UNIDAD DIDÁCTICA N.

º 06

TÍTULO: “Cumplimos las normas de tránsito para evitar accidente y pones en riesgo nuestra vida”
I. E. Nº 1181 “ALBERT EINSTEIN”
DOCENTE RESPONSABLE: Oscanoa Ventura Jorge Daniel
DURACION GRADO/SECCIÓN: 2°A-B-C TRIMESTRE III NUMERO DE 4
Del 23-09 al 18-10
SESIONES:

❖ SITUACION SIGNIFCATIVA

Los estudiantes de primer año asisten todos los días a la escuela usando diferentes medios de transporte, usan las vías peatonales y muchos de ellos no respetan las normas de tránsito, por lo que
se ve la necesidad de proponer un conjunto de actividades vivenciales donde todos puedan conocer las reglas y normas de tránsito y las consecuencias si estas no se cumplen.
Por lo que se plantean los siguientes retos: ¿qué medios de transporte utilizo para trasladarme a corta y larga distancia? ¿Qué rutinas realizo en la mañana, tarde y noche? ¿Qué colores están
presentes en el semáforo y cuál es su significado? ¿En qué estaciones ocurren mayores accidentes de tránsito? ¿Cómo es el tiempo en estas estaciones? ¿Qué acciones debo realizar para cruzar la
pista? Por lo que en esta unidad se promoverá la indagación usando diferentes estrategias para conocer sobre las normas de tránsito y su importancia, en la prevención de accidentes por ello
elaborarán una infografía sobre los medios de transporte y estadística sobre los accidentes de tránsito.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES SE DEMUESTRA CUANDO

• Enfoque ambiental • Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan • Proponemos soluciones sobre el medio ambiente y
• Enfoque inclusivo o atención a la el desarrollo de estilos de vida saludables y sostenibles. cuidado de nuestro cuerpo.
diversidad • Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y • Los acogemos con amabilidad y respeto.
cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia.
OTRAS COPETENCIAS • Asume una vida saludable.
RELACIONADAS • Se comunica oralmente
• Convive y participa democráticamente en búsqueda de bien común.

❖ CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

PROPOSITOS DE EVALUACION
APRENDIZAJE
 EVIDENCIA INSTRUMENTO
COMPETENCIA Y DE DE
DESEMPEÑOS DEL SEGUNDO GRADO O DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACION

Se comunica oralmente • Obtiene información explícita y relevante en textos orales en inglés, con vocabulario cotidiano que incluye
en inglés. algunos sinónimos reconociendo el propósito comunicativo, participando como oyente activo y apoyándose en
el contexto.
• Obtiene información del • Infiere información en inglés, deduciendo características de personas, animales, objetos, lugares y hechos, el
texto oral en inglés. significado de palabras, frases y expresiones en contexto, así como secuencias temporales, relaciones de
• Infiere e interpreta semejanza- diferencia deduciendo el tema central y conclusiones en textos orales e interpreta el sentido del
información del texto texto oral apoyándose en recursos verbales, no verbales y para- verbales del emisor.
oral en inglés • Expresa oralmente sus ideas y opiniones en inglés sobre información personal instrucciones, hábitos
• Adecúa, organiza y alimenticios, obligaciones, planes e intereses, eventos pasados, eventos futuros, y comparaciones adecuándose
desarrolla el texto en a sus interlocutores y contexto utilizando recursos no verbales y para-verbales para enfatizar la información y
inglés de forma mantener el interés. Elaboran un role
play sobre
coherente y • Desarrolla ideas en torno a un tema ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza ideas con
normas de
Lista de cotejo
cohesionada coherencia, cohesión y fluidez a su nivel, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial de contraste,
• Utiliza recursos no secuencia, causa, consecuencia, comparación) a través de conectores coordinados y subordinados e
transito.
verbales y paraverbales incorporando vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales determinadas mediante el uso de
de forma estratégica oraciones de mediana complejidad.
• Interactúa
estratégicamente en
• Interactúa en diversas situaciones orales con otras personas en inglés formulando y respondiendo preguntas,
haciendo algunos comentarios, explicando y complementando ideas adaptando sus respuestas a los puntos de
inglés con distintos
vista del interlocutor, aclarando y contrastando ideas utilizando vocabulario cotidiano y pronunciación y
interlocutores
entonación adecuada.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y • Reflexiona sobre el texto oral que escucha en inglés, opinando sobre el tema central, características de personas,
contexto de texto oral animales, objetos, lugares, secuencias temporales, propósito comunicativo y relaciones de semejanza, diferencia
en inglés y conclusiones relacionando la información con sus conocimientos del tema.
Lee diversos tipos de
texto en inglés.
• Obtiene
información del texto escrito
en inglés.
• Infiere e interpreta
información del texto en
inglés
• Reflexiona
evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto en inglés
Escribe en inglés diversos
tipos de textos
• Adecúa el texto
en inglés a la situación
comunicativa
• Organiza y •
desarrolla las ideas en
inglés de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza
convenciones del lenguaje
escrito en inglés de forma
pertinente
• Reflexiona y registro verificando la coherencia entre las ideas, el uso de algunos conectores, el vocabulario adecuado, las
evalúa la forma, el
contenido y contexto del
texto escrito en inglés
Competencia transversal:
Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma.
• Obtiene información relevante y complementaria distinguiéndola de otra cercana y semejante; integra datos
en diversos tipos de textos escritos en inglés, con estructuras simples y algunos elementos complejos, con
vocabulario cotidiano que incluye algunos sinónimos
• Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos, lugares, en textos escritos en ingles
acerca de información personal, instrucciones, hábitos alimenticios obligaciones, planes e intereses, eventos Resuelve un
pasados y futuros, el significado de palabras y expresiones cotidianas en contexto, así como relaciones lógicas cuestionario Lista de Cotejo
(causa-efecto), y jerárquicas (idea principal y complementarias), a partir de información explícita e implícita sobre accidentes
del texto. de transito.
• Interpreta el sentido global del texto integrando información explícita e implícita identificando el propósito
comunicativo, ideas principales y características
y • Reflexiona sobre los textos escritos en inglés que lee opinando sobre el contenido, organización textual y
sentido de algunos recursos textuales a partir de su experiencia y contexto.
• Escribe textos de mediana complejidad en inglés de una extensión de 90 a 100 palabras, adecuando su texto
al destinatario, propósito comunicativo y tipo de texto, distinguiendo el registro formal e informal
incorporando vocabulario cotidiano y pertinente.
Desarrolla sus ideas con coherencia en torno a un tema central ampliando la información de acuerdo al
propósito comunicativo de forma pertinente. Organiza y jerarquiza sus ideas en párrafos cortos estableciendo
Elabora un cartel
relaciones lógicas entre éstas en especial de contraste, secuencia, causa, consecuencia y comparación a través
sobre cuidados
de conectores coordinados y subordinados e incorporando vocabulario cotidiano y pertinente que
contribuyen a dar sentido al texto.
sobre las normas Rubrica
de tránsito.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito tal como diversos recursos ortográficos, así como construcciones
gramaticales determinadas en su mayoría estructuras de mediana complejidad con la finalidad contribuir a la
claridad del texto.
• Reflexiona sobre el texto que escribe en inglés, revisando si se adecúa al destinatario, propósito, tema y
estructuras usadas, así como los recursos ortográficos utilizados para mejorar y dar sentido al texto.
• Determina metas de aprendizaje viables asociados a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
• Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de los cuales disponen
para lograrlas metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
• Define metas de • Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios
aprendizaje. en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
• Organiza acciones • Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al logro de metas de
Cuadro de
estratégicas para aprendizaje.
organización del Rubrica
alcanzar sus metas. trabajo con base
• Monitorea y ajusta en las metas de
su desempeño aprendizaje.
durante el proceso de
aprendizaje.
Competencia transversal: • Practica actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales con responsabilidad y
Se desenvuelve en eficiencia para expresar su originalidad
entornos virtuales
generados por las TIC
• Personaliza entornos
virtuales
Presentación de
• Gestiona
actividades en Lista de Cotejo
información del KAHOOT
entorno virtual
• Interactúa en
entornos virtuales
• Crea objetos
virtuales en diversos
formatos

SECUENCIA DE LAS SESIONES:

Sesión 1 MEANS OF TRANSPORTATIONS Sesión 2 ASKING DIRECTIONS

Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Reconoce los ddiferentes medios de transporte. Se propone unas actividades para pedir direcciones o sitios.
Sesión 3 RESPECT THETRAFICC RULES Sesión 4 EXPLAIN THE TRAFFIC RULES
Principales experiencias de aprendizaje: Principales experiencias de aprendizaje:
Conocemos y respetamos las reglas de tránsito. Exponemos las reglas de transito.
 ❖ RECURSOS Y MATERIALES
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
1. Fichas de Aplicación • Cuaderno de campo • Aula, patio
2. Laptops - XO • Papelógrafos escolar, AIP
3. English Book 2 Secondary
4. KIT de Ingles
5. Plataforma Virtual Edmodo
6. Kahoot.com

DOCENTES RESPONSABLES

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Dr. Cedric Ismael Camacho Arguedas Sub-Directora Lic. Jorge Oscanoa Ventura
(Director)