INTRODUCCION

Cuando nos encontramos prácticamente a las puertas del siglo XXI, los esfuerzos de los
diferentes países en general, de la comunidad social y sanitaria en particular para mejorar la
salud de la población son evidentes, no obstante, a pesar de ello todavía se encuentran
dificultades coyunturales que dificultan en ocasiones la puesta en práctica de los diferentes
programas de educación para la salud.
La Educación para la Salud (EPS), enmarcada en la Atención Primaria de Salud, significa
un nuevo enfoque en la asistencia sanitaria, en el entendimiento del proceso
salud-enfermedad, en la cobertura a cubrir en la población, en las relaciones profesionales
sanitarios-usuario, en la metodología y objetivos a conseguir, en definitiva, un proceso
educativo dirigido fundamentalmente a potenciar, promover y educar aquellos factores que
inciden directamente sobre la población en general y el ciudadano en particular.
En Atención Primaria de Salud (APS), la EPS se entiende como un instrumento que sirve a
los profesionales y a la población para conseguir de ésta la capacidad de controlar, mejorar
y tomar decisiones con respecto a su Salud o enfermedad (Mazarrasa,
1992).
Desde un marco de Promoción de la Salud, en el que se encuadra la EPS como elemento
clave (Carta de Otawa para la Promoción de la Salud, 1986), ésta sería una forma concreta
de trabajo orientada hacia la adquisición, por parte de la población, de conocimientos y
habilidades para intervenir en las decisiones que tengan efectos sobre la Salud.
Por otra parte, el proceso Salud-enfermedad es el resultado de la relación que los individuos
establecen con su entorno, y está íntimamente ligado al tipo de desarrollo económico y
social de cada momento histórico.
La EPS, como herramienta de la Promoción de la Salud, tendrá que ocuparse además de
crear oportunidades de aprendizaje para facilitar cambios de conducta o estilos de vida
Saludables, para que la gente conozca y analice las causas sociales, económicas y
ambientales que influyen en la Salud de la comunidad.
Esto significa una superación del papel tradicional que se ha atribuido a la EPS, limitado
fundamentalmente a cambiar las conductas de riesgo de los individuos, convirtiéndose en
un potente instrumento para el cambio.
Es necesario, por tanto que su contenido incluya información-formación para demostrar la
viabilidad política de los cambios ambientales, económicos o sociales que favorezcan la
Salud de la colectividad, además de circunscribir las posibilidades organizativas de la
población para conseguir estos cambios.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD

La Educación para la Salud es un proceso de comunicación interpersonal dirigido

a propiciar las informaciones necesarias para un examen crítico de los problemas
de salud y así responsabilizar a los individuos y a los grupos sociales en las
decisiones de comportamiento que tienen efectos directos o indirectos sobre la
salud física y psíquica individual y colectiva.

Esta toma de conciencia no surge espontáneamente en las personas; debe

propiciarse a través de espacios de discusión y reflexión sobre los problemas que
más los afectan. Por lo tanto, la misión de Educación para la Salud es crear estos
espacios y convertirse en instrumento imprescindible para el desarrollo de estilos
de vida saludables incorporando conductas favorables a su salud.
La estrategia de atención primaria pretende que el individuo y la comunidad
conozcan, participen y tomen decisiones sobre su propia salud, adquiriendo así
responsabilidades sobre ella.
La Educación para la Salud comprende las oportunidades de aprendizaje creadas
conscientemente que suponen una forma de comunicación destinada a mejorar la
alfabetización sanitaria, incluida la mejora del conocimiento y el desarrollo de
habilidades personales que conduzcan a la salud individual y de la comunidad.
Debe ser una herramienta más del quehacer diario del personal de salud, y
convertirse en una parte indivisible entre la relación del individuo y la comunidad
con los servicios de salud.

Permite la transmisión de información, y fomenta la motivación de las habilidades

personales y la autoestima, necesaria para adoptar medidas destinadas a mejorar
la salud individual y colectiva.

CAMPOS DE ACCION DE LA EDUCACION PARA LA SALUD

El campo de acción de la Educación para la Salud lo constituye toda la Comunidad,
grupal e individualmente. Todo individuo tiene derecho a beneficiarse de la Educación
Sanitaria, y debe tenerse en cuenta la realidad cultural y social de los distintos grupos
diana a los que se dirige la acción educativa. El análisis de la realidad —estudio de
los determinantes comportamentales y sus consecuencias— nos dará idea de la diversidad
de necesidades y justificará la existencia de Programas con objetivos y estrategias
diferenciadas.
Podemos considerar los campos de acción de la Educación para la salud desde
dos perspectivas distintas, ya sea atendiendo al estatus Salud-Enfermedad o bien a las
etapas del ciclo vital.
De acuerdo a esto podemos distinguir dos campos de Educación para la salud;
- Uno dirigido a la población sana, con capacidad de autocuidado.
- Otro dirigido a la población enferma, orientada a la recuperación de la Salud.
En cuanto al estado de Salud o Enfermedad de la población a quien va dirigida la
intervención educativa, podríamos considerar útil esta clasificación para establecer
objetivos
de los Programas, sin embargo desde el punto de vista operativo las dificultades
empezarían al tratar de definir quién es sano y quién enfermo, pues en la realidad esta
diferencia no es siempre objetivable.
A efectos de Educación para la salud podríamos adoptar el concepto social del
término, aceptando como sano a aquel que es capaz de llevar a cabo normalmente todas
sus capacidades, sin precisar cuidados asistenciales, en tanto que enfermo seria aquel al
que la sociedad confiere tal estatus por tener más o menos limitadas sus competencias a
causa de la enfermedad, lo que suele coincidir con la necesidad de recibir cuidados
asistenciales. Es por ello que el la literatura anglosajona se conoce a los primeros como
consumidores (consumers) y a los segundos como pacientes (patients).
EDUCACION PARA LA SALUD DE LA POBLACION SANA
La Educación para la Salud de la población sana constituye uno de los principales
campos de acción, puesto que la acción educativa es fundamental para que la comunidad
reconozca los factores determinantes de enfermedad y desarrolle hábitos y estilos
saludables.
No todos los individuos considerados "sanos" tienen el mismo grado de desarrollo
comportamental.
Un primer grupo, joven, que no ha adquirido aún comportamientos insanos, en
los que la Educación para la Salud debe llevarse a cabo en la escuela formando parte de
su socialización secundaria, y orientada a la Promoción de la Salud y adquisición de
conductas saludables. Para desarrollarla se utiliza principalmente la metodología educativa.
Un segundo grupo, adulto, que ya ha adquirido hábitos insanos, en los que la
Educación para la Salud se efectúa en el medio laboral o en la propia comunidad por
medio de la comunicación persuasiva, y cuyo objetivo será el fomento y protección de
la Salud mediante la modificación de hábitos insanos.
Esta delimitación permite distinguir tres campos de actuación en la población
sana; la E.P.S. en la escuela, en el medio laboral y en la comunidad. Esta acción educativa
debe acompañarse de modificaciones medioambientales, a través de influencias
sobre órganos de decisión o bien concienciando a la población por medio de los medios
de comunicación.
EDUCACION PARA LA SALUD DE LA POBLACION ENFERMA
También en el caso de la población denominada como enferma pueden hacerse
distinciones según el marco de desarrollo de la actividad —hospital, centro de salud,
domicilio— o según la clase de problema o necesidad.
Este grupo resultaría en principio muy receptiva a la E.P.S, puesto que la recuperación
de la Salud se constituye en un elemento motivador importante. Esta receptividad
se hace extensiva a la familia, sobre la que también es imprescindible intervenir.
Es fundamental que la educación de pacientes y familiares se realice con métodos
participativos, fomentando la comprensión de los factores causales del problema e
incidiendo especialmente en mejorar el cumplimento terapéutico.
AREAS DE APLICACION DE LA EDUCACION PARA LA SALUD
Tanto el grupo de población "sano" como "enfermo" tienen el derecho de beneficiarse
de las acciones de la E.P.S., cualquiera que sea del medio en que se encuentren,
pero debe tenerse muy en cuenta la necesidad de respetar las normas de coordinación
entre los diferentes ámbitos de actuación. No se consideran éstos como compartimentos
estancos, sino estrechamente interrelacionados y complementarios.
Es fundamental por tanto que los contenidos abordados en los distintos ámbitos
de actuación sean coincidentes, evitando mensajes contradictorios por ser esto el elemento
más nocivo del proceso de consecución o modificación de comportamientos.
De este modo, con el fin de hacer llegar a toda la colectividad la E.P.S., podemos
distinguir las siguientes áreas de aplicación:
El medio familiar
El medio familiar es un elemento imprescindible a tener en cuenta a la hora de
integrar los distintos programas en un Plan Nacional de E.P.S., pues reúne en su entorno
a los distintos grupos de población en sus diferentes etapas de desarrollo.
La familia constituye para el niño una fuente fundamental de aprendizaje, sirviendo
de marco para la socialización primaria fruto de la cual se desarrollará el modelo
de actitudes y comportamientos. Conforme el niño crece este modelo se amplía a la
influencia
recibida en el medio escolar —socialización secundaria-, que cobra una importancia
extrema al comienzo de la adolescencia. Durante este periodo se inician la
mayor parte de las conductas de riesgo, algunas de ellas severas, que desarrollarán en la
etapa adulta, por ello la importancia de la integración de la educación y colaboración en
su desarrollo tanto en la familia como en la escuela.
Debemos pues considerar a los responsables de la educación familiar como verdaderos
Agentes de Educación para la salud, por la influencia, fundamentalmente informal,
que pueden ejercer sobre los diferentes componentes.
El medio escolar
La Educación para la salud en el medio escolar tiene como fin inculcar conocimientos,
actitudes y hábitos positivos de salud al individuo durante sus primeras etapas
de desarrollo, orientados a comportamientos promotores de Salud y a la prevención de
las principales enfermedades de este grupo de edad. Debe intentar el desarrollo de
habilidades
para la adopción de estilos de vida saludables en la madurez.
El hecho de trabajar con un grupo de población en periodo de desarrollo físico,
psíquico y social hace del Programa de E.P.S. en la escuela uno de los más eficientes,
pues en esta edad se es más receptivo al educando. Además el medio escolar supone un
entorno común para este grupo de población, lo que le hace además el programa más
extenso en cuanto a población cubierta.
Las estrategias no han de ir dirigidas exclusivamente al escolar, sino también a
padres y profesores par que estos puedan participar en la planificación y desarrollo de
las acciones.
El medio laboral
La E.P.S. en el ámbito laboral dirige su estrategia a la concienciación de los trabajadores
acerca de los riesgos para la Salud a que están expuestos por el desempeño de
su trabajo. Estos riesgos son de tres tipos esenciales;
- Riesgo de sufrir lesiones físicas por accidentes de trabajo.
- Riesgo de sufrir enfermedad por tóxicos del medio laboral.
- Riesgo de desarrollar desequilibrios psicológicos por el desempeño del tipo
de trabajo que se realiza.
En este sentido la E.P.S. tiene como objetivo informar a los trabajadores de los
principales riesgos y sus derechos en relación a ellos, promoviendo comportamientos
positivos en relación con la seguridad, riesgos mecánicos principalmente, o prevención
de enfermedades, riesgos físicos, químicos y sociales. También debe aprovecharse el
medio laboral para potenciar el desarrollo de Programas de E.P.S. destinados a problemas
extendidos en la población, aunque no propios del medio laboral. Lo constituiría la
actuación preventiva de las principales enfermedades crónicas.
Es importante por último destacar que las actividades deben también orientarse a
concienciar a directivos, representantes sindicales, miembros del Comité de Salud Laboral
al objeto de lograr una sensibilización común frente al problema.
El medio social
El objeto principal de los Programas de E.P.S. en la comunidad lo constituye el
fomento y protección de la Salud de la población "sana", erradicando conocimientos,
actitudes y hábitos nocivos y promoviendo que el mantenimiento de la Salud alcance
uno de los primeros lugares en la escala de valores social.
Estos Programas se planifican desde la base de los niveles primario Y secundario
de prevención. Desde el punto de vista primario de la prevención —fomento— los
contenidos van destinados a fomentar comportamientos positivos. Desde el secundario
—protección— los contenidos van dirigidos a concienciar a los grupos de riesgo
identificados
para potenciar cambios de conducta en el sentido deseado y despertar el interés
por la detección precoz de procesos, por medio de la información de primeros síntomas
y orientación hacia los servicios asistenciales adecuados.
También implica la motivación de la población para aumentar la participación
activa en la toma de decisiones que afectan a la Salud de la comunidad.

EDUCACIÓN PARA LA SALUD COMO PROCESO DE COMUNICACIÓN

La educación para la salud vista como un proceso de comunicación implica la

transmisión de un mensaje entre emisor y receptor, son elementos claves de este
proceso: el educador en salud, el mensaje y las personas o grupos a los que se
dirige.

EDUCADOR EN SALUD

Es toda aquella persona que contribuye de forma consciente o inconsciente a que

los individuos adopten una conducta en beneficio de su salud

MENSAJE
Se transmite a través de la palabra oral, escrita, o por medio de la imagen, e
indirectamente a través del ejemplo que se deriva de las conductas y actitudes del
educador en salud.

RECEPTOR
Es el individuo o grupo de personas a la que se dirige la Educación para la salud

Educación para la salud como proceso educativo La Educación para la salud es

considerada como un fenómeno pedagógico implica la existencia de un proceso
de enseñanza- aprendizaje.

APRENDIZAJE
Es un proceso que se construye en función de las experiencias personales.
produce un cambio duradero en la forma de actuar, pensar y sentir de las
personas

ENSEÑANZA

Las actividades de enseñanza buscan desarrollar las facultades individuales para

conseguir los objetivos de la acción de capacitación.

La metodología educativa debe estar relacionada con las características

particulares de los receptores. Sin embargo, en todos los casos se deben realizar
actividades orientadas a construir y reconstruir conocimientos, a que participen y
valoren opiniones y actitudes, a interactuar entre sí, a compartir experiencias, a
mostrarles cómo deben actuar y apliquen lo aprendido.

EDUCACIÓN INDIVIDUAL Y COLECTIVA

La educación para la salud puede aplicarse de manera. individual colectiva
NIVELES DE INTERVENCIÓN
El desarrollo de los niveles de intervención de la Educación para la salud depende del
problema de salud que se quiera abordar, de la o las personas a que va dirigida y del
escenario en el cual se va a implementar-ejecutar o realizar.
EDUCACIÓN COLECTIVA
Descripción: intervenciones dirigidas a grupos de personas para abordar determinado
problemas de salud o aspectos de su salud.
Objetivo: Informar, motivar, intercambiar conocimientos e inducir conductas y actitudes
de un determinado grupo poblacional con relación con su salud.
Ambito de accion : centros educativos, comunidad, centros de trabajo, servicios de salud,
escenario familiar, y grupos organizados.
Actividades educativas: Desarrollo de actividades como, talleres, charlas, cursos,
utilizando diversas técnicas
EDUCACIÓN INDIVIDUAL
Descripción: intervenciones dirigidas a individuos para abordar un problema de salud
determinado o aspectos de su salud
Objetivo: Informar, motivar, intercambiar conocimientos e inducir conductas y actitudes
en los individuos con relación a su salud.

Ámbito de acción: servicios de salud, escenario familiar

Actividades Educativas: conversación, consejo profesional, usando técnicas educativas de
apoyo como: carteles, folletos, trípticos.

EDUCACION MASIVA

Descripción: intervención en salud utilizada cuando es necesario cambiar conductas o

actitudes muy arraigadas en la población.

Objetivo: Poner en práctica formas de educación dirigidas a fomentar la salud pública de

una área, región o país.

Ámbito de acción: población general.

Recursos educativos: folletos carteles tripticos , murales uso de medios de comunicación, prensa,
radio. tv, internet.
METODOS DE EDUCCION PARA LA SALUD
En 1954 el comité de expertos de la O.M.S. en Educación para la Salud dividió
los métodos en dos grandes grupos, clasificándolos según la relación que se establecía
entre el educador y el educando. De esta forma podemos distinguir;
1. Métodos bidireccionales o socráticos, en los que existe un intercambio activo
entre el emisor y el receptor. En el ámbito de la Educación para la Salud,
los dos métodos bidireccionales por excelencia están constituidos por la entrevista
terapéutica personalizada y la discusión grupal.
2. Métodos unidireccionales, en los que no hay posibilidad de interacción entre
el emisor y el receptor, por lo que este último no puede intercambiar información
ni aclaran dudas. Se consideran unidireccionales los medios de comunicación
de masas. se da la circunstancia de que algunos métodos, como
la clase magistral o la charla son difíciles de encuadrar en uno u otro grupo,
por lo que Salleras propuso en otra clasificación posterior basada en la relación
de cercanía en tiempo y espacio entre ambos elementos, considerar a
los métodos de Educación para la Salud como:
a) Métodos directos, dirigidos en general a individuos o grupos, entre los
que existe una relación directa entre el emisor y el receptor, y generalmente
utiliza la palabra hablada con el apoyo de técnicas didácticas y
medios o recursos técnicos.
b) Métodos indirectos, dirigidos a individuos, grupos o población en general,
y en los que existe una distancia en tiempo y espacio entre el emisor
y el receptor. Generalmente utiliza una gran variedad de recursos o medios
técnicos combinados.
En general la eficacia de los métodos de Educación para la Salud en términos de
modificación de comportamientos es directamente proporcional al grado de interrelación
que se establezca entre el educador y el educando.

MEDIOS DE EDUCACION SANITARIA

1. Medios directos:
- Diálogo / entrevista.
- Clase.
- Charla.
- Discusión en grupo.
2. Medios indirectos:
a. Visuales.
- Carteles.
- Prensa.
- Folletos.
- Pizarra.
- Posters.
- Diapositivas
- Transparencias.
b. Audiovisuales:
- Cine.
- Vídeo.
- T.V.
- Diaporamas.
c. Sonoros
- Radio
- Grabaciones

PLANIFICACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EN

SALUD
LA PLANIFICACIÓN Al planificar un programa educativo para la salud a cualquier nivel
se ha de considerar el proceso de enseñanza- aprendizaje, el cual se fundamenta tanto en el
conocimiento de los educadores (personal de salud) respecto de cómo se enseña y cómo
aprendemos los individuos.
Para este proceso es indispensable una buena planificación y conocer algunas técnicas
educativas para llevara cabo en forma exitosa un proyecto de educación, así como la
participación de todos los miembros del Equipo de Salud.

Etapas de la planificación de programas educativos

Al planificar un programa educativo se deben considerar las siguientes etapas:
a. Identificación de necesidades de salud
b. Elaboración de objetivos generales y específicos
c. Definición del contenido de las actividades
d. Definir estrategias metodológicas
e. Recursos materiales y humanos
f. Evaluación
Condiciones que se deben considerar
 En el momento de planificar programas educativos en salud se deben considerar
algunos elementos que pueden hacer que el programa fracase:
 El programa educativo no se adecua a las necesidades del nivel local.
 El personal de salud responsable de la educación para la salud no está capacitado
para tal fin.
 Se pretende motivar a la población para incorporar conductas que no han sido
adoptadas o incorporadas por el Equipo de Salud. Por ejemplo, el hábito del no
fumado.
 El material que se utiliza no se adapta a la población a la cual se dirige el proyecto.
Por ejemplo, material escrito utilizado frente a un grupo de iletrados.
La iniciativa de desarrollar programas de educación para la salud en los servicios locales de
salud, fortalece la capacidad de las diferentes instituciones relacionadas con el bienestar del
ámbito comunitario para identificar y responder a las necesidades de prevención y
promoción de la salud, que presentan los diferentes grupos, de acuerdo con el ámbito de
acción.
 Bibliografia

https://es.slideshare.net/TesisMaster/educacion-para-la-salud-14704708