Aptitud Verbal

1
Comprensión de lectura I

La muy mala suerte

Suerte era el nombre de una bruja malvada y caprichosa. Tanto daño hacía con sus hechizos, que
todos temían que «la mala suerte» pasara siquiera cerca de sus casas. Constantemente trataban de
esconderse de ella, ocultándose en cualquier lugar.
Pero una noche, un joven decidió salir a su encuentro. Cuando la bruja lo vio llegar tan decidido y
valiente, le preguntó sorprendida:
- ¿A dónde vas tan tarde, joven? ¿Cómo es que no tienes miedo?
- Es que voy en busca de una bruja. La llaman la Buena Suerte- respondió el muchacho.
- Te equivocas- dijo la bruja- Yo soy esa bruja, aunque me llaman la Mala Suerte. Esa que dices
no
existe.
- Ah, claro que existe. Simplemente no eres tú. Será otra bruja con un nombre parecido.
Suerte era una bruja solitaria, y como buena bruja solitaria estaba segura de que no había ninguna
otra bruja en toda la comarca, y menos aún con su mismo nombre. Así que insistió.
- Entonces tienes que estar buscándome a mí, a la Mala Suerte.
- Que noooo -respondió obstinado el joven- ¿Has oído alguna vez que alguien busque a la
Mala Suerte? ¡Claro que no! Te repito que yo busco a la Buena Suerte.
La bruja se molestó un poco, pero segura como estaba de que se trataba de ella, decidió investigar
un
poco.
- ¿La has visto alguna vez? ¿Cómo la vas a reconocer? - preguntó.
- No la he visto nunca, pero será fácil reconocerla. Dicen que hace cosas buenas.
- Yo puedo hacer cosas buenas- respondió la bruja-. ¡Mira!
Y al decir eso, convirtió una piedra en una sabrosísima manzana, y se la ofreció al joven.
- No es solo eso. La Buena Suerte protege a los que la encuentran.
- ¡Pero yo también! - protestó la bruja, al tiempo que golpeaba el hombro del joven para apartar un
escorpión que estaba a punto de clavarle su aguijón.
Así siguieron hablando durante toda la noche. A cada cosa que comentaba el joven, la bruja trataba de
convencerlo de que era a ella a quien buscaba. Cuando llegó
la
hora de separarse, el joven dijo.
- Casi me has convencido, pero hay una cosa más. La
Buena
Suerte siempre espera a los que la buscan.
- ¡Yo también lo haré! Vuelve mañana a buscarme - se
despidió
la bruja.
Y aunque la bruja siguió haciendo de las suyas, cada noche
volvía Pedro Pablo Sacristán
a esperar al joven. A veces cambiaba de sitio, o de forma, o
de
ánimo, o de color, pero siempre estaba allí, esperando al joven,
y
a quienes se atrevan a salir a buscarla, para quienes ha
reservado
sus mejores cuidados y regalos.
 Actividades
1. ¿Quiénes son los personajes de esta historia?
Los personajes son la bruja “Suerte” y un
joven.
2. ¿Cómo era la
bruja?

3. ¿Qué pasó una noche?

4. ¿Cuál era el nombre de la bruja? ¿Con qué otro nombre la conocían?

5. Ordena los hechos de la historia. Enumera del 1 al

4.
Yo soy esa bruja, aunque me llaman la Mala Suerte. Esa que dices no existe.

Y aunque la bruja siguió haciendo de las suyas, cada noche volvía a esperar al joven.

Un joven decidió salir a su encuentro.

La bruja convirtió una piedra en una sabrosísima manzana, y se la ofreció al joven.

Exigimos más
6. ¿Cuál es el valor que resalta esta historia?
a) El amor al prójimo.
b) La honestidad.
c) El trabajo constante.
d) La responsabilidad de nuestras acciones y no dejar todo a la suerte.
e) La obediencia a nuestros padres.

7. ¿Cómo era la bruja y qué acciones realizó? Marca con una “X”. Luego dibuja a “Suerte” la bruja de la
historia.
Era amable y amistosa.
Hacía daño con sus hechizos.
Convirtió un pepino en manzana.
Golpeó el hombro del joven para apartar un escorpión.
La bruja saludó afectuosamente al joven.
A quienes la buscaban, ella les reservaba los
mejores cuidados y regalos.
 Practico para ser mejor
8. Utiliza tu imaginación y crea otro final para esta historia.

9. ¿Qué opinas de la siguiente frase “Hoy en día es importante salir a buscar a la buena suerte que esperar
a
que llegue a nosotros”?

10. ¿Cuál es el mensaje o enseñanza de esta

historia?

11. ¿Qué hubieses hecho tú, en el lugar del

joven?

Para tu cuaderno

15. Busca en el diccionario el significado de las palabras resaltadas de la

historia.
16. Haz una oración con cada palabra resaltada.

17. Busca el antónimo de las siguientes palabras: valiente, joven, suerte y

malvada
18. Realiza un dibujo de lo que más te haya gustado del
cuento.
2
Comprensión de textos

Misterio en la ciudad
Algo le pasaba a la ciudad. Algo raro. Porque desde hacía un tiempo ocurrían en ella cosas muy
extra-
ñas. Todo empezó una tarde en que los semáforos de las esquinas se volvieron locos porque encendían
y apagaban las tres luces al mismo tiempo. Y claro, como los autos no sabían si avanzar o retroceder
se
armó un lío de tránsito terrible. Pero peor fue cuando a la ciudad se le empezaron a enredar las calles.
Las personas se perdían y el que trataba de ir al hospital terminaba comprando manzanas en el mer-
cado. Y el que pretendía ir a la comisa-
ría aparecía en el zoológico dándole de
comer galletitas a los monos. El colmo
de los colmos fue cuando los barrios se
embarrullaron de tal manera que nadie
podía encontrar su propia casa.
-¿No vio un edificio de tres pisos con bal-
cones que andaba por esta vereda? -pre-
guntaba un señor desde la puerta de un
chalet.
-No, pero si ve un departamento de un
ambiente, me avisa. Le contestaba otro,
que tomaba una bebida en el patio.
Las autoridades decidieron llamar a mé-
dicos, ingenieros y hasta a un mago para
ver si alguien encontraba una solución.
Los doctores le tomaron la temperatura
al agua de las fuentes y apoyaron la oreja
sobre los ladrillos y el asfalto. Los ingenieros metieron la cabeza en los desagües y tuvieron que
taparse
la nariz porque allí había un olor insoportable. Y el mago… el mago no hizo nada porque se perdió y lo
encontraron dando vueltas en el carrusel.
Cuando ya no les quedó ni una sola loseta sin revisar, los médicos dijeron que la ciudad estaba enferma,
y los ingenieros, que había que cuidarla un poco más. El mago de circo no pudo decir nada porque se
había mareado en el carrusel.
-Menos ruido para que descanse, menos humo para que respire aire puro y menos basura para que no se
contamine – ordenaron los médicos e ingenieros.
- Y una cucharada de mi poción mágica – ordenó el mago.
Todos los vecinos tuvieron que hacerles caso porque todos querían regresar a sus casas y llegar a
donde
querían ir. Y así, de a poquito, la ciudad se fue curando. Se le acomodaron los barrios, se le
enderezaron
las calles, y los semáforos empezaron a funcionar bien. Incluso, le empezaron a crecer plantas
Lilianapor todos
Cinetto
lados (que es lo que pasaba en las ciudades cuando se sienten bien y están contentas).
Algunos dicen que fue porque la gente la cuidaba más, y otros, porque todos los días a la medianoche,
las
autoridades le daban dos cucharadas del jarabe verde que les había vendido el mago.
 Actividades
1. ¿Qué ocurría desde hace un tiempo en la ciudad?
Desde hace un tiempo pasaban cosas extrañas en la ciudad

2. Qué ocurría con los siguientes objetos y lugares:

Los semáforos de las esquinas
Las calles
Los barrios

3. Relaciona con líneas los eventos que suceden en la

historia. Aparecía comprando
El que pretendía ir a la comisaría
manzanas en el mercado

Los semáforos de la esquina Se volvieron locos

El que trataba de ir al hospital Aparecía en el zoológico

4. Colorea quiénes le dieron solución al problema de la ciudad

El Los El
alcald doctores maestro
e

Los El
ingenieros mago

Exigimos más
5. ¿Por qué crees que la ciudad se
enfermó?

6. ¿Cuál es el mensaje de esta bonita

historia?
Lee el siguiente
cuento
Adalina, el hada sin alas
Adalina no era un hada normal. Nadie sabía por qué, pero no tenía alas. Y eso que
era
la princesa, hija de la Gran Reina de las Hadas. No sólo no podía volar, sino que
apenas
tenía poderes mágicos, pues la magia de las hadas se esconde en sus delicadas alas. Así
que
desde muy pequeña dependió de la ayuda de los demás para muchísimas cosas. Adalina
creció dando las gracias, sonriendo y haciendo amigos, de forma que todos los animalitos
del bosque estaban encantados de ayudarla. Pero cuando cumplió la edad, en que debía
convertirse en reina, muchas hadas dudaron que pudiera ser una buena reina. Tanto
protestaron, que Adalina tuvo que aceptar someterse a una prueba en la que tendría que
demostrar a todos las maravillas que podía hacer.
La pequeña hada se entristeció muchísimo. ¿Qué podría hacer, si apenas era mágica? Pero
mientras Adalina trataba de imaginar algo que pudiera sorprender al resto de las hadas,
la noticia se extendió entre sus amigos los animales del bosque. Y de un momento a otro,
cientos de animalitos estaban junto a ella, dispuestos a ayudarla en lo que necesitara.
- Muchas gracias, amiguitos. Me siento mucho mejor con todos ustedes a mi lado- dijo con
una sonrisa- pero no sé si pueden ayudarme.
- ¡Claro que sí! - respondió la ardilla- Dinos, ¿qué harías para sorprender a esas hadas
tontorronas?
- Ufff.... si pudiera, me encantaría atrapar el primer rayo de sol y guardarlo en una gota de
rocío, para que cuando hiciera falta, sirviera de linterna a todos los habitantes del bosque.
O... también me encantaría pintar en el cielo un
arco iris durante la noche, bajo la pálida luz de
la luna, para que los seres nocturnos pudieran
contemplar su belleza... Pero como no tengo magia
ni alas donde guardarla...
- ¡Pues la tendrás guardada en otro sitio! ¡Mira!
-gritó ilusionada una vieja tortuga que volaba por
los aires dejando un rastro de color verde a su paso.
Era verdad. Al hablar Adalina de sus deseos más
profundos, una ola de magia había invadido a sus
amiguitos, que salieron volando por los aires para crear el mágico arco iris, y para atrapar no uno,
sino cientos de rayos de sol en finas gotas de agua que llenaron el cielo de diminutas y
brillantes
lamparitas. Durante todo el día y la noche pudieron verse en el cielo ardillas, ratones, ranas, pájaros
y pececillos, llenándolo todo de luz y color, en un espectáculo jamás visto que hizo las delicias
de
todos los habitantes del bosque. Adalina fue aclamada como reina de las hadas. Y no fue hasta
algún
7. Completa de acuerdo
tiempo después que laal texto:
joven reina comprendió que ella misma era la primera de las Grandes Hadas,
Donde
aquella cuya magia no estabadeguardada
se esconde la magia las en sí misma, sino entre todos sus verdaderos amigos.
hadas? Pedro Pablo Sacristán
Adalina quería atrapar el primer rayo de sol y guardarlo en una gota de rocío, para:

Deseaba pintar en el cielo un arco iris durante la noche, bajo la pálida luz de la luna, para
que:
 Practico para ser mejor
8. Busca en el diccionario las palabras resaltadas del texto.
:
:
:

9. ¿Cuál es el mensaje del cuento “Adalina, el hada sin

alas”?

10. ¿Qué significa para ti la

amistad?

Para tu cuaderno

11. ¿Qué significa para ti la frase “La magia no estaba guardada en sí misma, sino entre todos sus
verdaderos
amigos”?
12. Según el cuento “El misterio en la ciudad” ¿Qué es lo que pasaba en las ciudades cuando se sienten bien
y
están contentas?
13. ¿Existen problemas de contaminación en tu distrito? ¿Cuáles son?

14. Dibuja tu ciudad o distrito.

3
Introducción al campo semántico

¿En qué compañía telefónica

compro mi celular: Clarin,
Movilnet o Sendtext?

¿Qué tienen en común Clarin, Movilnet

y Sendtext?

Llamamos campo semántico a un grupo de palabras que están relacionadas por su significado.

Pertenecen al campo
semántico de frutas

cereza manzana plátano

Pertenecen al campo
semántico de
motocicleta camión auto vehículos
 Actividades

1. Escribe el nombre del campo semántico al que pertenecen las siguientes

a) Venus, Mercurio, Júpiter y Tierra:
palabras. campo semántico de planetas
b) Cebiche, ocopa, causa y estofado:
c) Licuadora, refrigeradora, aspiradora y batidora:

2. Encierra la palabra que no pertenece al campo semántico.

Ciruela , libro , pera , manzana y sandía.
Mouse , monitor , pantalla , CPU y chompa.
Sara , Gerardo , Gabriela , Lourdes y Verónica.

3. Completa los campos semánticos con un elemento más.

a) Campo semántico de zapatos: sandalias, chancletas y
b) Campo semántico de colores primarios: amarillo , azul y
c) Campo semántico de enfermedades: asma, paperas y
d) Campo semántico de postres: flan, arroz con leche y

4. Escribe cuatro elementos para cada campo semántico:

Campo semántico de Campo semántico Campo semántico de Campo semántico

continentes de peces culturas peruanas de profesores

Exigimos más

5. Campo semántico de irrealidad.

sueño - utopía - espejismo

a) Imagen o representación engañosa de la realidad.

b) Estado de reposo en que se encuentra la persona.
c) Plan ideal de gobierno en que todo está perfectamente determinado.

6. Busca las palabras correspondientes a cada definición y

escríbelas.
a) Sacudida
b) Actividadde
delaunsuperficie
volcán. de la tierra.
c) Terremoto producido en el mar.
d) Viento muy violento que se produce en zonas cercanas al océano.

Estas palabras pertenecen al campo semántico de

 Practico para ser mejor

Clasifica las siguientes palabras en el campo semántico

correspondiente
7. Aritmética - salsa - merengue - Personal – Ciencia -
vals

Cursos Ritmos musicales

8. perro - gallina - caballo - pato - gato -

paloma

Animales cuadrúpedos Aves

Z Colorea las nubes que pertenecen a los siguientes campos semánticos

9. Países de
América

Colombia España Brasi Australia

l

10. Partes de la
casa

cuchillo baño sala dormitorio

 Para tu cuaderno
Z Escribe cuatro elementos de los siguientes campos
semánticos.
11. Campo semántico de colegios Pamer

12. Campo semántico de marcas de automóviles.

13. Campo semántico de comidas peruanas.

14. Campo semántico de deportes.

4
Corrección ortográfica
En mi colegio pamer tenemos como tradición elaborar las normas
de convivencia el primer día de clases. Todos damos nuestras
ideas, luego las profesora toma nota de todas las participaciones.
Luciano, María y daniel se ofrecieron este año para escribir en
el papelógrafo. María lo adornó con flores y mariposas. Estoy
seguro que si todos cumplimos con las normas de convivencia
nos vamos a llevar muy bien.

Observamos que las palabras que están resaltadas tienen errores ortográficos. Escríbelas correctamente.

pamer

las profesora

daniel

Para entender un texto, este tiene que tener sentido y estar correctamente escrito.

Aquí tenemos algunas reglas para escribir correctamente.

Uso de las Concordanci Uso de la

mayúsculas
Z Al comenzar un escrito.
Z Después de un punto.
Z En nombres propios.
Z En nombres de
libros,
películas, periódicos, ins-
tituciones, etc.
a coma
Z El artículo, sustantivo Z Se usa para enumerar
y una serie de elementos.
adjetivo deben concordar Z Para separar palabras con
siempre en género y nú- las que nombramos a una
mero. persona.
Uso del punto
Z Seguido: separa oraciones
Z Aparte: Separa párrafos.
Z Final: Termina un escrito.
 Actividades
Z Vuelve a escribir las oraciones escribiendo las mayúsculas donde
corresponda.
1.
Don ricardo palma fue un Don Ricardo Palma fue un
excelente escritor peruano. Escribió excelente escritor peruano.
tradiciones peruanas. Escribió Tradiciones
Peruanas.

2.
mi colegio pamer es grande y
está ubicado en el distrito de san
miguel.

3.
Este domingo celebraremos el
cumpleaños de mi abuelito javier.
todos sus nietos estaremos ahí.

4. Escribe una oración donde utilices:

a) Nombre de un periódico:
b) Nombre de un país:

Exigimos más
5. Lee el siguiente texto y coloca los puntos donde
corresponda.

Ayer los visitantes filmaron una película cerca del colegio El director
daba
órdenes sin cesar Los actores repetían las escenas Los
maquilladores
retocaban el maquillaje, y los actores ensayaban una y otra vez sus
diálogos
6. Une con una línea las oraciones que guarden relación.

Mi amiga Lucía sacó 100% en su Y hoy amanecí con un resfriado.

ETI.
Ayer comí mucho helado. La profesora le entregó su diploma.

Alonso llegó tarde al No pudo dar su ETI.

colegio.
 Practico para ser mejor

En alguna oportunidad hemos tenido la ocasión de escuchar cómo hablan los turistas. Uno de los
errores más comunes que comenten, al intentar hablar el español, es la falta de concordancia entre
sujeto y predicado.
Imagina que te has encontrado con dos turistas. Debes ayudarles a concordar bien el sujeto y el verbo.

7. Disculpe ustedes, ¿el Museos de Antropología quedan hacia

allá?

8. Niños, ¿puede decirnos dónde están los museos de la Nación?

9. Gracias, ¿conoce otro lugares

turístico?

10. Gracias, niños por darnos informaciones.

Para tu cuaderno
Z Escribe cuatro elementos de los siguientes campos
semánticos.
11. Con la ayuda de tus padres, escribe dos errores comunes que comenten los turistas al intentar hablar el
español.

12. Escribe dos oraciones donde utilices las comas para separar elementos de una
serie.
13. Escribe dos oraciones donde utilices las comas para nombrar a una persona.

14. Escribe cinco nombres propios de instituciones.

5
El diálogo
Z Observa la imagen

¿Quiénes están en la
imagen?

¿Qué están haciendo?

¿Cuál es la expresión en sus

rostros?

El diálogo es el intercambio de información entre dos o más personas.

Aunque el diálogo es un género oral puede transcribirse, es decir, puede ser escrito. Por ejemplo, en las obras
teatrales o en las narraciones.

Diálogo oral Diálogo escrito

Z Necesita de Z Es necesario des-
gestos y cribir la situación
Z entonación. y el tipo de en-
Los interlocutores tonación que se
no necesitan tener debe tener. (Me-
una buena orto- nos expresivo)
grafía. (Presenta Z Es muy importan-
Z errores). te evitar los erro-
Es espontáneo res ortográficos.

El diálogo puede ser de dos

formas:
Z Directo: El autor reproduce exactamente las palabras de los personajes que hablan.
Cuidado -dijo Frodo- podrías quemarte.

Z Indirecto: El autor explica lo que ha sucedido. Utiliza los verbos “se dice que” , “contestó”,
etc.
Frodo dijo que tuviera cuidado que podría quemarse.
 Actividades

1. ¿Qué es el diálogo?
El diálogo es el intercambio de información entre dos o más personas

2. Marca con una “x” las características que corresponden a cada clase de
diálogo.
Características Oral Escrito
Es espontáneo.
Tiene errores.
Destacan los gestos.
Se describe la situación y entonación.
Presenta menos errores ortográficos.

3. El diálogo puede ser de dos

clase:

4. Completa este esquema.

El diálogo

Clases For mas

Exigimos más
5. Transforma estos diálogos de estilo directo a indirecto.
¿Cuándo me vas a enseñar a tocar la guitarra, Inés? Preguntó Antonio.

Bueno, de acuerdo, ven mañana a mi casa y empezamos. Respondió

Inés.

6. Completa el siguiente diálogo.

Hola Teresa, ¿Cómo estás?

Dime qué podemos hacer para este fin de semana.

 Practico para ser mejor

7. Escribe dentro del paréntesis ¿qué forma de diálogos (directo e indirecto) tienen los siguientes
ejemplos?
… me
a) que estaba
gritóterminando
desde la otra
depunta
escribir.
del salón que enseguida venía, ( )
b) —¡Pepita! ¡haz el favor de venir aquí! — ( )
c) Y una vez que lo tuve cerca le pedí que me ayudara. ( )
d) —¡Qué paciencia, por Dios! a ver, si no llegamos ( )
tarde.
Z Crea un diálogo con las siguientes imágenes, completa los globos de
texto.
8.

9.
10.

11.

Para tu cuaderno

Z Realiza un diálogo entre los siguientes

personajes.
12. Dos animales

13. Tus padres

14. Profesor(a) y alumno

15. Tu mejor amigo(a) y tú

6
El crucigrama
Z Observa la siguiente
Un crucigrama es un
imagen.
pasatiempo escrito que consiste en
escribir en una plantilla una serie
de palabras en orden vertical y
horizontal que se cruzan entre sí.

Historia de los crucigramas

El crucigrama fue inventado por un periodista de origen inglés. En el año de 1913, Arthur Wynne trabajaba
en el suplemento festivo que, con el nombre Fun, publicaba los domingos el New York World. Un día,
a
principios de diciembre, obligado a crear un nuevo pasatiempo, recordó una especie de rompecabezas de
la era victoriana, el llamado «cuadrado mágico», que su abuelo le había enseñado a resolver.
El cuadrado mágico era un juego infantil publicado a menudo en libros británicos de pasatiempos del
siglo XIX. Consistía en un grupo de palabras determinadas que habían de quedar dispuestas de modo que
las letras se leyeran por igual vertical y horizontalmente. No presentaba los cuadros negros que Wynne
introdujo en su juego. Y en tanto el cuadrado mágico daba al jugador las palabras necesarias, Wynne
creó una lista de «claves» horizontales y verticales, desafiando al jugador a deducir de las
definiciones
las palabras adecuadas. En la edición del 21 de diciembre del World, los lectores norteamericanos
se
encontraron ante la primera versión mundial de un crucigrama. Este pasatiempo dominical no se
anunciaba como un nuevo invento, sino que era uno más entre un grupo variado de «ejercicios mentales»
contenidos en el suplemento dominical. Y comparado con el nivel de los crucigramas actuales, el
de
Wynne era más que sencillo, puesto que sólo incluía palabras bien conocidas y sugeridas por unas
claves
clarísimas. Sin embargo, el juego captó la simpatía del público.
A los pocos meses, el «ejercicio mental» de Wynne aparecía ya en otros periódicos, y a principios de
la
década de 1920 los principales rotativos de los Estados Unidos presentaban su crucigrama. En el
año
de 1925, Gran Bretaña sucumbió también a la manía del crucigrama. Al poco tiempo, empezaron a
aparecer crucigramas en casi todos los idiomas, excepto aquellos que, como el chino, no se prestan
a
una construcción vertical y horizontal de palabras letra por letra. Los crucigramas llegaron a ser un
fenómeno tan internacionalizado que a principios de los años treinta, vestidos, zapatos, bolsos y joyas
 Actividades

1. ¿Quién inventó el crucigrama?

Lo inventó Arthur Wynne en el año 1913.

2. Arthur Wynne creó el crucigrama recordando un juego antiguo que le enseñó su abuelo.
¿Cuál era este juego?

3. Menciona las dos diferencias entre el cubo mágico y el

crucigrama.

4. Hoy en día se puede clasificar al crucigrama como:

5. Ubica las palabras en el siguiente

crucigrama. 5
1
6 7
Banco de
palabras 2
Cepillo
Comida
Dentista
3
Después
Dulces 4
Encías
Pasta de dientes

6. Resuelve el siguiente 4
crucigrama. 1.
2.

3
1
2
3.

5
5.
4.
 Exigimos más
7. Resuelve el siguiente crucigrama de
frutas.

8. Resuelve el crucigrama con el nombre de las

frutas.
5 11 12
Horizontales

6 7 8 91
10
1. 2. 3. 4.

Verticales

5. 6. 7.

8. 9. 10.
3
4
2 11. 12.

limón melón uvas melocotón

manzana frambuesas cerezas fresa
plátano pera naranja piña
 9. 2
1 Horizontales
1. Aunque rebuzna no es un burro pero se parece
3 mucho.
5 4. Animal que ladra.
4 7. Anda todo el día picoteando y pone huevos.
6 8. Un animal que hace cuack! cuack! cuack!.

Verticales
2. ¿Qué animal se arrastra?
7 3. Este animal relincha y puedes montar sobre el.
8 5. El animal que bala, una pista, da lana.
6. Animal que maúlla y aveces araña.

10. Termina de elaborar este crucigrama y complétalo

Practico para ser mejor

11. Termina de elaborar este crucigrama sobre animales, si es necesario agrega
casilleros.
C
C C

C A
L
L O
O

Para tu cuaderno
Z Con la ayuda de tus papis elabora crucigramas sencillos con los siguientes
temas.
12. Crucigrama con animales
13. Crucigrama con alimentos
14. Crucigrama con prendas de vestir
15. Nombres de personas
7
Análisis de imágenes

En esta foto se puede

apreciar una montaña
nevada, casas con los
tejados con nieve. El
color que predomina
es el blanco aunque
también está el color
marrón de la madera
de las casas y el
verde
de los pinos. Mi
opinión es un lugar
precioso.

¿Cuál es la intención de esta persona al escribir este

texto?

Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo

son las personas, los lugares o los objetos. La descripción
sirve
sobre todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que
haga más creíbles los hechos que se narran.

¿Qué fórmulas utilizar para describir una imagen?

Y En la foto hay… Y La foto presenta un error…
Y Se trata de una imagen… Y En la ilustración falta…
Y Se trata de una foto que llama la Y Parece ser que…
atención por… Y En este cuadro vemos…
Y La imagen presenta… Y Con esta imagen se quiere transmi-
Y En este cuadro podemos apreciar… tir…
Y En esta foto podemos ver… Y La foto nos muestra…
Y En la imagen se puede ver… Y En el cuadro se observa…
Y El cuadro refleja…
 Actividades
Describe las siguientes imágenes. Luego menciona la expresión en el rostro de las
personas.
1.
En esta imagen observamos a
una niña joven, de cabello
largo castaño, sus ojos son de
color celeste. Ella está
contenta.

2.

3.

4.

Exigimos más
Ahora vas a dibujar el objeto o animal de acuerdo a la descripción que te dan.

5.
La imagen nos muestra un teléfono
celular pequeño, de color rojo.
Tiene una pantalla grande y tres
pequeños botones debajo de esta.
6.
La imagen nos muestra un perro
grande con patas largas. Su cuerpo
está cubierto de abundante pelo de
color marrón. Tiene orejas y hocico
grandes.

Practico para ser mejor

Describe estas imágenes curiosas. Y escribe en qué lugar pueden

encontrarse.
7.

8.

9.

10.
 Para tu cuaderno

Z Describe en tu cuaderno las siguientes imágenes. Ten en cuenta la expresión del rostro de los personajes y
en qué lugar pueden encontrarse.

11. 13.

12. 14.
8
Repaso
Lee las siguientes fábulas y responde las
preguntas.
Las moscas
De un panal se derramó una deliciosa miel, y las moscas acudieron
ansiosas a devorarla. Y era tan dulce que no querían dejarla. Pero sus
patas se fueron prendiendo en la miel y no pudieron alzar el vuelo de
nuevo. Ya a punto de ahogarse en su tesoro, exclamaron:
- ¡ Nos morimos, desgraciadas nosotras, por quererlo tomar todo en un
instante de placer !
Esopo

1. ¿Por qué las moscas no pudieron alzar el

vuelo?

2. ¿Qué mensaje nos da la lectura?

a) Debemos ser apresurados en nuestras acciones.
b) Tenemos que tomar las cosas con serenidad.
c) Debemos lanzarnos sin medir las consecuencias.
d) Debemos consumir bastante miel.
e) Tenemos que matar todas las moscas.

3. Completa la siguiente frase.

Toma las cosas más bellas con serenidad, poco a poco, para que las
plenamente. No te vayas a ahogar dentro de ellas.

Una buena amistad

Teresita y Gianlucas estudian en el mismo grado. Gianlucas es el chico más alegre y divertido del
salón.
Teresita es tranquila y muy aplicada. La profesora opina que son el día y la noche.
Como también son vecinos, ellos se juntan por las tardes para hacer las tareas. Gianlucas se la
pasa
haciendo bromas, mientras que Teresita desarrolla los problemas de Lógico Matemática que deja la
profesora, y cuando los termina, Gianlucas copia las respuestas en su cuaderno.
Un día llevaron un cuestionario para contestar. Los chicos se repartieron las preguntas y decidieron
reunirse por la tarde para terminar la tarea.
Teresita tenía su parte hecha, pero Gianlucas no.
Comenzó a hacer chistes y a pedirle la tarea a Teresita, pero ella dijo “no”
Gianlucas se enojó mucho: “Los amigos siempre se ayudan”-recriminó-
“Ayudarte es una cosa, aprovecharse, otra-dijo Teresita.”
Gianlucas no contestó y comprendió la lección.
Adaptación de Luisa Vizcarra
4. Busca en el diccionario las palabras resaltadas de la lectura.
:
:
:
:

5. Crees que Gianlucas actuó bien al recriminarle a Teresita por no ayudarle en su tarea, ¿por qué?

6. Con cuál de los dos personajes te identificas, ¿por

qué?

7. Identifica el campo semántico de las siguientes palabras.

a) Chavín, Paracas, Nasca y Mochica:
b) Álgebra, Raz. Matemático y Lenguaje:
c) Do, re , mi , fa , sol , la y si.:

Z Crea un diálogo con los siguientes personajes

8. Profesora:
Alumno:
Profesora:
Alumno:

9. Completa el siguiente crucigrama.

10. Describe las siguientes
imágenes.

Bibliografía
1. www.//desharé.net
2. http://roble.pntic.mec.es
3. Desarrollo Verbal. Ediciones Luren SA. Perú.2007
4. http//docs.google.com
5. http://contenidos.educarex.es
6. http:/elpatinete.com