MATERIA: Álgebra y Funciones

CÓDIGO: 08272

REQUISITOS: Ninguno

PROGRAMAS: Licenciatura en Ciencias Naturales, Administración de Empresas, Biología,

Contaduría y Finanzas Internacionales, Economía y Negocios
Internacionales, Economía, Diseño Industrial, Diseño de Medios
Interactivos, Ingeniería Industrial, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería
Telemática, Ingeniería Bioquímica, Mercadeo Internacional y Publicidad,
Química, Química Farmacéutica.

PERÍODO ACADÉMICO: 2019 -2

INTENSIDAD HORARIA: 6 Horas semanales (Dos de ellas de taller, evaluaciones programadas o

reposición de clases en festivos)

CRÉDITOS 4

1 DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Este curso revisa los componentes de las matemáticas fundamentales en contextos de aplicación donde
dichos componentes den respuesta o solución a situaciones problema. Cada unidad se divide en
sesiones de trabajo diseñadas previamente en la plataforma Moodle y que exigen al participante un
compromiso de trabajo individual que conduzca al trabajo grupal de forma efectiva.

2 OBJETIVO GENERAL.

Resolver situaciones problema, que requieran del uso de los tipos de representación de funciones, en
distintos contextos disciplinares.

OBJETIVOS TERMINALES. El estudiante que apruebe este curso está en capacidad de:

2.1 Comprender situaciones problema, a partir de la información suministrada en diferentes contextos

relacionados con las nociones de número real y función.
2.2 Configurar y emplear estrategias para la solución de situaciones problema, teniendo en cuenta el
reconocimiento de patrones y la aplicación de algoritmos y modelos, de álgebra y funciones.
2.3 Analizar información de tipo variacional, mediante el empleo de algoritmos y modelos, y la representación
de relaciones y funciones.

2.4 Argumentar, de manera crítica, su propia interpretación o propuesta de solución frente a las situaciones
problema planteadas.
2.5 Comunicar información cuantitativa, de manera clara y precisa, de acuerdo con el lenguaje matemático
y los contextos pertinentes.

3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA POR UNIDAD DE ESTUDIO.

3.1 Utilizar las propiedades algebraicas y de orden de los números reales en la simplificación de expresiones
que lo requieran.
3.2 Usar las propiedades algebraicas y de orden de los números reales para determinar el conjunto solución
de una ecuación o inecuación lineal o cuadrática que modelen situaciones problemas.
3.3 Identificar los datos que se presentan en una situación problema para proponer estrategias de solución.
3.4 Reconocer, a partir de su forma estándar los elementos básicos de una cónica: circunferencia, elipse e
hipérbola
3.5 Solucionar situaciones problema planteando y resolviendo ecuaciones, inecuaciones o sistemas de
ecuaciones lineales 2x2.
3.6 Proporcionar argumentos pertinentes que sustenten o refuten las diferentes estrategias utilizadas en la
solución de una situación problema.
3.7 Expresar en lenguaje verbal o escrito interpretaciones de las soluciones encontradas en una situación
problema.
3.8 Manifestar sus ideas y argumentos en comunidad, respetando las opiniones contrarias a la propia.
3.9 Encontrar las relaciones entre el lenguaje específico del contexto de un problema y los lenguajes
simbólicos y formales necesarios para representarlo matemáticamente.
3.10 Analizar para una función sus elementos fundamentales tales como: dominio, rango, ceros, asíntotas,
intervalos de crecimiento e intervalos donde la función es positiva o negativa.
3.11 Reconocer diferentes tipos de funciones: lineal, cuadrática, exponencial y logarítmica, y usarlas en la
solución de problemas en diferentes contextos.
3.12 Utilizar diferentes tipos de registro de representación de una función para resolver situaciones problema.
3.13 Aplicar las propiedades de las funciones para dar las soluciones a situaciones problemas enmarcadas en
contextos matemáticos y no matemáticos.

4 CONTENIDO: Los contenidos temáticos del curso están divididos en dos unidades: álgebra, en la que se
estudia las propiedades de los números reales y las leyes algebraicas que permiten la operatividad de
expresiones analíticas, y funciones, en la que se estudian diversos modelos matemáticos que posibilitan la
solución a diferentes situaciones problema. El contenido total del curso se detalla por temas en la
parcelación que se adjunta a este programa y se encuentra disponible en la plataforma Moodle.

5 METODOLOGÍA

El curso de Álgebra y Funciones se desarrolla en tres sesiones semanales con una duración de dos horas cada
una. De las tres sesiones, dos se dedican a la revisión del estudio previo realizado por el estudiante y a la
profundización de las temáticas relacionadas, y la otra, a realizar ejercicios y problemas correspondientes a los
contenidos abordados durante la semana (taller semanal).
5.1 El enfoque: Con el fin de que cada sesión se desarrolle con éxito se plantean tres momentos fundamentales:
la preparación de clase, el trabajo durante la clase y la socialización de la temática a estudiar para la siguiente
sesión. Un instrumento que permite direccionar estos momentos es la Ruta de Clase, la cual es la guía de
estudio a seguir para el estudiante. La Ruta de Clase direcciona los objetivos a alcanzar en cada sesión y está
dividida en tres partes.
La primera parte está conformada por preguntas conceptuales o teóricas y por dos columnas de ejercicios, de
donde los estudiantes prepararán la primera columna de tal manera que se abordan diversas temáticas
correspondientes a los objetivos trazados.
La segunda parte, se desarrolla en la clase y tiene como propósito profundizar en las temáticas estudiadas en
la fase de la preparación de clase, para esto cada docente prepara un taller que los estudiantes desarrollan en
grupos de trabajo. En estas dos primeras partes el docente asignará calificaciones cuantitativas o cualitativas
que serán unos de los insumos para la nota relacionada con la evaluación permanente del estudiante.
La tercera parte, es una presentación por parte del profesor de la siguiente sesión de clase, la cual incluye los
objetivos que se pretenden alcanzar en la siguiente sesión y algunos aspectos teóricos relacionados con el
tema, esto puede incluir la explicación de un concepto, teorema o la solución de algún ejercicio que da inicio a
la nueva temática.

Es importante resaltar que al inicio de cada clase se revisa y socializa la preparación de la Ruta de clase
realizada por los estudiantes, de esta manera, se abre un espacio de discusión y aclaración de dudas. Esta
revisión es fundamental en nuestro modelo de Aprendizaje Activo. Generalmente todo el trabajo de la clase se
desarrolla en equipos y con una alta participación por parte de los estudiantes.

En correspondencia con el proyecto educativo de la Universidad Icesi, el proceso docente privilegia las
estrategias que promueven el aprendizaje activo. Esto requiere que el estudiante se comprometa con la
preparación de la correspondiente Ruta de clase, pues con base en ella se realiza el trabajo en clase y se asigna
el trabajo para la clase siguiente. Para la preparación de cada ruta de clase se deben tener en cuenta los
siguientes aspectos importantes:
• Resolver las preguntas de la primera parte de la ruta teniendo en cuenta la presentación del tema de
la clase anterior y el estudio serio y responsable de la sección escrita que corresponde.
• Preparar los ejercicios propuestos por columnas en la ruta, dado que de esa manera se van a revisar
en clase.
• Hacer una lectura previa del tema que se presentará al final de clase.
• Revisar con anterioridad a la clase los enlaces que puedan estar presentes en la ruta.
• Tener a la mano los documentos de apoyo para estudio, en este caso la sección correspondiente y
sus ejercicios.

5.2 Momentos de la clase: En cada sesión de clase se desarrollan estas actividades:

• Recordar los objetivos de la sesión de clase: Al inicio de cada clase, el profesor recordará los objetivos
específicos de aprendizaje que se trabajarán durante la sesión, y motivará el trabajo individual y
colectivo del grupo.
• Una vez recordados los objetivos de la clase, el profesor revisa y discute con los estudiantes la ruta de
clase que se estableció como parte de la preparación para la clase. (Se recomienda que el tiempo total
dedicado a las dos actividades anteriores sea de entre 30 y 40 minutos).
• Taller en la clase (individual, o en grupo): Finalizada la actividad anterior, el profesor hace un resumen
de los conceptos y resultados más importantes del tema en discusión, profundizando en ellos según
sea necesario, y resuelve algunos ejercicios de mayor complejidad. A continuación, propone ejercicios
adicionales, de mayor complejidad a los que se asignaron como preparación para la clase, que deben
ser trabajados en grupos de estudiantes o de forma individual según lo indique el profesor. Es muy
importante la labor de preparación del profesor para esta actividad pues en ella se consolida y en cierta
forma se cierra el tema.
• Presentación del tema para la clase siguiente: En la última media hora de clase el profesor presenta a
los estudiantes los conceptos y ejemplos de los ejercicios propuestos para la presentación del tema
descritos en la parte final de la ruta de clase.
5.3 El taller semanal. Es un espacio para la consolidación del tema cubierto en las clases de la semana y para
la realización de las pruebas cortas o parciales programados. El profesor indicará previo a cada taller una lista
de preguntas, ejercicios y problemas de consolidación de los temas desarrollados en las clases previas de esa
semana. Se espera que con esta actividad termine por consolidarse en forma razonable el aprendizaje.

5.4 Las actividades del estudiante:

Para alcanzar los objetivos de aprendizaje, el estudiante debe desarrollar las actividades establecidas para
antes, durante y después de la clase. Se le recomienda utilizar las horas de tutoría de Álgebra y Funciones
a cargo de profesores del Departamento. Para un acompañamiento que tenga más que ver con fundamentos y
aspectos operativos básicos asista al Centro de Apoyo para el Aprendizaje de las Matemáticas (CAMBas),
a cargo de estudiantes en capacidad de ayudarlo. Cabe resaltar que la Universidad ofrece espacios para un
acompañamiento permanente durante su proceso de formación.
Es importante que para cada prueba formal el estudiante realice de manera consciente la preparación de su
examen. En vista de esta necesidad los profesores del Departamento de matemáticas diseñan cada semestre
simulacros que orientan el proceso evaluativo, específicamente se construyen pruebas en la plataforma Moodle
las cuales deben realizarse por parte de los estudiantes en los tiempos establecidos por el docente. La solución
a estos simulacros permitirá poner en evidencia las dificultades y errores que cometen cada estudiante antes
de su evaluación y poder corregirlos a tiempo.

6 EVALUACIÓN. La calificación final del curso de Álgebra y Funciones se determinará así:

Valor
Elemento de Evaluación Momento de realización
Porcentual
Entrega de Informes 20% Permanente
Dos pruebas cortas (Duración: una hora) 20 % Semana 3, semana 9
Tres parciales (Duración: 100 minutos.) 60% Semana 6, semana 13 y
semana 16

OBSERVACIONES SOBRE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

• La entrega de informes recoge información del trabajo de los estudiantes y del nivel de progreso en
sus procesos de aprendizaje por competencias. Se espera, mediante esta evaluación, valorar
continuamente la capacidad que tiene el estudiante para identificar y entender el papel que tiene las
matemáticas en el mundo; de esta manera, se logra que los estudiantes realicen juicios bien fundados
y usen las matemáticas en aquellos momentos en que se requieran para su vida individual como
ciudadano constructivo y reflexivo.
Este proceso de evaluación se constituye en un instrumento catalizador de desarrollo de competencias,
puesto que, lo que se valora de los estudiantes es la capacidad de utilizar lo que han aprendido en
situaciones usuales de la vida cotidiana y no sólo, ni particularmente, en conocer los contenidos
matemáticos. Para el desarrollo de aprendizaje por competencias es necesario recurrir a procesos
matemáticos como la resolución de problemas, el proceso de argumentar y comunicar, la modelación
de situaciones, y ejercitar procedimientos algorítmicos. Para el caso de la resolución de problemas
se requiere que el estudiante analice la situación, identifique lo relevante de ella, construya modelos
mentales y represente en diferentes registros lo planteado en la situación. El proceso de argumentar y
 comunicar pone en juego el uso de la prueba, la refutación y el contraejemplo, como medios para
validar y construir algunas afirmaciones. En el caso de la modelación se debe utilizar diversos registros
de representaciones para construir y expresar ideas matemáticas. La ejercitación de procedimientos
algorítmicos implica dominar algunos protocolos aritméticos y algebraicos y conocer cómo, cuándo y
por qué usarlos de manera flexible y eficaz.
Esta evaluación permanente toma en cuenta dos aspectos, el primero se vincula con todos los
documentos entregables que solicite el docente durante el semestre, ello incluye entrega de tareas,
talleres en clase, salidas al tablero, trabajo en equipo, trabajos individuales, controles de lectura, entre
otras actividades. El porcentaje que tiene los entregables en la nota de la evaluación permanente es
un 80%. El segundo aspecto, se vincula con la evaluación de los procesos matemáticos a saber:
procesos algorítmicos, resolución de problemas, modelar y comunicar. Cada uno de estos procesos
se evalúa en las pruebas formales tales como: parciales y pruebas cortas, las notas asignadas para
estos procesos son, 1,2,3,4,5. El porcentaje que tiene en la nota de evaluación permanente este
segundo aspecto es 20%.

En el sistema de notas se realizarán dos registros parciales de carácter informativo (0%) alrededor de
las semanas 5 y 10, respectivamente. El último registro, el cual asignará la nota definitiva del ítem
(20%), se socializará previamente con el estudiante en la semana 16 para incluir su autoevaluación.

• No hay supletorio de pruebas cortas.

EXÁMENES SUPLETORIOS (Previa autorización que debe ser tramitada directamente por el estudiante con
su director(a) de carrera.):

De parciales 1 y 2: noviembre 02 de 2019 10:00 a.m. a 12:00 m.

De parcial 3: noviembre 26 de 2019 10:00 a.m. a 12:00 m.
OBSERVACIONES IMPORTANTES:
• Las calificaciones de las evaluaciones numéricas que se vayan aplicando se registran oportunamente
en el sistema de notas parciales con el fin de que el estudiante, el profesor y los funcionarios
autorizados para consultarlas, puedan acceder a ellas en cualquier momento.
• En los casos en los que el profesor no lleve registro de asistencia por escrito y éste no sea conocido
por los estudiantes, no se podrán aplicar las normas sobre pérdida de materias por faltas de asistencia
(Parágrafo 2°, Articulo 75, Capítulo XVI, Libro de Derechos, Deberes y Normas, Universidad Icesi,
2017)
7 TEXTOS GUÍA Y BIBLIOGRAFÍA
1. Sobel y Lerner. Pearson Educación. Sexta Edición, 2006.
2. Precálculo, J. Stewart. International Thomson Editores. Tercera Edición, 2001.
3. Álgebra, Trigonometría y Geometría Analítica, Zill y Dewar, Mc. Graw Hill, Tercera edición, 2012.
4. Álgebra y funciones. Guía de trabajo para la unidad 0. César Augusto Cuartas. Edición julio de 2017.
5. Notas de clase para un curso de Álgebra y funciones. Alfonso Bustamante A. Edición julio de 2015
 PLAN DE TRABAJO A&F 2019-2
SEMANA OBJETIVOS NOMBRE DE LA RUTA DE
CLASE
Revisión de taller 0
Presentación del curso Presentación del programa.
Objetivos, plan de
1 trabajo, compromisos,
evaluación
1. Introducción a las
ecuaciones y a la
resolución de problemas.
Sección 1.2 texto de Sobel.
2. Enunciados de desigualdad,
sus gráficas y valor absoluto.
Sección 1.3 y 1.4 texto de
Sobel.
2
Festivo agosto 7 3. Exponentes enteros.
Radicales y exponentes
racionales.
Sección 1.5 y 1.6 texto de
Sobel.
Simulacro Prueba corta 1

4. Exponentes enteros.
Radicales y exponentes
racionales. (Continuación)

Retroalimentación simulacro y taller

3
Prueba corta 1 (Secciones 1.1 a 1.4 del texto de Sobel.)
Retroalimentación de la prueba corta.

5. Operaciones
fundamentales con
polinomios y Factorización de
polinomios.
4 Sección 1.7 y 1.8 texto de
Festivo agosto 19 Sobel.
 Taller parcial 1 (Se entrega el taller a los estudiantes)

6. Simplificación de
expresiones racionales.
5 (Dos sesiones de clase)
Sección 1.9 texto de Sobel.

Simulacro Parcial 1
7. Geometría analítica
Sección 1.8 texto de Stewart
6
Retroalimentación taller y Simulacro Parcial 1

Parcial 1 (Sección 1.1 a 1.9 del texto de Sobel.)

7. Geometría analítica
(continuación)
7 8. Rectas.
Sección 1.10 texto de Stewart.
9. Sistemas de ecuaciones 2x2
texto de stewart.
10. Funciones.
8 Sección 2.1 texto de Stewart.
Simulacro Prueba corta 2

11. Gráficas de Funciones.

Sección 2.2 texto de Stewart
12. Funciones de uso práctico.
9 Sección 2.3 texto de Stewart
Prueba corta 2 (Secciones 1.8 a STMAS DE ECUACIONES) y Retroalimentación

Resolver ejercicios de aplicación de máximos y mínimos 13. Transformación de

10 donde la función cuadrática es el modelo que interpreta funciones.
correctamente la solución del problema. Sección 2.4 texto de Stewart

Operar correctamente funciones, en especial realiza la 14. Valores extremos de

composición de funciones, y determina las funciones que, funciones.
compuestas, dan como resultado una función dada. Sección 2.5 texto de Stewart.
Determinar la inversa de una función inyectiva y la 15. Combinación de
relación de su gráfica con la gráfica de la función original. Funciones.
Sección 2.6 texto de Stewart.
11 16. Funciones inversas.
Sección 2.7 texto de Stewart
Taller parcial 2 (se entrega a los estudiantes)
 17. Ceros reales de los
polinomios
Secciones 3.1 y 3.2 del texto de
12 Stewart.
Festivo octubre 14 18. Teorema Fundamental del
álgebra
Sección 3.4 texto de Stewart.
Simulacro Parcial 2

19. Función racional

Sección 3.5 texto de Stewart.
Retroalimentación taller y simulacro parcial 2
13 Parcial 2 (Secciones 1.10 a 3.4 del texto de Stewart.)

20. Función exponencial y

función logarítmica.
Secciones 7.1 y 7.2 del texto de
14 Zill.
21.Ecuaciones exponenciales
y logarítmicas.

Taller parcial 3 (se entrega a los estudiantes)

22.Modelos exponenciales y
15 de logaritmos
Festivo noviembre 4 Secciones 7.3 y 7.4 de Zill.
Simulacro Parcial 3

Repaso
16 Retroalimentación taller y simulacro parcial 3
Festivo noviembre Parcial 3 (A partir de la sección 3.5 del texto de Stewart)
11