técnica de modificación de

EL APRENDIZAJE la conducta

CAMBIO DE
CONDUCTA

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO CONDICIONAMIENTO

CONTRACONDICIONAMIENTO
(PAVLO) OPERANTE

PAVLO ESTABA ESTUDIANDO LA Es un tipo de aprendizaje Estimulo condicionado – respuesta técnica de modificación de la Las consecuencias dela conducta El moldeamiento refuerza en Momento, regularidad, tiene que
DIGESTIÒN DE LOS PERROS asociativo condicionada conducta pueden ser positivas o negativas positivo a nuestra conducta haber refuerzo.

CONDICIONAMIENTO TIPO B: La *PRIMARIO: Son innatos

CONDICIONAMIENTO TIPO A: La CONDICIONAMIENTO
motivación no es importante , lo Se puede condicionar las
ANTICIPATORIO: condicionamiento TODPS DE REFUERZOS *SECUNDARIO: Son aprendidos por PROGRAMAS DE REFUERZO
motivación es fundamental importante es la respuesta al
por instrucción
respuestas del sistema inmunitario
estímulo asociación

PRE-CONDICIONAMIENTO *Razón fija: refuerzo si hay

SENSORIAL: Se establece la respuesta
asociación de estímulos a nivel *Razón variable: refuerzo tras un
sensorial número de respuestas variables

CONTRA-CONDICIONAMIENTO: Un *Intervalo fijo: refuerzo tras la

estímulo condicionado es primera muestra de respuesta.
presentado al mismo tiempo que *intervalo de variable: refuerzo
otro evento que inicia una por la conducta que se da en un
respuesta incompatible intervalo de tiempo.
 Aprendizaje por
observación (Bandura)

Se presenta al observador
un modelo

Fases

1.Poner atención a la
conducta deseada y
reconocer las propiedades
distintivas de la misma

2. Almacenar la conducta en
la memoria

3. Ejecución

4.Refuerzo
 John Watson

Hizo un experimento con

un niño de 11 meses
llamado Albert

Decía que en un sistema de

Es posible darle la conducta psicología completamente
que uno desee a un niño elaborado dada la
“normal” respuesta pueden se
predichos los estímulos

Dado los estímulos la

repuesta puede ser
predicha
 castigo

Reduce una conducta

negativa

peligros Castigo eficaz

Inhibición generalizada:
Reforzante para quien Usar un castigo no tan Reforzar positivamente Aclarar que conducta es
el niño puede volverse
castiga doloroso la conducta deseada la que se castiga
callado

Reacciones agresivas No mezclar castigo con

(maltrato) refuerzo

La trampa crítica: se
refuerza la conducta

No enseña: se suprime
la conducta pero no se No darse marcha atrás
enseña la adecuada