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Técnicas de Intervención en la Educación Popular

Angy Carolina Vargas Preciado

Gina del Carmen Ruiz Marenco

Leidy Paola Bonilla Sánchez

Fundación Universitaria Uniclaretiana

CAT Bogotá

Facultad de Humanidades y Ciencias Religiosas

Trabajo Social

Semestre 4

Bogotá D.C, 2019


INTRODUCCCIÓN

La Educación popular es conocida como una rama de las ciencias sociales, en


específico de la pedagogía, esta se basa el proceso de aprendizaje de una persona
bien sea en la práctica, las experiencias, y el contexto social.
Es una corriente de pensamiento y de acción, es decir, una orientación teórica y
metodológica dentro del área de las ciencias sociales (aunque su aplicación más
fuerte ha sido en la pedagogía y en el trabajo social y comunitario), que ha sido muy
importante para el desarrollo de programas destinados al sector “popular (Paulo
Freire).
Ahora bien, según el texto del autor Paulo Freire (considerado como el padre de la
educación popular), esta se basa en las teorías culturales y comunitarias, para ello
es indispensable la participación y los distintos saberes que se ejercen durante la
practica educativa, estas se vinculan con diferentes movimientos, existiendo la
necesidad de fortalecer los actores sociales y de generar espacios de participación.
Por otra parte, se habla de las técnicas de educación popular las cuales son sólo
instrumentos en un proceso de formación, se considera que las técnicas deben ser
participativas para en realidad generar un proceso de aprendizaje como lo puede
ser un proceso colectivo de reflexión y discusión entre otras
A continuación, relacionamos los puntos expuestos por la docente, basándonos en
las guías y documentos suministrados.
TECNICAS DE INTERVENCIÓN EN LA EDUCACION POPULAR

Grupo de trabajo: Adultos mayores


OBJETIVO

1.Buscar que las personas de la tercera edad, tenga una vida plena, gocen de
bienestar, salud fortaleciendo su proyecto de vida, brindando actividades de
inclusión social para así tener igualdad, impulsando a hacer la diferencia entre
muchas otras personas que tienen las mismas condiciones de vida.
2.Mejorar las condiciones de salud y hábitos en la población de la tercera edad, para
que su grado de satisfacción sea integral y con igualdad, mediante campañas de
promoción y prevención con el fin de identificar y buscar soluciones a los problemas
del adulto mayor como lo son el abandono la falta de participación y la
discriminación hacia ellos.

TECNICA DE GRUPO
Las técnicas grupales se establecen como un conjunto de normas en las cuales se
busca resolver algún problema o desarrollar bien sea una actividad o un proyecto,
contando con la participación de cada uno de sus integrantes, aportando sus
conocimientos, posturas, opiniones, encontrándose cada uno de ellos en una
igualdad de condiciones.
Mediante estas se experimentan vivencias ya sean personales o grupales
percibiendo los aportes y el trabajo de cada uno, rescatando las opiniones y
motivaciones del grupo, Las técnicas buscan que los participantes del grupo
adquieran, mediante los procesos desarrollados nuevos conceptos, conocimientos
y comportamientos en relación con el grupo y en relación con cada uno de los
participantes.

Horacio Ferreira y Marta Pasut (1998)

 De iniciación. - tienen como objetivo un conocimiento mutuo, la integración


de los miembros o el logro de confianza a través de la desformalización.
 De producción. - orientadas a organizar al grupo para que una tarea
específica se vuelva más productiva. Aprovechar las potencialidades a
través del intercambio de informaciones

 De cierre. - sirven para evaluar permanentemente o periódicamente los


procesos que el grupo vive, permiten la mejora permanente del grupo tanto
en su funcionamiento como en su rendimiento.
Manual de técnicas y dinámicas grupales volumen II, pág. 17, recuperado
de:http://www.intranet.cij.gob.mx/Archivos/Pdf/MaterialDidacticoPreventivo/MANU
ALDETECNICASYDINAMICASGRUPALES.pdf

Horacio Ferreira y Marta Pasut (1998)

DE INICIACIÓN:

Objetivo: tienen como objetivo principal que los miembros del grupo se

conozcan entre ellos fortaleciendo la cohesión grupal, permite de la misma

manera que el orientador pueda entrar en confianza extrayendo información

sobre cada integrante.

N° de Integrantes: 15 Grupo de edad al quien va dirigida: Adultos mayores

60>

Tiempo: 30 minutos Área de trabajo: Espacio Material: N/A

amplio

Presentación por parejas

Desarrollo:

 Se forman parejas especialmente que sean poco conocidas, ya sea de

acuerdo a las instrucciones del orientador de la técnica o como deseen,

pueden numerarse 1 – 2 agrupar los de cada numeración o caminar en

círculo y en determinado momento tomen una pareja.


 Durante 10 minutos las parejas formadas se informan, se presentan e

intercambian información datos personales, que les permitan presentan a

su compañero.

 Por último cada quien presenta a su pareja con los datos o información

que adquirió.

 El orientador debe estar atento para ánimo coordinando el tiempo donde

cada pareja no debe exceder un máximo de tres minutos por pareja.

N° de Integrantes: 15 Grupo de edad al quien va dirigida: Adultos mayores

60>

Tiempo: 10 minutos Área de trabajo: Espacio Material: N/A

amplio

Presentación subjetiva

Objetivo: permitir que los miembros se conozcan y ver sus diferentes puntos de

vista de acuerdo a lo que los rodea.

Desarrollo:

 El orientador pide a cada persona que se compare con una cosa o animal

con el que se identifica de alguna manera de acuerdo a personalidad.

 Después deberá explicar el porqué de la comparación dando a conocer

sus gustos y preferencias.


DE PRODUCCIÓN:

Objetivo: Tienen como objetivo organizar el grupo de modo que se

intercambien informaciones, aprovechando las potencialidades mediante trabajo

en equipo y volviendo más productiva la técnica.

N° de Integrantes: 15 Grupo de edad al quien va dirigida: Adultos mayores

60>

Tiempo: 15 minutos Área de trabajo: Espacio Material: N/A

amplio

Mar adentro, mar afuera

Objetivo: fomenta la animación e integración de los miembros.

Desarrollo:

 El orientador pedirá que formen un círculo y cuando se diga ¡Mar afuera!

Dan un paso hacia afuera y cuando se diga ¡Mar adentro! Dan un paso

hacia dentro.

 Repitiéndolos y combinándolos de manera que el que se equivoque vaya

saliendo hasta que queden uno o dos siendo los ganadores de la

actividad.

Mar adentro, mar afuera

Objetivo: fomenta la animación e integración de los miembros.

Desarrollo:
 El orientador pedirá que formen un circulo y cuando se diga ¡Mar afuera!

Dan un paso hacia afuera y cuando se diga ¡Mar adentro! Dan un paso

hacia dentro.

 Repitiéndolos y combinándolos de manera que el que se equivoque vaya

saliendo hasta que queden uno o dos siendo los ganadores de la

actividad.

N° de Integrantes: 15 Grupo de edad al quien va dirigida: Adultos mayores

60>

Material:
Área de trabajo: Espacio
Tiempo: 20 minutos Hojas de papel
amplio
Lápices

Lluvia de ideas

Objetivo: Lograr que el grupo aporte sus ideas, pensamientos, experiencias que

tengan en el tema para identificar problemáticas.

Desarrollo:

 El orientador inicia la actividad haciendo al grupo una pregunta abierta

relacionada con su autoestima, abandono por parte de sus familias, como

se sienten en el momento actual.

 Después se les pide a los participantes que aporten sus ideas plasmadas

sobre la pregunta realizada para saber sus conocimientos e identifica

problemáticas.
N° de Integrantes: 15 Grupo de edad al quien va dirigida: Adultos mayores

60>

Tiempo: 20 minutos Área de trabajo: Espacio Material: N/A

amplio

El cuento vivo

Objetivo: Animar y activar la concentración en el grupo

Desarrollo:

 El orientador pedirá que se sienten en círculo una vez sentados comienza

hacer un relato de un cuento donde incorpore personajes y animales en

determinadas actitudes o acciones, este puede ser construido

colectivamente para mayor interacción.

 De esta manera cuando el orientador señale a un integrante del grupo

este debe actuar como el animal o personaje, sobre cual se esté

haciendo referencia en el relato.

DE CIERRE:

Objetivo: tienen como objetivo evaluar el logro de las metas trazadas,

permitiendo la mejora del grupo en su funcionamiento y rendimiento,

identificando si los objetivos se cumplieron.

N° de Integrantes: 15 Grupo de edad al quien va dirigida: Adultos mayores

60>

Tiempo: 20 minutos Área de trabajo: Espacio Material: N/A

amplio
Mirada retrospectiva

Desarrollo:

 Esta técnica permite que cada participante exprese aspectos positivos y

negativos de la experiencia grupal.

 El orientador presentara interrogantes rotatorios que son respondidos

individualmente: como me gusto, no me gusto, que aprendí, como la

pase, como me sentí, como me vine antes y como me voy.

N° de Integrantes: 15 Grupo de edad al quien va dirigida: Adultos mayores

60>

Tiempo: 10 minutos Área de trabajo: Espacio Material: N/A

amplio

Resolución de Problemas

Objetivo: permite identificar la claridad de los temas expuestos para evaluar la

marcha del grupo para resolver o actuar frente a un problema.

Desarrollo:

 El orientador deberá elaborar un relato en el que intervengan personajes

ficticios, el caso o problema a resolver.

 Los integrantes formaran grupos donde interactúen, examinen el

problema y elegirán un representante para que exponga las soluciones

propuestas.
Conclusión

Como trabajadores sociales las técnicas grupales nos permiten interactuar y trabajar

en conjunto para alcanzar objetivos, estas técnicas facilitan la comunicación,

desarrollan la capacidad participativa de los actores, capacidad de cooperación,

intercambio, creando un cambio de pensamiento en el individuo y una manera de

afrontar las problemáticas sociales del mismo.

Cada técnica grupal requiere determinadas condiciones que deben ser adaptadas

al número de participantes, deben tener contacto cara a cara el uno con el otro, se

debe tener en cuenta el tiempo que se tiene dispuesto, el ambiente juega un papel

importante al momento de elegir la técnica a emplear ya que como profesionales

debemos adaptarnos a las posibilidades o condiciones que se tengan en los

diferentes entornos, para la superación de las problemáticas encontradas

permitiéndonos intervenir de manera adecuada en los individuos buscando una

transformación social.

Andueza (1979) señala que "todo grupo es educador por la influencia que ejerce en

el individuo al que moldea", ahora, que el trabajo de grupo directamente se asocia

a objetivos claros y determinados previamente por ello su alcance va desde la

transformación personal hasta nivel grupal, donde se adquieran nuevas

experiencias, conceptos, comportamientos, y conocimientos, fortaleciendo la

comunicación, interacción
Bibliografía

 Manual de técnicas Participativas. Disponible en:

http://www.iirsa.org/admin_iirsa_web/Uploads/Documents/ease_taller08_m6

_anexo2.pdf

 Centros de integración juvenil A.C. (2013). Manual de técnicas y dinámicas

grupales volumen II. Disponible en:

http://www.intranet.cij.gob.mx/Archivos/Pdf/MaterialDidacticoPreventivo/MA

NUALDETECNICASYDINAMICASGRUPALES.pdf

 Gomez,M. (2007). Manual de técnicas y dinámicas. Disponible en:


file:///C:/Users/CAROLINA%20VARAGAS/Downloads/Manual-de-Tecnicas-y-Dinamicas.pdf

 Metodologías Participativas. Manual. CIMAS. Disponible en:

http://www.redcimas.org/wordpress/wp-

content/uploads/2012/09/manual_2010.pdf

 Cano. A. (2005). Las técnicas de grupo, Las reuniones de Trabajo.

Disponible en:

https://www2.ulpgc.es/hege/almacen/download/38/38207/tema_5_tecnicas_

de_grupo_y_reunion_de_trabajo_200506.pdf

 Técnicas para dinamizar los procesos grupales. Disponible en:

http://virtual.funlam.edu.co/repositorio/sites/default/files/repositorioarchivos/

2010/03/Unidad3.363.pdf

 Paulo Freire: Una educación para la liberación. Disponible en:

https://www.mecd.gob.es/dctm/revista-de-educacion/1976-

242/re24206.pdf?documentId=0901e72b8181e396
 Proceso de grupo durante la realización de un proyecto educativo

nutricional comunitario. Disponible en:

http://www.fao.org/docrep/018/v6465s/v6465s.pdf

 Técnicas de educación popular. Disponible en:

http://www.cup.edu.uy/jdownloads/Extension%20unidad/texto_tecnicasdeed

ucacionpopular.pdf

 La Teorización y las técnicas participativas del proceso Dialéctico en la

educación popular. Disponible en:

https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/2136/2228