Universidad José Carlos Mariátegui

Facultada de Ciencias Jurídicas Empresariales y Pedagógicas

Escuela Profesional de Derecho

Tema: Tipos de Lectura

Docente:

Integrantes:
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Sección: “C”

Fecha de entrega: “25 de septiembre”

 INDICE

Introducción ……………………………………...……………………………..………2

1. Planteamiento del problema .………………………………...…………………….…3

2.Desarrollo del tema …….……………………………………………………...………4

3.Tipos de lectura ……………………………….………………...……………….……5

-Lectura Oral, Lectura Silenciosa, Lectura Superficial, Lectura Selectiva…………….5

-Lectura Comprensiva, Lectura Reflexiva y Crítica, Lectura Recreativa …………..…6

5.Rasgos característicos del proceso de lectura …………………………………………7

6. Conclusiones ………………………….………..…..…………………………………8

7. Bibliografía ……….………………………………………………………….…..……9

8. Anexos…...…………………………………………………………………………..10

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 INTRODUCCION

El interés por la comprensión lectora no es nuevo. Desde principios de siglo, muchos

educadores y psicólogos entre ellos (Huey -1908- 1968; Smith, 1965) han considerado su
importancia para la lectura y se han ocupado de determinar lo que sucede cuando un lector
cualquiera comprende un texto. Con el paso de los años el proceso de comprensión
lectora se ha intensificado, especialistas en la materia han tratado de desarrollar
mejores estrategias de enseñanza.
En el proceso de la comprensión lectora influyen varios factores como son : leer,
determinar el tipo de lectura seleccionada y determinar si es explorativa o comprensiva
para dar paso luego a la comprensión del texto seleccionado esto se puede dar a través de
las siguientes condicionantes; el tipo de texto, el lenguaje oral y el vocabulario oral sobre
los cuales se va edificando el vocabulario lector, las actitudes que posee un alumno hacia
la comprensión, el propósito de la lectura lo cual influye directamente en la comprensión
de lo leído, el estado físico y afectivo general que condiciona la más
importante motivación para la lectura y la comprensión de esta.
Por tanto la compresión tal y como se concibe actualmente es un proceso a través del cual
el lector elabora un significado en su interacción con el texto, el lector relaciona
la información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente este
proceso de relacionar la información nueva con la antigua es el proceso de la
comprensión.
En definitiva leer más que un simple acto de descifrado de signos o palabras, es por
encima de todo un acto de razonamiento ya que trata es de saber guiar una serie de
razonamientos hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito a partir de
la información que proporcione el texto y los conocimientos del lector y a la vez iniciar
otra serie de razonamientos para controlar el progreso de esa interpretación de tal forma
que se puedan detectar las posibles incomprensiones producidas por la lectura.

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 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1 Justificación
El tema de Fundamentos de los Derechos Humanos, tiene una gran importancia, tanto
como su estudio, el que nos aportará variada información en distintos ámbitos; sin
embargo, es necesario aportar la base conceptual que tenemos acerca del tema.

2.2 Objetivos
Objetivo general
Identificar y Analizar cada aspecto de estudio del tema.
Fundamentas el tema desde diferentes perspectivas de libros y autores.

Objetivos específicos
-Sensibilizar y motivar por medio de la exposición.
-Conocer el tema

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 2.DESARROLLO DEL TEMA

1.CONCEPTO DE LA LECTURA

Actividad propiamente humana, constructivo, interactivo, basado en una labor estratégica

metacognitiva psicosociobiológica que amplía de una manera extraordinaria, las fronteras
de nuestros conocimientos y bagaje cultural, desarrollando una base de datos y
conocimientos, produciendo cambios profundos en la personalidad, al respecto,
parafraseando al maestro Jorge Luis Borges, un libro es más que una serie
de estructuras verbales; es el diálogo que entabla el lector y los ilustres hombres de una
época pasada, luego concluía, que otros se jacten de las páginas que han escrito, a mí me
enorgullecen las que he leído.

2.TIPOS DE LECTURA

La experiencia de leer no es siempre la misma. Existen diferentes modalidades de lectura

dependiendo del texto en el que estemos inmersos
Leer es, para muchísimas personas, una de las actividades más disfrutables. Hacerlo
desde temprana edad trae a nuestra vida y también a nuestra mente innumerables
beneficios tales como la adquisición de conocimientos, el desarrollo de la creatividad y
la imaginación y el ejercicio de la memoria, entre otros. Sin mencionar que para muchos
es también la actividad ideal por excelencia para acompañar los momentos de ocio.

Libros de estudio, libros de aventuras, novelas de amor, cuentos de terror. La lista de

géneros a la hora de hablar de libros es inmensa, como también, con el surgimiento de las
nuevas tecnologías, lo es la de los formatos en los que podemos disfrutar de ellos.
Descubre a continuación algunos de los distintos tipos de lectura:

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2-TIPOS DE LECTURA
1.LECTURA ORAL

La lectura oral se da cuando la persona que lee lo hace en voz alta. Algunas personas
hacen esto debido a que el sonido ayuda a que las ideas queden “grabadas” en el cerebro,
aunque también pueden hacerlo en un momento que les es difícil concentrarse debido al
ruido ambiente, y que al escuchar su voz logran “encapsularse” en este sonido y de esta
manera disipan un tanto la distracción.

Además, la lectura oral tiene una función social como ninguna otra, debido a que se puede
compartir este tipo de experiencia con otras personas leyendo para alguien más. También
es una buena manera de acercar la lectura a las personas con discapacidad visual.

2.LECTURA SILENCIOSA

En la lectura silenciosa la persona recibe directamente en el cerebro lo que ven sus ojos,
salteando la experiencia auditiva. En este tipo de lectura prima muchísimo la
concentración y con frecuencia si observamos a una persona practicar la lectura silenciosa
la veremos como “absorta” en su propio mundo.

3.LECTURA SUPERFICIAL

En este tipo de lectura se “barre” el texto para saber de qué se está hablando. Es una
lectura más bien superficial que pretende captar una idea general pero no los detalles.

Este tipo de lectura está recomendada cuando se lee por primera vez un texto de estudio,
ya que de primera no se recomienda entender los conceptos más complejos sino hacerse
una idea general del mismo.

4.LECTURA SELECTIVA

Este es el tipo de lectura que realiza una persona cuando está buscando datos específicos,
por eso se la denomina una “lectura de búsqueda”. El lector no lee minuciosamente todo
sino que aquí también se realiza un paneo veloz buscando solo la información de
interés para la persona.
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5.LECTURA COMPRENSIVA

En la lectura comprensiva el lector procura entender todo el contenido del mensaje. Se

practica de manera lenta, de modo que permita un abordaje del tema donde los tiempos
que se le dedican sean suficientes para comprender a fondo.

6.LECTURA REFLEXIVA Y CRÍTICA

En la lectura reflexiva o crítica el lector analizará el texto que tiene frente a sí y no lo

“digerirá” o aceptará como la verdad absoluta.

Un lector crítico evalúa la relevancia de lo que está leyendo, contrasta la información con
otra información o con su propia experiencia y hasta puede llegar a “pelearse” con el
texto por tener distintos argumentos sobre un tema. Esta lectura requiere que se realice de
forma pausada para que la información pueda ser evaluada desde un abordaje crítico.

7.LECTURA RECREATIVA

La lectura recreativa es la que predomina cuando se lee un libro por placer. No importa a
qué velocidad se realice ni cuánto tiempo nos tome completar la lectura, ya que lo
primordial es que el lector disfrute de la experiencia. Si bien no es una regla general, la
mayoría de las veces la lectura por placer está muy ligada a la literatura.
Es un tipo de lectura que tiene todos los beneficios de leer (como por ejemplo mantener
activo el cerebro) pero además fomenta la creatividad e imaginación.

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 3.RASGOS CARACTERÍSTICOS
DEL PROCESO DE LECTURA

Durante el proceso de la lectura se presencia los posibles rasgos esenciales.

1.- proceso de pensamiento descifrando símbolos, de manera flexible y tolerante.

2.- orientada a comprender e interpretar ideas a través de las palabras.
3.- actividad altamente individual frente a un texto altamente complejo.
4.- proceso evolutivo de la mentalidad humana siempre impredecible y sospechosa.
5.- interrelación estrecha entre lectura- pensamiento - lenguaje - realidad.
6.- constante sometimiento al análisis de las ideas ajenas y también la nuestra.

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 4.CONCLUSIONES

- La lectura influye en forma notable en el progreso de los estudiantes, de la misma

manera las variables motivacionales juegan papel esencial en el deterioro del rendimiento
estudiantil. La motivación es un factor esencial en el desarrollo de cualquier actividad,
más aún en una actividad académica, donde el participante aparte de la comprensión e
interpretación de las tareas, debe tener ánimo dispuesto para el estudio.

- Se considera que la comprensión de la lectura así como el análisis e interpretación son

habilidades básicas para la adquisición del material escrito, por consiguiente se puede
afirmar que las actividades linguísticas, y en particular la lectura, que es el caso que nos
ocupa tiene gran incidencia en la comprensión e interpretación de las tareas escolares.

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 5.BIBLIOGRAFÍA

 ALVAREZ CHAVEZ, Víctor Hugo y LECCA GUILLEN, Luisa Sonia.

LENGUAJE Y METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO. Edic.
Jurídicas. Universidad Católica Los Angeles de Chimbote. Lima, Perú. 2007.

 BORGES, Jorge Luis. OBRAS COMPLETAS. Emecé editores. Buenos Aires,

Argentina. 1974.

 DE LA CRUZ PAREJA, Roberto. RAZONAMIENTO VERBAL SUPERIOR.

2da. Edic. W.H.Editores. Lima, Perú. 1993.

 VARGAS LLOSA, Mario. CARTAS A UN NOVELISTA. 1ra. Edic.

Reimpresión. Edit. Espasa Calpe Argentina.S.A./Ariel. Buenos Aires, Argentina.
1997