Plan de Trabajo para Soberanía Nacional de 5 Año.

Primer Lapso 2019- 2020

PROBLEMÁTICA
REFERENTES
GENERADORA DE
UA
APRENDIZAJE /
TEÓRICO- ESTRATEGIA METODOLÓGICA Ponderación
PRÁCTICOS
TEJIDO TEMÁTICO
Tema 1

Investigación Expositiva
 Definición del contexto Geopolítico mundial.
 En el contexto de los diferentes continentes: americano, europeo, africano,
asiático y oceánico. Presentación y ubicación de los mismos.
1 Contexto geopolítico Investigación virtual
 Venezuela en el contexto geopolítico mundial. Relaciones e intercambios
mundial y el ejercicio de y lecturas sugeridas
la soberanía para la en el aula. - con los diferentes países según los continentes.
independencia y Mecanismos de  Sentido, fin y participación de Venezuela en los diferentes mecanismos de
autodeterminación del Integración, ALBA, integración y organizaciones multilaterales. ALBA, CELAC, MERCOSUR,
1 18%
pueblo venezolano. CELAC, PETROCARIBE, ALADI. Situación actual.
2 Venezuela en el MERCOSUR, Los estudiantes investigaran, se aclararan ideas en colectivo y posteriormente cada
contexto geopolítico PETROCARIBE, equipo socializara los diferentes puntos a través de una estrategia didáctica.
mundial. ALADI, entre otros.
(Mapa mental o conceptual, exposición, línea del tiempo, cuadro comparativo, juego
didáctico, y presentaran un mapa cartográfico de la una de las regiones haciendo
énfasis en los procesos geopolíticos.
Indicadores: Socialización, Presentación del tema y la estrategia didáctica
para el desarrollo de la misma.
(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según
los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)
Injerencia e Tema 2
intervencionismo en
Investigación virtual  Investigar y elaborar una línea del tiempo sobre los procesos de
Venezuela.
2
Influencias del
y lecturas sugeridas injerencia en Venezuela y en la región, ejecutado por los 18%
en el aula. grandes centros de poder mundial y de países de la región,
imperialismo en
Venezuela y la región. asociando a la línea del tiempo un mapa cartográfico en donde
 Venezuela, se pueda distinguir los procesos geopolíticos de intervención
organizaciones
multilaterales y de
en la región.
integración
latinoamericana y su  Definir y analizar la realidad actual de los procesos de
relación con Venezuela. Injerencia e intervencionismo por las grandes potencias
imperiales y de otras naciones en Venezuela y la región.

 Visualización histórica de la intervención de los grandes

imperios y civilizaciones en la historia de la humanidad.
Explicar desde la imagen que se le presenta en el espacio
virtual.
 Presentación cartográfica de los procesos imperiales en la
actualidad y en la historia de la humanidad.
Indicadores: Exposición, línea del tiempo mapa cartográfico, socialización.

(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según

los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)
Tema 3
 Investigar las diferentes organizaciones multilaterales y de integraciones
Investigación virtual regionales, continentales y mundiales especificando su objetivo,
y lecturas sugeridas característica e influencia en Venezuela y la región.
Venezuela y relación
en el aula.  Los estudiantes deben realizar un cuadro comparativo en donde se visualice
con las organizaciones Mecanismos de
multilaterales y de los aspectos característicos de cada organización. Aspectos comunes,
3 Integración, ALBA, 18%
integración regional CELAC, objetivos, fines, diferencias, marco de acción e influencia regional e
continental y mundial. MERCOSUR, internacional y explicar las distintas organizaciones multinacionales que
PETROCARIBE, reflejándolas en el mapa del blogger
ALADI, entre otros. Indicador. Socialización del cuadro comparativo.
(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según
los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)

Soberanía y defensa cultural
en Venezuela a través del
arte, el teatro, la música, la
pintura, la escultura, la
4 18%
arquitectura, la cerámica, la
danza, el folklore. La cultura
venezolana como patrimonio
de la humanidad.
Consolidación de los
5 aprendizajes teórico
conceptual.
Evaluación de los
elementos de aplicación
práctica de los
6 contenidos del área y
elementos valorativos
contemplados en la
institución.
Tema 4
 Investigar el fin y sentido de la soberanía cultural en Venezuela.
 Analizar los procesos de desarrollo, defensa e impulso de la soberanía
cultural en Venezuela a través de las distintas manifestaciones artísticas o
culturales como: la música, el teatro, la pintura, la arquitectura, las
tradiciones populares, la escultura, los mitos y leyendas, la cerámica, entre
otras expresiones. Para esto las deben investigar como manifestación de la
soberanía cultural y artística de la región.
La socialización del tema la deben hacer a través de los elementos artísticos
elegidos, los cuales deben ser, específicamente, imágenes que permitan visualizar
las obras, su historia y sentido y le permitan al estudiante hablar sobre las mismas
desde el sentido cultural para Venezuela y su identidad. Así mismo deben preparar
una coreografía o maqueta con los siguientes temas culturales de la región. (1
Pesebre y Aguinaldos. 2 Fiesta de la Candelaria y canto. 3 Día de los inocentes. 4
Día de los Reyes y canto. 5 Paradura del niño y versos. 6 San Benito y canto.
Criterios: Socialización y presentación de las diferentes obras que
representan la soberanía cultural en Venezuela en un espacio educativo del
colegio.
(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según
los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)
Rememoración de los diferentes puntos desarrollados en el aula y organización de
los contenidos a reforzar, analizar y evaluar. 18%
Evaluación escrita
Rasgos. (participación, puntualidad, respeto, uniforme, aseo y mantenimiento de los
espaciaos, formación, participación en los momentos de oración y acto cívicos del 10%
colegio, participación activa en canto del himno nacional)
 Plan de Trabajo para Geografía, Historia y Ciudadanía de 5 Año. Primer Lapso 2019-
2020

PROBLEMÁTICA
REFERENTES
GENERADORA DE
UA
APRENDIZAJE /
TEÓRICO- ESTRATEGIA METODOLÓGICA Ponderación
PRÁCTICOS
TEJIDO TEMÁTICO
Tema 1
La hambruna en el mundo. Causas y consecuencias. Acciones para
combatirla.
Situación mundial: distribución no equitativa de las riquezas. Cada vez
Investigación
más pobres con más pobreza y cada vez menos ricos con más riqueza.
La hambruna en el virtual y lecturas Índices de mortalidad infantil, desnutrición, pobreza extrema en el mundo
1 sugeridas en el 18%
mundo. y en América
aula.
Indicadores: Socialización, Presentación del tema y la estrategia didáctica
para el desarrollo de la misma.
(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según
los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)
Nuestro espacio Investigación Tema 2
2 18%
geográfico virtual y lecturas En el presenta tema los estudiantes, por grupo, deben exponer dos
 y su economía a sugeridas en el espacios geográficos de manera comparativa desde el diseño de una
través del tiempo aula. estrategia didáctica y el uso indispensable de un mapa cartográfico. En el
Texto de Historia mismo deben presentar de forma analítica los siguientes elementos:
De Venezuela Situación geográfica limítrofe, explotación minera y agropecuaria, reseña
Contemporánea
histórica de la fundación de las ciudades más importantes, situación
Ciencias Sociales
climática, vegetación, fauna, flora, hidrografía, desarrollo económico,
elementos culturales propios de la región, monumentos arquitectónicos,
turísticos y parque naturales. Cada grupo debe cerrar su exposición con
un canto típico de la región y comentarla.
 El espacio de Guayana: tierra milenaria y El espacio de los Llanos:
de un mar interior a una reserva petrolera
 El espacio de los Llanos y su aprovechamiento a través del tiempo
y El espacio de la Costa Montaña: nieve y desierto en un sólo
espacio
 El espacio de la cordillera de los Andes: columna vertebral de
nuestro continente y Formación Lara-Falcón-Yaracuy: un espacio
de transición
 El espacio de la cordillera de la Costa: nuestra salida al mar y
Espacios de la Costa Montaña y su aprovechamiento.

Indicadores: investigación, diseño de la estrategia y del mapa

cartográfico socialización y presentación de la canción típica de la región.

Indicadores: Exposición, línea del tiempo mapa cartográfico, socialización.

(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según
los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)
Investigación Tema 3
Venezuela: país virtual y lecturas Para el desarrollo del tema cada grupo debe hacer la investigación de
3 18%
caribeño y atlántico sugeridas en el todos los puntos, centrándose especialmente en tres puntos para la
aula. exposición intercambiando los temas. Ejemplo (123-456-135-246-136-
Texto de Historia 245). La exposición o socialización de la temática debe hacerse a través
De Venezuela de imágenes visualices y palabras claves que ilustren el mapa
Contemporánea cartográfico de la zona. La exposición debe venir acompañada por la
Ciencias Sociales maqueta, pintura, modelado o tallado de un elemento característico de la
región caribeña de Venezuela. (por ejemplo. De la cerámica, de la
arquitectura, de la fauna,..)
 1 Investigar sobre los Cayos e islas arenosas de poca altura
presentes en el espacio marítimo venezolano.
 2 Investigar el sentido e importancia de Nuestras Dependencias
Federales según la ley, del Mar territorial, Zona Económica e
investigue los diferentes Cayos e islotes del estado venezolano.
 3 Explique la importancia geohistórica de las islas
 4 Venezolanas y sus características de su ecosistema.
 5 Investigar la importancia del Archipiélago de Los Roques,
características culturales, arquitectónicas, de su fauna y flora y
reseña cultural, importancia y características del cultivo del
Botuto, de las langostas. Describa los elementos sociales e
históricos del Gran y del Faro Holandes y los hallazgos de
cerámica como la Valencioides y Ocumanoides presentando sus
características.
 6 Investigar la ubicación e importancia de la isla de Aves para el
territorio venezolano, su Fauna centrando el estudio en la
investigación de la tortuga blanca o verde mostrando su
importancia, características y población.

Indicadores: Investigación, diseño del mapa cartográfico imágenes y diseño

o modelado de un elemento característico del espacio geográfico que les toca
expones.
Indicador. Socialización, cuadro comparativo.
(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según
 los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)

Tema 4
El siguiente tema será investigado de forma personal, discutido en clase y cada
participantes desarrollará un taller de manera personal el cual se realizada en el
salón como cierre de la discusión del tema con la estrategia que se indique en el
momento.
Presenta la clasifican las Dependencias Federales Mar adentro y mar
afuera del estado venezolano.
Explique las características del espacio marítimo del Territorio Insular
Investigación
Dependencias virtual y lecturas Francisco de Miranda.
Federales Mar sugeridas en el Investigar y presentar las islas próximas a los estados y la existencia o
adentro y mar afuera aula. presencia de los diferentes parques como: Parque Nacional Mochima,
4 18%
del estado Texto de Historia Parque Nacional Morrocoy,…
venezolano. De Venezuela Describa el espacio marítimo de Venezuela, su gran fortaleza y la
Contemporánea importancia para la integración caribeña, el comercio y otras ventajas
Ciencias Sociales culturales y geopolíticos.

Criterio. Investigación, desarrollo del taller según las pautas indicadas.

Criterios: Socialización y presentación de las diferentes obras que

representan la soberanía cultural en Venezuela.
(Deben tener presente los criterios para la evaluación de la actividad según
los elementos que apliquen a cada grupo y enunciados de forma general.)
Consolidación de los Rememoración de los diferentes puntos desarrollados en el aula y organización de
5 aprendizajes teórico los contenidos a reforzar, analizar y evaluar. 18%
conceptual. Evaluación escrita
Evaluación de los Rasgos. (participación, puntualidad, respeto, uniforme, aseo y mantenimiento de los
elementos de aplicación espaciaos, formación, participación en los momentos de oración y acto cívicos del
6 10%
práctica de los colegio, participación activa en canto del himno nacional)
contenidos del área y ghcsoberania.blogspot.com
elementos valorativos
contemplados en la
institución.