Titulo de La Sesion de Aprendizaje - Secu

TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE - SECUNDARIA
WHAT ARE YOU GOING TO DO? 1

DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Inglés
GRADO: 3er año SEMANA: 1 A
PROFESOR (A):
Coordinación con el tutor (entrega de la sesión de clase)
Resolución de la pregunta menos contestada en el ETI
PROTOCOLO Seguimiento de las evaluaciones
Intervenciones orales (4 o 5 alumnos)
Revisión de cumplimiento de tareas
APRENDIZAJE ESPERADO
Los alumnos plasmaran información sobre sus planes futuros, y oralmente
PROPÓSITO
expresarán sus emociones.
COMPETENCIA CAPACIDADES
Se comunica oralmente en Se expresa oralmente sobre sus vacaciones haciendo planes sobre esto, presenta,
inglés como lengua extranjera expone y reconoce emociones en una persona.
Escribe diversos tipos de textos Denota las emociones de sus compañeros
en inglés como lengua
extranjera.
Lee diversos textos en Inglés. Elabora un texto con sus planes futuros.
SECUENCIA PEDAGÓGICA SECUENCIA DIDÁCTICA (Según el área) TIEMPO

The teacher introduces herself and show pictures of a vacation,
INICIO after that they have to name things they would pack in a luggage 15`
for a trip.
The teacher reinforce the use of VERB TO BE, because the
DESARROLLO structure involves the verb to be, after that the teacher will make
some examples and then the teacher will encourage the students 55`
to make some example by their own using GOING TO
The teacher will introduce some adjectives which describe

feelings will make a comparative chart between the opposite of
the feelings, then some students can write how they feel in
different situations.
The teacher makes some examples on the board with a missing
word, the student analyze the sentences and complete them with
the appropriate word.
The students create some new exercises by their own with the
structures that they have learnt on their notebooks.
The students and the teacher open their books and start working
on it.
CIERRE Some students give the answer of the sentences and exercises 20``
aloud.
EVALUACIÓN
Eva
Eti
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Pizarra, tiza
- Copias
- Material educativo
- Uso del libro Open Sky 3
TRABAJO EN CASA (Regulares) RETO PAMER (Destacados)
-Make a paragraph expressing a feeling about your last trip -To make a conversation with the simple future “going
-Make 6 sentences using GOING TO to” and feelings (12 LINES)
Supervisor Cargo Observación Fecha
TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE – SECUNDARIA
WHAT ARE YOU GOING TO DO? 2
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Inglés
GRADO: 3er año SEMANA: 1 B
PROFESOR (A):
Los alumnos plasmaran información sobre sus planes futuros, y oralmente
PROPÓSITO
expresarán sus emociones.
Se comunica oralmente en Se expresa oralmente nombrando famosos lugares, presenta, expone y reconoce
inglés como lengua extranjera diferentes acciones y actividades
Escribe diversos tipos de textos Pregunta y responde utilizando la estructura Be going to.
extranjera.
Lee diversos textos en Inglés. Crea oraciones con la estructura aprendida.

Ss. Talk about famous landmarks in the world and talk about them
INICIO thinking in activities they are going to do in these places. 15`
The students and the teacher will work on a worksheet (which it

DESARROLLO was made by the teacher) 30`
After that we`ll make a game, “Row war”, the groups are going to
be by their rows and the row which has more points is the winner.
PROJECT: 35`
In groups of 4 the students will work with cardboards. The
students will choose a famous vacation destination to introduce
to the class, and on the cardboard they will draw things that can
identify the place. Finally the students will write a short paragraph
about
what are they going to do there( like it was a planned vacation)
“This is …..., when I get there, I`m going to … , after that, I`m
going to ….., my parents are going to …. And my sister is going
to…, etc”
The students will say some feelings to the teacher.
After that, the teacher will encourage the students to make some
CIERRE examples on the board with the structures that they have learnt. 10`
EVALUACIÓN
Eva
Eti

- Pizarra, tiza
- Copias
-Make a text of 6 lines telling your future plans. -Make 6 questions with WW-QUESTIONS and GOING
- Write 6 sentences about your plans this weekend. TO
PACK YOUR BAGS 1
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Inglés
PROFESOR (A):
PROPÓSITO Los alumnos recordaran el Presente Continuo y lo aplicaran en futuro
Se comunica oralmente en Se expresa oralmente nombrando famosos lugares, presenta, expone y reconoce
inglés como lengua extranjera diferentes acciones y actividades
Escribe diversos tipos de textos Pregunta y responde utilizando la estructura Be going to.
extranjera.
Lee diversos textos en Inglés. Crea oraciones con la estructura aprendida.
The teacher will write on the bard the date, and she will tell the
INICIO students what she is going to do later, like her schedule using present 15`
progressive.
The teacher will write one the board some words which have relation
with arrangements and will make examples with them.
The students will make some sentences by their own with their own
DESARROLLO plans.
After that, the students will write some sentences with the structure 55`
of present progressive pointing future form on the board.
The teacher will write on the board the vocabulary and will encourage
thee students to repeat them.
The students will write down the new words on their notebooks.
The teacher will ask the students some important arrangements for
them and the students will answer with true answers.
The teacher will mention objects in the classroom and will use
The following structures:
After that; the teacher will reinforce the theme by making examples
on the board, and will encourage the students to make some
sentences with objects inside the classroom.
Some students will ask to others: Are you going to …. later? And the
other ones will answer with I`m going to …. /She is going to …
The students and the teacher open their books and start working on it
together.
CIERRE The teacher will read the statement on each exercise and the 20``
students have to work on it.
EVALUACIÓN
Eva
Eti
- Pizarra, tiza
- Copias
-Make 5 sentences using present progressive with future -Make a conversation of 12 lines using present
meaning progressive with future meaning .
- Create a chart about your future arrangements for next
week
PACK YOUR BAGS 2
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Inglés
PROFESOR (A):
PROPÓSITO Los alumnos utilizan el Presente Continuo expresando sus acuerdos a futuro.
Se comunica oralmente en Preguntarán y responderán sobre acuerdos

inglés como lengua extranjera Intercambia datos de citas establecidas entre sus días de semana (por ejemplo,
cita médica)
Escribe diversos tipos de textos Plasmaran en físico textos con la estructura de presente progresivo
extranjera.
Lee diversos textos en Inglés. Entablará una conversación usando demostrativos y fechas específicas.
SECUENCIA SECUENCIA DIDÁCTICA (Según el área) TIEMPO

PEDAGÓGICA
The teacher will ask the students to say the time expressions of present
INICIO progressive with future meaning. 15`
After that we make a dictation of 5 sentences with structures of the last class or
words of the last vocabulary, after that we will correct the dictation.
The students and the teacher will work on a worksheet (which it was made by the
DESARROLLO teacher) 30`
After that the students will be in groups of 4 and we will work on a flipchart, each
group will have a specific structures that we`ve worked in the last class, and will
make sentences. Finally they will explain their work.
PROJECT: 35`
In the same group of 4, the students will elaborate a planner of their weekend
and on it, they will write with present progressive what are they going to do.
For example:
SATURDAY:
I`m reading a beautiful book about plants (3:00 pm)
I`m going to the park with my sister (5:00 pm)
The students will show their work to their classmates and will explain their
planners in English.
CIERRE The teacher will evaluate their work. 10`
EVALUACIÓN
Eva
Eti
- Pizarra, tiza
- Copias
-Make a list of future plans with present progressive -Make a list of future plans and intentions with present
- Write 6 sentences using Future present progressive and progressive and be going to
be going to.
WHAT THE FUTURE HOLDS 1
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Inglés
PROFESOR (A):
Resolución de la pregunta menos contestada en el ETI3
PROPÓSITO Denota predicciones futuras
Discute las predicciones
Se comunica oralmente en
Presenta e identifica las futuras situaciones
inglés como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de textos Redacta y expone las posibilidades en el futuro
extranjera.
Lee diversos textos en Inglés. Elabora un cuadro comparativo entre MAKE y DO
SECUENCIA SECUENCIA DIDÁCTICA (Según el área)

PEDAGÓGICA
The teacher shows a poster with pictures about a person`s future
INICIO plans or future inventions 15`
The teacher makes a knowledge conflict about the pictures and
they will make predictions about their future
The teacher put the structure of “will”, making differences with
DESARROLLO the simple future “going to” , and present progressive with future
meaning 50`
The teacher makes some examples.
The teacher check the uses of the simple future “will” and ask the
students to build sentences following the rules.
The teacher introduce the vocabulary MAKE / DO

The student analyze the sentences and make a text with the
examples of MAKE and DO
The students create some new exercises by their own.
on it together.
CIERRE The students will work by their own, if they have any doubt, they 25``
will ask the teacher.
EVALUACIÓN
Eva
Eti
- Pizarra, tiza
- Copias
Write 8 sentences with will about its uses.
-Write examples with MAKE / DO
-Make 10 examples with “will”
WHAT THE FUTURE HOLDS 2
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Inglés
PROFESOR (A):
PROPÓSITO Los Alumnos Utilizan el Futuro Will utilizando frases con make and do.
Se comunica oralmente en Discute las predicciones
inglés como lengua extranjera Presenta e identifica las futuras situaciones
Escribe diversos tipos de textos Redacta y expone las posibilidades en el futuro
extranjera.
Lee diversos textos en Inglés. Elabora un cuadro comparativo entre MAKE y DO
SECUENCIA SECUENCIA DIDÁCTICA (Según el área) TIEMPO

PEDAGÓGICA
INICIO The teacher will ask the students to say some tongue twister, Ss. Play a game by rows. 15`
After that we make a dictation of 5 sentences with structures of the last class or words
of the last vocabulary, after that we will correct the dictation.
The students and the teacher will work on a worksheet (which it was made by the
DESARROLLO teacher) 30`
After that the students will work with a partner and they will write a routine together
(They will use WE) They will use the structure of simple future WILL.
PROJECT: 35`
The students, will elaborate a short text using MAKE and DO and on it, they will DRAW
the meaning of their paragraph, for example if they write:
MAKE FRIENDS
they will have to draw a person making friends.
One of the students of each group will explain their flipchart to their classmates.
The teacher will evaluate their work.
CIERRE 10`
EVALUACIÓN
Eva
Eti
- Pizarra, tiza
- Copias
Find Lyrics with make and do phrases - Make a mind map using phrases with make and do
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA II BIMESTER
Grade: 3rd Secondary Week: 4th
“PREDICTIONS IN 2050”.
1. DEFINICIÓN:
El desarrollo de un tema consiste en una serie de actividades pedagógicas colectivas, cuyo objetivo
principal es el APRENDER HACIENDO, el cual facilita el mejor entendimiento del aprendizaje, unificando
así la teoría con la práctica desde un punto de vista constructivo para el alumno.
2. OBJETIVO GENERAL
 Desarrollar las habilidades cognitivas en nuestros educandos, siendo ellos los protagonistas
principales en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1.1 Despertar en el educando las habilidades, capacidades y destrezas que ellos poseen para
lograr un mejor desarrollo en su aprendizaje.
1.1.2 Involucrar al alumno en el proceso de enseñanza – aprendizaje, haciéndolo partícipe de él.
1.1.3 Compartir experiencias vivenciales dentro del aula, interactuando con sus demás
compañeros.
1.1.4 Incentivar a los alumnos en el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje.
4. CAPACIDADES
 Pensamiento creativo.
 Producción oral.
 Interacción con el tema.
 Construcción del conocimiento.
 Habilidades interpersonales.
5. MODALIDAD
Los alumnos diseñarán un poster, creando oraciones sobre predicciones en el futuro utilizando los
tiempos aprendidos en clase.
-Simple future (going to / will)
-Present progressive
-Vocabulary of future arrangements, future plans.
-Time expressions of future
TEMARIO DE TRABAJO
She is going to
have a baby. ° in affirmative, negative and
To use Future GOING TO questions forms.
Del lunes 21 al viernes 25
de mayo
1 Vocabulary ° Vocabulary: Adjectives describing
feelings.
He is going to
° affirmative, negative and questions
the dentist.
To use Present Progressive with future forms.
2 meaning. ° Vocabulary: Vacations
de junio
Vocabulary arrangements.
°
It will be a boy or a girl. ° In affirmative, negative and
To use Future Will.
questions forms.
Vocabulary
Del lunes 04 al viernes 08 ° To use the Verb Make.
de junio
3
Vocabulary: Words and phrases
related to work.
In 2050 Our Planet….

° Make a paragraph about WHAT WILL
4 TEMA DE PROFUNDIZACIÓN HAPPEN IN THE EARTH IN 2050.
de junio
Use all the structures that you have
learnt in this period of time.
Could I go with you ?

To use modal verb 1 ° Could for request and permission.in
Vocabulary affirmative, negative and questions forms.
° Vocabulary: Phrases related to errands
de junio
5 and favors
Phrases used when inviting and
responding to an invitation.
I have to iron my cloth!

Del lunes 25 al viernes 29 To usemodal verb 2 ° Have to / Has to in affirmative,
de junio (FERIADO Vocabulary negative and questions forms.
VIERNES 29 DE JUNIO)
6
° Vocabulary: Words and phrases
related to air travel
He must drive carefully.
To use modal verb 3
° Must in affirmative, negative and
Vocabulary questions forms.
Del lunes 02 al viernes 06 Vocabulary: Words and phrases
7
de julio related to rules at work/ college.
Words and phrases related to money
and work.
° Make a paragraph using rules:
Del lunes 09 al viernes 13 + AT HOME ( YOU AND YOUR
de julio (LUNES 09 DE
PARENTS)
JUNIO DIA DEL 8 TEMA DE PROFUNDIZACIÓN
MAESTRO) + AT SCHOOL
+ WITH YOUR FRIENDS
° Practice evaluation using Pamer´s
6. DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO
En la semana 4, los alumnos elaborarán un párrafo con imágenes, contando que pasará de aquí al 2050, que
cambiará, a consecuencia de que, y por qué.
Para la elaboración del párrafo no se podrá utilizar jergas (slangs) o palabras no apropiadas al lenguaje formal
que estamos utilizando.

Finalmente, los informativos serán expuestos por os alumnos y serán corregidas por el profesor del curso.
A continuación detallaré lo mencionado:
•Primer paso: Los alumnos elaborarán un párrafo con imágenes, pronosticando el futuro del planeta a largo
plazo.
Utilizando solo estructuras formales y palabras adecuadas. Se evitará el uso de slangs o jergas que el idioma
posee.
•Finalmente: Los Alumnos expondrán y entregarán sus informativos para la corrección de las mismas.
PROCESO GRAFICO:
JOURNAL
(4th week)
TEMA DE PROFUNDIZACIÓN
ÁREA: Ingles COMPONENTE: Inglés GRADO: 3rd secondary
TEMA: Journal DURACIÓN: 90 min. PROFESOR(A):
CAPACIDADES: DESEMPEÑOS:
. Infiere e interpreta la información que . Expresa oralmente sus
COMPETENCIA: percibe de la comunicación ideas en inglés
Se comunica oralmente en inglés como adecuadamente. adecuándose a su
lengua extranjera. . Utiliza recursos no verbales y interlocutor y
paraverbales de forma estratégica. acompañando su expresión
-Lee diversos tipos de textos escritos en . Interactúa estratégicamente con oral con recursos no
Inglés. distintos interlocutores. verbales.
-Escribe diversos textos en Inglés como
lengua extranjera. . Adecua, organiza y desarrolla sus ideas . Obtiene información
de forma coherente para realizar explícita en textos orales
ordenadamente su proyecto breves y sencillos en inglés
con vocabulario sencillo
. Participa en situaciones
comunicativas cotidianas
en las que alterna roles de
hablante y oyente
preguntando acerca de
diferentes culturas.
MATERIALES O RECURSOS: PROPÓSITO: VALORES:
Card board, markers, scissors, colors, Ser empático.
glue, pens, ruler, board, chalks, pictures,
CAMPO TEMÁTICO:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Registro y rúbricas de evaluación
SECUENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
DIDÁCTICA (Procesos pedagógicos y cognitivos)
INICIO The teacher shows pictures about predictions in the future or 10
future inventions, so the students recognize the use of will. min
The teacher will paste more pictures and the students will make
sentences orally.
Student Book,
DESARROLLO The teacher will explain the students the pedagogical activity and 35min
Workbook,
the students will follow the instruction that the teacher gives. Notebook,
The students have to make a paragraph indicating WHAT WILL chalks,
HAPPEN IN THE EARTH IN 2050. greenboard,
radio, paper,
They can use: flashcards .
Cardboards, markers, colors, stickers, color papers, different iTools
textures of paper.
In the flyer has to be expose the consequences for the planet
and the predictions for Earth with original examples made by
themselves.
The teacher will guide them along their work.
The group must be of 4 students each one, they can bring from
their homes pictures or other materials that they think they will
need.
The student will elaborate his paragraph which can include
pictures.
The students will expose their work to their classmates, at the

end of their exposition their classmates will ask questions to the
exhibitors.
Each group will follow the routine.
The teacher also will ask questions to the exhibitors and they will
have to answer them.
CIERRE The teacher will elect one exhibitor for group
The teacher will ask questions and they have to answer the
questions. The exhibitor who has more points will have an extra
grade.
Total de tiempo: 90 min

Supervisor Cargo Local Fecha
CAN YOU DO ME A FAVOR? 1
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Inglés
PROFESOR (A):
EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE RECONOCER LOS “MODAL VERBS “PARA
PROPÓSITO
EXPRESAR REQUERIMIENTOS Y FAVORES EN SUS DIFERENTES USOS.
Formula preguntas e interpreta información a partir de enunciados
Se comunica oralmente en relacionados con situaciones que denotan requerimientos y favores ,a fin de
inglés como lengua extranjera compartir pequeños diálogos con sus compañeros
Debatirán sobre el uso de COULD como verbo modal.
Analiza y estructura oraciones de manera coherente e infiere el uso del modal
Lee diversos tipos de textos en
verb “COULD”.
inglés.
Escribe diversos textos en
inglés como lengua extranjera. Redacta un sketch usando el verbo modal could.
SECUENCIA PEDAGÓGICA
Tell your students “Could you do me a favor” & write on the
INICIO board “Please” Repeat with several other known commands to 15`
class or various individuals, asking students in each case what he,
she, or they are doing and writing it on the board: “Could you
open the door”, “Could you stand up please?” etc.
The teacher announces “Today we will practice the modal verb
COULD.”
Point out the rule:
DESARROLLO Could is a modal verb, after a modal verb the main verb must be
in base form. 50`
After that the teacher will introduce the vocabulary of “asking for
favors “with examples of dates or plans.
The teacher writes on the board some short sentences and
students have to tell her WHAT CAN SHE SAY in these situations
using
COULD YOU………..:
It´s very hot here.
I don´t understand the Math exercises.
I need to make a phone call.
I don´t have money. I forgot my wallet.
After that the teacher will introduce the vocabulary of “asking for
CIERRE favors “with examples of dates or plans. 25``
The teacher writes on the board some short sentences and
students have to tell her WHAT CAN SHE SAY in these situations
using
COULD YOU………..?:
It´s very hot here.
I don´t understand the Math exercises.
I need to make a phone call.
I don´t have money. I forgot my wallet.
The teacher will explain the last examples of COULD.
The students and the teacher open their books page 36 and start
Working on it together.
EVALUACIÓN
Eva
Eti
Intervenciones orales
- Pizarra, tiza
- Copias
- Uso del libro Open Skies ( LPB)
- Write ten sentences with COULD, two sentences for - Write a conversation of ten lines using COULD .
each use of it.
CAN YOU DO ME A FAVOR? 2
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Inglés
GRADO: SEMANA: 5 B
PROFESOR (A):
PROPÓSITO EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE INFERIR VOCABULARIO DE FRASES EN DIALOGOS
CORTOS.
Interpreta información y formula oraciones, a fin de compartir pequeños
diálogos con sus compañeros.
Se comunica oralmente en
inglés como lengua extranjera Infiere e interpreta informacion del nuevo vocabulario utilizando recursos no
verbales y paraverbales de forma estratégica.
Lee diversos tipos de textos en Analiza las frases en contexto e infiere su significado para crear sus propios
inglés dialogos y realizar la actividades de roles.
Escribe diversos textos en Redacta de manera coherente las oraciones aplicando el vocabulario
inglés como lengua extranjera. aprendido.

The teacher will ask the students to say some words of the last
INICIO vocabulary (Responding an invitation). 15`
After that we make a dictation of 5 sentences with structures of
the last class or words of the last vocabulary, after that we will
correct the dictation.
After that we`ll make a game, “Row war”, the groups are going to
be by their rows and the row which has more points is the winner.
PROJECT: 35`
In groups of 3, the students will work on a paper sheet and they
will have 10 minutes to complete the task.
The students will write a sketch using the structure of COULD
after that they will act it up.
Remember use polite words.
The students will evaluate their team work.

The teacher will evaluate their work.
CIERRE 10`
EVALUACIÓN
Eva
Eti
Intervenciones orales
- Pizarra, tiza
- Copias
- Uso del libro Open Skies (LPB)
- Make a short conversation including the new - Make a conversation of 12 lines including COULD
vocabulary. and the new vocabulary.

I HAVE TO GO 1
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Inglés
PROFESOR (A):
EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE EXPRESAR SUS OBLIGACIONES DIARIAS Y
PROPÓSITO
APRENDERAN A FORMULAR PREGUNTAS DE INVITACION DE MANERA EDUCADA.
Expresa su lista de obligaciones diarias
Expresión oral
Intercambia datos de obligaciones
Producción de textos Formula preguntas para hacer invitaciones relacionadas a diferentes actividades.
Comprensión de textos Reconocen frases de vocabulario para aceptar y rechazar invitaciones.
The teacher starts by saying her obligations.
INICIO I have to prepare my classes. 15`
I have to revise the notebooks.
I have to make the exams. Etc.
The teacher will ask the students what are their duties and the
students have to answer this way:
I have to do the dishes
I have to clean my room
I have to study
I have to make my bed
The teacher will introduce HAVE TO and will make some examples
DESARROLLO with the vocabulary of the theme: AIR TRAVEL.
The teacher will ask the students to make a list with the most 50`
important obligations for them, after that, the students will make
some examples using the structure.

HAVE TO or HAS TO
Teacher explain How to make a polite request using :
WOULD YOU LIKE TO ………?
And Ss learn to give a reason for accepting or refusing
OK / IT DEPENDS. What time do you need me? SORRY / NEVER
MIND, It’s fine. / I CAN´T. I HAVE TO…. / WHAT ABOUT AT ….. ?
HOW ABOUT SOME OTHER TIME?
Teacher makes an example and Ss give examples orally.
CIERRE on it. 25``
Some students give the answer of the sentences and exercises
aloud.
Ss make a conversation in pairs that include their obligations
using HAVE TO and polite request with WOULD YOU LIKE TO…?
EVALUACIÓN
Eva
Eti
Intervenciones orales.
- Pizarra, tiza
- Copias
- Uso del libro Open Skies (LPB)
-Make 10 sentences related with your obligations using -Make a conversation of 12 lines using HAVE TO.
HAVE TO.

I HAVE TO GO 2
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Inglés
PROFESOR (A):
PROPÓSITO EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE RECONOCER VOCABULARIOS RELACIONADO CON
VUELOS AEREOS.
Expresión oral Infiere vocabulario en dialogos cortos y
Intercambia datos de obligaciones
Producción de textos Enlista sus deberes
Comprensión de textos Discriminará vocabulario sobre situaciones de viajes y vuelos.
The teacher will paste on the board an incomplete chart about
INICIO the vocabulary and some students have to complete it. 15`
 Delay - landed
 Departure lounges - gate
 Hand luggage - Check in
 Arrivals - Check out

After that the students will work with a partner and they will draw
some pictures about their obligations, after that the students will
show their pictures and they will choose a classmate, and he/she
has to create a sentences using HAVE TO and the name of the
picture.
PROJECT 35`
The students will work on groups of 4, they will elaborate a
flipchart making examples with HAVE TO.
After that the students will evaluate who is going to expose their
work.
The teacher will evaluate the work of the group but the questions
are going to be just for the exhibitor.
The teacher will make some examples to finish the class.
CIERRE The students will make questions to the teacher if there is any
doubt. 10`
EVALUACIÓN
Eva
Eti
- Pizarra, tiza
- Copias
- Uso del libro
Describe the check in and check out when someone arrives Make a conversation including the airport vocabulary.
to the airport.
AIR TRAVEL 1
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Inglés
PROFESOR (A):
PROPÓSITO Manifestar y reconocer reglas
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Expresa obligaciones Discrimina reglas
Expresión y comprensión oral
Reconoce situaciones de reglamento
Describe y relaciona palabras de vocabulario Discrimina hechos concretos en el
Producción de textos relacionados con el trabajo y estudio trabajo universidad
Comprende el uso del verbo modal “MUST”
The teacher will past 5 pictures of rules (ex. Forbidden) and the
INICIO students will try to guess what do those symbols mean 15`
After that the teacher will encourage them to make some rules in
their house
The teacher will write some rules in the school
The teacher will say some examples using MUST, for example:
DESARROLLO -It must be a joke
-Carlos must talk with Mirella 50`
After that the teacher will introduce the modal verb MUST, the
students will make some examples on their notebooks.
Ss have to create in pairs a situation in a place where they have to

follow the rules. Then They are going to present it in front of the
class.
The teacher will make a vocabulary.

The students will make SOME RULES FOR THEIR HOUSE and after
that we will see if they are good rules or bad rules
Teacher introduce the vocabulary relate to work / college :

 Refill - Minimum - In advance
CIERRE  Neat - Respect 25``
 Make appointments - In charge
 Appliances - Allowed
Then introduce some phrasal verbs:

- Take out - Turn up - hand in
- Take off - Turn down - put on
on it. Page 42-43
Some students give the answer of the sentences and exercises
aloud.
EVALUACIÓN
Eva
Eti
- Pizarra, tiza
- Copias
- Uso del libro de SM
-Describe their house´s rules. Create some posible new school rules.
AIR TRAVEL 2
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Inglés
PROFESOR (A):
PROPÓSITO Manifestar y reconocer reglas
Expresión y comprensión oral Expresa obligaciones Discrimina reglas
Reconoce situaciones de reglamento en
lugares.
Producción de textos Describe y relaciona palabras de vocabulario Discrimina hechos concretos en el
relacionados con el trabajo y estudio trabajo universidad
Comprende el uso del verbo modal “MUST”
Teacher starts the class introducing PHRASES related to money
INICIO and work. 15`
 Part – time - allowance - make money
 Full – time - get paid weekly - work long hour

After that we`ll make a game with the vocabulary of the class.

the appropriate word (must/must not)
PROJECT: 35`
In groups of 4 the students will work with cardboards. The
students will write some rules for a specific place.
Ex : CINEMA: You mustn`t use your cellphone while the movie is
on, for example
Finally the students read the rules aloud and their classmates will
evaluate the rules.
The teacher will finish the class saying some sentences with the
modal verb MUST.
CIERRE 10`
EVALUACIÓN
Eva
Eti
- Pizarra, tiza
- Copias
- Make 10 sentences using MUST. -Make a conversation using the modal MUST, 10
lines.
JOURNAL
(8th week)
TEMA DE PROFUNDIZACIÓN
ÁREA: Ingles COMPONENTE: Inglés GRADO: 3rd secondary
TEMA: Journal DURACIÓN: 90 min. PROFESOR(A):
CAPACIDADES: DESEMPEÑOS:
. Infiere e interpreta la información que
. Expresa oralmente sus
COMPETENCIA: percibe de la comunicación
ideas en inglés
Se comunica oralmente en inglés como adecuadamente. adecuándose a su
lengua extranjera. . Utiliza recursos no verbales y interlocutor y
paraverbales de forma estratégica. acompañando su expresión
-Lee diversos tipos de textos escritos en . Interactúa estratégicamente con oral con recursos no
Inglés. distintos interlocutores. verbales.
-Escribe diversos textos en Inglés como
lengua extranjera. . Adecua, organiza y desarrolla sus ideas
. Obtiene información
de forma coherente para realizar explícita en textos orales
ordenadamente su proyecto breves y sencillos en inglés
con vocabulario sencillo
. Participa en situaciones
comunicativas cotidianas
en las que alterna roles de
hablante y oyente
preguntando acerca de
diferentes culturas.
MATERIALES O RECURSOS: PROPÓSITO: VALORES:
Card board, markers, scissors, colors, Students make a chart writing Ser empático.
glue, pens, ruler, board, chalks, pictures, sentences about rules or obligations
they develop using modal verbs Have /
has to and must.
CAMPO TEMÁTICO:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Registro y rúbricas de evaluación
SECUENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
DIDÁCTICA (Procesos pedagógicos y cognitivos)
INICIO teacher asks students to make groups of 3 , explain some 10
important rules for making a good project. min
Respect and order in class.
Teacher refreshes the grammar structure they may use in their
project(Modal verbs: Have / has to / Must) Student Book,
Teacher gives students an example on how to do their Workbook,
project. Notebook,
chalks,
DESARROLLO Rules and Obligations: greenboard, 35min
radio, paper,
Step 1: Students create a chart about rules they develop using only formal
flashcards .
structures they have learned. iTools
Step 2 : Students show and give in their works doing a Presentation to be
checked and evaluated by the teacher
The Students will expose their work to their classmates, at the end of their
expositions. Their classmates will ask questions to the exhibitors.
Each group will follow the routine.
The teacher also will ask questions to the exhibitor and they will have to answer
them.
CIERRE Some students will go in front of the class and talk

about their project.
The exhibitor who has more points will have and extra
grade.
Total de tiempo: 90 min

Supervisor Cargo Local Fecha
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA II BIMESTER
Grade: 3rd Secondary Week: 8th
“OBLIGATIONS AND RULES”.
7. DEFINICIÓN:
El desarrollo de un tema consiste en una serie de actividades pedagógicas colectivas, cuyo objetivo
principal es el APRENDER HACIENDO, el cual facilita el mejor entendimiento del aprendizaje, unificando
así la teoría con la práctica desde un punto de vista constructivo para el alumno.
8. OBJETIVO GENERAL
 Desarrollar las habilidades cognitivas en nuestros educandos, siendo ellos los protagonistas
principales en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
9. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.1.5 Despertar en el educando las habilidades, capacidades y destrezas que ellos poseen para
lograr un mejor desarrollo en su aprendizaje.
1.1.6 Involucrar al alumno en el proceso de enseñanza – aprendizaje, haciéndolo partícipe de él.
1.1.7 Compartir experiencias vivenciales dentro del aula, interactuando con sus demás
compañeros.
1.1.8 Incentivar a los alumnos en el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje.
10. CAPACIDADES
 Pensamiento creativo.
 Producción oral.
 Interacción con el tema.
 Construcción del conocimiento.
 Habilidades interpersonales.
11. MODALIDAD
Los alumnos diseñarán un cuadro creando oraciones sobre reglas que ellos desarrollan utilizando modal
verbs aprendidos en clase: Have / has to / must
TEMARIO DE TRABAJO
She is going to
have a baby. ° in affirmative, negative and
To use Future GOING TO questions forms.
de mayo
1 Vocabulary ° Vocabulary: Adjectives describing
feelings.
He is going to
° affirmative, negative and questions
the dentist.
To use Present Progressive with future forms.
2 meaning. ° Vocabulary: Vacations
de junio
Vocabulary arrangements.
°
It will be a boy or a girl. ° In affirmative, negative and
To use Future Will.
questions forms.
Vocabulary
Del lunes 04 al viernes 08 ° To use the Verb Make.
de junio
3
Vocabulary: Words and phrases
related to work.
In 2050 Our Planet….

° Make a paragraph about WHAT WILL
4 TEMA DE PROFUNDIZACIÓN HAPPEN IN THE EARTH IN 2050.
de junio
Use all the structures that you have
learnt in this period of time.
Could I go with you ?

To use modal verb 1 ° Could for request and permission.in
Vocabulary affirmative, negative and questions forms.
° Vocabulary: Phrases related to errands
de junio
5 and favors
Phrases used when inviting and
responding to an invitation.
I have to iron my cloth!

Del lunes 25 al viernes 29 To usemodal verb 2 ° Have to / Has to in affirmative,
de junio (FERIADO Vocabulary negative and questions forms.
VIERNES 29 DE JUNIO)
6
° Vocabulary: Words and phrases
related to air travel
He must drive carefully.
To use modal verb 3
° Must in affirmative, negative and
Vocabulary questions forms.
Del lunes 02 al viernes 06 Vocabulary: Words and phrases
7
de julio related to rules at work/ college.
Words and phrases related to money
and work.
° Make a paragraph using rules:
Del lunes 09 al viernes 13 + AT HOME ( YOU AND YOUR
de julio (LUNES 09 DE
PARENTS)
JUNIO DIA DEL 8 TEMA DE PROFUNDIZACIÓN
MAESTRO) + AT SCHOOL
+ WITH YOUR FRIENDS
° Practice evaluation using Pamer´s
12. DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO
En la semana 8, los alumnos elaborarán un cuadro explicando las reglas que ellos realizan en diferentes
lugares: Casa , colegio, con sus amigos, etc. Utilizando los modal verbs aprendidos: have to/has to and must.
Para la elaboración del cuadro no se podrá utilizar jergas (slangs) o palabras no apropiadas al lenguaje formal
que estamos utilizando.
Finalmente, los informativos serán expuestos por os alumnos y serán corregidas por el profesor del curso.
A continuación detallaré lo mencionado:
•Primer paso: Los alumnos elaborarán un cuadro sobre reglas que ellos realizan utilizando solo estructuras
formales y palabras adecuadas. Se evitará el uso de slangs o jergas que el idioma posee.
•Finalmente: Los Alumnos expondrán y entregarán sus informativos para la corrección de las mismas.
PROCESO GRAFICO:
RÚBRICA PARA EVALUAR
CATEGORÍA Excelente (5) Bueno (4) Suficiente (3) Deficiente (2)
El alumno(a) realiza El alumno(a) realiza El alumno realiza un El alumno(a) realiza

un trabajo fabuloso un trabajo bueno, trabajo con cierta un trabajo pésimo y
ORGANIZACIÓN Y especificando el tiene errores leves dificultad, no sigue una exposición
ATRACTIVO tiempo, el uso de ortografía y su los requerimientos carente de lo
apropiado de la exposición es fluida solicitados y realiza solicitado.
gramática y sus y con una una exposición
timers. pronunciación regular.
Expone con fluidez y buena.
una buena
pronunciación.
La presentación es La presentación es La presentación es El trabajo no es el
PRECISIÓN Y clara, fluida y con coherente pero no básica le falta adecuado, tiene
PERTINENCIA DEL buena pronunciación tiene muchas de las fluidez y serios errores de
CONTENIDO y entonación. expresiones dadas pronunciación. ortografía y
para dar presentación es
movimiento a las inadecuada a los
palabras. requerimientos
dados.
El desenvolvimiento La presentación del La presentación es La presentación no
del alumno(a) es trabajo es buena buena pero tiene es la adecuada, la
DESARROLLO DEL natural, comprenden tiene muchas de las serios errores pronunciación y la
DIALOGO lo que están expresiones que se ortográficos, la fluidez son pésimas
diciendo, hay fluidez, requieren para el fluidez y la y no hay coherencia.
buena pronunciación. desarrollo del pronunciación de
mismo, la ciertos sonidos son
pronunciación inapropiados.
tiene ciertas
dificultades y la
fluidez es lenta.
El trabajo es El trabajo es bueno Al trabajo le falta El trabajo es
IMÁGENES Y excelente en en desarrollo y consistencia y inadecuado, no hay
DESARROLLO DE LA presentación y presentación pero sentido pero el orden, limpieza ni
EXPOSICIÓN desarrollo y pudo ser mejor hay alumno(a) puede creatividad y la
conocimiento del errores hacerlo con ciertas exposición carece
tema. gramaticales. dificultades propias de forma y sentido.
del tema.
REVIEW
DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: Inglés
PROFESOR (A):
PROPÓSITO Recapitular temas, vocabulario y expresiones
Expresión oral Entablar una conversación explicando Redacción de un texto comparativo
predicciones, citas establecidas y planes de intenciones futuras
futuros concretos Relación de descripción de
Describir emociones y sentimientos propios sentimientos y estados de animo
y en tercera persona
Plasmar reglas y obligaciones
Producción de textos Redactar una conversación amable usando Relatar un texto usando verbos
can/could modales
Entender un texto descriptivo, junto con
Comprensión de textos
preposiciones y pronombres
The teacher will make a dictation of 10 lines, with structures and
INICIO words from the latest vocabularies, after that we will correct the 15`
dictation.
The teacher starts the class by reminding the students the latest
DESARROLLO classes of the bimester 30`
-Simple future WILL / GOING TO
-VOCABULARY:
*Air travel
*Future arrangements
-Present simple/progressive
-HAVE TO
-Modal verb MUST
The teacher will ask a student to make an example with each
grammatical structure.
The students will expose their work to their classmates 35`
The teacher will evaluate their work and will ask some questions
to the group.
The class finishes with some examples similarly to the exam`s
questions.
CIERRE The students have to answer the examples of the teacher by their 10`
own.
EVALUACIÓN
Eva
Eti
- Pizarra, tiza
- Copias
--- ---

Titulo de La Sesion de Aprendizaje - Secu

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TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE - SECUNDARIA

WHAT ARE YOU GOING TO DO? 1

SECUENCIA PEDAGÓGICA SECUENCIA DIDÁCTICA (Según el área) TIEMPO

The teacher will introduce some adjectives which describe

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

SECUENCIA PEDAGÓGICA SECUENCIA DIDÁCTICA (Según el área) TIEMPO

The students and the teacher will work on a worksheet (which it

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Se comunica oralmente en Preguntarán y responderán sobre acuerdos

SECUENCIA SECUENCIA DIDÁCTICA (Según el área) TIEMPO

SECUENCIA SECUENCIA DIDÁCTICA (Según el área)

The teacher introduce the vocabulary MAKE / DO

SECUENCIA SECUENCIA DIDÁCTICA (Según el área) TIEMPO

Grade: 3rd Secondary Week: 4th

In 2050 Our Planet….

Could I go with you ?

I have to iron my cloth!

6. DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO

cambiará, a consecuencia de que, y por qué.

que estamos utilizando.

A continuación detallaré lo mencionado:

The students will expose their work to their classmates, at the

Total de tiempo: 90 min

SECUENCIA PEDAGÓGICA SECUENCIA DIDÁCTICA (Según el área) TIEMPO

The students will evaluate their team work.

Supervisor Cargo Observación Fecha

The teacher makes some examples on the board with a missing

Supervisor Cargo Observación Fecha

After that we make a dictation of 5 sentences with structures of

Ss have to create in pairs a situation in a place where they have to

The teacher will make a vocabulary.

Teacher introduce the vocabulary relate to work / college :

Then introduce some phrasal verbs:

After that we make a dictation of 5 sentences with structures of

The teacher makes some examples on the board with a missing

checked and evaluated by the teacher

Each group will follow the routine.

CIERRE Some students will go in front of the class and talk

Total de tiempo: 90 min

Grade: 3rd Secondary Week: 8th

“OBLIGATIONS AND RULES”.

In 2050 Our Planet….

Could I go with you ?

I have to iron my cloth!

12. DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO

que estamos utilizando.

RÚBRICA PARA EVALUAR

CATEGORÍA Excelente (5) Bueno (4) Suficiente (3) Deficiente (2)

El alumno(a) realiza El alumno(a) realiza El alumno realiza un El alumno(a) realiza

Supervisor Cargo Observación Fecha

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