ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : SANTA CRUZ
1.2. I.E.I. : “437”
1.3. LUGAR : COMUCHE - CATACHE
1.4. PROFESORA: MARIA MELINA RIMARACHIN RUIZ
1.5. AULA : 3; 4 Y 5 AÑOS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “ORDENAMOS CARRITOS AL JUGAR”

FECHA 09 DE OCTUBREBRE DEL 2019

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

ESTÁNDAR:
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones
con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones:
“más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo
con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.

CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

DE
3 años 4 años 5 años VALORACION

 Traduce cantidades No se Realiza Realiza  Juegan y ordenan al

a expresiones evidencia seriaciones seriaciones desplazarse según se
desempe por tamaño por tamaño, Registro de
numéricas. indica: del más grande al
observación
 Comunica su ño en esta de hasta longitud y más pequeño y
grosor hasta con
comprensión sobre edad. tres viceversa.
cinco objetos.
los números y las objetos.  Plasma el producto de
operaciones. su ordenamiento en una
 Usa estrategias de hoja de trabajo.
estimación y  Explica el criterio de su
calculo. ordenamiento.
  Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones

ENFOQUE VALOR ACTITUD

TRANSVERSAL

Solidaridad  La docente y estudiantes demuestran solidaridad con sus

compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que
Orientación al bien
rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común Equidad y
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
justicia
ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
de equidad y justicia.

III. SECUENCIA DIDACTICA DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS PROCESOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS

PEDAGOGICOS MEDIOS Y
MATERIALES
MOTIVACION  Los niños reciben el saludo de la docente, quien se presenta
RESCATE DE LOS frente al grupo de niños.
SABERES PREVIOS  Se ubican en asamblea y reciben inesperadamente un regalo Regalo
del señor Alex (un señor de la comunidad que traslada en su
Nota
carro a las docentes y pasajeros de la comunidad); el cual
contiene carros de cartón de 3 tamaños distintos, con una
INICIO
nota (Ver Anexo N° 01)
 Los niños responden a las siguientes preguntas:
¿Conocen al señor Alex? ¿Qué nos habrá mandado el señor
Alex? ¿Por qué nos habrá mandado un regalo? ¿Qué creen
que contiene? ¿Qué dirá en esta nota? ¿Por qué crees que
dice eso?
 Con ayuda de los niños, se descubre el contenido y responden
PROBLEMATIZACION Carros de
a las siguientes preguntas:
cartón
¿Qué es esto? ¿Dónde los han visto? ¿Cuántos hay? ¿Serán del
mismo tamaño? ¿Porque nos habrá mandado estos carros?
 PROPÓSITO DE LA  Los niños escuchan el contenido del mensaje y antes de
ACTIVIDAD empezar se socializan las normas:
-Se respetan el turno de participación. Cinta
- Compartir los materiales. maskingtape
-Trabajan ordenadamente.
Papeles
 Antes de iniciar el juego, escuchan el propósito de la actividad: impresos
“ Hoy día vamos a ordenar del más grande al más pequeño y
del más pequeño al más grande”

 Los niños juegan con los carros ordenándose “del más Carros de
grande al más pequeño” y viceversa; desplazándose en el cartón
DESARROLLO espacio según las indicaciones dadas por el señor Alex en la
nota adjunta al regalo; y de manera ordenada.
 La docente va realizando la retroalimentación cuando sea
cinta
necesario a través de las siguientes preguntas ¿de qué
maskingtape
manera se encuentran ordenados estos carros? Entonces
¿cuál es el carro que debe avanzar primero? ¿Y después?
GESTION Y
¿por qué? ¿cuál iría al final? ¿cómo dice José que debemos
ACOMPAÑAMIENTO
desplazarnos?, etc.
 Al terminar el juego, comentan sobre lo realizado y se
ubican en sus mesas por equipos de trabajo.
 Cada niño recibe 3 carritos de material concreto de un Carritos de
color y de tres tamaños diferentes (grande , mediano y cartulina
pequeño)
 Exploran el material concreto de manera libre, observando Bolsitas
sus cualidades. plásticas
 Proceden a ordenar sus carritos del más grande al más pista de
pequeño y viceversa sobre una pequeña pista de cartulina. cartón
 Reciben la retroalimentación de la docente quien, en cada
equipo de trabajo, les indica que ordenen los carros del
más pequeño al más grande y del más grande al más
pequeño.
 Al terminar cada niño menciona el ordenamiento realizado
detectando sus dificultades.
 Reciben una ficha de trabajo (Ver Anexo N°02) en la cual, Ficha de
recortan, pegan y ordenan los carritos, según el criterio de trabajo
ordenamiento que hayan empleado con el material
Tijeras
concreto.
 Cada niño recibe retroalimentación a través de las Goma
siguientes preguntas: ¿Qué hiciste? ¿Cómo lo ordenaste?
¿Con que carrito empezaste a ordenar? ¿Entonces cuál
deberías pegar primero? ¿y después cuál?
  Exponen sus trabajos en un lugar señalado previamente en cinta
el aula. maskintape

CIERRE EVALUACION  Realiza la heteroevaluación registrando el nivel del desarrollo

de la competencia de cada niño empleando el instrumento:
Registro de observación (Anexo N°3)
 Responde a preguntas de metacognición: ¿A que jugaron? Registro de
¿Qué hicieron con los carritos? ¿Cómo los ordenaron? observación
¿Cómo fue que avanzaron? ¿Cómo lo hicieron? ¿En qué otro
momento podrías hacer lo mismo? ¿en qué momentos del lapicero
día puedo ordenarme? ¿Qué otros objetos podrían ordenar?
¿Qué cosas podrías ayudar a mama a ordenar en casa?

OBSERVACIONES:___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________

Bibliografía:

MINISTERIO DE EDUCACION, CURRICULO NACIONAL 2017

MINISTERIO DE EDUCACION, PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACION INICIAL 2016

MINUSTERIO DE EDUCACION GUIA DE PLANIFICACION EN LA EDUCACION INICIAL 2019

MINISTERIO DE EDUCACION, RUTAS DE APRENDIZAJE. MATEMATICA 2015

 ANEXO N° 03

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

TECNICA REGISTRO DE OBSERVACION AREA MATEMATICA

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

ESTANDAR Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de
objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”.
Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
DESEMPEÑO Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.

Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor hasta con cinco objetos.

Nº EDAD APELLIDOS Y NOMBRES DESCRIPCION DEL DESEMPEÑO

ORDEN

01 BECERRA VILLEGAS, Deynis

02 CRUZADO VILLEGAS, Erik Emerson

3 AÑOS

03 MENDOZA ROJAS, Aurea Genesis Válery

04 VILLEGAS CRUZADO, Cristian Ronaldo

05 VILLEGAS MEDINA, Fidel

06 BARBOZA JIMENEZ, Williams Hazel

4 AÑOS

07 COLLANTES RIVERA, Daixu Romer

08 GIL PAZ, Leila

09 QUIROZ BECERRA, Yomer Alexis

10 CHUQUILIN SALAZAR, Paola Yamileth

5 AÑOS

11 GUERRERO HORNA, Alderson Fabricio

12 PAZ JULCA, Fernando

13 REQUEJO GARCIA, Luana Solange
 ANEXO N° 01

“Queridos niños hoy revisando mis cosas encontré mis juguetes preferidos y pensé
en ustedes pues sé que les encantaría cuando sean grandes manejar un carro como
yo.

Los he conservado mucho tiempo porque siempre manejo con cuidado y de manera
ordenada (no adelanto ni hago carreras con otros carros); y cuando los guardo en
la cochera, siempre lo hago de manera ordenada”

¿Ustedes creen que pueden hacer lo mismo que yo? ¿Gustarían intentarlo?

Deberán hacerlo por equipos y estas son las indicaciones:

 primero manejo ordenadamente del carro más grande al más pequeño en

línea recta.
 luego manejo ordenadamente empezando por el carro más pequeño hasta el
más grande.
 después manejo ordenadamente desde el más pequeño al más grande
formando círculos
 ahora manejo ordenadamente desde el más pequeño al más grande formando
cuadrado.
 ANEXO Nº O2

FICHA DE TRABAJO

Edad: 3 y 4 Años Fecha: 09 de octubre 2019

 Ordena figuras por tamaño del más grande al más pequeño o del pequeño al más grande. Recorta y pega