PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE

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RESPONSABLE
AREA MATEMÁTICA GRADO SEGUNDO CICLO III
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Resolvemos problemas igualando.
DOMINIO, CAPACIDADES, CONOCIMIENTO Y EVALUACIÓN.
ORGANIZ EVALUACIÓN.
ADOR/DO CAPACIDADES CONOCIMIENTO/CONDICI
MINIO Instru
ON DE IDONEIDAD
Indicador Técnicas mentos

Construcción del Utiliza diversas estrategias

MATEMATIZA significado y uso de las de conteo, calculo escrito Comprobación Ficha de
Número y operaciones

operaciones en situaciones mental y estimación para evaluación

REPRESENTA
problemáticas referidas a resolver problemas de de
COMUNICA agregar-quitar, juntar-
contexto cotidiano
separar, comparar e
ELABORA (igualación 1) con
igualar.
UTILIZA resultados hasta 100.
ARGUMENTA Resuelve situaciones
referidas a quitar dos
cantidades de objetos con
soporte gráfico y simbólico
ORGANIZACIÓN DEL Niños(as) Todos ( x ) Grupos ( x ) Pares ( ) Individualizado ( )
TRABAJO Espacio: Aula ( x ) Patio ( x )
MEDIOS Y RECURSOS Siluetas, latas, pelota de trapo, plumones, chapas y fichas.

PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO

Motivación y  Actividades de rutina de cálculo mental ¿Qué números debo sumar para tener como
I resultado o suma10…..12……15………20
N
I  Nos organizamos para salir al patio para ello recordamos las normas de convivencia
Recojo de en aula.
C
saberes  Proponemos jugar en el “tumba latas”.
I
previos  Agrupados en grupos de trabajo escuchan las consignas y reglas de juego. 15 min.
O
 Iniciamos el juego por sorteo lanzando la pelota de trapo a la torre.
 Registra cada grupo los puntajes que obtiene.
 Identificamos al grupo que ganó al revisar el registro de puntajes de cada grupo.
 Premiamos con aplausos al grupo que ganó.
 Retornamos al aula en orden y guardando los materiales usado en el juego.

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Conflicto  Responden a las siguientes preguntas:

cognitivo  ¿Qué grupo ganó? ¿Quién quedó en 2do lugar? ¿Quiénes empataron?
 ¿En cuánto ganó el 1er lugar al 2do lugar? ¿En cuánto al 3er lugar? 5 min

 Registramos los puntajes obtenidos por cada grupo:

PUMAS CONDORES ZORROS ARDILLAS

8 12 9 6 30 mn
Construcción
de los
P aprendizajes  Presentamos una situación problemática. Si los cóndores han ganado y los
R
zorros han quedado en segundo lugar ¿Cuántos puntos le falta a las ardillas
O
para igualar a los cóndores?
C
 Pasan los cóndores a representar con las latas el puntaje obtenido y los zorros
E
S también:
O
CONDORES: 12 puntos

ZORROS 9 puntos

 Comparan los puntajes/el número de latas que cada grupo tumbó en el juego

 Establecen la relación de los puntajes obtenidos por cada grupo y hallan la

diferencia.

CONDORES: 12 puntos

ZORROS 9 puntos

 Identifican la diferencia de latas que falta para igualar en puntaje los zorros a los

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cóndores.
 Hallan la respuesta: A los zorros les falta 3 puntos para igualar a los cóndores.


 Presentamos una situación problemática con los datos de los otros grupos.
¿Cómo lograr  Si los pumas han obtenido 8 puntos y las ardillas 6 puntos ¿Cuántos puntos
la capacidad
específica? le falta a las ardillas para igualar a los pumas?
Consolidació  Representa la situación utilizando latas/chapas/tapas según se tenga el material.
n.
 Socializa la solución del problema planteado. 20mn
 Demuestra utilizando chapas/tapas la solución expresada.
 Explica el proceso de solución utilizando el material concreto.
 Comprueban las soluciones alcanzadas y reflexionan del proceso de solución.
 Responden:
Proceso meta
¿Qué debemos hacer antes de resolver los problemas? ¿Qué es importante tener en
cognitivo 5mn
cuenta? ¿Qué debemos hacer para igualar cantidades? ¿Cómo hallar la diferencia?
 Resuelven problemas propuestos en la ficha de trabajo siguiendo los procedimientos
S
A aprendidos.
Transferencia 15mn
L  Comparan los resultados y procesos en parejas.
I
D  Socializan y comparan algunos resultados en la pizarra.
A
Extensión  Inventan problemas sencillos de igualación.

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NOMBRES Y APELLIDOS…………………………………………………………………………………

1. Lee la lista de precios y resuelve:

Si se compra el camión ¿Cuántos soles debe quitarse para que
cueste tantos soles como la pelota?

Respuesta:………………………………………………………………………………

2. Observa los tomates que recogieron Diego y Gloria

¿Cuántos tomates deben recoger Diego para tener tantos tomates

como Gloria?

4 tomates

11 tomates

3 tomates

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