EVALUACIÓN

Texto Instructivo
Nombre: __________________________________________________________________
Curso: 5° básico Profesora: Diana Valenzuela
Fecha:
OA 2: comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora. / OA 3: leer y
familiarizarse con un amplio repertorio de literatura…/ OA 7: Desarrollar el gusto por la lectura,
leyendo habitualmente diversos textos.
Principio DUA: Proporcionar Múltiples Medios de Representación. b) Opciones para el
lenguaje y uso de símbolos.

NOTA:
Puntaje Ideal: 55 Ptje. Mínimo: __ pts. Ptje. Real:
pts.
 Lee cuidadosamente cada una de las preguntas.
 Cuida tu redacción y ortografía.
 La evaluación es individual, por tanto, debe trabajar en silencio.

I. Lee el siguiente texto y responde las preguntas

¿Cómo hacer una fuente con botones?

Materiales

 1 recipiente de cualquier material.

 Papel aluminio.
 Pegamento transparente.
 Botones de colores.

Procedimiento
1. Forra el interior del recipiente con el papel aluminio, tratando de que quede lo más liso
posible.
2. Aplica una capa de pegamento en el papel aluminio para cubrir todo el interior.
 3. Ahora comienza a colocar los botones desde el fondo hacia arriba, cuidando de que
queden bien alineados, sin dejar huecos. Llena el recipiente en forma de espiral para que
los botones queden bien distribuidos.

4. Cuando tengas todo el interior del recipiente cubierto, coloca más pegamento
cubriendo los botones, de modo que queden encerrados en una película de pegamento.
5. Empareja el pegamento con los dedos, para que el interior del bol quede lo más liso que
se pueda. Recuerda que para hacer una fuente con botones necesitas que sea firme y
parejo.

6. Deja secar un par de días y luego retira tu fuente del recipiente, desprendiendo el papel
aluminio con cuidado. Lentamente retira el papel con botones. Hazlo con mucho cuidado
para no romperlo. Has terminado de hacer una fuente con botones.

1. ¿Cuál es el primer paso para hacer una fuente 2. ¿Qué se hace inmediatamente después de
con botones? emparejar el pegamento con los dedos?

A. Poner pegamento a los botones. A. Quitar la fuente del recipiente.

B. Echar pegamento al papel aluminio. B. Formar un espiral con los botones.
C. Forrar un recipiente con papel aluminio. C. Cubrir el recipiente con los botones.
D. Pegar los botones al fondo del recipiente. D. Dejar secar la fuente en el recipiente.

3. ¿Para qué se echa pegamento sobre los botones? 4. ¿Qué pasará si quitas la fuente del recipiente
antes de dos días?
A. Para que los botones brillen.
B. Para que los botones no se caigan. A. El pegamento estará mojado.
C. Para que la fuente se pegue al recipiente. B. Los botones estarán desordenados.
D. Para que la fuente no quede muy pesada. C. La fuente estará pegada al recipiente.
D. El papel de aluminio estará arrugado.
5. ¿Para qué se utilizó la siguiente imagen en el 6. ¿Para qué sirve este texto?
paso 3 del texto?
A. Para enseñar a hacer fuentes con botones.
B. Para convencer de hacer fuentes con botones.
C. Para informar sobre el uso de las fuentes con
botones.
D. Para comunicar de qué están hechas las fuentes
con botones.

A. Para ilustrar la forma en que se pegan los

botones.
B. Para enseñar a quitar la fuente con botones del
recipiente.
C. Para indicar que se debe poner pegamento en
los botones.
D. Para mostrar cómo se echa el pegamento sobre
los botones.

II. Lee cuidadosamente el siguiente texto.

Identifica la estructura del texto instructivo y completa los cuadros según corresponda.

Avioncito de papel

1 hoja de papel
1 clip

1 Busca una hoja de papel cuadrada y dóblala por la mitad. Luego,

ábrela.
2 Dobla las dos esquinas hacia adentro.
3 Ahora, dobla el papel por la mitad, con las esquinas dobladas
hacia adentro.
4 Forma las alas doblando el borde superior del papel hacia abajo,
hasta tocar el borde inferior.
5 Pon un clip justo debajo de la punta, para evitar que se abra
cuando esté volando.
¡Tu avión está listo para volar!

8. ¿Qué tipo de texto leíste? 9. ¿Para qué crees que fue escrito este
A. Un texto narrativo. texto?
C. Una noticia. A. Comunicar.
B. Un texto instructivo. C. Entretener.
D. Una carta. B. Representar.
D. Enseñar.
 10. ¿A cuál de las imágenes corresponde el paso “2” de acuerdo al texto?

A B C

III. Lee cuidadosamente el siguiente texto y responde.

Ensalada de frutas con yogur

Ingredientes:

• 2 peras
• 2 manzanas
• 2 plátanos
• 2 mandarinas o naranjas pequeñas
• ½ limón
• 2 yogures naturales o de sabor
• 4 cucharadas de azúcar

Preparación:

1. Pelar las frutas.

2. Cortar las peras y las manzanas en cuadritos y los plátanos en rodajas. Partir por la
mitad los gajos de las mandarinas o naranjas pequeñas.
3. Mezclar las frutas ya cortadas, en un bol, con un poco de zumo de limón que les da
sabor y además evita que se oscurezcan.
4. Añadir 4 cucharadas de azúcar.
5. Dejar reposar 15 minutos en el refrigerador.
6. Servir en copas y agregar yogur natural o de distintos sabores.
11. ¿Cómo deben incorporarse los plátanos en la 12. Enumera los pasos del 1 al 5 según el orden de la
ensalada de fruta? receta.
A. Enteros. Servir en copas.
B. En gajos. Mezclar las frutas con el limón.
C. En rodajas. Dejar reposar en el refrigerador.
D. En cuadritos. Añadir azúcar.
Cortar las peras y las manzanas.

13. ¿Cuál es el sinónimo de la palabra subrayada? 14. ¿Qué otro título sería el más adecuado para la
Mezclar las frutas con un poco de zumo de limón. receta anterior?
A. Jugo. A. Yogur de frutas
B. Gajo. B. Frutas con un rico yogur
C. Pedazo. C. Yogur con un tipo de fruta
D. Cáscara. D. Frutas alegres para comer

15. ¿Cuál es la estructura de la receta?
A. Título, preparación, ingredientes.
B. Ingredientes, preparación, título.
C. Título, ingredientes, preparación.
D. Preparación, título, ingredientes.
16. ¿Qué características tienen los textos
instructivos?
A. Informan sobre las recetas de cocina.
B. Dan indicaciones sobre cómo construir
muebles.
C. Explican en forma clara y ordenada cómo
hacer algo.
D. Señalan los ingredientes que se utilizan en
las recetas.

17. ¿Cuál es la familia semántica de los primeros 18. ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto?
cuatro ingredientes de la receta? A. Enseñar a cocinar una ensalada de frutas.
A. Frutas. B. Explicar cómo se hace una ensalada de
B. Sabores. frutas.
C. Verduras. C. Explicar los beneficios de comer frutas.
D. Ensaladas. D. Señalar los ingredientes que contiene la
ensalada.

19. REFLEXIONA. ¿Es importante seguir el orden en que aparece la información en los textos instructivos?
Si____ No______
¿Por qué?

20. REFLEXIONA. ¿Cuál crees que sería un buen tema para trabajar en un texto instructivo?
Tema: ________________________________________
¿Por qué?
IV. ¡A CREAR! Escribe tu propio texto instructivo para hacer un emparedado de atún y verduras.
- Observa las imágenes para que identifiques algunos de los ingredientes a utilizar y para seguir los
pasos no olvides usar el modo imperativo y enumerar.
 Pauta de revisión preguntas abiertas.
19 y 20

Criterio Respuesta completa (3) Respuesta incompleta (2) Otra respuesta (1)
s
Manejo Cumple con todos los criterios Cumple con dos de los tres No marca su postura
concept siguientes: Señala sí o no criterios siguientes: No ni se deduce de su
ual marcando en el espacio marca su elección, pero se argumentación. No
destinado a ello. Su infiere de su argumentación. entrega argumentos.
argumentación se basa en la Sus argumentos son poco No se refiere al tema
información entregada en el consistentes o sus ideas planteado, no hace
texto ya sea de manera literal están incompletas; referencia a la
o parafraseando partes de él. parafrasea la pregunta o pregunta.
Argumenta en función de su bien argumenta por
opción. Mantiene su conocimiento de mundo sin
argumentación sobre la referirse al texto leído. Se
elección hecha a través de refiere a la elección hecha,
toda su respuesta, no pero además incluye otro
introduce otro tema. No tema o hace referencia a
remite a otro texto. algún otro texto de la
prueba.
Manejo La respuesta no presenta La respuesta presenta uno La respuesta
ortográfi errores de ortografía acentual, o dos errores de ortografía presenta tres o más
co. literal o puntual. acentual, literal o puntual. errores de ortografía
acentual, literal o
puntual.

21.

Pauta de evaluación: Escritura receta

Aspecto a evaluar Ideal Obtenido
A Presenta avance en clases. 2
B Reinventa y reescribe receta (creatividad). 5
C Cumple con la estructura del trabajo solicitado. 2
D Incluye acciones en: “Modo Infinitivo” 5
E Cumple con formato solicitado en la estructura del trabajo 5
(Letra legible, enumeración de ingredientes etc…)

Tabla de especificaciones.

Localizar información 1.2.3.7.8.11.12.15.17.18

Relacionar e interpretar 4.5.6.9.10.13.14.16.19
Reflexionar. 19.20
Crear. 21.