Informe de Inicial

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 08
“EMBELLECEMOS LAS AREAS VERDES DE LA INSTITUCION

EDUCATIVA”
DURACION APROXIMADA : Del 12/08 al 30/08/19 de Agosto.

EDAD : 4 AÑOS. “D”
DOCENTE : DEYSI SUSANA, SANTOS MIRANDA
SECCION : “LOS CARIÑOSITOS”

TURNO : TARDE
SITUACION SIGNIFICATIVA:
La docente del aula “LOS CARIÑOSITOS”, de la sección de 4 años “D”, consideró ejecutar el
siguiente proyecto porque es importante que los padres de familia se involucren en el
aprendizaje de sus hijos ya que es parte del compromiso de las actividades que se desarrollara
en las aulas, en el embellecimiento de las áreas verdes que tenemos dentro y fuera de la IE.
Es necesario que los niños se involucren o formen parte de este proyecto ya que incentiva a
contribuir con la cultura y conciencia ambiental, para el mejoramiento y calidad de vida de cada
una de las especies que habitan en la naturaleza, así como asumir una actitud protagónica sobre
el cuidado y conservación de la misma.
Ya que embellecimiento exige en reutilizar materiales en desuso para diseñar imágenes de la
naturaleza en (llantas, botellas, galones, etc.)
Promover e incentivar el mantenimiento de los ambientes del centro educativo limpio y libre
de desechos y residuos que se generan como consecuencia de las actividades diarias.
Por ello, el reto que planteare tendrán que poner en juego sus capacidades de manera creativa
PRODUCTOS:
 SEMBRIOS DE PLANTAS
 RECICLAJE DE LLANTAS PINTADAS Y DISEÑADAS
DESARROLLO DEL PROYECTO:
PLANIFICACION:
PRE-PLANIFICACION DEL PROYECTO:
¿Qué HARE? ¿Cómo LO HARE? ¿Qué NECESITARE?
 Sembrar plantas  Sembrando - Semillas
ornamentales en  Produciendo textos de - Plantas
llantas. las plantas. - Agua
 Regar con agua las  Cantando - Abono
plantas todos los días.  Jugando - Llantas
 Sembrar gras en las  Contando. - Pintura
áreas verdes de la IE. - Pala
 Involucrar a los PP7FF, - Gras
en el sembrío de
plantas.
 PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESCRIPCION DEL NIVEL DE LA DESEMPEÑOS
COMPETENCIA ESPERADO
MAT. RESUELVE -Traduce cantidades -Resuelve problemas referidos a -Establece relaciones
PROBLEMAS DE a expresiones relacionar objetos de su entorno entre los objetos de su
CANTIDAD. numéricas. según sus características entorno, según sus
-Comunica su perceptuales; agrupar, ordenar el características
quinto lugar, seriar hasta 5 objetos,
comprensión sobre perceptuales al
comparar cantidades de objetos y
los números y las pesos, agregar y quitar hasta 5
comparar y agrupar,
operaciones. elementos, realizando aquellos objetos
-Usa estrategia y representaciones con su cuerpo, similares que le sirven
procedimientos de material concreto o dibujos. Expresa para algún fin y dejar
estimación y calculo. la cantidad de hasta 10 objetos, algunos elementos
usando estrategias el conteo. Usa sueltos.
cuantificadores: “muchos” “pocos”, -Usa algunas
ninguno, y expresiones: “más que” expresiones que
“menos que”. Expresa el peso de muestran su
objetos “pesa más”, “pesa menos” y
comprensión acerca de
el tiempo con temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy” o
la cantidad, el tiempo
“mañana”. peso, “muchos”,
“pocos”, “pesa
mucho”, “pesa poco”,
“antes o después”-en
situaciones cotidianas.
P.S CONVIVE Y PARTICIPA -Interactúa con -Convive y participa -Colabora en el
DEMOCRATICAMENTE todas las personas. democráticamente cuando cuidado del uso de
EN LA BUSQUEDA DEL -Construye normas, interactúa de manera recursos, materiales y
BIEN COMUN. y asume acuerdos y respetuosa con sus compañeros espacios compartidos.
leyes. desde su propia iniciativa,
cumple con sus deberes y se
-Participa en interesa por conocer más sobre
acciones que las diferentes costumbres y
promueven el características de las personas
bienestar común. de su entorno para el buen uso
de los espacios, materiales y
recursos comunes.
COM. CREA PROYECTOS -Explora y -Crea proyectos artísticos al -Explora por iniciativa
DESDE LOS experimenta los experimentar y manipular propia diversos
LENGUAJES lenguajes del arte. libremente diversos medios y materiales de acuerdo
ARTÍSTICOS. -Aplica procesos materiales para descubrir sus con sus necesidades e
creativos. propiedades expresivas. Explora intereses. Descubre los
los elementos básicos de los efectos que se
lenguajes del arte como el producen al combinar
sonido, los colores y el un material con otro.
movimiento. Explora sus ideas -Representa ideas
imaginativas que construye a acerca de sus vivencias
partir de sus vivencias y las personales usando
transforma en algo nuevo diferentes lenguajes
mediante el juego simbólico, el artísticos (el dibujo, la
dibujo, la pintura, la pintura, la danza o el
construcción, la música y el movimiento, el teatro,
movimiento creativo. Comparte la música, los títeres,
espontáneamente sus etc.).
experiencias y creaciones.
COM. SE COMUNICA -Obtiene Se comunica oralmente mediante -Participa en
ORALMENTE EN SU información del diversos tipos de textos; identifica conversaciones o
LENGUA MATERNA. texto oral. información explicita; realiza escucha cuentos,
-Infiere e interpreta inferencias sencillas a partir de la leyendas, adivinanzas
información e interpreta recursos
información del y otros relatos de la
no verbales de las personas de su
texto oral. entorno. Opina sobre lo que
tradición oral. Formula
-Adecua, organiza y más/menos del contenido del texto. preguntas sobre lo que
desarrolla y Se expresa espontáneamente a le interesa saber o lo
paraverbales de partir de sus conocimientos previos, que no ha
forma coherente y con el propósito de interactuar a comprendido o
cohesionada. uno o más interlocutores conocidos responde a lo que
-Utiliza recursos no en una situación comunicativa. preguntan.
verbales y para Desarrolla sus ideas manteniéndose
verbales de forma por lo general, utiliza vocabulario de
uso frecuente y una pronunciación
estratégica.
entendible, se apoya en gestos y
-Interactúa lenguaje corporal. En un
estratégicamente intercambio, generalmente
con distintos participa y responde en forma
interlocutores. pertinente a lo que le dicen.
reflexiona y evalúa la
forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
CYT INDAGA MEDIANTE -Problematiza -Explora los objetos, el espacio y -Hace preguntas que
METODOS situaciones para hechos que acontecen en su expresan su curiosidad
CIENTIFICOS PARA hacer indagación. entorno, hacer preguntas con base sobre los objetos, seres
en su curiosidad, propone posibles vivos, hechos o
respuestas, obtiene información al
CONSTRUIR SUS -Diseña estrategias observar, manipular y describir; fenómenos que
CONOCIMIENTOS. para hacer compara aspectos del objeto o acontecen en su
indagación. fenómeno para comprobar la ambiente; y, al
-Genera y registra respuesta y expresa en forma oral o responder, da a
grafica lo que hizo y aprendió.
datos o información. conocer lo que sabe
-Analiza datos e acerca de ellos.
información. -Obtiene información
-Evalúa y comunica sobre las
el proceso y características de los
resultado de su objetos, seres vivos o
indagación. fenómenos naturales
que observa y/o
explora, y establece
relaciones entre ellos.
Registra la información
de diferentes formas
(dibujos, fotos,
modelados).
1.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN: Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos).
ENFOQUE AMBIENTAL: Docentes y estudiantes reúsan materiales, implementando las 3 R.
2.-INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Registro de observación descriptiva,

cuaderno de campo, cuaderno anecdotario, fotos, Ficha de observación.
3.-PROYECCION DE ACTIVIDADES:
LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
TITULO DE LA ACTIVIDAD : “NOS ORGANIZAMOS PARA OBSERVAR LAS AREAS
VERDES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA”
FECHA : LUNES 12/08/19
PROFESORA : ANGELITA RIVERO JARA.
SECCION : “LOS RESPONSABLES”
EDAD : 4 AÑOS “C”
TURNO : TARDE.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESCRIPCION DEL NIVEL DE LA DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS
COMPETENCIA ESPERADO DE
EVALUACION
CYT INDAGA -Problematiza -Explora los objetos, el espacio y -Hace preguntas -Video
MEDIANTE situaciones hechos que acontecen en su que expresan su -Cámara
METODOS para hacer entorno, hacer preguntas con base curiosidad sobre fotográfica.
CIENTIFICOS indagación. en su curiosidad, propone posibles los objetos, seres -USB
PARA CONSTRUIR -Diseña vivos, hechos o -Libros de la
observar, manipular y describir;
SUS estrategias para compara aspectos del objeto o
fenómenos que biblioteca
CONOCIMIENTOS. hacer fenómeno para comprobar la acontecen en su -Papeles bond.
indagación. respuesta y expresa en forma oral o ambiente. -Cuaderno de
-Genera y grafica lo que hizo y aprendió. campo.
registra datos o -Ficha de
información. observación
-Analiza datos e descriptiva.
información.
-Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.
Momento de Juego libre en los sectores

Nombre de la actividad: me divierto jugando en los sectores.
POSIBLES COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO
A EVALUAR EN LOS JUEGOS DE
LIBRES EN LOS SECTORES EVALUACION.
 Convive participando  Interactúa con todas las personas,  Ficha de
democráticamente en construye normas y asume observación
la búsqueda del bien acuerdos y leyes.
común.  Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
 Se comunica  Utiliza recursos no verbales y para
oralmente en su verbales de forma estratégica.
lengua materna.  Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Crea proyectos desde  Explora y experimenta los lenguajes
los lenguajes artísticos. de las artes.
 Resuelve problemas de  Traduce cantidades a expresiones

cantidad. numéricas.
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
RUTINA DE  Recepción de los niño y niñas. 10
ENTRADA  Actividades permanentes de entrada: saludo, oración, alabanza, control del minutos
tiempo, asistencia, calendario, uso de SS.HH.
 Plan lector
 Invitamos a los niños a sentarse en forma de media luna.
 Se realiza una asamblea con los niños para dialogar lo que se va a
desarrollar en los juegos libres en los sectores. Se formula preguntas como.
 ¿quieren jugar?
 ¿Qué les gustaría jugar?
 ¿con quién les gustaría compartir el juego?
 ¿en qué sector del aula les gustaría jugar?
Papelotes y 20
 ¿todos los niños podrán alcanzar en un solo sector?
plumones minutos
 Escuchamos lo que los niños dicen y lo registramos en la pizarra.
 Luego se acuerda con los niños el tiempo y el espacio donde van a jugar.
 La maestra indica a los niños que nos vamos a organizar a que sector nos
Inicio de la
vamos a ubicar y les recuerda q le avisará 10 minutos antes de que el juego
actividad
terminará.
 Acordamos las normas de convivencia que se debe practicar durante el
juego para que se lleve bien y termine en armonía.
 Compartir los materiales.
 Apoyar a mis amigos si lo necesitan.
 Esperar nuestro turno.
 Evitar malograr los materiales o juguetes.
 Hay que jugar con cuidado para no lastimarnos.
 Desarrollo del juego.
Desarrollo  Invitamos a los niños de manera autónoma a que juegan en el sector  Bandejas.
de la elegido.  Globos
actividad.  En ese espacio los niños desarrollaran y plasmaran sus ideas y la convierten  Frutas
en acción, realizando la negociación y los roles que representaran.  Verduras.
 En estos momentos la maestra observara con atención y registrara las  pelotitas
acciones o hechos más relevantes que presentan cada niño o cada grupo.
 La maestra puede ingresar a los grupos de los niños siempre en cuando ellos
estén dispuestos a aceptarles o si lo solicitan.
 En cada acompañamiento de los grupos de trabajo ira haciendo algunas
preguntas como:
 ¿Qué tal?
 ¿Cómo les va?
 ¿A que están jugando?
 ¿Mmm que agradable huele?
 ¿Qué están preparando? Mi plato preferido.
 ¿Cómo lo han preparado?
 ¿Qué otras comidas pueden preparar?
 Se recuerda a los niños que solo falta diez minutos para que acabe el juego,
vayan terminando lo que tengan que terminar.
 Socialización, Representación, Meta cognición Y Orden
 Nos sentamos en círculos y en asamblea los niños que desean verbalizan y
socializan lo que jugaron: 10
 ¿A que jugaron? minutos
 ¿con quienes jugaron?
 ¿Cómo se sintieron?
cierre  Se le entrega a cada niño una hoja de papel bond para q dibuje lo que más
le gusto de la actividad.
 Al término de la representación se retoma el dialogo para realizar la meta
cognición.
 Se formula algunas preguntas y se les pide a los niños que respondan:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿aprendieron algo nuevo que no sabían?
 ¿hubo problemas?
 ¿Cómo lo solucionaron?
PROPOSITO  INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

DE Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
APRENDIZAJE. acontecen en su ambiente.
INICIO: Invitamos a los niños a estar atentos a la actividad del día de hoy.
Creamos un ambiente motivador, pedimos a los niños que se pongan cómodos.
Debido a que esta actividad implica a que los niños presten mucha atención les pedimos que se sienten
de forma ordenada.
Previos acuerdos recordamos las normas de comportamiento fuera y dentro de la IE. Para involucrarnos
en el desarrollo del siguiente proyecto.
Les hacemos preguntas: ¿Qué haremos hoy? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué utilizaremos? ¿Qué
necesitaremos?
DESARROLLO Salimos a los alrededores de la IE, dentro y fuera, para la experiencia de la observación directa de las áreas
verdes que tenemos en la IE.
Escuchamos sus comentarios vamos anotando en el cuaderno de campo o en la ficha de observación para
luego dialogar de lo observado.
La docente informa a los niños que el trabajo de sembríos de plantas lo haremos con los PP/FF, ya que son
el ente principal de apoyo que tenemos para trabajar los proyectos que se desarrollara en el aula.
La docente escribe en la pizarra utilizando un calendario con las propuestas de los niños.
La docente menciona que este proyecto hará que embellezcamos a la IE, tanto dentro y fuera con plantas
sembradas en llantas diseñadas y pintadas con imágenes que llamara la atención de todos los niños. Se
hace un registro de lo que los niños querían saber.
Preguntamos: ¿Qué hemos observado? ¿Qué le faltara a nuestro jardín? ¿Qué debemos sembrar? ¿Qué
clase de plantas? ¿Qué creen que debemos hacer? ¿Cómo haremos para sembrar el gras? ¿Qué significa
grass?
Anotamos en la pizarra todo lo que los niños nos dicen.
Entregamos a los niños hojas bond para que dibujen todas las acciones que realizaron en la observación
directa de las áreas verdes de la IE.
Es importante que estemos atenta a las dificultades preguntas o comentarios que puedan surgir mientras
los niños resuelven el desafío e intervenimos si es necesario.
Ovacionamos a los niños por su participación en la actividad.
CIERRE Colocamos nuestros trabajos en el “mural de mis trabajos”, les observamos y dialogamos.
Pedimos a los niños que expongan sus trabajos con mucha alegría.
Finalmente hacemos preguntas ¿Qué hicimos en la actividad de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué
aprendimos sobre las plantas? ¿Les gusto? ¿Qué les gustaría contar a sus familias de lo que hicieron o
aprendieron hoy?
RUTINA DE REFRIGERIO
REFRIGERIO. Actividad de higiene: Lavado de manos y cepillado de dientes.
RECREO Actividad de higiene: Acompañamiento de la maestra en los juegos mecánicos.
TALLER DE APRENDIZAJE N° 01
GRAFICO PLASTICO : “DESCUBRE DE QUIEN ES SU SOMBRA”
FECHA : LUNES 12/08/19
PROFESORA : ANGELITA RIVERO JARA
SECCION : “LOS RESPONSABLES”
TURNO : MAÑANA
EVALUACION
COM. CREA -Explora y -Crea proyectos artísticos al -Muestra y -FOTOS.
PROYECTOS experimenta experimentar y manipular libremente comenta de -CAMARA DE
DESDE LOS los lenguajes diversos medios y materiales para forma VIDEO.
LENGUAJES del arte. descubrir sus propiedades espontánea, a -CUADERNO DE
ARTISTICOS. -Aplica expresivas. Explora los elementos compañeros y CAMPO.
procesos básicos de los lenguajes del arte adultos de su -REGISTRO
creativos. como el sonido, los colores y el entorno, lo que ANECDOTARIO.
movimiento. Explora sus ideas ha realizado al -FICHAS DE
imaginativas que construye a partir jugar y crear OBSERVACION
de sus vivencias y las transforma en proyectos a DESCRIPTIVA.
algo nuevo mediante el juego través de los
simbólico, el dibujo, la pintura, la lenguajes
construcción, la música y el artísticos.
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
PROPOSITO DE  CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS:

APRENDIZAJE Muestra y comenta de forma espontánea, a compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes artísticos.
INICIO ASAMBLEA:
Nos reunimos con los niños para dialogar sobre la actividad de hoy, recordamos nuestras normas de
comportamiento:
Escuchar a mi maestra.
Participar con mucha creatividad.
Respetar a mis amigos.
EXPLORACION DEL MATERIAL GRAFICO:
Les comentamos descubriremos de quien es su sombra de los peces.
DESARROLLO DESARROLLO DE LA ACTVIDAD:
En este desafío los niños observan las sombras e identifican la figura que le corresponde. Al hacer
ponen en juego su habilidad de discriminación visual; además, los niños utilizan sus destrezas
motrices para desglosar cada una de las formas que les corresponde a las sombras.
Tenemos un desafío de una ballena, y otros peces del mar vamos a descubrir de quien es cada
sombra. Une con una línea lo puede hacer con plumón, o lápiz.
En este desafío los niños necesitan paciencia y perseverancia para lograr unir las imágenes cada una
con su sombra que le pertenece.
Explicamos a los niños que para unir cada imagen con su sombra solo deberán seguir los pasos que
indican la docente. -Es importante que estemos atentas a las dificultades, preguntas o comentarios
que pueden surgir mientras los niños resuelven el desafío.
-Una vez que los niños hayan terminado de resolver el desafío, puedes plantearlas algunas
preguntas: ¿Fue difícil unir las imágenes con sus sombras? ¿Qué les gustaría hacer con estés peces?
¿Qué peces conocen?
-Exponen con mucha alegría lo que elaboraron juegan y luego guardan este material en el sector de
mis trabajitos o si desean pueden llevar a casita.
-Ovacionamos la participación de todos los niños.
CIERRE VERBALIZACION:
Cerramos la actividad ovacionándolos con alegría lo que hicieron, cada niña y niño, en la actividad
de hoy.
Con anticipación pedimos a los padres de familia
RUTINA Actividad permanente de salida.
TITULO DE LA ACTIVIDAD : “HACEMOS UN LISTADO DE PLANTAS PARA SEMBRAR EN
EL JARDIN DE LA IE”
FECHA : MARTES 13/08/19
PROFESORA : ANGELITA RIVERA JARA.
SECCION : “LOS RESPETUOSOS”
TURNO : MAÑANA.
EVALUACION
CYT INDAGA -Problematiza -Explora los objetos, el espacio y -Hace preguntas -Video
MEDIANTE situaciones hechos que acontecen en su que expresan su -Cámara
METODOS para hacer entorno, hacer preguntas con base curiosidad sobre fotográfica.
CIENTIFICOS indagación. en su curiosidad, propone posibles los objetos, seres -USB
PARA CONSTRUIR -Diseña vivos, hechos o -Libros de la
fenómenos que biblioteca
CONOCIMIENTOS. hacer fenómeno para comprobar la acontecen en su -Papeles bond.
indagación. respuesta y expresa en forma oral o ambiente. -Cuaderno de
-Genera y grafica lo que hizo y aprendió. campo.
registra datos o -Ficha de
información. observación
información.
-Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.


 Plan lector
Papelotes y 20
plumones minutos
Inicio de la
actividad
terminará.
preguntas como:
 ¿Qué tal?
 ¿Cómo les va?
cognición.

DE Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que
APRENDIZAJE. acontecen en su ambiente.
Motivamos a los niños con un lindo cuento: “LOS NIÑOS Y EL ARBOL”
Cierta vez, unos niños se encontraban jugando a la sombra de los arboles: todos ellos corrían y corrían:
alegres. De pronto, se dieron cuenta que faltaba uno se de ellos y se fueron a buscarle; resulta que el
niño se encontraba arriba del árbol y de repente cedió la rama y el niño se cayó y los demás gritaban
Huauuuuu….
Observamos a los niños sus gestos mientras narramos el cuento.
Preguntamos: ¿Qué haremos hoy? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué utilizaremos? ¿Qué necesitaremos? ¿Qué
plantas conocen? ¿Qué plantas podemos sembrar en el jardín? ¿Qué plantas hemos observado ayer en el
jardín? ¿Tienen un jardín en casa?
DESARROLLO Pedimos a los niños que nos dicten que clase de plantas conocen y hacemos un listado.
Escribimos en la pizarra o en un papelote para luego dialogar de acuerdo a lo dictado y escrito.
Escuchamos sus comentarios y vamos dialogando sobre la actividad del día de hoy.
La docente informa a los niños que el trabajo de sembríos de plantas lo haremos con los PP/FF, ya que son
el ente principal de apoyo que tenemos para trabajar los proyectos que se desarrollara en el aula.
La docente escribe en la pizarra utilizando un calendario con las propuestas de los niños.
La docente menciona que este proyecto hará que embellezcamos a la IE, tanto dentro y fuera con plantas
sembradas en llantas diseñadas y pintadas con imágenes que llamara la atención de todos los niños. Se
hace un registro de lo que los niños querían saber.
Acordamos con los niños observando un calendario la fecha para trabajar con los PP/FF, el sembrado de
plantas.
Preguntamos: ¿Qué hemos observado? ¿Qué le faltara a nuestro jardín? ¿Qué debemos sembrar? ¿Qué
clase de plantas? ¿Qué plantas debemos traer para sembrar? ¿Cómo haremos para sembrar el gras? ¿Qué
significa grass? ¿Cómo se siembra esta yerba?
Anotamos en la pizarra todo lo que los niños nos dicen.
Entregamos a los niños hojas bond para que coloren la imagen de niños en una ronda con un árbol y arman
la palabra Árbol con letras léxicas.
Finalmente hacemos preguntas ¿Qué hicimos en la actividad de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué
aprendimos sobre las plantas? ¿Les gusto? ¿Qué les gustaría contar a sus familias de lo que hicieron o
aprendieron hoy?
GRAFICO PLASTICO : “DISEÑAMOS UN ARBOL CON MANOS ESTAMPADAS”
FECHA : MARTES 13/08/19
TURNO : MAÑANA.
EVALUACION
COM. CREA -Explora y -Crea proyectos artísticos al -Representa -FOTOS.
PROYECTOS experimenta experimentar y manipular libremente ideas acerca de -CAMARA DE
DESDE LOS los lenguajes diversos medios y materiales para sus vivencias VIDEO.
LENGUAJES del arte. descubrir sus propiedades personales -CUADERNO DE
ARTISTICOS. -Aplica expresivas. Explora los elementos usando diferentes CAMPO.
procesos básicos de los lenguajes del arte lenguajes -REGISTRO
creativos. como el sonido, los colores y el artísticos (el ANECDOTARIO.
movimiento. Explora sus ideas dibujo, la pintura, -FICHAS DE
imaginativas que construye a partir la danza o el OBSERVACION
de sus vivencias y las transforma en movimiento, el DESCRIPTIVA.
algo nuevo mediante el juego teatro, la música,
simbólico, el dibujo, la pintura, la los títeres, etc.).
construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
PROPOSITO DE  CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS:

APRENDIZAJE -Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
Se ha organizado a los niños trabajar de forma individual.
INICIO ASAMBLEA:
Nos reunimos con los niños para dialogar sobre la actividad de hoy, recordamos nuestras normas de
comportamiento:
Escuchar a mi maestra.
Participar con mucha creatividad.
Respetar a mis amigos.
EXPLORACION DEL MATERIAL GRAFICO:
Colocamos los materiales a disposición de los niños cogen y comentan sobre los materiales que
exploran.
DESARROLLO DESARROLLO DE LA ACTVIDAD:
Para resolver este desafío decimos a los niños que vamos a salir al patio a observar los árboles que
tenemos alrededor de la IE.
Les decimos a los niños que tenemos un desafío de dibujar un árbol y luego estampar las manos
como si fuera sus hojas utilizando tempera de colores.
-Dejamos a los niños que estampen sus manos, permitimos que ellos realicen sus dibujos y
produzcan de acorde a su creatividad e imaginación.
-Es importante que estemos atentas a las dificultades, preguntas o comentarios que pueden surgir
mientras los niños resuelven el desafío.
-Exponen con mucha alegría lo que dibujaron y luego guardan los materiales en el sector de mis
trabajitos o si desean pueden llevar a casita.
Preguntamos: ¿Qué saben sobre la luna? ¿Cuándo la podemos ver?
-Ovacionamos la participación de todos los niños.
CIERRE VERBALIZACION:
Cerramos la actividad ovacionándolos con alegría lo que hicieron, cada niña y niño, en la actividad
de hoy.
PSICOMOTRIZ : “JUGAMOS A LA RONDA CON MIS AMIGOS”
FECHA : JUEVES 15/08/19.
TURNO : MAÑANA.
EVALUACION
PSICO SE -COMPRENDE SU -Se desenvuelve de manera -Realiza acciones -FOTOS.
DESENVUELVE CUERPO. autónoma a través de su y juegos de -CAMARA DE
DE MANERA -SE EXPRESA motricidad cuando explora y manera VIDEO.
AUTONOMA CORPORALMENTE. descubre su lado dominante y sus autónoma como -CUADERNO DE
ATRAVEZ DE posibilidades de movimiento por correr, saltar, CAMPO.
SU propia iniciativa en situaciones desde pequeñas -REGISTRO
MOTRICIDAD. cotidianas. Realiza acciones alturas, trepar, ANECDOTARIO.
motrices básicas en las que rodar, deslizarse-
coordina movimientos para en las que
desplazarse con seguridad y expresa sus
utiliza objetos con precisión, emociones-
orientándose y regulando sus explorando las
acciones en relación a estos, a las posibilidades de
personas, el espacio y el tiempo. su cuerpo con
Expresa corporalmente sus relación al
sensaciones, emociones y espacio, la
sentimientos a través del tono, superficie y los
gusto, posturas, ritmo y objetos.
movimiento en situaciones de
juego.
PROPOSITO DE SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA ATRAVEZ DE SU MOTRICIDAD.

APRENDIZAJE Realiza acciones y juegos de manera autónoma como correr, saltar, desde pequeñas alturas,
trepar, rodar, deslizarse-en las que expresa sus emociones-explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
Se ha organizado a los niños trabajar en forma grupal, juego de rondas.
INICIO ASAMBLEA:
Reunidos cantamos algunas canciones y damos lectura a las normas.
Realizamos calentamiento trotando todo el patio.
Andamos buscamos espacios libres.
DESARROLLO EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
Pedimos a los niños salir al patio para dar un pequeño recorrido en el campo para calentar
nuestro cuerpo.
DESARROLLO DE LA ACTVIDAD:
Permitimos que los niños jueguen libremente con los materiales que tienen a disposición como,
pelotas, globos, cajas, etc.
Luego les pedimos que se cojan de la mano para cantar canciones de ronda como: “Juguemos a
la ronda”, El lobo, etc.
Observamos que todos los niños participen de este juego.
Acompañamos a los niños que jueguen con mucha emoción con sus compañeros les
observamos que jueguen armoniosamente sin pelearse respetando los acuerdos.
Ovacionamos a los niños por haber participado.
RELAJACION:
-Echados en el piso nos relajamos abriendo y cerrando nuestros brazos y piernas.
CIERRE VERBALIZACION
-Entregamos a cada niña – niño, una hoja bond para que dibuje todo lo realizado en el juego.
-Comentan a sus padres de la actividad de hoy.
TITULO DE LA ACTIVIDAD : “LOS ARBOLES NOS PROTEGEN”
FECHA : JUEVES 15/08/19
TURNO : MAÑANA.
EVALUACION
CYT INDAGA -Problematiza -Explora los objetos, el espacio y -Obtiene -Video
MEDIANTE situaciones hechos que acontecen en su información sobre -Cámara
METODOS para hacer entorno, hacer preguntas con base las características fotográfica.
CIENTIFICOS indagación. en su curiosidad, propone posibles de los objetos, -USB
PARA CONSTRUIR -Diseña materiales que -Libros de la
explora a través biblioteca
CONOCIMIENTOS. hacer fenómeno para comprobar la de sus sentidos. -Papeles bond.
indagación. respuesta y expresa en forma oral o Usa algunos -Cuaderno de
-Genera y grafica lo que hizo y aprendió. objetos y campo.
registra datos o herramientas en -Ficha de
información. su exploración. observación
información.
-Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.


 Plan lector
Papelotes y 20
plumones minutos
Inicio de la
actividad
terminará.
preguntas como:
 ¿Qué tal?
 ¿Cómo les va?
cognición.

DE -Obtiene información sobre las características de los objetos, materiales que explora a través de sus
APRENDIZAJE. sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su exploración.
Motivamos a los niños con una linda dinámica: “LOS ARBOLES SE MUEVEN”
Previamente, inventamos un conjuro para que los niños puedan jugar a ser árboles.
Al sonido del silbato la docente dice: los árboles se mueven a la izquierda.
Los árboles se mueven a la derecha, los arboles giran dándose vuelta, etc.
Preguntamos: ¿Qué hicimos en el patio? ¿Les gusto? ¿Todos los arboles nos protegen? ¿De qué nos
protege? ¿Para qué?
DESARROLLO Proponemos cerrar los ojos y mencionar como son los arboles (chicos, grandes, con troncos gruesos y
delgados, con hojas grandes y pequeñas, con muchas pocas ramas) e incluso, si hay pequeños animales
cerca (como hormigas, pajaritos, escarabajos, etc.)
Los niños escogen un tipo de árbol que les gusta, les proponemos situaciones que los arboles viven.
Los niños deben reaccionar de acuerdo con cada situación: un pájaro está construyendo su nido en una de
sus ramas, unas hormigas están subiendo por su tronco en busca de comida, viene un viento muy fuerte,
comienza a llover, etc. A la vez a la del conjuro, vuelvan a convertirse en niños.
Sentados en semicírculo, conversamos en función de lo siguiente: ¿Cómo se sintieron siendo arboles?
¿Qué cosas se imaginaban cuando Vivian las situaciones que les decíamos? ¿A quién les gusta los arboles
¿Por qué? ¿En que nos ayudan los arboles? ¿Cómo nos benefician?
Escuchamos sus experiencias
Explicamos a los niños que los arboles nos brindan el oxígeno, lo que nos ayuda a respirar aire puro;
además, amortigüen el el impacto de la lluvia protegiendo así el suelo, nos dan sombra, reducen la
velocidad del viento, nos dan frutos, son la casa de algunos animales, nos hacen la vida más agradable
porque nos dan la sensación de tranquilidad y nos regalan su belleza.
Conversamos sobre la importancia de cuidarlos para que sigan viviendo. Escuchamos las opiniones y
sugerencias de los niños.
Proporcionamos a los niños sus hojas de trabajo para que coloreen al árbol y pequen letras léxicas de las
vocales en la palabra ARBOL.
Finalmente hacemos preguntas ¿Qué hicimos en la actividad de hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les fue fácil o
difícil armar la palabra ARBOL? ¿Les gusto? ¿Qué les gustaría contar a sus familias de lo que hicieron o
aprendieron hoy?

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 08

“EMBELLECEMOS LAS AREAS VERDES DE LA INSTITUCION

DURACION APROXIMADA : Del 12/08 al 30/08/19 de Agosto.

SECCION : “LOS CARIÑOSITOS”

1.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

2.-INSTRUMENTOS DE EVALUACION: Registro de observación descriptiva,

LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

Momento de Juego libre en los sectores

 Resuelve problemas de  Traduce cantidades a expresiones

PROPOSITO  INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

PROPOSITO DE  CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS:

Momento de Juego libre en los sectores

 Resuelve problemas de  Traduce cantidades a expresiones

PROPOSITO  INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

PROPOSITO DE  CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS:

PROPOSITO DE SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA ATRAVEZ DE SU MOTRICIDAD.

Momento de Juego libre en los sectores

 Resuelve problemas de  Traduce cantidades a expresiones

PROPOSITO  INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS

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