PROPUESTA PROYECTO I

PRESENTADO POR:

JANNED BALLÉN

LUISA MARÍA GONZÁLEZ BARRAGÁN

DIEGO FERNANDO MUÑOZ RESTREPO

SANDRA

AIMER

26 DE SEPTIEMBRE DE 2019
 CAPÍTULO UNO – EL PROBLEMA

Planteamiento del problema

Origen del problema

Dada la importancia que los escenarios educativos tienen en la configuración de la

sociedad, es necesario que abran sus puertas a la innovación. Este fenómeno está presente

en todo ámbito que busque una mejora de sus procesos o de la forma actual en que se viene

funcionando (Barraza, 2005). Innovar implica incorporar distintos elementos o situaciones

que, normalmente, se aplican en el proceso de aprendizaje y que tienen como finalidad

mejorar las competencias que los alumnos desarrollan en las diferentes disciplinas del

conocimiento. Uno de los grandes desafíos que tenemos los docentes de la educación básica

es que nuestros alumnos se motiven a leer y con ello desarrollen diversas habilidades y

competencias ligadas a la comprensión de lectura. La población en la que se trabaja se

ubica en zona rural, (UBICACIÓN MUNICIPIO – ESCUELA- NIVEL EDUCATIVO). El

nivel económico del sector proviene de (DESCRIBIR). Esto hace que los estudiantes

presenten dificultades académicas, y uno de los problemas más evidentes en este proceso

son las dificultades en la comprensión textual, los niños no saben leer. Ahora bien, si

tenemos en cuenta los esfuerzos gubernamentales por brindar tecnologías (TIC) como

herramientas indispensables en el proceso de aprendizaje moderno en esta región, son muy

pocos o inexistentes los instrumentos con las que contamos para brindar una ayuda

didáctica que permita fortalecer este proceso.

 Formulación del problema

¿De qué manera el uso de las TIC favorece el desarrollo y procesamiento de la

información respecto a la habilidad lecto escritora en alumnos de básica primaria?

Justificación

Hoy en día nadie pone en duda que el ordenador es un instrumento que potencia,

favorece y desarrolla los procesos de enseñanza – aprendizaje. Prácticamente, podemos

trabajar todos los contenidos curriculares, pero además, de una forma nueva: la información

llega al estudiante a través de distintos canales, lo que la hace más efectiva, conlleva una

mayor motivación ante los aprendizajes, los personajes se mueven, actúan, le explican,

muestran todo un mundo de color y sonido en el que se ven envueltos, ofreciendo un

aprendizaje más activo, ellos forman parte de la aventura, interactúan y se convierten en

protagonistas de su propio aprendizaje, haciéndolo a su propio ritmo y nivel de

competencia curricular.

Lidia Margarita Fromm, Directora Ejecutiva. Proyecto de Integración y Desarrollo de

Mesoamérica, afirma:

“Potenciar habilidades en el área de lectoescritura posibilita un mejor desempeño en

otros espacios; se refiere a mayores oportunidades de tipo laboral. Desde grados inferiores

se debe buscar ampliar dichas habilidades y brindar, así, herramientas a los estudiantes

para canalizar su potencial”.

Las TIC son herramientas tecnológicas cuya presencia en espacios en los que está

inmerso el estudiante es contundente. Involucrar las TIC a los procesos de aprendizaje no

sólo favorece la planeación de un texto escrito, sino que permite que el estudiante
interactúe con la lectoescritura desde una proyección real, dado que despiertan un elevado

nivel de interés y motivación en los escolares.

Viabilidad

FALTA.__________________________________________________________________

Objetivo general

Mejorar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes de educación básica primaria

del centro educativo (NOMBRE ESCUELA) a través de herramientas tecnológicas.

Objetivos específicos

1. Determinar los factores que influyen en la falta de interés por la lectura.

2. Investigar y apropiarse de los diferentes materiales y herramientas tecnológicas que

permitan fomentar el interés del niño por la lectura

3. Adaptar e implementar espacios y actividades que promuevan la comprensión lectora

Bibliografía

Barraza, A. (2005). Una conceptualización comprehensiva de la innovación

educativa. Innovación Educativa, vol. 5, núm. 28, pp. 19-31.

Fromm Cea, Margarita Lidia El Sentido de la lectoescritura en el aula : de la

realidad que tenemos al ideal que queremos / Margarita Lidia Fromm Cea. – 1ª. ed. – San
José, C.R. : Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana, CECC/SICA, 2009.