Toolkit Pensamiento Crítico

Coordinación General del Proyecto

Adriana Vilela

Experta en contenido
Olga Sara Lamela Ríos

Diseño Pedagógico
Adry Liliana Manrique

Diseño Gráfico
VFX Studios SAS

Revisión técnica del ajuste de los

contenidos del Toolkit
Bladimir Ortiz

2015 Red Interamericana de Educación Docente RIED

de la Organización de Estados Americanos OEA

Organización de Estados Americanos OEA

1889 F Street, N.W., Washington, D.C. 20006, USA

Caja de Herramientas Pensamiento Crítico

 Tabla de contenido

Estrategias Pedagógicas para el Desarrollo del Pensamiento Crítico

Presentación 4

¿A quién está dirigido? 4

Requisitos 4

Metodología 5

Objetivos 5

Programa de la caja de herramientas 6

Certificación 7

Bienvenida 8

Unidad 1: ¿Qué es el Pensamiento Crítico?

Introducción 10

¿Qué es el Pensamiento Crítico? 10

El cuestionamiento 12

Niveles de Pensamiento Crítico 13

Unidad 2: Desarrollo del Pensamiento Crítico en el aula

Introducción 22

Enfoques y metodologías que promueven el Pensamiento Crítico 22

Trabajo Colaborativo 23

Resolución de problemas 28

Aprendizaje por proyectos 33

Aprendizaje por investigación 39

Seminarios socráticos 45

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 Tabla de contenido

Unidad 3: Planeaciones de clase

Introducción 50

Elementos de diseño curricular 50

Elementos para la planeación de una secuencia de enseñanza 51

Elementos de la clase 53

Tipos de contenidos 55

La evaluación 57

Tipos de evaluación 57

Evaluación de acuerdo al momento 5

Evaluación de acuerdo a los actores que intervienen 58

Formato 5. Formato de planeación de clase 61

Formato 6. Análisis crítico de planes de clase 64

Planeaciones de clase para el desarrollo del Pensamiento Crítico en cuatro disciplinas del cono-
67
cimiento

Unidad 4: La enseñanza del Pensamiento Crítico en la lectoescritura

Introducción 70

Propuesta metodológica para el desarrollo del Pensamiento Crítico en la lectoescritura 70

Unidad 5: La enseñanza del Pensamiento Crítico en las matemáticas

Introducción 74

Propuesta metodológica para el desarrollo del Pensamiento Crítico en las matemáticas 74

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 Tabla de Contenido

Unidad 6: La enseñanza del Pensamiento Crítico en la ciencia

Introducción 78

Propuesta metodológica para el desarrollo del Pensamiento Crítico en la ciencia 78

Unidad 7: La enseñanza del Pensamiento Crítico en la educación ciudadana

Introducción 84

Propuesta metodológica para el desarrollo del Pensamiento Crítico en la educación ciudadana 84

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 Estrategias pedagógicas para el desarrollo
del Pensamiento Crítico

Presentación

Estimado colega,

Sea bienvenido a este proceso de formación en línea. Va a tener a su disposi-

ción una caja de herramientas, las cuales van a estar enfocadas en la prácti-
ca docente. El objetivo principal es transformar la práctica, de manera tal que
permita fortalecer en los estudiantes las habilidades de pensamiento crítico,
al tiempo que aprenden los contenidos previstos en las diferentes asignaturas.

¿A quién va dirigido?

Este programa está dirigido a docentes que se desempeñen en básica secun-

daria y media, de cualquier área o asignatura. También está destinado a equi-
pos directivos y coordinadores de área.

Requisitos

• Perfil profesional y/o académico:
• Estar cursando o haber cursado en el nivel terciario de la enseñanza.
• Estar desempeñándose o haberse desempeñado en el ámbito educa-
tivo, como docente o directivo, en los niveles de enseñanza básica,
media o secundaria.
• Buen conocimiento del idioma español.

• Manejo de habilidades informáticas básicas, tales como:
• El uso del correo electrónico.
• Manejo de programas de procesador de textos.
• Navegación en Internet.

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 Estrategias pedagógicas para el desarrollo del Pensamiento Crítico

• Tener disponibilidad de por lo menos 6 horas semanales para dedicar al
programa.
• Capacidad de trabajo autónomo y auto regulado.
• Acceso a una computadora con conexión a internet.

Metodología

Esta “Caja de Herramientas” está desarrollada en siete unidades de las cuales

tres son generales y cuatro están centradas en cuatro áreas de la enseñanza,
por eso deberán seguir al menos cuatro unidades, las tres generales y una que
corresponda con su área de enseñanza. Podrá desarrollar este proceso al ritmo
que desee aunque le sugerimos que siga las orientaciones para el desarrollo de
la “Caja de Herramientas”.

Objetivos

• Reconocer el Pensamiento Crítico como una habilidad esencial para inser-

tarse de manera efectiva y proactiva en el siglo XXI.
• Conocer los elementos de una propuesta instruccional que permita al
estudiante desarrollar Pensamiento Crítico.
• Diseñar una unidad didáctica incorporando diferentes herramientas
existentes de manera secuenciada y centrada en el estudiante.
• Analizar críticamente su práctica e intervenirla.
• Hacer múltiples ejercicios metacognitivos con el objetivo de reflexionar
sobre su aprendizaje y el de sus estudiantes.

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