Sesión de Aprendizaje

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: N° 22495 “Micaela Galindo De Cáceres”
1.2. Directora : Nelly Castillo Anchante
1.3. Subdirector : Ramírez Martínez Sarmiento
1.4. Profesora de Aula : Marita Flor Palomino Tenorio
1.5. Ciclo : III Grado: Primero “E”
1.6. Área : Matemática
1.7. Tema : “ Organizamos datos en Tablas y elaboramos el Gráfico de
Barras ”
1.8. Fecha : Lunes, 20 de Junio del 2016

II.-COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACIÓN.

Técnicas Instrume
Área Competencias Capacidades Indicadores de os
evaluación evaluaci
M -Actúa y piensa -Matematiza -Identifica datos (cualitativos) en Ficha de Lista
A Matemáticamente situaciones. situaciones personales y del aula. observació cotejo
T en situaciones de - Se organiza en Tablas de conteo y n
E cantidad. Gráfico de Barras, con material
concreto y gráfico.

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

MATERIAL
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
 .
INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES: Calendario
Motivación 15 minutos para el aula
- Se inicia la sesión realizando la actividad lúdica “Encestando
Recojo de Fotocopias
pelotas”.
saberes previos calendario
Conflicto - Los niños se organizan en grupo de 8 integrantes. una cara, u
cognitivo - A cada grupo se entrega una pelota , los niños lanzan a la caja para cada
y cada que encesten una pelota se registra en su Tabla Grupo.
considerándolo como un punto. Papelotes,
- Participan todos los grupos . lápiz, borrad
-Al término del juego se formulan las preguntas .
¿Qué grupo obtuvo mayor puntaje? ¿Por qué?
¿Quién tuvo menos puntos? ¿Qué grupo quedó en segundo
lugar?, etc.
- Se formula el Conflicto cognitivo . ¿De que otra forma
podemos representar los puntos obtenidos en el juego?
¿Podemos representarlo usando un gráfico? ¿Qué gráfico
usaremos?
- El Propósito de la Sesión es : Organizar datos en Tablas y
Gráfico de barras.
- Establece los acuerdos para trabajar durante el día y aprender
mejor.
DESARROLLO - La maestra conversa con los niños y niñas sobre las pelotas 60 minutos
Construcción del encestadas.
aprendizaje - Luego plantea el siguiente problema:
Aplicación de lo - Los niños del Primer grado “E” encestaron pelotas a la canasta
aprendido por grupos.
- En el aula se muestra a los niños y niñas una Tabla hecha en
papelote , en la cual se registran los puntajes obtenidos ,
primero con palotes y luego con números (conteo).

- Cantidad de pelotas encestadas por cada grupo de niños y

niñas del Primer grado “E”

GRUPOS CONTEO CON TOTAL

PALOTES
Grupo Nº 1 I 1
Grupo Nº 2 IIII 4
Grupo Nº 3 II I 3
Grupo Nº 4 IIII 5

- Se explica a los niños que los datos y puntajes expresados en

la tabla lo podemos expresar usando un Gráfico de barras.
- Se enseña a los niños y niñas como elaborar los gráficos,
usando los datos de la tabla.
- En forma voluntaria 4 niños, salen a elaborar el gráfico de
barras.

Comprensión del problema

- Posteriormente realiza algunas preguntas:
¿Cuál barra es más grande?¿A qué grupo pertenece?¿Cuál
barra es más pequeña? ¿Porqué? ¿Cuántos puntos obtuvo?
Búsqueda de estrategia
-Mediante las siguientes preguntas: ¿Este problemas es
perecido a otro que hayan resuelto?
- Se entrega a cada grupo, papelotes y siluetas para que los
niños y niñas realicen el conteo y elaboran su tabla y luego sus
gráficos.
- Pegan sus trabajos en la pizarra y dos niños de cada grupo
salen a exponer sus trabajos realizados.
- La docente y los niños observan y corrigen los posibles errores
en el conteo o al graficar las barras.
- Cada grupo consolida en su cuaderno el trabajo realizado.
- Como actividad de extensión, los niños y niñas realizan el
CIERRE - Se conversa con los niños y las niñas sobre lo qué aprendimos
Transferencia y cómo lo hicieron. ¿ Para que nos servirán las Tablas de conteo 15 minutos
Extensión y el Gráfico de barras.
Metacognición - Se aplica la ficha de evaluación.
- Se realiza la metacognición.

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Ramiro Martinez Sarmiento Marita Flor Palomino Tenorio

Sub director Profesora de Aula