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282078 -
Arequipa
PÁGINA 1
SITUACIÓN DE CONTEXTO
Observan dos carteles con imágenes de los cambios que están teniendo los niños y niñas.
INCLUDEPICTURE "https://infoenperu.com/wp-content/uploads/2018/07/cambios-fisicos-en-la-
pubertad.jpg" \* MERGEFORMATINET
V- Abril 1
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Página 10
Para consolidar la información trabajada durante la sesión realizan un organizador visual de las
etapas de desarrollo humano. Pueden tomar de ejemplo el siguiente ejemplo:
ANEXO 1
LAS ETAPASDE LA VIDA
s on
c él ul a s
rep rod uc tora s
Página 14
Realizan la siguiente experiencia: “Descubre tu tiempo de reacción”.
ANEXO 1
Descubre tu tiempo de reacción
Necesitarás:
- Una regla graduada
- Una ayudante
1. Pide a un amigo
que sostenga la
regla como indica 3. Anota el número que
la figura. Sitúa tus se halla bajo tus dedos.
dedos sobre la Es la distancia qué hasta
línea del cero. que obtengas valores
similares.
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Página 18
Observan la secuencia de imágenes. Luego, describen en tres pasos lo que experimenta la niña
en esta situación: ANEXO 1
Página 28
Proporcionamos información relacionada a las entrevistas.
ANEXO 1
L a e n tre v is ta
Ci e rre
In te rca m b i o d e
in fo rm a c i ón d e Es tru c tu ra d a M o tiv o
Se g ú n e l In tr od u c c ió n
m u tua a c u e rd o g ra d o d e Se m ie s tru c tu ra d a Lu g a r
e s tru c tu ra ci ó n Cu e rp o c e n tra l
N o rm as No e s tru c tur ad a Fe c h a y
co n o c id a s d u ra c ió n
y a ce p ta d a s
D e re co g i d a Pre g u n ta s
i ni c ia l d e
En tre v is ta d o r y
e n tre vi s ta do c o n in fo rm a c io n
Id en ti fi ca c i ón
s us fu n c io n e s .
Se g ú n l a
De re c og i d a p a ra
u b i c ac i ó n en
l a ve ri fi ca c i ó n d e
el d i a gn o s ti co
l a in fo rm a c ió n
De c o mu n i c ac i ó n
d e r e su l ta d os .
In d iv i d ua l
Se g ú n e l
Gr up a l
en tr ev i s tad o
Su je to
Co n o c ed o re s d e
s uj e to .
V- Abril 3
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Página 34
ANEXO 1
Forman parejas de trabajo y se les entrega una actividad para encontrar a Jesús, perdido en el
Templo.
En la ciudad de Jerusalén se ha perdido Jesús. ¿Dónde está? ¿Te animas a encontrarlo y a
colorearlo? (ANEXO 1)
V- Abril 4
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Página 34
Presentamos imágenes de los cuatro evangelistas y pedimos que las describan.
ANEXO 2
LOS CUATRO EVANGELISTAS
Página 39
Pide a los estudiantes que se organicen en pares, que comparen la clasificación realizada con la
información que está en el libro Personal Social 5 y que elaboren su propio esquema.
ANEXO 1
PUBERTAD
transcurre entre:
Nueve y 13 años
Se refiere a:
Hormonas
Página 55
Solicitamos a los estudiantes que observen y lean individualmente el cuento de principio a fin.
Anexo 02
“LA POCIÓN DE LA MALA VIDA”
Hace muchos, muchos años, todas las personas estaban fuertes y sanas. Hacían comidas muy
variadas, y les encantaban la fruta, las verduras y el pescado; diariamente hacían ejercicio y
disfrutaban de lo lindo saltando y jugando. La tierra era el lugar más sano que se podía
imaginar, y se notaba en la vida de la gente y de los niños, que estaban llenas de alegría y buen
humor. Todo aquello enfadaba terriblemente a las brujas negras, quienes sólo pensaban en hacer
el mal y fastidiar a todo el mundo.
La peor de todas las brujas, la malvada Caramala, tuvo las más terrible de las ideas: entre todas
unirían sus poderes para inventar una poción que quitase las ganas de vivir tan
alegremente. Todas las brujas se juntaron en el bosque de los pantanos y colaboraron para
hacer aquel maligno hechizo. Y era tan poderoso y necesitaban tanta energía para hacerlo, que
cuando una de las brujas se equivocó en una sola palabra, hubo
una explosión tan grande que hizo desaparecer el bosque entero.
La explosión convirtió a todas aquellas malignas brujas en
seres tan pequeñitos y minúsculos como un microbio,
dejándolas atrapadas en el líquido verde de un pequeño frasco
de cristal que quedó perdido entre los pantanos. Allí estuvieron
encerradas durante cientos de años, hasta que un niño encontró
el frasco con la poción, y creyendo que se trataba de un refresco,
se la bebió entera. Las microscópicas y malvadas brujas
aprovecharon la ocasión y aunque eran tan pequeñas que no
podían hacer ningún daño, pronto aprendieron a cambiar los gustos del niño para perjudicarle.
En pocos días, sus pellizquitos en la lengua y la boca consiguieron que el niño ya no quisiera
comer las ricas verduras, la fruta o el pescado; y que sólo sintiera ganas de comer helados,
pizzas, hamburguesas y golosinas. Y los mordisquitos en todo el cuerpo consiguieron que
dejara de parecerle divertidísimo correr y jugar con los amigos por el campo y sólo sintiera
que todas aquellas cosas le cansaban, así que prefería quedarse en casa sentado o tumbado.
Así su vida se fue haciendo más aburrida, comenzó a sentirse enfermo, y poco después ya no
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tenía ilusión por nada; ¡la maligna poción había funcionado!. Y lo peor de todo, las brujas
aprendieron a saltar de una persona a otra, como los virus, y consiguieron que el malvado
efecto de la poción se convirtiera en la más contagiosa de las enfermedades, la de la mala vida.
Tuvo que pasar algún tiempo para que el doctor Sanis Saludakis, ayudado de su
microscopio, descubriera las brujitas que causaban la enfermedad. No hubo vacuna ni jarabe que
pudiera acabar con ellas, pero el buen doctor descubrió que las brujitas no soportaban la alegría y
el buen humor, y que precisamente la mejor cura era esforzarse en tener una vida muy sana,
alegre y feliz. En una persona sana, las brujas aprovechaban cualquier estornudo para huir a
toda velocidad.
Desde entonces, sus mejores recetas no eran pastillas ni inyecciones, sino un poquitín de
esfuerzo para comer verduras, frutas y pescados, y para hacer un poco de ejercicio. Y cuantos
pasaban por su consulta y le hacían caso, terminaban curándose totalmente de la enfermedad
de la mala vida.
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Página 58
Pedimos a los estudiantes que observen la imagen de un niño bebiendo agua contaminada.
ANEXO 1
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Página 62
Elaboran un mapa conceptual que sintetice las respuestas al problema de investigación.
ANEXO 1 EPI LEPSIA
es u na
C au s a s Sín tom a s
- L e s io n e s c er eb ra l es d e - Cri s is e pi l é pti c a.
c u al q u ie r ti po . - Ma re o s
- P red i s po s ic i ó n d e ori g e n - Di fic u lt a d pa ra h ab l a r
g e né ti co . - Se ns a ci ó n de d es c on e x ió n co n
e l e nto rn o .
- Co n vu l si o n es .
- Ri g id e z m u sc u la r.
p rod u ce
Perd i da p rog re si va d e l a
m em o ria y o tra s ca p a ci da d e s
me nta l es .
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Arequipa es
ti e n e
Re a c c ió n
Ti p o s
del
c om o
Cu e rp o
Eu s tre s
an te
es
es
Es tím u lo
Po s it i v o
Di str e s n e ga ti v o
d e s c ub i e rto
Est rés por
H a ns S el y e
I nte r na s
e nc o n tra m o s C au s a s s on
Ex te rn a s
Fís i co s
Ta l e s
ti e ne Sín to m a s Co n d u c tu a le s
c om o
Ps i co l ó g i co s
V- Abril 10
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Página 63
Resuelven una ficha de aplicación.
Anexo 2
FICHA DE APLICACIÓN
1. Resuelve la siguiente sopa de letras.
SISTEMA D N V C L M N B D S P T D O R M I R
NERVIOS I S P Q U M M G O B B Q T J A H W O
K V W E I B V B A H O K T O L U A H
RECIBIR
L X J S X C T D I E L Z R O O B L V
INFORMACIÓN F Z E U J U U P F S E A M S R T I U
FUNCIONES K B F V S C U I D A D O T B T U M Y
O K B E I O I C I C R E J E N R E G
CONTROLAR
L V G J R J V R H K Z C A U O I N T
ORGANISMO F H J F F O S D M O N K A L C B T A
CUIDADO D G O T Y F U N C I O N E S P I A M
DORMIR Ñ Ñ V E E S E N O I C O M E Z C C E
R K E C N O I C A M R O F N I E I T
ALIMENTACIÓN
S E N O I C C I D A Ñ R I F N R O S
EJERCICIO Ñ O D T I U S S O U V T A P D P N I
ADICCIONES M S F S Ñ P O M S I N A G R O F U S
T R N Ñ R O I T M A T N B B T M B Y
EMOCIONES
F G B J R K V K R G R F O S U E U S
S O N D I K R L J S B Ñ Z G M C J U
Y Z Z J S O E J L Ñ B H U I N P O Z
X M B A Z K N F S R U J L E J I M K
N D Y Y A V U Z A O C W Ñ N U Ñ K U
M F Z F G Q O F X O U X L L L R Ñ Z
M K O A M Z F S B E 0 A T C J F Ñ K
O V K Ñ U B Ñ V C E Z Z G G N V B J
O B M Y M G E G G O X Z T H E D V X
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Página 66
Se forman equipos de trabajo y se entrega a cada equipo un juego de mesa llamado “Serpientes
y escaleras para multiplicar”, para ello se les entrega 64 tarjetas con preguntas sobre
operaciones de multiplicar, un dado y fichas distintivas para cada jugador (pueden ser botones o
chapitas de colores.
ANEXO 1
SERPIENTES Y ESCALERAS PARA MULTIPLICAR
100 99 98 97 96 95 94 93 92 91
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
80 79 78 77 76 75 74 73 72 71
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
60 59 58 57 56 55 54 53 52 50
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
40 39 38 37 36 35 34 33 32 31
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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2x2
4
3x2
2 x3
6
3 x3
2x4
8
3 x4
2 x5
10
3 x5
2x6
12
3x6
2x 7
14
3x 7
2 x8
16
3 x8
2x9
18
3x9
6 9 12 15 18 21 24 27
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Página 67
Formalizar lo aprendido señalando que para resolver problemas que implican multiplicar,
podemos usar varias estrategias y propiedades que ayuden a encontrar la solución. Para ello se
muestra un organizador visual de la multiplicación.
Anexo 02
sus
PROPIEDADES
son
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Página 70
Damos la bienvenida a los estudiantes y presentamos el juego de la salud
ANEXO 1
Si sigues las instrucciones, podrás fabricar tu juego de la salud
- Utiliza la cartulina para dibujar el tablero de tu juego usando el modelo.
- Dibuja las fichas, coloréalas de diferentes colores y pégalas sobre cartón o cartulina. Recórtalas.
- Consigue un dado, unos amigos y amigas y ¡A jugar!
- No olvides las instrucciones.
Instrucciones:
Cada jugador tendrá una ficha de color diferente. Quien saca el número mayor del dado
comienza el juego.
Gana quien llega primero.
Pero tengan cuidado con los niños sucios que encuentren en el camino.
El que caiga en cualquiera de esos lugares tendrá que seguir las indicaciones dadas.
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PÁGINA 71
Los estudiantes se unen en parejas para analizar situaciones de riesgo presentadas en
imágenes. (ANEXO 2) Para ello utilizan un cuadro de análisis:
ANEXO 2
ME CUIDO: EN EL BARRIO
Una niña le cuenta un problema a su mamá, Al día siguiente la niña llega del colegio un
cuando llega del colegio… poco más tarde…
¡Tú NO te vas!
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ME CUIDO: EN EL PARQUE
¡hacemos lo que
queremos! ¡Tú, no me
vas a decir que hacer!
No me gustan los
borrachos. ¿Qué podemos
hacer?
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ME CUIDO EN EL INTERNET
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SITUACIÓN DE RIESGO
SITUACIÓN ANALIZADA: Acciones de
¿Por qué es una situación de riesgo? autocuidado
Causas Consecuencias
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Saludamos amablemente a los estudiantes y los invitamos a armar el rompecabezas de Jesús en
la cruz.
ANEXO 1
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Participan en un juego. Participan dos jugadores y se les entregan tres fichas para cada uno de
los jugadores y se juega como el tres en raya. El primero que logre poner en línea “Camino,
verdad, vida”, gana. (El centro no cuenta)
ANEXO 1
Camino Ver dad Vida Camino Verdad Vida
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Página 77
Pedimos a los estudiantes que lean detenidamente en forma individual y silenciosa el texto, que
se detengan en cada párrafo y en caso sea necesario, se apoyen en el diccionario si desconocen
el significado de alguna palabra. (páginas 44 y 45 de su libro de Comunicación)
ANEXO 1
TE PRESENTO AL HIDALGO ALONSO QUIJANO
En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no me acuerdo, no hace mucho tiempo que
vivía un hidalgo que tenía una lanza, un antiguo escudo, un rocín flaco y un galgo corredor.
Vivía en su casa un ama que pasaba de los cuarenta años, una sobrina que llegaba a los
veinte, y un mozo que realizaba diversos trabajos.
La edad de nuestro hidalgo rondaba los cincuenta años; era de constitución fuerte, flaco de
rostro, gran madrugador y amigo de la caza. En los ratos que estaba ocioso -que era la
mayor parte del año-, leía libros de caballerías, con tanta afición y gusto, que olvidó casi
del todo el ejercicio de la caza y hasta la administración de su hacienda. Tanto le gustaban
que llegó a vender parte de sus tierras para comprar estos libros. Con tanta lectura, el
pobre caballero iba perdiendo el juicio, y se desvelaba por descifrar el sentido de sus
palabras. En resolución, se enfrascó tanto en la lectura de estos libros, que se le pasaban
las noches y los días leyendo; y así, del poco dormir y del mucho leer, se le secó el
cerebro, de tal manera que se volvió loco. Se le llenó la imaginación de todo aquello que
leía en los libros: encantamientos, batallas, desafíos, heridas, amores, tormentas y
disparates imposibles, de tal modo que creía que todas esas invenciones eran ciertas.
En efecto, rematado ya su juicio, vino a dar en el más extraño pensamiento que jamás dio
loco en el mundo, y fue que consideró necesario hacerse caballero andante e ir por todo el
mundo con sus armas y caballo en busca de aventuras, imitando todo lo que había leído
que los caballeros hacían, deshaciendo agravios, y poniéndose en peligro para conseguir
eterno nombre y fama.
Y así, con estos agradables pensamientos, lo primero que hizo fue limpiar unas armas que
habían sido de sus bisabuelos y que, llenas de moho, desde hacía siglos estaban
olvidadas en un rincón.
Fue luego a ver a su rocín y, aunque estaba muy enfermo y solo tenía piel y huesos, a él le
pareció que era mejor que el Bucéfalo de Alejandro y el Babieca del Cid. Cuatro días se le
pasaron en imaginar qué nombre le pondría porque -según él creía- no era lógico que el
caballo de un caballero tan famoso no tuviera.
Un hombre conocido y así después de muchos nombres que pensó, borró, quitó, añadió,
deshizo y volvió a hacer, vino a llamarlo “rocinante”, nombre, a su parecer, elegante,
sonoro y significativo, pues era el mejor rocín del mundo.
Puesto nombre a su caballo, quiso ponérselo también a sí mismo, y con este pensamiento
estuvo otros ocho días. Como su apellido era “Quijano”, se vino a llamar “don Quijote de la
Mancha”, con lo que, a su parecer, declaraba su linaje y honraba su patria.
Limpias, pues, sus amas, hecho su casco de cartón, puesto nombre a su rocín y a sí
mismo, ya solo le faltaba buscar una dama de quien enamorarse, porque un caballero
andante sin amores es como un árbol sin hojas y un cuerpo sin alma.
Y después de mucho pensar recordó que en un lugar cerca del suyo había una moza
labradora muy buen parecer, de quien estuvo enamorado, aunque ella jamás lo supo. Esta
mujer llamaba Aldonza Lorenzo, buscó un nombre apropiado que sonase a princesa y m
señora y decidió llamarla “Dulcinea del Toboso”, nombre musical y muy significativo, como
todos los había puesto.
Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha (Adaptación de Nieves Sánchez)
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Página 78
En pares trabajan actividades de comprensión lectora.
ANEXO 2
FICHA DE COMPRENSION LECTORA
1. Copia y completa en tu cuaderno esta ficha con los datos que ofrece el texto acerca de la
protagonista.
Nombre:
Edad:
Lugar donde vive:
Aficiones:
Características físicas
Características de la
personalidad.
2. ¿Cuál de estos personajes no forma parte de la historia? Explica tu respuesta en el cuaderno.
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Página 79
Comparten sus respuestas y solicitamos que revisen información de los textos descriptivos de la
pág. 49 del libro de comunicación.
ANEXO 3
L os text os d escr ip tivo s
Son aquellos que pres entan lo ra sgos c aract erís ticos d e ser es ,
objetos , lugar es o fenóm enos, pert enecien tes al mundo rea l o a u n
Defin ició n
mundo imagin ado, p ara q ue el le ctor se ha ga una idea fiel de ellos .
Preten den inf orm ar a l lector con pre cisión y clarid ad,
Infor mativ os emp lean ad e
j tivos o bjetivos . Ejemplos: Pa tas c ortas ,
pelaje blanco y suav e.
T ipo s
Tr ansm iten im presio nes pa ra q ue el lec tor pueda
Infor mativ os imag in ar a l eleme nto de scrito
Aparec en inclu d i os en narr acione s com o cuen tos o
nove la s. Ejemplo s: pela je suav e com o la se da, co la
inter minab le.
V- Abril 23
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Página 80
El juego consiste en que cada jugador deberá lanzar los dos dados y luego multiplicará los
números que salieron y luego se colorear el área correspondiente. Gana el jugador que tenga
mayor área pintada de su color.
Aqu í em piez a el jugad or 1
Por ejemplo
2x5 3 x4
4 x4
V- Abril 24
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Página 86
Entregamos a los estudiantes una ficha que fortalezca su autoestima, valorando su autoconcepto.
ANEXO 1
SOY LO MÁ S
Mi s puntos fuertes
H a ste u n se l fi e y p é g a l o aq u í
YO
Pu ede
Quier o
Pape ler a de tir ar los
com plej os y pen sami ent os
ne gat ivos
Sé
Teng o
V- Abril 25
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SOY LO MÁS
Pu ed e
- Yo pued o escuchar.
- Yo pued o concentr arme co n
facilidad .
- Yo pued o dar b ueno sco ncejos.
Pa pele ra de tira r los
comple jos y pensamientos
negativ os
Quiero
- Yo q uiero se m ás paciente.
- Yo q uiero cum plir mis metas.
- Yo q uiero ser más respo nsable.
- Eno jo
Sé - Imp aciencia
- Negativid ad
- Y o sé que soy positiva
- Y o sé que soy capaz d e
cump lir lo q ue m e p ropon go.
- Y o sé que soy buena am iga.
V- Abril 26
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Página 90
Formamos grupos de cuatro personas y se les entrega un rompecabezas para que descubran la
imagen.
ANEXO 1
Página 91
Participan en la realización de un experimento:
EXPERIMENTO: VAMOS A SIMULAR NUESTRO ESTÓMAGO
Materiales:
- Vaso
- Papel filtro
- Agua
- Harina de maíz
- Yodo
Procedimiento:
- Coloca sobre un
vaso un embudo con un papel de filtro (ésta será la pared de nuestro
estómago).
- Ahora prepara
dos vasos y mezcla en cada uno agua con un poco de harina de maíz
(almidón)
- Echa uno de los
vasos a tu “estómago” (fíltralo)
Responde: ¿Qué ocurre? La harina (el almidón) no atraviesa el papel de filtro, nuestro estómago no
lo absorbe.
Como somos científicos vamos a comprobar que esto es así:
- Añade unas gotas de yodo al primer vaso
con harina, al agua que has obtenido al filtrar el otro vaso y al filtro que tienes en el embudo.
- Responde: ¿Qué se ha puesto muy oscuro?
¿Dónde está el almidón?. ¡Se ha quedado en las “paredes del estómago”! ¡Pues tenemos un
problema porque nuestro cuerpo necesita los hidratos de carbono para obtener energía!
- Pensemos un poco…. Algo ha debido fallar
en nuestro experimento. Hemos puesto el estómago, la harina… lo único que no hemos hecho ha
sido masticarla, pero… ¡si estaba muy finita!
Vamos a hacer otra prueba:
- Toma dos vasos y
ponles un poquito de harina de maíz a cada uno. Ahora añade a uno un
V- Abril 27
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poquito de agua y al otro….. ¡un poco de saliva! Mezcla, espera un poquito y coloca en cada vaso
unas gotas de yodo para ver cuánto almidón tienen.
¿Qué ha pasado ahora? ¡El vaso de la saliva no se pone oscuro!, ¡pero si tenía almidón!
V- Abril 28
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Página 94
Comparten sus respuestas participando en una plenaria. Por ejemplo:
Pag.94
Sistematizan la información en un organizador visual.
E s el r ep r ese nt ant e d e la
D IG E ST IÓ N
ANEXO 2 A par at o
d ig est iv o
G LÁ ND U LA S AN EX AS
e stá f or m ad o po r
T U BO D IG E ST IV O
est á f or m ad op or
E se l pr oc eso qu e S on
t ra nsf or m a l os E s un p ro ces o
E sof ag o E st om a go I nt est in o
al im e nt os en Bo ca
Q uí m ico G lá ndu las H i gad o P án cr eas
N ut ri en te s Co nt ien e C om u nic a con E st á S e ag re a l p ue de se r
sal iva re s
e l est om a go r e cub ier t o i nt est in o a
sin te ti za lo s po r el p or un t r avé s del D el ga do G r ues o
se en cuen tr a n T ien e ent r e
p ued e ser Di en tes
se r ea liz a a Ti ene l ug ar e n en la Ju go s Ep it el io Pi lor o En el se r eal iza l as
m ed ia nt e o tr as f unc io nes pan cr eát i cos Ca r dia s
L en gua gl and ul ar en cue nt ra l as ab sor ci ón d el
B oca
In or gán ico s se gr ega l os vel los id ade s Ag ua
En zim a s Bo ca A lm a cen ar
glu cóg eno i nt est in ale s
Jug os
O r gá ni cos g ást r ico s
Es tó m ago P r odu cir la
bil is .
In te st ino
de lg ado
V- Abril 29
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PÁGINA 99
Se forman equipos de trabajo y se entrega a cada equipo una ruleta de divisiones, se les pide
que tachen las letras de las divisiones equivocadas y anota la palabra secreta que resulta
uniendo las letras de las divisiones correctas.
ANEXO 1
V- Abril 30
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Página 103
V- Abril 32
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PÁGINA 104
Saludamos amablemente a los estudiantes y los invitamos a participar en un juego que les
permita decir las ideas que se les venga a la mente. Para ello se les entrega un tablero con el
juego, dado y fichas.
ANEXO 1
El L o qu e
SAL IDA
Un a obr a Un
Lo que p roye ctos
activid ad piensas de El peo r de ar te Un lug ar no mbr e
que odias p ara el fin
e ste juego crimen q ue te qu e od ia s b onito
e mociona de sema na
T u ac tor Tus
últimas
fav orit o
vaca ciones
V- Abril 33
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Página 106
Solicitamos a los estudiantes que revisen también los tipos de oraciones que se utilizaron durante
la asamblea, para ello presentamos un esquema de los tipos de oraciones.
Clases de oraciones
Enunciativas
Interr ogativas
Exclamativas
ANEXO 1
Inf or man de un hecho,
una idea, un pensam iento...
Pr eguntan sobre algo. Suelen
ir entr e signos de interrogación
Expr esan alegría, sor presa,
miedo.. Van entre signos de
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ayer visit amosel Museo
Ar queologico
Página 107
Saludamos a los estudiantes amablemente y formamos tres grupos, entregamos a cada grupo un
rompecabezas para que los armen.
ANEXO 1
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Página 114
Participan en la realización de un experimento:
EXPERIMENTO
EFECTOS DEL ÁCIDO CLORHÍDRICO EN LAS CARNES
Materiales y sustancias:
o Tubos de ensayo
o Goteros o pipetas
o Gradilla para tubos
o Tipos de carnes
o Ácido clorhídrico
Diseño
a) Coloca en tres tubos de ensayo trozos de carne de pollo, res y pescado.
b) Vierte 2 ml de agua y 1 ml de HCl en cada muestra.
c) Observa qué ocurre en cada caso.
Descripción de lo observado
a) Completa el siguiente cuadro, anotando las características observadas, como el color, forma,
textura, temperatura, etc.
Tipo de carne Pollo Res Pescado
Tiempo
10 minutos
20 minutos
30 minutos
b) Responde las siguientes preguntas:
¿Cuál de las muestras ha sufrido más cambios?
______________________________________________________
¿Qué semejanzas encuentras?
________________________________________
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Para finalizar la sesión los estudiantes practican las recomendaciones para lavarse las manos.
Anexo 01
Humedezca sus manos con Enjabone sus manos con el Comenzar frotando las Intercale los dedos y frote
abundante agua. grifo cerrado palmas de las manos. por la palma y el anverso
de la mano.
Continúe con los dedos Con las manos de frente Tome el dedo “gordito” Limpie las yemas de los
intercalados y limpie los agárrese los dedos y como en la figura para dedos frotando contra la
espacios entre sí. mueva de lado a lado. limpiar la zona del agarre de palma de la mano.
la mano.
Enjuague sus manos Seque las manos con una Cierre el grifo con una Ya esta
con abundante agua (8 toalla desechable o con aire toalla desechable.
seg. Aprox.) caliente.
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Se forman parejas de trabajo y participan en competencias matemáticas. Se entrega una
pirámide numérica y se indica que encuentres los números correspondientes para cada casilla
vacía.
ANEXO 1
Página 119
Se explica mediante un mapa conceptual que son las ecuaciones.
ANEXO 2
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Página 120
Se complementa la ficha de aplicación con ejercicios del cuaderno del trabajo 5° (Pág. 91-92) del
MINEDU.
Anexo 03
FICHA DE APLICACIÓN
1. Manuel y Urpi trajeron cada uno sus canicas, que son del mismo tamaño y peso, para jugar.
Manuel guarda sus canicas en bolsitas, pero deja 4 sueltas. Si ambos tienen la misma
cantidad de canicas, ¿cuántas canicas habrá guardado Manuel en cada bolsita?
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Presentamos la siguiente situación:
Anexo 01
Daniela quiere leer un libro que se encuentra en la biblioteca escolar, pero sólo tiene
algunos apuntes y no sabe qué hacer. ¿Puedes ayudarle?
• Título: El Capitán Fush
• Autor: Rosa María Bedón
¿ C ó m o p u e d o h a c e r p a r a u b ic a r e s t a le c t u r a ?
¿ Q u é e s u n a f ic h a ?
Página124
Presentamos información de las partes de una ficha bibliográfica.
ANEXO 1
Nombre del autor
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Página 126
Saludamos a los estudiantes amablemente y presentamos el planisferio y solicitamos que
ubiquen carteles para identificar los continentes y océanos.
Anexo 01
ASIA
PACÍFICO
AMERICA DEL NORTE
ATLÁNTICO
ANTARTIDA
EUROPA AFRICA
Página 127
Presentamos imágenes de objetos, lugares, animales y solicitamos voluntarios para que las
ubiquen en el mapa presentado.
Anexo 02
a A s ia
A m é r ic a ro p
d e l N o rte Eu
A m é r ic a Á fr ic a
C e n tra l
A m é r ic a
del Sur
O c e a n ía
A n tá rtid a
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PÁGINA 132
Experiencia 1: Disección de un corazón vacuno
Materiales
- Corazón de ganado vacuno
- Bandeja de metal o madera
- Implementos de disección: Bisturí u hojilla, pinzas y tijera
- Guantes de látex
- Paño de tela o papel absorbente
Procedimiento
Con los guantes puestos, laven bien el corazón y séquenlo. Manipúlenlo para observar
detalladamente sus características y estructuras externas: textura, color, venas y arterias
asociadas, presencia de grasa, entre otras que destaquen.
Colóquenlo sobre la bandeja de modo que quede apenado sobre la misma y lo vean de manera
frontal.
Tomen d bisturí y. con mucho cuidado, hagan un corte longitudinal a lo largo de todo el órgano,
hasta dividirlo en dos mitades.
Extiendan las dos mitades del corazón sobre b bandeja y examinen cuidadosamente el interior
de cada una. Ubiquen identifiquen cada una de las cavidades y válvulas, así como los orificios
de entrada y salida de las principales venas y arterias (tomen la imagen como referencia).
Resaltados
1. Escriban las características generales de la parte externa del corazón.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Hagan un dibujo de una ele las mitades del corazón, nombra las estructuras identificadas y
representen, con flechas, de recorrido que hace la sangre dentro del corazón, desde que entra
hasta que sale.
V- Abril 42
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sus
Ó rg an os
so n
e stá so n s on so n
y es de l la la q ue
a al tod os los
To do s los ó rg ano s ó rg an os y u ne n la s
cor azó n
del cue rp o ar te ria s co n la s v en as.
V- Abril 43
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PÁGINA 138
Saludamos a los estudiantes amablemente y les entregamos un rompecabezas del mapamundi
para que lo armen.
ANEXO 1
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Página 138
Presentamos el mapamundi.
ANEXO 2
MAPA MUNDI
W 0°
E
W 0°
1260 KM 0 1260 2520 3760 E
5040 KM
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Página 141
Explicamos que el 22 de abril se celebra el Día de la Tierra y por ello presentando información
van a realizar una manualidad relacionada a la fecha cívica.
ANEXO 3
BOLSA DEL DÍA DE LA TIERRA
Materiales
- 1 bolsa de papel
- crayones
- témpera verde
- 1 tira de papel de china amarillo
- 1 tira de papel de china verde
- Goma
- Dibujo del día de la tierra
Instrucciones
V- Abril 46
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PÁGINA 142
Para ello se entrega el tablero, 10 fichas para cada jugador y un dado. Luego, se explica las
reglas del juego.
ANEXO 1
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PÁGINA 144
Presentan nuevos problemas. resuelven ejercicios sobre desigualdades del cuaderno de trabajo
5º (Pág. 109, 110) y ejercicios propuestos en la ficha.
ANEXO 2
FICHA DE APLICACIÓN
1. Miguel y Paco juegan adivina cuántas tengo. Paco guarda, sin que Miguel lo vea, una cantidad
de canicas en la bolsita. Miguel pone sobre el piso la cantidad de canicas que desea. Paco le
indica a Miguel si en el piso hay más o menos canicas que las que están en la bolsa.
¿Cuántas canicas puede haber en la bolsita?
V- Abril 48
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a. Observa en la balanza cómo se representa el problema. Escribe debajo de cada plato el
nombre de quien corresponda.
b. Analiza el problema y anota en las cajas algunas cantidades de canicas que podría tener
Paco.
Cantidad de canicas que podría tener Expresión simbólica:
Paco en la caja
En la bolsa ___________________________
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Presentamos imágenes de dos mujeres y solicitamos a los estudiantes que mencionen el nombre
de cada personaje:
Anexo 01
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Presentamos la biografía: “La cazadora de cometas” y planteamos las siguientes preguntas: ¿De
qué tratara el texto?, ¿Qué te dice el título de la lectura? ¿A quién puede hacer referencia?
ANEXO 2
La cazadora de cometas
El 16 de marzo de 1750 nació en la ciudad de Hannover (en la actual Alemania) una mujer
muy especial: Caroline Hershel quien con el tiempo llegaría a ser una de las pioneras en el
estudio del universo.
La infancia de Caroline fue similar a la del resto de las mujeres de su época. Ella atendía a
sus hermanos varones y se encargaba de realizar las tareas domésticas. Pero esta
muchacha de espíritu inquieto aspiraba a algo muy diferente.
Por las tardes, cuando Isaac, el padre debatía con los hermanos de Caroline diversas
cuestines relacionadas con la música, la filosofía o la astronomía la joven se las arreglaba
para escuchar disimuladamente, oculta en algún rincón. ¡Le entusiasmaba aquellas
interesantísimas conversaciones!
Su padre al advertir la curiosidad de la pequeña la invitaba a sentarse con ellos, aunque su
madre, conforme a las costumbres de la época, consideraba que aquella curiosidad
científica era poco apropiada para una dama.
Por eso, cuando en 1772, su hermano Willian que se había trasladado a Inglaterra le pidió
que se fuera con él, la joven no lo vaciló ni un momento.
En Inglaterra Caroline llevo una vida apasionante. Su hermano era músico profesional y la
instruyó en el arte de la música. En poco tiempo Caroline se convirtió en una magnífica
soprano. Además, William compartió con ella su gran afición: la astronomía. Y Así fue como
se inició en el estudio y la observación del universo.
Los dos hermanos construían juntos sus propios telescopios y pasaban horas
contemplando los astros.
En 1781, William Herschel protagonizó un suceso de extraordinaria importancia descubrió
el planeta que más tarde sería conocido con nombre de Urano. Ante la envergadura de
aquel descubrimiento, Jorge III, el rey de Inglaterra, le concedió a William un salario anual
como astrónomo de la corte. En varias ocasiones, los dos hermanos Herschel fueron
invitados por la familia real al castillo de Windsor Caroline aprovechaba esas reuniones
para enseñar a las hijas del rey sus teorías sobre el universo.
En 1789 Caroline protagonizó un hecho histórico: Se convirtió en la primera mujer que
descubría un cometa. Durante los diez años siguientes, Caroline llego a descubrir hasta
ocho de estos cuerpos celestes, lo que valió para el sobrenombre de la cazadora de
cometas.
Al final de su largo vida, Caroline recibió múltiples reconocimientos. Así, el mismo día que
cumplía 96 años le fue concedida la Medalla de Oro de la ciencia.
Caroline murió en 1848 a los 98 años de edad. Hasta el último momento de su vida
mantuvo la Lucidez y la fortaleza que siempre la acompañaron.
Hoy tiempo después, un cráter lunar llamado Caroline Herschel nos recuerda la
extraordinaria contribución de esta mujer al conocimiento del universo.
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Indicamos a los estudiantes que van a resolver una ficha de comprensión lectora.
ANEXO 2
FICHA DE COMPRENSIÓN
1. Completa la Siguiente ficha:
Caroline Herschel
Ciudad de origen: ________________________________________________
Fecha de nacimiento: _____________________________________________
Intereses: ______________________________________________________
Reconocimiento: _________________________________________________
Seudónimo: ____________________________________________________
2. Escribe si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
( ) La madre de Caroline estaba de acuerdo con los intereses de su hija.
( ) Caroline Herschel se convirtió en una extraordinaria soprano.
( ) Un satélite lleva el nombre de Caroline Herschel.
3. Marca la opción correcta. Caroline Herschel...
__ descubrió el planeta Urano. __ fue la Pernera mujer en descubrir un cometa,
__ inventó el telescopio. __ dio grandes aportes a la matemática.
4. Completa estas oraciones. No debes copiar las palabras de la lectura, sino
parafrasearlas.
• Cuando Isaac, el padre, debatía con los hermanos de Caroline, la joven
__________________________________________________________________________
• Cuando en 1772, su hermano William, que había sido trasladado a Inglaterra, le pidió que
se fuera con él.
__________________________________________________________________________
• Caroline murió en 1848, a los 98 años de edad. Hasta el último momento de su vida.
__________________________________________________________________________
5. Ubica en la línea de tiempo cada uno de los siguientes datos de la vida de Caroline
Herschel.
1 Nació en Hannover (Alemania).
9 Se trasladó a Inglaterra con su hermano William.
3 Descubrió un cometa.
1750 1760 1770 1780 1790 1800
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8. ¿Qué hechos influyeron para que Caroline lograra sus objetivos? Responde.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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9. Escribe una leyenda para la imagen, de acuerdo con la información que ofrece el texto sobre
ese planeta.
Planeta Urano
_________________________________________________________________________
10. Reúnete con dos compañeros y responde.
• ¿Qué es lo que más te ha llamado la atención de la vida de Caroline Herschel?
_________________________________________________________________________
• ¿Qué opinas de una mujer como Caroline que se Interesaba en temas que en aquel tiempo
solo los hombres trataban?
_________________________________________________________________________
• ¿Te gustan las biografías? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________
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Los cuerpos geométricos son formas geométricas que ocupan un lugar en el espacio, y se
pueden clasificar de la siguiente manera:
ANEXO 1
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Saludamos a los estudiantes amablemente y les presentamos adivinanzas relacionadas a los
continentes.
ANEXO 1
Soy el continente que cubre la quinta parte de la superficie continental Limito al norte con el
mar Mediterráneo, al sur y al oeste con el océano Atlántico y al este con el mar rojo y el
océano índico Hacia el sur mis habitantes en su mayoría son de raza negra.
Estoy formado por tres partes, Norte, Centro y Sur Una cuarta parte de todas las especies
animales me habitan Las Antillas me pertenecen La segunda isla más grande del mundo es
mía.
Los montes Urales me dividen de otro continente Las montañas más altas del mundo están
en mi territorio China, Japón y Rusia son solo algunos países que me conforman.
Estoy rodeada al oeste y al norte por los océanos Atlántico y Ártico y al sur por el mar
Mediterráneo, además que tengo por vecino a otro continente.
Tengo cuatro penínsulas.
Las islas Británicas me pertenecen.
Si me visitas puedes encontrar París,
Londres, Berlín y Roma.
Soy un continente pequeño.
Estoy formado por miles de islas y
archipiélagos.
Estoy dividido en 3 grupos de islas Polinesia,
Melanesia y Micronesia.
Mis primeros pobladores fueron grandes
navegantes y comerciaron por toda la región.
Soy el lugar más frío del mundo.
La mayor parte de mi territorio está cubierta
por una capa de hielo de unos dos mil metros
de grosos.
Muchos países tienen bases de investigación
científica en mí La luz solar es casi nula en
mi territorio.
Soy el continente que cubre la quinta parte
de la superficie continental.
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Presentamos el mapamundi.
ANEXO 2
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PÁGINA 176
En este caso se ha elegido la obra literaria “El Delfín”.
ANEXO 1
“EL DELFÍN”
“Descubrir el verdadero propósito de su vida a
través del surf y la sabiduría del océano”, era
el sueño de Daniel Alejandro Delfín, quien a
diario se adentra en las olas más grandes que
dan contra el arrecife para practicar el surf,
actitud que le trae muchos problemas con su
manada, una tarde su mejor amigo, Miguel
Benjamín Delfín le llama la atención.
Daniel le explica a Miguel, que no solamente
pescar diario es el propósito de la vida, ya no
tienen tiempo para perseguir sus sueños. En
lugar de pescar para vivir, viven para pescar,
definitivamente para Daniel Alejandro Delfín
las olas lo eran todo en su vida sentía la conexión del mar y su vida, pero que difícilmente los de
su manada lo comprenderían, una tarde la voz del mar se le presenta y le dice:
“Llega un momento en la vida, en que no hay más que hacer, sino seguir tu propio camino. Es el
tiempo de perseguir tus sueños. El tiempo de izar las velas de tus propios pensamientos.”
El mar le advierte que una nueva etapa de su vida comenzará a raíz de la persistencia con el
surf, y le conmina a encontrar la ¡ola perfecta! Para así conseguir el verdadero propósito de su
vida, le alienta a que no se acobarde y que persiga sus sueños, dicho esto el mar nuevamente
aseveró:
“Caer en la más profunda desesperación nos ofrece la oportunidad de descubrir nuestra
verdadera esencia. Del mismo modo que los sueños se cumplen cuando menos lo esperamos,
igualmente hallarás las respuestas a las preguntas que te haces. Deja que tu instinto construya
un sendero de sabiduría, y que tus temores sean eliminados por la esperanza.”
En los meses posteriores, Daniel había perfeccionado su estilo de deslizarse sobre las olas, un
día cuando el oleaje alcanzaba los tres metros y soplaba un viento fuerte pierde una ola y
aprende una lección del mar:
“La mayoría de nosotros no estamos preparados para superar nuestros fracasos, y por eso no
somos capaces de cumplir nuestros destinos. Es fácil perder algo que no entraña ningún riesgo.”
Este razonamiento lleva a Daniel a superarse, día a día se desliza con mayor precisión en las
olas peligrosas donde la manada de delfines tenía prohibido la entrada, en la búsqueda de la ola
perfecta medita, piensa y en tono triunfal dice: “La ola perfecta no vendrá hacía mí, soy yo quien
debo ir en su búsqueda”.
Prepara su partida en el máximo silencio, para que el resto de la manada piense que ha muerto,
por no obedecer las leyes, tenía que desprenderse de todo aquello que le imponía límites.
“Quizás parte de amar consista en saber cuándo renunciar al otro, en saber decir adiós, no
dejando que nuestros sentimientos interfieran en lo que probablemente al final, sea mejor para
aquellos a quienes amamos”.
Entonces parte, pensando de que: “el trabajo duro recién empieza.”
Desconcertado y ensimismado en sus propios pensamientos se encuentra con una ballena
jorobada, le comenta que va en busca “de la ola perfecta”, que le mostrará el auténtico propósito
de su vida, la ballena lo felicita y le da un consejo: que desconfíe de un ser llamado hombre, se
quedó pensativo y el mar le habló nuevamente:
“El descubrir nuevos mundos te aportará no solo felicidad y sabiduría sino también tristeza y
temor. ¿Cómo podrás valorar la felicidad sin haber experimentado nunca la tristeza? ¿Cómo
podrás conquistar la sabiduría, sin antes haber tenido que tenerte que enfrentar a tus propios
temores? Al final, el gran reto de la vida consiste en superar nuestros propios límites,
empujándolos hasta lugares a los que jamás habríamos soñado llegar.”
Viajó por treinta días y treinta noches, en su travesía se encuentra con el pez sol, quien le
manifiesta, que su sueño es: “tocar el sol”, moriré en el intento le dijo a Daniel, el cual le
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comenta que su sueño es hallar la ola perfecta, el pez sol le da un consejo, de que siga al oeste
al esconderse el sol ahí es donde hallará la ola perfecta, Daniel se puso contento y le dio las
gracias por la información.
Posteriormente se encuentra con un tiburón al cual no teme, y al escuchar el sueño de Daniel de
querer encontrar la ola perfecta se queda perplejo, manifiesta de que él también tuvo sueños
pero que la vida había sido injusta pues todos los peces que se le acercaban le temían, Daniel le
dice que para soñar nunca es tarde y que puede volver a empezar. En agradecimiento el tiburón
le orienta para alcanzar la ola perfecta, y le dice que siga su instinto y que escuche a su corazón
en ella encontrará respuestas para que su sueño se haga realidad.
“Quizás resulte muy difícil lograr que los sueños se hagan realidad. Tal vez si tratamos de
ahorrar esfuerzos, olvidaremos la razón por la que empezamos a soñar, y al final descubriremos
que el sueño ya no nos pertenece. Limitémonos a seguir los dictados del corazón y el tiempo se
hará cargo de que alcancemos nuestro destino. Recuerda: Cuando estés a punto de rendirte,
cuando pienses que la vida ha sido injusta contigo recuerda quién eres. Recuerda tu sueño.”
Dicho esto, se encontró con un delfín viejo que regresaba en el anchuroso mar, conversaron y
se echó a llorar, Daniel se sorprendió, el viejo le expresó que él también buscó la ola perfecta,
que no lo encontró en su juventud pues no siguió los mandatos de su corazón y por obedecer
las leyes de la manada. Le augura suerte y le dice que encontrará una ola que será especial
para él.
Pasado los cuarenta días, por fin encuentra una marejada respetable por el cual se levantan
olas perfectas y bellas, Daniel con alegría se dispone y en dos oportunidades se desliza sobre
dos de ellas, mira alrededor y encuentra luces y una isla grande que le llama la atención, pero se
siente cansado y busca sosiego.
Al día siguiente, se despierta y mira inmensas construcciones, pero piensa que eso no es el
propósito por el cual vino, entonces se percata que vienen olas de casi dos metros y se desliza
sobre ellos, era una experiencia mágica sin lugar a dudas.
“Las decisiones que tomamos son los que nos define. Es la forma de dar significado a las
palabras. A los sueños. Es la forma de permitir ser lo que queremos ser.”
Observa una extraña criatura, eran dos surfistas que eran expertos en maniobrar y deslizarse
sobre las olas, observa y les pregunta: ¿Quiénes son y de dónde vienen?, las criaturas no le
hacen caso y siguen deslizándose, Daniel comprende que no hablan el mismo lenguaje y
recordó las palabras de la ballena: “desconfía de un ser llamado hombre” y entra en pánico.
En su letargo presencia una ola perfecta que jamás había visto se desliza al igual que los dos
humanos los cuales se esfuerzan en mantener el equilibrio sin lugar a dudas era ¡fantástico!
Sin duda era feliz había conseguido sus sueños y escuchado a su corazón se sentía relajado,
estaba alegre y vio su vida como debía de ser.
Pero era el momento de volver a su amado atolón, antes de partir comparte el surf con sus
amigos humanos y a través de ellos vio reflejada la imagen de su propia alma, y amó lo que vio.
Al regresar a su hogar se encuentra con delfines que lo miran asombrados, Daniel les dice que
sigan los mandatos de su corazón que persigan sus sueños que nada es imposible de realizar, y
se toma como ejemplo, pues a él nada le ha sucedido, y que ha ganado felicidad plena al seguir
sus instintos y al sentirse libre, sin ataduras y fuera de las leyes de la manada.
Al día siguiente vio a una manada de delfines deslizarse por las olas sin lugar a dudas el
pensamiento y la actitud habían cambiado, se sentía dichoso por ello.
Hubo un día en que desapareció, otros pensaban que había sido devorado por el mar, pero eso
no importa Daniel supo dar la semilla de los sueños para las futuras generaciones de delfines y
que los sueños no son imposibles de conseguir.
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Elaboran un mapa conceptual que sintetice la respuesta al problema.
Apar at o e scr eto r
prod ucen so n
son f unción
sud or
- Dos ór ganos Ext raer Urét eres Vejiga d e uretr a
- for ma de judía sustan cias la orina
- 10 ce m tó xicas d isueltas
e n agua (or ina) comu nican com unica
almace na
r iñones vejiga
y or ina y
v ejiga ext erior
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Observan la imagen de los microclimas.
ANEXO 1
Página 188
Proporcionamos información de los climas
ANEXO 03
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Observan la siguiente situación:
ANEXO 1
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Se elabora un organizador visual sobre la Virgen María.
Madre
ANEXO 2
LA VIRGEN MARÍ A
Amiga Maestra
Terrenal y Escucha e
Humilde
espirit ual intercede
P adre Nuest ro
El Rosario
Cristianos
La salve
Enseña
Orienta
Iglesia
Educa
Jesús
Ama
Cree
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Coronación de María
como Reyna del cielo y la
Asunción al cielo tierra
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Se inicia la sesión recordando el nombre del proyecto y solicitamos que observen la siguiente
imagen.
ANEXO 1
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Pag.194
Presentamos las normas de juego.
ANEXO 1
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