MODELO PEDAGÓGICO

CONDUCTISTA

LIZETH PAOLA DE LA CRUZ GONZÁLEZ

BRAYAN JIMENEZ GONZÁLEZ

FORMACIÓN EN PEDAGOGÍA PARA PROFESIONALES NO LICENCIADOS

FUNLAM
2016
 CONDUCTISMO
Siglo XX por el
psicólogo
Americano
John B.
Watson.

Procedimientos
estrictamente
experimentales
para la
observación de
conductas.

ESTIMULOS RESPUESTAS

AMBIENTE
REPRESENTANTES DEL CONDUCTISMO

IVAN PAVLOV

Condicionamiento clásico.

Para que una conducta

pueda ser modificada se
necesita de un estímulo y
una respuesta, que en
conjunto desarrollen una
habilidad o destreza para
ser llevada a la práctica.

La motivación influye en la
El perro y la campana conducta, esta lleva una
respuesta y esta conducta
puede ser intrínseca o
extrínseca.
REPRESENTANTES DEL CONDUCTISMO

JOHN B. WATSON

Teoría conocida como

estímulo-respuesta.

Variables que pueden

observarse, medirse y
manipular y rechaza
todo aquello que sea
subjetivo, interno y no
disponible (p.e. lo
Albert y la rata mental)..
REPRESENTANTES DEL CONDUCTISMO

B.F. SKINNER

Condicionamiento operante.

Comportamiento de los seres

humanos y su personalidad se
basaban en las circunstancias
externas y en las
consecuencias.

Procesos mentales internos no

son los responsables de
originar la conducta humana,
sino los factores externos y
La rata en la caja medibles.
.
REPRESENTANTES DEL CONDUCTISMO

ALBERT BANDURA

Aprendizaje por
observación.

El organismo no responde
solamente a los estímulos
del medio de forma
autómata, sino que también
reflexiona y responde de
forma significativa.

Teoría social cognitiva.

El muñeco bobo
CONDICIONAMIENTO CONDICIONAMIENTO
CLÁSICO OPERANTE

Consolidación de la
Asociación entre
respuesta según el
estimulo y respuesta
estimulo

Estímulos Utilizando refuerzos.

adecuados--- Una respuesta a
respuestas través del uso de
adecuadas o recompensa y
deseadas. castigo.
 ESCUELA CONDUCTISTA
La educación es uno de los recursos que
emplea la sociedad para controlar la conducta
humana.

Motivar al estudiante Aprendizaje: cualquier cambio de

canalizando su interés a través comportamiento que pueda
de estímulos para que aprenda originarse en la práctica o en la
los contenidos conceptuales experiencia

El cambio de conducta implica: aparición de lo

nuevo, desaparición de lo previo, sustitución
transformación.
POSTULADOS DEL CONDUCTISMO
PRESUPUESTOS ANTROPOLÓGICOS DEL
ESTUDIANTE.
 El nivel de actividad del sujeto se ve
fuertemente restringida (receptor
pasivo).
 La participación del alumno está
condicionada por las características
prefijadas del programa por donde
tiene que transitar para aprender.
 El estudiante es visto como un sujeto
cuyo desempeño y aprendizaje
escolar pueden ser arreglados o
rearreglados desde el exterior.
 Estimulo---respuesta----recompensa.
ROL DEL DOCENTE

 El centro de este modelo no es el

docente, sino el método.

 NO es depositario del saber, ya

que el saber está en el método.

 El maestro debe verse como un

ingeniero educacional y un
administrador (programador).
Conclusiones