Transformamos figuras en el plano .

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P : N° 62002 “MTGV”
1.2. Área : Matemática
1.3. Grado y sección : 4º “C”
1.4. Duración : 3 horas pedagógicas
1.5. Fecha : 01/ 10 / 2019
1.6. Profesor : Alexander Bustamante Montenegro.

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?
 Ten listo el papelote con el problema.  Geoplano y ligas.
 Revisa la lista de cotejo (Anexo 1 de la sesión 1)  Hojas cuadriculadas.
 Tijeras, Lápices, colores y regla.
 Revisa las páginas 91 y 92 del Cuaderno de
 Papelote o pizarra.
trabajo Matemática 4.
 Plumones.
 Ten listo los Geoplanos, ligas, hojas cuadriculadas, y  Cuaderno de trabajo.
papelotes para cada equipo.  Lista de cotejo.

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Resuelve problemas de Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones
Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y
forma, movimiento y
localización Comunica su comprensión sobre las formas posiciones de objetos, personas y lugares cercanos, así
y relaciones geométricas como sus traslaciones con relación a objetos fijos como
Usa estrategias y procedimientos para puntos de referencia. Ejemplo: El estudiante podría dar
orientarse en el espacio. instrucciones a partir de objetos del entorno para ubicar
Argumenta afirmaciones sobre relaciones otros, o a partir de lugares del entorno para ubicarse o
geométricas ubicar a otros.

Enfoque Transversal Acciones observables

Enfoque Ambiental
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
Justicia y
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
solidaridad
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.

III. DESARROLLO DE LA SESION:

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICA
PLAN LECTOR: Sangre de Campeón.
INICIO: 20 minutos
 Recoge los saberes previos de los estudiantes. Para ello, entrega el geoplano y ligas con el fin de que
los estudiantes representen las siguientes figuras y luego, con otro color de liga, marquen la mitad de
las mismas:

 El docente presenta la siguiente construcción:

 Solicita que construyan en su geoplano la figura completa. Pregunta: ¿qué nombre recibirá la línea marcada de
color rojo?
 Anota sus respuestas en la pizarra.
  Comunica el propósito de la sesión: hoy construirán figuras simétricas en un plano con ayuda de
una cuadrícula.
 Revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para trabajar en un ambiente favorable.
DESARROLLO: 90 minutos
PLANTEA UN PROBLEMA:

COMPRENDEMOS EL PROBLEMA

 Realiza las siguientes preguntas: ¿qué ha propuesto el profesor Alberto?, ¿para qué debemos construir las figuras
de papel?, ¿cuáles son las condiciones?
 Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
 Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y permite que, por grupos, brinden ideas de cómo se
organizarán para hacer los móviles con las condiciones dadas. Por ejemplo, puede ser que dos grupos realicen los
animales de la costa, otros dos grupos los de la sierra y otros dos grupos los de la selva, de manera que coordinen
entre ellos.
 Mediante lluvia de ideas pueden listar en la pizarra los animales de la costa, sierra y selva para que verifiquen que
haya como máximo dos del mismo tipo y luego acuerden qué grupos elaborarán tal o cual adorno móvil.

BUSCAMOS LA MEJOR ESTRATEGIA

 Ayúdalos planteando estas preguntas: ¿Serviría tener un molde del dibujo del animal? ¿Cómo sería este molde?
¿Este problema es parecido a otro que ya conocen?
 Revisen la página del Cuaderno de trabajo y sigan los pasos para construir el gallito. ¿Cómo podría ayudarte esta
experiencia en la solución del problema?
 Entrega a cada niño una hoja cuadriculada para que realicen el molde del animal que construirán.
 Los estudiantes deben seguir los pasos de la técnica de la página 92 del cuaderno de trabajo de
 En el proceso de construcción monitorea los equipos y pregunta: ¿en el primer paso qué debes repasar? (el eje de
simetría), ¿qué sucede con esa parte de la figura cuando realizas dobleces? (coinciden exactamente con la otra
parte)

Formaliza

 Completan el siguiente organizador en la pizarra (el texto de amarillo es lo que el niño tiene que completar)

 Los estudiantes anotarán en su cuaderno el organizador visual completado.

Reflexiona

 ¿fue útil pensar en una estrategia?; ¿fue necesario el uso de la técnica para la construcción de la figura?, ¿por
qué?; ¿qué conocimiento matemático hemos descubierto al realizar estas actividades?; ¿habrá otra forma de
resolver el problema planteado?; ¿de qué otra manera podemos organizar la información?
Plantea otros problemas
 Indica que los estudiantes resuelvan la página 91 del Cuaderno de trabajo.

CIERRE: 10 minutos
 Conversa con los niños y las niñas sobre la sesión y plantea algunas preguntas para posibilitar la metacognición,
por ejemplo: ¿qué aprendimos hoy?; ¿creen que el material que utilizaron los ayudó?, ¿por qué?; ¿tuvieron
dificultades al identificar el eje de simetría de las figuras?, ¿cómo las solucionaron?; ¿hallaron con facilidad la
  respuesta a la situación planteada?; ¿entendieron cómo resolvieron los problemas sus demás compañeros?
¿dónde podríamos aplicar lo aprendido en la vida diaria? Solicita sugerencias para que cada grupo mejore su
trabajo o reoriente la actividad.

OBSERVACIONES:
……………………………………………………………………………………………………………
BIBLIOGRAFIA:
D. C. N de la E.B.R ministerio de educación.
PCA. 2019.
Unidad de aprendizaje N° 05.
Cuaderno de trabajo de matemática 4 Minedu.
Tutor 4° “B”
 Lista de cotejo

Para evidenciar el aprendizaje de la competencia:

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones

Identifica condiciones y Representa, en Describe las

características relevantes en forma concreta relaciones de la
Nombres y apellidos de situaciones de (geoplano) y traslación de figuras
N° los estudiantes desplazamiento, gráfica geométricas planas y
expresándolas en un modelo (cuadrícula), la el reflejo de una
de traslación de formas traslación de figura a partir del eje
bidimensionales en una figuras de simetría vertical y
cuadrícula de coordenadas. geométricas horizontal.
planas.
1 Anderson Fernando
2 Lucia
3 Treyci Pamela
4 Estalin Adiel
5 Delicia Yuceli.
6 Alexa
7 William Salvador
8 Marcio Luis
9 Santos Eduardo
10 Elisita Naomi
11 Marbelith.
12 Jacob Eduardo.
13 Alex
14 Santos Marcelo
15 Fernanda Gabriela
16 Jackzon Baldemar
17 Cesar Eduardo.
18 Jheick Alexis Gabriel.
19 Cayking Jairsinio
20 Lucas Ancelmo.
21 Adrián Jesús
22 Nestor Junior.
23 Vicente.
24 Saito Astolfo.
25 Colly Nolberto
26 Daysi.
27 Brayan.
28 Katerin Stabridis
29 Rayler.