre?: ................................................................ .
.......................................................................................................
e) ¿Qué se ent1ende por camino y por carretera?: .................... .

............................. ········································································
d) ¿Cómo era la red caminera en el Imperio Romano?: ............ ..

............ ··························································································
e)¿ Cuáles fueron los 1nventos fundamentales para el desarrollo
del:
-ferrocarril: ........ .
·······························································
- automóvil: .. ........................................................................... ..

2.1.1. Un medio de transporte revolucionario:

El ferro carril

• Averigua en enCIClopedias. libros de textos y/o revistas los distin-

tos aspectos relacionados con el ferrocarril. Luego responde el
siguiente cuestionano:
1) ¿Qué papel tuv1eron en el nacimiento del ferrocarril Richard
Trevith ick y Georges Stephenson ?:
............... .. ..................................................................... .
•························· ..... ···························································
...................... ................................................................ .
................... ...... ... ·························································
2) ¿Cuándo y dor.oe se e ';;ndieron las construcciones
ferroviarias?
............................................................
3) ¿Qué progresos :ec~.JCOs se 1ntrodujeron a comienzos
del siglo XX ?
.... ·····················································
4) ¿Cómo fue e\ o _c,c~a~::lo a propulsión de los trenes?:

·························································

5) ¿Cuáles son las ca·ac::· s· cas de los trenes modernos

como el TGV fra-x:es'
........................................................
 6) ¿Cómo funcionan los trenes de levitación magnética (Maglev)?: .
................... ···················································································
7) ¿Cuál ha sido el impacto social y económico del ferrocarril
en nuestro pais?:
.......................................................................................................
·······································································································
........................................................................................................
... .......................................................................................................
8) ¿Qué aspectos deben mejorar?: ................................................ .
.......................................................................................................

2.1.2. El automóvil y el transporte automotor

Así como el ferrocarril había sido el gran aporte del siglo XIX al
transporte terrestre, el automóvil resultó ser la gran contribución
del siglo XX.

Consulta en enciclopedias, libros y/o revistas la evolución del

automóvil y sus características. luego responde el siguiente
cuestionario:

1) ¿Cómo era el automóvil inventado por Karl Benz?:

.......................................................................................................
2) ¿Por qué Henry Ford tuvo una gran influencia en
la industria automovilística?
................................................................................................ .....
3) ¿Cómo fue evolucionando el automóvil en el siglo XX?:
.......................................................................................................

4) Menciona algunos adelantos actuales en la industria automotriz:

.......................................................................................................
.......................................................................................................

5) ¿Cómo está conslltwdo el transporte automotor en la actualidad?:

.......................................................................................................
.......................................................................................................

6) ¿Cuál ha sido el impacto social y económico del transporte

automotor?:
·······································································································
.......................................................................................................

~
......
- .......

2.1.3. Un invento a rgentino: EL COLECTIVO

EL PRIMER CONSTRUCTOR DE
CARROCERÍAS FUE ALEJANDRO
CASTELVÍ, UN CATALÁN DE 96
AÑOS. EL PRIMER VEHÍCULO
CUMPLIÓ EL RECORRIDO DESDE
LACARRA Y RIVADA VIA
ELCOLECTTVO HASTA PLAZA FLORES.
ES UN INVCN· f uE A PARTIR DEL 24
TO AQbfNTI· DE SEPTIEMBRE DE 1928.
NO QEADO
EN E.. AÑO
1928.

LA IDEA DEL AUTO·COLEC'!VO Sv~G:O lLEVABAN CINCO PASAJEROS,

DE UN GRUPO DE 8 TAXISTAS QuE SALÍAN CADA 4 MINUTOS Y NO SE
VEÍAN MERMAR SUS I!'JGRESOS 0 0R LA ENTREGABA BOLETO. SIMPLEMENTE
CRISIS ECONOM!CA DE LA SE PAGABA AL BAJAR, COMO EN
CUALQUIER TAXI.

EL RECORRIDO ESTABA PIN·

TADO EN UN SIMPLE TABLERO
DE MADERA SOBRE !;L
PARABRI,SAS Y EL NU~ERO
DE LA LINEA SE ELEGIA
LIBREMENTE.

Ac/(lplndo del Suplemento "Para los mús ,JóJWII('S"

del diario "lA NACIÓN".
 2 .2 . Casi tan antigua como el hombre:
............ LA NAVEGACIÓN

---· Barcos JI !ljentos

Surcar las aguas en la inmensidad del océano es una de

.__ las sensaciones más maravillosas que puede sentir el hombre.
'~

¿Quién no ha deseado alguna vez embarcarse y conocer las tierras

que hay detrás del horizonte?

Ese deseo fue el mismo que impulsó a todos /os navegantes. Pero
una vez en el barco. ¿en qué dirección navegar?. ¿cómo volver al
puerto cuando se lo pierde de vista? Después de un día o dos de
navegación. ¿dónde se está?

A un marino actual le basta con conectar un aparato electrónico

comunicado con un sistema de satélites artificiales para saber con
exactitud dónde se encuentra (posición). en qué dirección navega
(rumbo) y cuánto tardará en llegar a destino con la velocidad que
lleva (tiempo estimado).

Los primeros navegantes no tenían forma de determinar todo esto.

Se guiaban por el Sol y algunos astros que podían observar
a simple vista. Sólo en la época de Colón comien;¡a la era
de las grandes travesías y del descubrimiento de nuevos
continentes, todo ello gracias a la brújula. con lo qCJe se pued<m
trazar rumbos con cierta precisión. y a la cartografía (dibujo de
los cartas náuticas o mapas de l agua y de las costas). donde se
volcaba el resultado de esas expediciones. Los mayores
conocimientos científicos sobre astronomía. óptica. geomet.ría y
geografía permitieron perfeccionar e l dibujo de las cartas
náuticas, hasta el punto de poder utili?.arlas para calcular
distancias y determinar po.~iciones.

Cuando se navegaba alejado de la costa se usaban sextantes

para ubicarse con los ostros, consultando mapas estelares y
tablas calendarios. Hoy en día. todavía se usan el compás, el
sextante, y las cartas, pero gradualmente son remplazados por
instrumentos electrónicos, más precisos y de más fácil
manejo.

- Durante cientos de años la navegación se hizo en barcos

de vela construidos con madera. En el siglo XIX comen?.ó la
navegación con motores de vapor. l.uego siguieron los propulsados
._. a diésel. La capacidad y el tamaño se hicieron mayores cuando
se remplazó la madera por los metales y el futuro próximo
~ . ~
está en lo que aportan las nuevas tecnologías con las aleaciones
metálicas o los plástico.$ y fibras de alta resistencia.

(fexto de Guillermo Uoca, publicado en d diario LA NACIÓN.)

!194
 2.2.1. ¿Cómo es la navegación?

Es posible suponer que la navegación comenzó cuando alguien des-

cubrió que podía sostenerse sobre el tronco de un árbol que flotaba en
el agua y que impulsándose con los brazos y las piernas podía
desplazarse con relalivd facilidad. De ahí se fue pasando a las balsas,
las canoas, los botes. los barcos y los buques.

La navegación puede ser por ríos y canales. en cuyo caso se deno

mina Ouvial o interior, o por mares y océanos. que es cuando se
llam¡¡ marítima o exterior.

Cuando el recorrido que se hace es sin perder de vista la costa, consti-

tuye navegación de cabotaje. En cambio. si se navega fuera de la
línea de visión de la costa. se trata de navegación de altura o
astronómica.

Cualquier vehículo de transporte o embarcación que se desplaza por

el agua es una nave y, en su conjunto, pueden presentar tamaños
muy diferentes. Entre l<ls naves pequeñas se encuentran 1<1 canoa, el
kayac, el bote. la barca. la lancha. 1<1 balsa. el cayuco. el cata-
marán, etcétera.

Se denomina barco a cualquier embarcación. particularmente las de

cierto porte. Los buques son barcos que. por su tamaño, resistencia
y medios están capacitados para realizar con seguridad grandes trdve-
sías.

Oe acuerdo con las necesidades que tratan de satisfacer, existen distin-

tos tipos de naves: d e transporte, de guerrd, de carga, de tu-
rismo, me rcante, etcétera.

La propulsión de las naves puede ser a vela, a remo, a vapor, con

motor de combustión interna y a energía al.ómica.
 EL TRANSPORTE MARÍTIMO

LOS SJ::RF.S HUMANOS SIEMPAA SIN

TIERON EL Dl'.SPIO Y LA NECESIDAD
OK CONOCER Y COMBRCIAH CON
OTROS PUJI.HL()S.
LA NAVF.OAC!ÓN POR LOS DIVERSOS
Y EXTENSOS MAlU:S PI<RMlTIÓ EX·
PLORAR NUEVAS l.A'l'ITlffiES Y SA·
.o!':"l,l'\/1 T1SFACER LOS DESEOS o~: AV&N'I'U
RA DE 'l'l'!lvU'.RAlUOS MARINOS.

LOS A}JTIGUOS EOTPCIOS Fm1

RON LOS PlUMEROS QUE SI'!
AVI'!Wl'Lll-1.1\ RON A SALIR Al,
MAR CON SlJS PRQUF.f:IAS NA
Vf!$ DE VELA. YA EN EL AÑO
2.000 a. C • CONSTRUÍAN
SARCOS CON LOS QUE Rl'CO-
RIIÍI'N F.J, NILO Y EL MAR RO·

HACIA EL 1.200 a. C.. LOS FENlCIOS 1\J/\VF.OABAN

POR TODO EL MAR MEO!'l'KRRÁNEO Tl1ANSI'OR·
TANDO EN SUS P:M1lARCACIONES .MERCAI)KRÍAS
PARA COMERCIAR SK GUIABAN POR LAS
ESI'REUJ\S PARA SBOUIR RJ, RUMRO ru.P..GIDO Y
HERÓDOTO CW.NTAQUE NAVEGARON ALIU':UKDOR
L . , - - - -- - -- - -' -- - ' DE TODA EL ÁFRICA.

LOS BARCOS Or! GIJI'!RRI\ SE DISEÑA·

HON" BUSCANDO VEJ..OCmA !) Y
MAJ-JJOBRARll.ffiAD. LAS GA!..BRA.S.
CON REMOS Y LA Vl'!LA LATINA
('JlUAliGIJ!.AR l, NO TUVIE.ROli RIVA-
LES EN !.AS RATA!J.AS DEL llAR
MEDITERRÁNEO O~m: LOS 'fiEMPOS
OFJ LOS ~l?:NJCIOS.

COMO EN LOS BARCOS COM~!KCII\!.ES LO MAS !MPOH'I'AN'!'I{ ~.RA LA CAPA·

LOS OJUr:GOS 'f LOS ROMANOS
PREFER!AN LAS OA!.RRAS
CON 1'RRS FILAS DE REMOS
Slll'ERPOESroS W\Nl'..JADOS
I'OR Ct!N'I'P.NARES DE ESCLA·
VOS. LLAMADAS TH!HRP:MES.
CIDAO O~ 'l'HANSPORTE, GENF.R Al.M~1N'PE, ERAN MÁS COR'J'OS Y MÁS AN
CHOS QUE !.OS m: GUERRA Y 1~0 TEI>IJAN RJ<:MJ-:ROS PORQUE ERA N llv!PtJl.
SADOS POR LAS VELAS.'l'HAS T.A
CAÍDA ORI. lMPERIO ROMANO Y ntl-
RANTE !.A EDAD M ROlA. LOS VIK!N·
GOS l'URRON LOS A.lolOS DE LOS MA
RES CON UN 'l1PO DE SARCO PEQUE·
ÑO, LARGO Y ANGOSTO. PROPUT .SA·
DO POR REMO.q Y PROVLSTO DE UNA
Vl~LA 'MÁS GRANDE Y p:¡,•rCAZ QUE
!.A Dl'! I~~ S GALERAS.

pw.
 EN EL SIG~ iCY SE ACOP!.Ó A LA
BRúJuLA LA SUS?r.::s:O:l CARDAN
QUK ~ ?ERMIT_; ~~..:.l.:..!~F.
HOHF/.01;--;"Al, LJ: UD:O :l!: LOS
VAIVENES DE:. BA?.::C. !:S:"A A?IJ·
CACIÓN PI:HMIT!Ó Qli:: s~ '':1C!A·
RA I.A Vf:HDADERA
CONQUISTA DE:. !LJL<q.

l'!L OAL>:óN FIJE UNA NAVE

I)K VFjLA DEL SIGLO XV!.
lvtÁS ESBELTA, fi&JA 'Y HA-
PIDA QU.>: LA NAO QUE LO
I IAHIA l'~EDIDO. LLEVA·
BA TIIES O CUATRO MAS"I'I·
LES Y 'I'F;NlA VARIOS NIVE·
LES O CUBIERTAS.
DURANTF. I.QS SIGLOS XVl1
Y XVID. I.oS VELEROS AU·
A PAllTIR DE 1492, COJ; EL DES-
MENTARON DI! TAMAÑO Y
CUDRD.Il!INTO m: A.MÉIUCA. EL
I'UERON MÁS IIÁPIDOS Y SE
1'HAN5P0RTI! Y EL COMERCIO MA·
OUROS DESDE EL CJi':'ER DK
RITD.IO SE DESARROlLARON EN
UN SÓLO MAS'!!L ~lA EL
.POIUiiA NOTABI.K. UNO DE I.oS
DERGANTIK CON CmCO PA·
llAH<XlS 0<: ESA ÉPOCA ERA LA
LOS. lll!: DESA.a?.OILAROU
CARABELA, UN VELERO PEQUEÑO
DIVERSOS TIPOS OTILI2A DOS
Y RAPIDO, MUY IMPORTANTE EN
PARA FJNF:S OlFE!\DrrES.
LOS Vl.A.fflS DE CRISTÓDAL COlÓN.

CON LA Al'ARICIÓN DE LOS

BARCOS DE VAPOR, A
~HJ:ICI?IOS DEL SIGLO
XIX. SE PRODWO IJN CA.M·
DIO BRUSCO l>K LA CONs-
TRUCCIÓN NAVAL. HUBO
QUE MODIFICAR I.oS CAS.
COS. HACIENooLOS MÁ$
AERODINÁMICOS PARA PO·
DF.R DRSA HRO!LAR LAS
MAYORES VELOCIDADFB
QUE LES PlilibU'l'lA LA
PHOPIJLSIÓN DE VAPOR.

LOS PRTMF.l\OS BARCOS DE V~H EHAN PROPULSADOS POR GRAl-IDRS HIJRDA6

DB PALAS. LAS QUE FUERO!l SIJS'I'I'l'IJIOAS HACIA MEDIADOS Dl!:L $101.0 XIX
POR !..AS HELICES. ÉSTAS SJ<: HASA!lAN EN EL PRINCIPIO DEL TORNTI,J.O DE AR·
Qub::EDES PARA EX'TRARR AGUA. LAS TRES O CUA'l'HO
PALAS DE LA HÉ.I.J.CE FORMAN EN CONJUNTO UNA VUEL-
TA ;)E ESPI!\AL Y :.AN2AN EL ACUA HACIA ATRAs. IM·
POLSA1::xl Af, RARCO HACIA ADELANTE.
HAS7A :O::IE'S DEL STGI.O XIX, I.OS BARCOS DE VAPOR CON-
SE.l\\'ABA!I LA$ VIlLAS COMO AUXILIARES PARA !.A PRO.
Pti:.S¡Q¡; F.:r CASO DE QUE SE ESrHO!'I!!AKAN L03 MOTO-

l
HF'.S EAS7A LA APAlUCIÓN DNL VAPOR TOIJOS J.oS BAR·
COS F.RA:; ;:JE MADERA. LA QUI!! •'UF. SUS'l'ITUIDA DE A PO·
CO i'Ol\ EL HIERRO Y MÁS TAROR POR EL ACERO.
A PR:JrC:PIOS U~ SIGJ.o XX, L03 MOTORBS DIESEl, RRM·
PI.A7..AR0K A LOS DE VAPOR Y SU USO CON'l'UfU 1\ EN LA
ACTUALIDAD EN RAZÓ~I OR SU ECONOMÍA Y EFICIENCIA.
 )> 2
z : 1) Lee atentamente el texto "EL TRANSPORTE MARITIMO",
reflexiona y luego responde:
a) ¿Qué tipo de energ ía emplean las naves de vela?: ............ .
~
CO'
'0
- S
e
() = b) ¿Cuáles eran las diferencias entre los barcos de guerra
.:::11

<C . ~
o -
- .:
y los comerciales?: ............................................................... . a:.·
L:1i¡
--1 ;
a..;:.
: e) ¿Qué se entiende por galeras trirremes y quienes r-~,.
a
l.

~ - las utilizaban?: ......................................................................... .

?!S
Lei

~
W ,
0 : d) ¿Por qué fue importante la brújula para la navegación?:
~-

CJ) ' '

W : e) ¿Cuál es la d iferencia entre un barco y un buque?:
O '
<( ~
c .
->. · f) ¿Qué consecuencias tuvo en la navegación la aplicación

-
~
del motor de vapor? :..................................................................... .

Ü . 2) Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

<( : -nave: ............................................................................................ . 1)
-proa: ............................................................................................. .
-popa :.....................................................................: ...................... .
-babor:........................................................................................... .
-estribor: ........................................................................................ .
-transatlántico: .............................................................................. .
-yate: ............................................................................................. .

3) Consigue la información necesaria y dibuja el esquema de un

yate. Luego nombra las principales partes de esa embarcación:

4) Recolecta ilustraciones de diversas embarcaciones antiguas y

•
actuales. Luego confecciona con ellas un álbum, siguiendo el
criterio de ordenamiento que consideres más adecuado .

"'111
 2 .3 . Un suetio heclw realidad: EL VUELO
El hombre siempre ha soi1ado r--------------,
con volar como los p3jaros.
Sus primeros intento•
consistieron en imitar el movi·
miento de las aves.
batiendo alas amlicia!es con la
ayudil de las mano. ~ !o. pies.

Los trabajos de inve>agacién

más serios en el terreno de la
aeronáutica comenzaron en la
época del Renac1m1ento.
Leonardo da Vinci ob:;ervo
el vuelo de las aves. realizó
...
cálculos. trazó esquemas
y diseñó máquinas para ,·ol<~r
con alas fijas y mó'íles Estas
máquin¡¡s nunca llegaron
¡¡ vol¡¡r porque partían de la
concepción erróne¡¡ de buscar
el ascenso por 1¡¡ aplicación de
la fuerza muscular.

...... "' "'" "" ...................... .

Este es un buen momento para realizar un:

;:ras:
TRABAJO DE CONSULTA ~
;;,...,1
1) Averigua en textos, enciclopedias y/o revistas los distintos ::::::>
aspectos relacionados con la av1ación y s u historia. Luego
en
responde lo siguiente:
a) ¿Cuál fue la primera máquina que voló con éxito, quiénes la z
construyeron y en qué se basaba su funcionamiento?:
o
·······································································································
................................................................................................ o
~--'--'-· w
b) ¿Cuál era la principal dificultad de los vuelos en globo?:
_, Q
.....................................................................................................
len: .......................................................................................................
o
1
e) Explica cuáles son las características de los dirigibles:
....................................................................................................
<(
...................................................................................................
ca
<(
y
el
d) Indica cuáles son las diferencias entre un globo e:::
y un dirigible: ................................................................................ t-
. .....' ...'' ....... ' ... ' ... ' ... ' .... ... ' ........................ ............................... .
' '
 e) ¿A qué aeronaves se las llamó zepelines y por qué?:
....•
~

~
f) ¿Quién construyó el primer avión de alas fijas y cuáles
eran sus características?: ..............................................................
..
.r:

g) Señala los principales logros de los pioneros de la aviación

Orvílfe y Wilbur Wright: ...............................................................

h) Menciona las principales partes de un avión moderno:

í) ¿Cuáles son los tipos de motores que se emplean

actualmente en los aviones?: ...................................................... ..

j) ¿Qué materiales se han usado a lo largo del siglo XX

para la construcción de aviones?: .................................................

k) Indica dónde se encuentran y cuáles son las funciones que

cumplen:
- los alerones: ............................................................................... .
- los flaps: ..................................................................................... .
-el timón de dirección: ................................................................ ..
- el timón de profundidad: .................................... ..........................
€
1) Esquematiza el perfil del ala de un avión:

3
m) Explica por qué vuela un avión: ............................................. ..

n) ¿Por qué un avión debe adquirir una velocidad elevada antes

de despegar de la pista?:

ñ) ¿Qué se entiende por helicóptero?: ......................................... ..

2) Consigue información y redacta un informe sobre los servicios

. . ..
que brindan los aviones para el transporte, la sanidad, la
agncultura, la cartografía y el relevamiento aereofotográfico.
.. ...... ......
·~
"" """"" " """" .... "." " ...... " .... " ...... .... " " .
" "" "" """ """"

!20()
---
~ ···· ·· · · ..
Para comprender mejor por qué vuela un avión, te proponemos que
realices las siguientes:
EXPERIENC S s, PLES
1) Toma con las dos manos una hoja de papel
de tu carpeta de modo que quede con una
cierta ncl,,ac,ón GUiate por el dibujo adjunto.
- Sopla con tuerza la parte superior de la hoja.
- "Qué ocurre con a hora. se levanta o
dese ende?· . .. ................................
-
( J)
¿por que?;......... ...... .. ............................... (J)
<t:
- ¿Qué re ac ón ex ste entre este
comportam1ento de la hora de papel y el ala
de un avión?: ....... . ..................................... ..
cinta
adhes¡ lt!! ¿ita -
()
2) Por medio de c1nta adhesiva transparente, f ija globo zw
una pajita para sorber refrescos en un globo
de forma alargada e mflado.
Haz pasar por dentro de la pajita un hilo tipo M.... ~ h
piolln
-
~
piolín de unos tres metros de longitud. w
Ata los extremos del h1lo a dos sillas o a otros c..
objetos, de manera que quede ti rante.
Desplaza el globo hacia uno de los extremos
del hilo.
><
w
Desata la boca del globo de modo que salga
el aire que contiene en forma natural.
Observa y responde:
- ¿Qué ocurre con el globo?: ....................................................... .
- ¿Qué distancia recorre?: ........... ¿En forma rápida o lenta?: .... ..
- ¿Con qué clase de motores de los aviones se relaciona este
expenmento?: ............................................................................. ..

3) Y ahora una carrera de globos:

-Rep1te la experiencia con cuatro globos de la misma forma pero
que contengan distintas cantidades de aire.
Guíate por el esquema adjunto.
S Observa y responde:
- ¿Cual se desplaza a mayor velocidad?: ................................... ..
- ¿por qué?: .................................................................................. .
- Investiga con cualro globos de formas diferentes e igual
pres1ón interior.
- ¿Qué observas en este caso?: ... :.............................................. .
ACTIVIDAD SUGERIDA

• Real,zar una visita guiada a un aeropuerto y, en caso de ser

posible. al interior de un avión.

..... ..... ...... ..... .. .. . ... ... ... .... .. .... .... .. ... .... .. ... .
 ... ......... ..... ...... .......... " " ' ' ' .. .. .... ... .. .. ""' .......................... .... · ·· ··~

1) Marca con una X la respuesta que consideras correcta:

Z .
,o • Los grandes cambios en el transporte ocurrieron al inventarse:

-
a) la rueda. e) el motor de combustión interna.
b) el motor de vapor. d) en todos los casos mencionados.

~l!
· Las primeras ruedas eran:
a) macizas. b) de radios. e) huecas. d) con pestañas.
La primera locomotora de vapor fue construida por:
u~
__. :=
- a) Stephenson. b) Henry Ford. e) Trevithick.
· La fabricación de los automóviles fue posible cuando se pudo 5(
0 .../· aplicar el:

~: a) motor de vapor. b) motor de explosión. e) motor diésel.

• El primero en construir automóviles en serie fue:
w a) Stephenson. b) Henry Ford. e) Karl Benz.
o· • La navegación fluvial es aquella que se realiza por los:
a) mares. b) océanos. e) ríos.
c.rr • En la actualidad los grandes barcos utilizan motores:
w a) diésel. b) eléctricos. e) de vapor.
Q ; • El primer globo que voló en 1783 fue construido por:
a) los hermanos Montgolfier. b) Leonardo da Vinci.
<(
e) Los hermanos Wright.
G) =
-> ". · El motor de reacción se emplea especialmente en:
a) los aviones. b) los automóviles. e) las locomotoras.

¡::::J · Los alerones se emplean para las mamobras de:

a) giro a derecha o izquierda. b) despegue y aterrizaje.
() ' e) cambios de altitud.
<( 2) En la siguiente "sopa de letras", identifica doce vehículos
empleados para el transporte:
(Pueden encontrarse en forma horizontal o vertical.)
2

S T R E NS F e KANDGR U
TSGLANeHAUFM L NA
e ARROT RJ Q TG LOXV
AG BER eAMIO N G B MI
R P Y B U Q U E J MN L O J O
R UBO T E Be XOS XV L N a
E AL E WQ E R J V G P L U T
T R 1 N E O e A E 1 B HG E D
AMD 1 R 1 G 1 B L E KO J R
A N OO l X AT E MN P G F l
O EH N H M H Y AL YW H R J

3) Menciona los diferentes sistemas que se utilizaron a lo largo de

la historia para impulsar los trenes:

f
!202
 ... 4) Confecciona un listado de los medios de transporte que se
emplean en tu localidad:
!se: .......................................................................................................

Explica las ventajas y desventajas de cada uno de ellos : .......... ..

.......................................................................................................

5) Observa atentamente los siguientes esquemas sobre carreras de

globos. En cada caso indica sobre la línea de puntos cuál de los
dos globos c rees que va ganar y por qué:
a) b)
A ~~~ e

6) Analiza los s iguientes dibujos de "aviones de papel":

<U )
Señala por qué doblan en sentido contrario. uno hacia
la izquierda y el otro hacia la derecha:..........................................

7) Indica cómo influyeron el motor de vapor y el de combustión

interna en el transporte terrestre, acuático y aéreo: ................... ..

8) Señala cuál ha sido el impacto en la vida social y económica de:

a) el ferrocarril: .............................................................................. .

·······································································································
b) el automóvil: ............................................................................. .
.......................................................................................................
; :e e) la navegación: ......................................................................... ..

d) la aviación: ................................................................................

••
 ,...
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE VERSUS
EL AMBIENTE
~
-
0 ::
El transporte es uno de /os pilares fundamentales sobre /os que se
asienta el funcionamiento de las sociedades modernas, a punto tal
que resulta impasible imaginarse un mundo sin su existencia.
~
~ La mayoría de los medíos de transporte actuales
zw funcionan impulsados por motores de explosión que con-
sumen productos derivados del petróleo. principalmente nafta y
gasoil, y cada d ía es mayor el número de vehícu los que circulan
~ por las calles y las carreteras.
w Uno de los problemas que se presentan está dado por el hecho de
....J que las reservas mundiales de petróleo no son inagotables
a.. - y al ritmo que se consumen terminarán par extinguirse en un

~
futuro no muy lejano.

oo - Además. muchas personas utilizan automóviles y

motocicletas para desplazarse diariamen te. ocasionando
serios problemas de tránsito, sobre todo en la.~ grandes
ciudades. como consecuencia de los "embotellamienws" que
se producen.

~ Esta notable aglomeración de vehículos contamina la

atmósfera con los gases que emanan por los carios de escape: las
:::::> -
1- "
industrias que les proporcionan el combustible también son conta-
minantes.
(.) [ 1 nive l de degradación producido por los escapes de los
w automotores con motor de combustión In terna es tan e le vado que .
....J en algunas ciudades. se debe controlar el número de vehículos
que pueden circular cada día.

Para reducir los efectos de estos problemas y hasta tanto se

puedan desarrollar sistemas de propulsión de los vehículos
que permitan remplazar a los carburantes actual<>s, se debe
perfeccionar el funcionamiento de los motores de
explosión para que contaminen menos y para
que consuman menos combustible. F.n tre las mejoras que
se han in troducido con este propósito se pueden mencionar
la nafta sin plomo y la utilización de catalizadores.

También es necesario reducir el número de automotores

que circulan por las áreas céntricas. Para lograrlo. es preciso:
- estimular el compartir el automóvil con vecinos
o compañeros.
- mejorar continuamente los transportes colectivos
(ómnibus, trolebús. subterráneo. tren, e tcétera) para que sean
más atractivos y se los utilice en lugar de uehlculos pa rticulares.
- realizar campañas publicitarias promoviendo
la tl_til~(l(;i_ón de estos mo_~_O.S..~.e_-~r_anspo~~~:. ...... ..... •

!20 1

.....;¡
 '
INDIOE
Agradectmtentos . . . .. . .. . . .. .•.. . .. . . .. . .. . . .. .. . .. . . .. . . .. . .. . •.. . . .. 2
Presentacton ......•...................................... ............. ..... 3
¿ Oue es la tecno!Ogia? • . . . ..........................•..................... 4

CAPITULO 1 • UN DESAFIO CREATIVO: LA TECNOLOGÍA ...... ............. ...... 5

Aproxtmac/Ón a :ema . . . ........... . .. . ...... .....••.....••....... 7
Expectat·vas oc
lOgros . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . • • • . . . . . • . . . . . . • . . . . • • • . . • . 7
1. las neces daces numanas. . ................................................. 8
1.1 eases ce neces cades . ........... .. . . ...... ......................... 8
1.2 <.Cuaes son as caracterist1cas de las necesidades? .. . . . . ................ . .. . .. 9
2. Los recw•sos pa•a sa: s•acer las necesidades... ... ... . . . . . ... . .. . .......... . .. . . 11
3. lnterdeperée~ a er"e !a demanda y el producto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
3.1 ¿Cuaesso~ asa·easdedemanda? ... . ...... . .................... . ........ 14
Y ahora. una :area o·e.e. . ................. . ... . .. . . .. . .. . ... . ...•....... 14
4. <.Cua es a d.le·enoa en:re técn~ca y tecnología? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . 15
5. Los produc:os :ec:1o og cos locales y regionales.. . . . .......... . .. .. .. .. . .. . 17
Y ahora. a :raba a• A• a s s de un producto. . . . . . . . . . . . .. . .. .. . . . •. .. . .... 18
6. Un proced.,.. e~:o '~noa,..ental: el proyecto tecnológico... .. ......... . .. . . ..... .. .. 20
Una propuesta 'nteresar:e. Fabr~car un producto tecnológico. . . . . . . . . . . . .. . ...... 22
7. Los servicios de n:eres pc.b co . . . . . . . . . . . . . . . ..•.. . . . . . . ... . .... 24
Este os un buen mome~to pa•a una tarea de consulta.. . . ...... . . .... . . .... ...... 25
Y ahora. resuelve el s 9- c·:e crucigrama.. . . .. . .. . . .. . .. . . .. . .. . . ...... 26
Trabajo grupal: La vida huma~a 1 la wcnologia. . . . . . . . . .. . .. . .. .. .......... 27

CAPiTULO 2 • LA PROOUCC JON LA ORGANIZACIÓN Y EL TRABAJO . . . . ......... 29

Aproximación alterna.. . . . . . . . . . . . . . ... . .. . ...... . ...... . ....... 31
Expectativas do logros . .. . .... .. ... .. ......... . ...... ..... 3 1
1. de las matenas primas al co~s"~ ca·. e proceso tecnológico .......... ............ 32
1.1 . El sistema productivo. . .. ... . . .... . . .......... ... . ........... 32
1.1.1 ¿Cómo os el proceso de prcd":c on? .... . ... . .. . ..... .. ... . .. .. ..... .... .. 33
1.2. Del productor al consumidor: SIS-E\1A DE COMERCIALIZACIÓN. . . . . . . . . . 34
1.2.1. Los sistemas de comcrciahzac or d1rectos................................... 35
1.2.2. Los sistemas de comercializaCion nc rectos... .................. ............. 36
Y ahora. una tarea de apl1cac1ón. . . . . . .. . .. . . .. . .. . . .. . .. . . .•. .. . . .. • . 38
2. una respuesta de la sociedad a las demandas: Las organizaciones .................. 39
2.1 <.Q"e se e~t ende por empresas y como se clasifican? ... ...... ................. 39
2.1 1 los o e~es de las empresas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 40
2.1.2. E pa•r "">'ro de las empresas................................ ........ ..... 41
Y ahora. a :·a::a a· Ac:1vidades de aplicacion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . .. 42
3. lnd1sper.sao e ::a·a os seres humanos: el traoaro ..... • . .....•......•......•..... 43
3 1. División de ··aba. o ...... .. . ... .... .. . . .... .. . ..... . .. . .. ............... 44
3.2. La orga~ za: :~ ~e trabajo.. . . . . . . . . . . ...... . ... . .. . .. .. .. . .. . .. . . .. 44
3 2.1 Los grvpos:; eQ. oos de trabajo.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... 45
3.3. ¿Cómo 1nfl¡, e a ·e-:~ología en el empleo y en las habilidades que se reqweren
para el trabajo? .. .. . . .. . .. . . . .. . ... . ................ 46
Lectura complemer • - emarketing . . ..... . ..... . . .. .. .. . .. . ... 48
3.4. la seguridad e~ . ··-=a o. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . 49
3.4.1. CondiCiones a-: ···aes... . . .. . ...... . . ..... .. . .. .. . .. .. .. .. . . SO
3.4.2. La seiializac o· . . .. . .. . . .. . .. . .............. 51
3.4.3. Orden y limp1eza . .. .. . . .. . . .. . .. . . ..... .. .. . .......... 53
Este os un buen morre··. ::_·a un trabajo de investigación.. . .. . . ... 54
Y ahora, una tarea b·~. . ............ . ...... . .. ..... 56
CAPÍTULO 3 - LOS MEDIOS .. . . . . . ..• •. . . . .• . . ......... .. ..... . .. •. .... . .. 59
Aproximación al tema.. . . . . . . . . . .. .. . . . . . . . . .. .. .. . .. • . . .. •.. .. .. . .. . . ..... 61
Expectativas de logros.. . .. . .. . . ... .. .... . . ... .. . . ... .. . •........ . ...... .... . . 61
1. Un aspecto fundamental : los materiales... . . . .. .. . .. .. . .. •. ..... .. . ...... . .. .. . 62
1.1. Los materiales cerámicos.... .. ... .. .. .. . ..... •. ... ....... ...... .. . . . ...... 62
1.2. Los metales son dúctiles y maleables. . ... .. . . . ••.. . .. . •. .. .. .. ............ . . 64
Y ahora. una interesante tarea de consulta.... . . ...... .. .. .. . • ....... . .......... .. 66
1.3. Los materiales plásticos. . .. .. . . . ... . ... •.. ........................ . •. ..... 67
1.4. Los materiales compuestos . . . .. .. .. . . . .. ...... . ... ...•.............•.. .... 68
1.4.1. Un material muy noble: La madera. . . . .... .. ...... ...... .... •....... ...... 68
1.4.2. Muy empleado en las construcciones: El horm1gón. . . . . . . • . . . . . . . .......... .. 70
1.4.3. Muy res•stente y seguro: El caucho reforzado ...... ......... ............. .. ... 70
1.4.4. Los plásticos reforzados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...•............ . .. 70
Y ahora, un trabajo de consulta: Aprendamos algo sobre el papel. . . . . . . . . . . . . . . . . .... 71
Éste es un buen momento para una actividad de aplicación....... . ............. ..... 72
Lectura complementaria: Fibras naturales.. . . . . . . . . . . ..................•..... 73
2. Siempre son necesarias: las herramientas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... ..... 74
Actividad de aplicaCión: Herramientas comunes.................................... 77
3. LA ENERGÍA Y LAS MÁQUINAS. La energía: Indispensable para las actividades
humanas........... .......... .............. . .............................. 79
3 1. Todo comenzó con la energía muscular. . ...... •........................... . . . 79
3.2. Otras fuentes de energía.. ... .... . .. .... . ..........•......•............... 80
3.3. Los motores remplazan al esfuerzo humano. . .... ..... .. .. . ...•......... . .. ... 80
Lectura comprensiva: Con muchas ganas.... . .................................... 82
4. Para reducir el esfuerzo humano: las máquinas . . .. . . . . ...........•.............. 84
4.1. A propósito de los motores.. . .... .... . ...... . ..................... . . .. .... . 85
4.2. Los mecanismos de transmisión de los movimientos..... . .. .. . .. .. ..... .. ...... . 85
4 .3. Las hcrram•entas de las máquinas. ...... ... .. .. . .......... . ..••. .. ..••.. . .. . 86
4.4. Los dispositivos de control. . .... .. . .. . .•........................ . ...... . .. . 87
V ahora. pasemos a la acción . ... .. . .. .. .. . .. .... . .. •. . . . .. .. .. .. . .. .... . • .... . 88
5. Los instrumentos de medición.. . . .. .. . .. •. .. . ... . .. .. . ... . .. . • ... .. . .. .... 89
5.1 . Los instrumentos de precisión. . . .. . .. . . . . .. ..... .. .. ............ .. ...... . .. 89
Análisis de un producto: El calibre.. . . . . . . . .. .. . .... . . .. . . •. .......... .. ... .. . 90

CAPÍTULO 4 • LOS SISTEMAS MECÁNICOS ... .. .. .• . .. .. .. . .. .. .. . .. ..... . . . .. 91

Aproximación alterna.. . .. . . .. .. .. . .................................. . . .... 93
Expectativas de logros. . ... . .. . . .. . .. .. . .. .. ......... .. . .. .. .. .. ..... ... ...... 93
1. La transmisión del movimiento: LOS MECANISMOS. ......... .. .............•.. . . 94
1.1 . Un mecanismo muy utilizado: La polea. . . . . . . . . . . . . . . .......... .. .... . . ..... 94
Vamos a trabajar en el taller: Las poleas como transmisoras de movimiento. . ... . .. . .... 95
1.1.1 . Cambios de vetoc1dad.. .. . ....... ............ . ................ ... .. .. ... 97
1.2. Ruedas con dientes: Los engranajes. . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 97
1.2.1. ¿Cómo es la transmisión por cadena? .... ...... ............... . •.... .. ..... 98
1 2.2. El porqué de los cambios en una bicicleta. . . . • . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . ........ 98
1.3. Un tornillo muy especial: el tornillo sin lin....... . . ........................... .. 99
V ahora. una interesante tarea.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • • .•........ .... 100
1.4. Dos mecanismos muy usados: La b1ela y la manivela........................... 101
1.4.1. Una asociación muy útil: Biela-manivela... . .................•...... .... ... 102
1.5. Un curioso mecanismo: El cigüeñal. . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . • . •....... .... 103
1.6. Otros conversores de movimientos: Las levas...... ......................... .. 104
2. El motor de combustión interna.......................... .......... ....•..... 105
Y ahora, un trabajo de consulta......... . . .. . ...... .... . ...•.............•.. . . . 105
2.1. Transformación de la energía en un automóVIl.. . ........... ......... . ...... . .. 106
3. Rama metalmecánica: LAS MÁQUINAS HERRAMIENTAS....•................ ... 108
3.1. La perforadora o taladro.. . .. .. .. . .... .............................. . • ... . 109
3.2 Siempre eficaz: El torno . . . .... .. . ... . .. .. .....•...... • ................... 109
3.3. Otra forma para labrar piezas: La fresadora ... .. . .... .. .. ..... .. . .. .. . ... ..... 111
Actividades de aplicación.. . . . . . . . . . .. .. .... . .. ...•..... .. . .. .. . .. .... ..... 112

__.
-
59 CAPITULO 5- LOS SISTEMAS ELECTRICOS ....•........ . ....•... ........ .... 113
€1 Aproximación al tema.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...• ..... .•......•......•........ 115
€1 Expectativas de logros. . . . . . . . . . . ..... . .... . .... . . .•........ ... . . .. .. .. .. 115
62 1. La electricidad en nuestra vida cotidiana. . . . . . . . . . . . . . . . .. . • . .. .. . . .... .... 116
62 1.1. ¿Qué es la electricidad? ... . .. .. ...... . .. . . .. . . . .. .. .. . .. .. .. . ........... 117
64 1.2. Cargas eléctricas en movimiento . . .. . ...... .... . ... ......... .... . . .. .. ..... 117
66 Vamos a trabajar en el taller: ¿Cómo es un circuito eléctrico? .. ....... ... ........... 118
F 1.2.1. ¿Dónde se encuentran los circuitos eléctricos?. . . . . . . . . ..... .. . . .. .. . .. .... 120
68 1.2.2. <-Cómo se representan lOs circuitos eléctricos? ...... •.. . ...•......•...... . .. 120
€3 AnaJ•s•s de un producto: La linterna.. ... ... ..... .... . . .• . ...... . . .....•........ . 121
-o 1.3. Generadores de electricidad: Pilas y baterías.... . . .. . . ... ...•. .... . . .... ..... 123
-o Y ahora. construyamos una pila: Pila de limón . . . .... .. . . . .... . .. .. .. .. . . .. . . . .. . . 125
-o 1.3.1 . Celdas fotovoltaicas o solares . . .. . . . .. .. .... . .... .. .. . .. . . .. ..... . . ... .. . 126
1.4. ¿Por qué se enc•ende la lamparita de una linterna?.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 126
1.5 E transporte de la electricidad: Los conductores... . . . . . . . .........•. .... ..... 127
1.5.1 • Por CJé es necesano el a.slamiento de los conductores? . . . . . . . . . . . . . . . . 128
1.6 '.'ecar S"'OS de control: Los interruptores. . . . . . . . . . . . ... ... . .... . .. .. 128
Este es un b~en e-:omcnto para una actividad de aplicación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
2. Comente e.éctnca y electromagnetismo . . .. . .... .. . ..... .......... . .. . . . .. . .. . 130
Traba¡o prácllco: El e ectro1mán... . . . . . . .. . ... . .. .. ......... . .. .. . ..... . .. . .... 130
2.1. Un llamador "1JY usado: El timbre eléctrico ... .... . .... .. .. .... ...... ....... 131
3 Corr emes COl'" ·va , a :e-na. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . 132
3 1 '-Cómo se ·e.: .za e ··a~sporte de la electricidad? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
32 Los tra~s'o-:;::·es ::e .o :a;e.... . ..... ..... ..............•..... . .•... . 134
3.3. ¿Como es a ·e: e ec•r ca dom•c•hana? ........ .. . . .............. . .. . .... .. .. 135
3.3. 1. Ingreso a a ' . e·:a .. . . . .. . . . ... ................ .. .. .. 135
3 .3.2. LOS ClfCUIIOS ac-- : e' OS . • . . . . . . . . . ... . •• . . .. . •. ...• . •. .. .. .. . .. . 136
3.4. ¿Qué es un ce--toe·:.::~ . . .. .. .. .. . .. . . .. . .... .. .... . . . .. ...... .. 137
Para tener en c uer:a ....... . . ... •. .. ............. ... . . .. ... 137
Y ahora. pasec-os a a a~ • ... ...... ........... ....... ..... 138

CAPITULO 6 - LA '<FORMAC O~ Y ~A COMUNICACIÓN .....•.....••... .. ....... 139

Aproximación a, ;e.'l"a .. . ...... .. ..... .. .. .. . .. .. . . . .. . 141
Expectativas de logros. . . . .................... . .. . . .. .. . 141
1. Necesidad primordial: LA CO'.' ~-... ~AC ON . .... . .. .. ....... . ........ .. 142
1. 1. Los medios de comun1cac e~ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... 143
Y ahora. una 1area de reflex1ón. LOS •:;:: :::S :lE COMUNICACIÓN MASIVA... . . . ..... 144
2. Cada dia más importantes: LAS TE _~::::::• '- \ CACIONE$.. . ... ........ ..... 145
2 .1. ¿Cómo es la red telefómca?.... . ......•...• ......... •.. 146
2.2. Telefonía celular. . . . . . . . . . . . . . . .............•..... . .•...... 148
3 . Nuevas formas de comunicación: TELE \"O>:'.'.;- CA. ........... .. . . . .. . . ... ... 149
3.1 . Telccopias: El facsímíl o fax. . ............ . .. .... . ....... 149
3 .2. Un dispositivo fundamental : El modem . . ............ . .. . . .. . ....... 150
3.3. Autop Sta .~;ormática: INTERNET.... . ....... ..... ....... 150
3 3 .1 Los se". ::os de Internet. . . . . . . . . . .................••. .. .. .. 151
Y ahora. es ce-. e· e~:e realizar la siguiente labO· ... ...... ..... 152
4. Un hecho L_-::;.-:-:a LA COMPUTACION . ........ ............. 153
Análísís de un:::·:>::-:::: -A COMPUTADORA PERSQ).IA~.................... ... . .. 154
lnfogralía : La co- ::_:a::~ra por den1ro.. ... .......................... .... . .. . . . .. 156
4. 1. Dírcctor de c•:_:s:a El sistema operativo............. .. .. . ..... .... . ........ 157
4.2. ¿Cómo es u-:: s:x g do? . . . . . . . .. .... ... . . .......... . .. .. . ...... .... 158
4.3. ¿Qué es un a·:- - .. . .. . .. . . .. . .. . . . .. . . .. . .. . . .. . . . . . . . . 158
4.4 Los directonos . s_:- ec:orios.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....... 159
4.5. lnd•spensables: ·a =-"
a computadora no sea un adorno: Los programas.. ....... 160
4.6. El cerebro e.ec:·:- -- .................. . ......... .... ... . .... . . . 161
4.7 Lenguaje de ma:_- .. ... ..... .. . ..... ...... . ............. . ....... . 162
4.8. La memoria. .. .. . .. . .. . .. . . .. . . .. . .. . . .. . . .. .•. . . .... 162
4.9 ¿Cómo se elabc•.; -- -~-'T'ento? . . .. •. .. . . . . . . . .. . .. .. . .. .. .. . .. . .. . .. .. . 163
4 .9.1. Un aprendizaje conveniente : Mecanografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Lectura complementaria. Telemática: Adiós a las distancias.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164

CAPÍTULO 7- MÁS ALIMENTOS Y MÁS MEDICAMENTOS: BIOTECNOLOGÍA .. . .. . . 165

Aproximación al tema.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Expectativas de logros.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . -.-.. , . . . ... . .. 167
. o ~ ~· ~
1. Un proceso muy importante: LA FERMENTACION.. . . . . . . . . . .•'.1>:"\: :,~' ,,, . . . .. . 168
. d e un pro d ucto: EL QUESO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ,oif"' '<'~'-"
An á' .1S1S '-" ·,~ ' · . . 169
: .•... ·.~
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..., (..i ,--. -
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Lectura comprens1va: Domadores de bactenas.. . . . . . . . . • . . . . ·<J • •• ~· ...... ', ••••• • ; • • 171
1.1. Un mvento argentino: la leche probiótica..... .. . . . . .!l .. . \·~\:l· .. .. : .. 172
2. Nuevas técnicas para el cult1vo de plantas. . . . . . . . . . . . . . . . .•.. . . .. ;;:_.!, ·e<' . ._ ' . 173
2.1. Ayudando a una buena sociedad: La inoculación de semillas. . . .. ·l!>'ll\'?\C;;•'-~;;:'l ... 173
. de p 1ant.1nes: La m1cropropagac1on.
2 .2 . Fa' bnca . <''
.. . . . . . . . . . . . . . . . . '1$Jo.;,J.' i. . . • . . . .•. 174
2.3. Aunque parezca menllra: la ingeniería genética. . . . . . . . . . . . . . .. .... 174
3 . ¿Cuáles son las nuevas técnicas que se aplican en la ganadería? ....... .......... 175
3 .1. La inseminación artificial.. . . . . . . . . . ............ . ......... . .. . .. ..... 175
3.2. La transferencia de embnones. . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .•... 175
3.3. La ingeniería genética.. . . . . . . . . . . . . . . . ..... . ......•.. . ...•......•. . . ... 176
3.4. La clonación de mamíferos.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . .. 176
Y ahora, una interesante tarea.. . . . . . . . . . . . .... . ......•..... . •.. . ... . 177
Para reflexionar. .. A propósito de la B1otecnología . ...•. .. ...•.. . .. . . ....... . .. .... 178

CAPÍTULO 8 • TECNOLOGIA Y SOCIEDAD . ......•.... . ... . .. . .. .. . ........ . . 179

Aproximación al tema.. .. . .. .. . .. .. .. . .. ... . . ..•... . ..••.. . .. ................ 18 1
Expectativas de logros.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
1. Una necesidad básica: LA VIVIENDA. . . . .. . .. .. .. .. . .. .. .. . .. . ... . .. .... .... 182
Lectura comprensiva: Cuevas. palaCIOS y edilicios.... . ...... . .. .. .. ..... ....... ... 183
Actividades de aplicación ... .. . .. .. .. . .. .. . .. .. .. . .. .. . .. ...... . ..... . ... .. .. . 185
1.1 . La estructura de un edificio... . .. .. .. . .. .. .. . . ... . .. .................. . ... . 186
1.2. El cerramiento de los edificios. .. . . .. . .... .. . ... . .. . ...... ... .. .. . .. ... . 187
1.3. Las instalaciones de un edificio.. . .. .. . ...... . ..... . ...... . ...... • .. . .. .. . . 188
Actividad complementaria : La casa eficiente .. .. . . . . . .. . .. .. .. .. . ...... . . . .. . .. .. . 189
2. E L TRANSPORTE a través de la historia. . . . ... .. .. . ... . .. . ........ . .. .. .. . 190
2.1 . El transporte terrestre.... . .... . .. .. . . . ................. . .............. . .. 190
2.1.1. Un medio de transporte revolucionario: El ferrocarril. . .. .. .. . ........ ........ . 191
2. 1.2. El automóvil y el transporte automotor.... . ........ . ...... . ....... ... . .. .. . . 192
2.1.3. Un invento argentino: El colectivo................... .. .. . . ... ....... . • . ... 19S
2.2. Casi tan antigua como el hombre. LA NAVEGACIÓN.. .. . ... • .......... .• . . . ... 194
Lectura: Barcos y vientos ... . .... .. .. . . ... .. . .... . ................ . ...... .. .. . 194
2.2 1. ¿Cómo es la navegación? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... .... . .. . • .. . .. 195
El transporte marítimo. . . . . . . . . . . . .. .. . . • .... . . ••. .. . .. • ...... • .. .. . . •. . . .. 196
Actividades de aplicación.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .... . ... ... 198
2.3. Un sueño hecho realidad: EL VUELO. . . . .... .. .. . .. .. .. . .. .. ... .. . . • ..... 199
Este es un buen momento para realizar un trabajo de consulta. . . . . . . . .... ........ 199
Expenencias simples. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... .. ............ . .. . ..• ....... 201
AC1ivídades de aplicación.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . 202
Lectura complementaria: Los medios de transporte versus el ambiente. . .... ....... . . . 204

Ese. Com. Agop. Seferían !

Biblioteca
'fi,Rosario V-:'"J P~ñ~:o~3"
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