N° SESIÓN 03

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
LAS ORACIONES COMPUESTAS PREDICATIVAS
DATOS INFORMATIVOS

AREA COMUNICACIÓN
SICLO / GRADO TERCER GRADO
CURRICULAR (Lenguaje)

DOCENTE José Luis SENCARA CHUQUIJA

DURACION 90

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

 Adecúa el texto a la situación Reflexiona y valora los textos que escribe,

comunicativa.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Organiza y desarrolla las ideas de
TEXTOS forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
analizando el contenido, la organización y el
contexto. Evalúa la efectividad de su texto
comparándolo con textos similares al suyo.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
- Hacer conocer que lograrán los estudiantes

- Qué actividades realizarán los estudiantes para el logro de aprendizaje

- Conflicto cognitivo

- Recojo de información

- Uso de Video

- Otros: _____________________________________________________________

DESARROLLO
El docente coloca en la pizarra un extracto del texto de un estudiante donde se
TRABAJO INDIVIDUAL
evdiencie el uso de oraciones coordinadas y subordinadas y revisa el sentido del TRABAJO GRUPAL
texto (coherencia y cohesión) con lso estudiantes.  Luego pega en la pizarra DRAMATIZACIONES
EXPOSICIONES
tarjetas con las siguientes palabras:  Pide la participación de los estudiantes
para que expliquen qué relación tienen las palabras de las tarjetas. El docente
 OTROS: ______________________________
orienta las participaciones tratando de conducir con las siguientes preguntas:
¿Recuerdan que era una oración coordinada? ¿Qué tipo de enlaces presenta? _____________________________________
¿Qué relación existe entre un superior y un subordinado? ¿Por qué? Se
comparten las respuestas en plenario, se recogen las respuestas, aclaran las
dudas y reflexiona sobre el propósito de la sesión y las capacidades a desarrollar

Pide la participación de los estudiantes para que expliquen qué relación tienen
las palabras de las tarjetas. El docente orienta las participaciones tratando de
conducir con las siguientes preguntas: ¿Recuerdan que era una oración
coordinada? ¿Qué tipo de enlaces presenta? ¿Qué relación existe entre un
superior y un subordinado? ¿Por qué? Se comparten las respuestas en plenario,
se recogen las respuestas, aclaran las dudas y reflexiona sobre el propósito de la
sesión y las capacidades a desarrollar.

Para finalizar la sesión se desarrolla una ficha de practica reconociendo los

elementos y partes de la oración.
CIERRE
EXTENSIÓN/EVALUACIÓN/ METACOGNICIÓN
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué aporté para lograr este aprendizaje?
¿para qué circunstancias de mi vida me puede servir este aprendizaje?
Tarea para casa: leer el libro del proyecto plan lector

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Cuaderno, lapicero, colores, plumones
2. Tarjetas Metaplan
3. Figuras de diversos objetos cortados por la mitad.
4. Masking tape- limpiatipos
5. Ficha de practica
6. Data display
7. Fichas de co y evaluación

SENCARA CHUQUIJA, JOSE LUIS

Docente
 N° SESIÓN 03
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
USO DEL GRAFEMA S - C - Z
DATOS INFORMATIVOS

AREA COMUNICACIÓN SICLO /

PRIMER GRADO
CURRICULAR (ortografía) GRADO

DOCENTE José Luis SENCARA CHUQUIJA

DURACION 90

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

 Adecúa el texto a la situación Reflexiona y valora los textos que escribe,

comunicativa. analizando el contenido, la organización y
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Organiza y desarrolla las ideas el contexto. Evalúa la efectividad de su
DE TEXTOS de forma coherente y texto comparándolo con textos similares al
cohesionada. suyo.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
- Hacer conocer que lograrán los estudiantes

- Qué actividades realizarán los estudiantes para el logro de aprendizaje

- Conflicto cognitivo

- Recojo de información

- Uso de Video

- Otros: _____________________________________________________________

DESARROLLO
 Luego del saludo, el profesor pide a los alumnos que digan el nombre de la grafía
que aparece en la pizarra: S - C y Z TRABAJO INDIVIDUAL
TRABAJO GRUPAL
 Cada estudiante dirá una palabra que tenga en cualquier lugar a esta grafía. Se DRAMATIZACIONES
anotan en la pizarra. EXPOSICIONES
 Subrayamos la grafía “S - C - Z” de cada palabra y veremos que se presenta en
cualquier lugar.
 ¿Qué sabes sobre el uso de la”S”, “C y la Z”? Expresan sus saberes previos y OTROS: ______________________________
se anota en la pizarra ideas propuestas.
_____________________________________
 Para emplear correctamente esta grafía ¿Qué necesitamos conocer? ¿De qué
trataremos hoy? Indican el nombre del tema.
Se entrega su material de apoyo para poder comentar y analizar los diferentes usos
que se le da a este grafema.
- Pegan el texto desarrollado y corregido, en el cuaderno de ortografía.

CIERRE
EXTENSIÓN/EVALUACIÓN/ METACOGNICIÓN
¿Qué aprendiste?
¿Te gusto lo que aprendiste?
¿Cuándo usaras estos elementos?
Tarea para casa: leer el libro del proyecto plan lector

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Cuaderno, lapicero, colores, plumones
2. Tarjetas Metaplan
3. Figuras de diversos objetos cortados por la mitad.
4. Masking tape- limpiatipos
5. Ficha de practica
6. Data display
7. Fichas de co y evaluación

SENCARA CHUQUIJA, JOSE LUIS

Docente
 N° SESIÓN 02

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN
ACCIDENTES DEL VERBO I
DATOS INFORMATIVOS

AREA COMUNICACIÓN
SICLO / GRADO SEGUNDO GRADO
CURRICULAR (Lenguaje)

DOCENTE José Luis SENCARA CHUQUIJA

DURACION 90

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO

 Adecúa el texto a la situación Reflexiona y valora los textos que escribe,

comunicativa.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Organiza y desarrolla las ideas de
TEXTOS forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
analizando el contenido, la organización y el
contexto. Evalúa la efectividad de su texto
comparándolo con textos similares al suyo.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO
- Hacer conocer que lograrán los estudiantes

- Qué actividades realizarán los estudiantes para el logro de aprendizaje

- Conflicto cognitivo

- Recojo de información

- Uso de Video

- Otros: _____________________________________________________________

DESARROLLO
Empezamos la sesión pidiendo a cada estudiante que digan que cosas hicieron durante la
semana. TRABAJO INDIVIDUAL
TRABAJO GRUPAL
-Después a manera de concurso sale un representante de cada grupo a escribir en un minuto DRAMATIZACIONES
los veros que pueda. Luego se verá qué grupo obtuvo más puntaje y será el ganador. EXPOSICIONES
- Por grupos escribirán en su cuaderno oraciones con los verbos que sus compañeros
hicieron en la pizarra.
 Ejm: El zapatero arreglará el zapato. OTROS: ______________________________

El zapatero arregla el zapato.

_____________________________________
El zapatero arregló el zapato.

Seguidamente se recalca los diversos accidentes que presenta el verbo

Luego el docente realiza en la pizarra los diversos accidentes que el verbo presenta.

Tiempos verbales

- presente pasado futuro

……………………… …………………… ……………………

……………………… …………………… ……………………
……………………… …………………… ……………………
….. ………….. …………..
Seguidamente se realiza la conjugación del verbo con persona, numero, tiempo y modo de
forma didáctica.
Para finalizar los estudiantes la conjugación de cinco verbos que ellos elijan.

CIERRE
EXTENSIÓN/EVALUACIÓN/ METACOGNICIÓN
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué aporté para lograr este aprendizaje?
¿para qué circunstancias de mi vida me puede servir este aprendizaje?
Tarea para casa: leer el libro del proyecto plan lector

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

1. Cuaderno, lapicero, colores, plumones
2. Tarjetas Metaplan
3. Figuras de diversos objetos cortados por la mitad.
4. Masking tape- limpiatipos
5. Ficha de practica
6. Data display
7. Fichas de co y evaluación

SENCARA CHUQUIJA, JOSE LUIS

Docente