AP10

PROTOTYPE AND CONTEXTUALIZED DAILY LESSON
PLANS (DLPs)
ARALING PANLIPUNAN 10
(Kontemporaryong Isyu)
UNANG MARKAHAN
LIST OF DEVELOPMENT TEAM MEMBERS
(Writers, Demonstration Teachers, Illustrators, Editors, Validators)
Masbate Province and City Divisions
NAMES SCHOOLS
WRITERS
Donna R. Relova Aroroy National High School
Maricar B. Sta. Clara Aroroy National High School
Ulysses A. Valera II Delavin Rubia National High School
Ana Mie A. Cantoria Mobo National High School
Beverly R. Santiago Masbate School of Fisheries
Rowena A. Delfin Balud National High School
Gerard Leomel R. Estoquia Usab National High School
Nikko Mark Joseph Endrina Usab National High School
Peter A. Torres Bolo National High School
Joanne C. Espares Masbate National ComprehensiveHigh
School
Lalaine B. Magbujos Masbate National Comprehensive High
School
QUALITY ASSURANCE TEAM

Validators:
Janeth F. Almoguerra Masbate National Comprehensive High
School
Decemel P. Sorreda Masbate National Comprehensive High
School
Hazel N. Capellan Masbate National Comprehensive High
School
Joseph Manacho Electo C. Verano Ele,entary School
Fe J. Cordero Jose Zurbito Sr. Elementary School
Editors:
Gerard Leomel R. Estoquia Usab Nationa High School
Nikko Mark Joseph Endrina Usab National High School
Peter A. Torres Bolo National High School
Belen M. Jazul Aroroy National High School
Evelyn B. Lee Cataingan National High School
Demonstration Teachers:
Krishna Dase C. Sanay Masbate National Comprehensive High
School
Decemel P. Sorreda Masbate National Comprehensive High
School
ii
Emjhun C. Pajel Panique National High School
Maricar F. Relova Lahong National High School
Jocelyn B. Aragon Del Carmen National high School
Jesreel B. Daniel Mataba Integrated School
Emilyn S. Toledo Tigbao Integrated School
Jerome D. Azares Cataingan National High School
Luis B. Reyes Cataingan National High School
Jonathan P. Cadiz Buracan National High School
Darrel C. Bartolay Maravilla National High School
Luz R. Altiche Cataingan National High School
Consultants:
Noel A. Aban Schools Division Office, Masbate Province
Ma.Lyn R. Estoquia Schools Division Office, Masbate City
ii
NILALAMAN
Cover Page ------------------------------------------------------ i

Acknowledgement Page -------------------------------------------- ii
Table of Contents ----------------------------------------------------- iii
Quarter 1
Aralin 1: Kahalagahan ng Pag-aaral ng mga Kontemporaryong Isyu at Mga
Suliraning Pangkapaligiran/
• Naipaliliwanag ang konsepto ng Kontemporaryong Isyu (AP10IPE-
Ia-1)
• Naipapaliwanag ang pagkakaiba at pagkakatulad ng mga isyung
personal at panlipunan. (AP10PKI-Ia-1)
• Natutukoy ang uri at elemento ng kultura. (AP10PKI-Ia-1)
• Nasusuri ang kahalagahan ng pagiging mulat sa mga
kontemporaryong isyu sa lipunan at daigdig (AP10IPE-Ia-2)
Aralin 2: Mga Suliraning Pangkapaligiran sa Sariling Pamayanan
• Naipaliliwanag ang iba’t ibang uri ng kalamidad na nararanasan sa
komunidad at sa bansa (AP10IPE-Ib-3)
• Naiuugnay ang gawain at desisyon ng tao sa pagkakaroon ng mga
kalamidad (AP10IPE-Ib-4)
• Natutukoy ang mga paghahanda na nararapat gawin sa harap ng
mga kalamidad (AP10IPE-Ib-5)
• Natutukoy ang mga ahensiya ng pamahalaan na responsable sa
kaligtasan ng mamamayan sa panahon ng kalamidad (AP10IPE-Ic-6)
• Napahahalagahan ang pagkakaroon ng disiplina at kooperasyon sa
pagitan ng mga mamamayan at pamahalaan sa panahon ng
kalamidad (AP10IPE-Ic-7)
• Naipaliliwanag ang aspektong politikal, pang-ekonomiya, at
panlipunan ng Climate Change (AP10IPE-Ic-8)
• Natatalakay ang iba’t ibang programa, polisiya, at patakaran ng
pamahalaan at ng mga pandaidigang samahan tungkol sa Climate
Change (AP10IPE-Id-9)
• Natataya ang epekto ng Climate Change sa kapaligiran, lipunan, at
kabuhayan ng tao sa bansa at sa daigdig (AP10IPE-Id10)
iii
• Natutukoy ang mga suliraning pangkapaligiran na nararanasan sa
sariling pamayanan (AP10IPE-Ie11)
• Natatalakay ang mga hakbang ng pamahalaan sa pagharap sa mga
suliraning pangkapaligiran sa sariling pamayanan (AP10IPE-Ie-12)
Aralin 3: A. Isyung Pang-ekonomiya: Unemployment -----------
--------------------
a. Naipapaliwanag ang mga dahilan ng pagkakaroon ng
Unemployment --------------------------------------------------------
b. Nakabubuo ng mga mungkahi upang malutas ang
suliranin ng unemployment ------------------------------------------
c. Natataya ang implikasyon ng unemployment sa
Pamumuhay at sa pag-unlad ng ekonomiya ng bansa ---------
B. Isyung Pang-ekonomiya: Globalisasyon
a. Naipapaliwanag ang konsepto ng globalisasyon ------------------

b. Naipapaliwanag ang kasaysayan, pampulitikal,
pang ekonomiya at sosyolohikal na pinagmulan
ng globalisasyon ---------------------------------------------------------
c. Nasusuri ang mga pangunahing institusyon na may
bahaging ginagampanan sa globalisasyon (pamahalaan,
paaralan, mass media, multinational na korporasyon,
NGO at mga internasyonal na organisasyon.) -------------------
C. Isyung Pang-Ekonomiko: Sustainable Development

a. Naipapaliwanag ang konsepto ng Sustainable Development ----
b. Natatalakay ang kasaysayan ng pagkabuo ng konsepto
ng sustainable development ------------------------------------------
d. Naipapaliwanag ang Kaugnayan ng mga Gawain at
desisyon ng tao sa pagbabagong pangkapaligiran. ------------------
---
e. Nasusuri ang mga kasalukuyang hamon sa pagtamo
ng sustainable development ---------------------------------------------
----
f. Napaghahambing ang iba’t ibang istratehiya at polisiya
na may kaugnayan sa pagtamo ng sustainable
development na ipinatutupad sa loob at labas ng bansa ---------
-----
iii
Banghay Aralin sa Araling Panlipunan 10
Baitang 10
Paaralan
Guro Asignatura Araling Panlipunan
Oras at Petsa Markahan Unang Markahan
I. LAYUNIN
A. Pamantayang May pag-unawa sa sanhi at implikasyon ng mga lokal
Pangnilalaman at pandaigdigang isyung pang-ekonomiya tungo sa
pagkamit ng pambansang kaunlaran
B. Pamantayang Pagganap Nakabubuo ng programang pangkabuhayan
(livelihood project) batay sa mga pinagkukunang
yaman na matatagpuan sa pamayanan upang
makatulong sa paglutas sa mga suliraning
pangkabuhayan na kinakaharap ng mga mamamayan.
C. Pamantayang Naipaliliwanag ang konsepto ng Kontemporaryong
Pampagkatuto Isyu AP10PKIIa-1
Mga Tiyak na Layunin
1. Nailalahad ang mga katangian ng lipunan
2. Nasusuri ang mahahalagang konseptong bumubuo
sa lipunan at mga katangian ng Isyu at Hamong
Panlipunan
3. Naiuulat ang mga pangyayari at mga isyung
panlipunan na naging bunga ng hindi pagganap ng
tungkulin ng mga elemento ng Istrukturang
panlipunan.
II. NILALAMAN Isyu at Hamong Panlipunan
III.KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng pp. 7-21 Mga Kontemporaryong Isyu
Guro
2. Mga pahina sa pp 7-14 Mga Kontemporaryong Isyu
Kagamitang Pang-mag-
aral
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng
Learning Resource
1
B. Iba Pang Sanggunian https://www.pinoyweekly.org/2018/06/sagasa-sa-
maralita/
https://www.pinoyweekly.org/2018/05/militarisasyon-sa-
west-ph-sea/
https://manilatoday.net/ang-mga-manggagawa-ang-
maglilibing-sa-kontraktuwalisasyon/
https://remate.ph/2018/07/05/pulitika-sanhi-ng-
kahirapan-at-kaguluhan-sa-pilipinas-ayon-sa-isang-pari/
https://www.abc.net.au/news/2014-03-24/an-number-of-
teenage-pregnancies-doubled-in-philippines-in-
last/5341334
http://www.bicolstandard.com/2014/01/masbate-
flood.html
https://radyo.inquirer.net/120256/mga-paaralan-sa-
buong-bansa-handa-na-para-sa-pagbubukas-ng-klase-sa-
lunes
C. Kagamitang Panturo Modyul, mga larawan ng headlines, laptop, projector,
portable speaker, cartolina/manila paper, pentel pen,
papel, ballpen
IV. PAMAMARAAN ADVANCE LEARNERS AVERAGE LEARNERS

A.Balik-aral sa nakaraang Magsisimula ang klase Magsisimula ang klase sa
sa pamamagitan ng pamamagitan ng
aralin at/o pagsisimula
panalangin at pag tsek panalangin at pag tsek ng
ng bagong aralin ng attendans ng guro. attendans ng guro.
Ipabatid sa mga mag- Ipabatid sa mga mag-aaral
aaral na ang paksang na ang paksang
tatalakayin sa bahaging tatalakayin sa bahaging ito
ito ng unang markahan ng unang markahan ay
ay ang katuturan ng mga ang katuturan ng mga isyu
isyu at hamong at hamong panlipunan.
panlipunan.
Suriin ang pamayanan o
-Batay sa ating ang barangay na inyong
napanood sa telebisyon kinabibilangan.
o naririnig sa radyo, ano-
-Ano-anong mga suliranin
anong mga suliranin ang
ang inyong nakikita o
nararanasan ng ating
nararanasan?
bansa sa mga nakalipas
na linggo o buwan? -Paano tinutugunan ng
inyong komunidad o
-Paano kaya tinutugunan
barangay ang mga
ng ating bansa ang mga
nasabing isyu?
nasabing isyu?
2
B. Paghahabi sa layunin Magpapakita ang guro ng Magpapakita ang guro ng
mga ginupit na larawan o mga ginupit na larawan o
ng aralin
headline sa pahayagan, headline sa pahayagan,
magasin, at internet na magasin at internet na
may kaugnayan sa iba’t may kaugnayan sa iba’t
ibang napapanahong ibang napapanahong isyu.
isyu. (maaaring gamitin (maaaring gamitin ng guro
ng guro ang mga ang mga headlines sa
headline na makikita sa kanilang lokal na
modyul, mga pahayagan o mga isyung
mungkahing headlines o kadalasang nararanasan
magsaliksik ng bagong ng barangay o paaralan.
mga headlines.
Ipasuri sa mga mag-aaral
Ipasuri sa mga mag-aaral ang mga naipaskil na
ang mga naipaskil na larawan sa loob ng 2
larawan sa loob ng 2 minuto. Pagkatapos ay
minuto. Pagkatapos ay magkakaroon ng
magkakaroon ng malayang talakayan gamit
malayang talakayan ang mga gabay na
gamit ang mga gabay na taanong:
tanong:
1. Tungkol saan ang mga

1. Tungkol saan ang
headline?
headline na napunta sa
2. Ano-ano ang pananaw inyo?
ninyo sa mga nasabing
2. Ano-ano ang pananaw
headline?
ng inyong grupo sa
3. Bakit mahalaga na headline?
malaman ninyo ang iba’t-
3. Ano ang mga sanhi ng
ibang isyung panlipunan
nasabing isyu sa inyong
na kinakaharap ng bansa
komunidad?
sa kasalukuyan?
Mga mungkahing
Mga mungkahing isyu/headlines:
headlines:
a.
a.
TRAIN LAW sagasa sa maralita Number of teenage pregnancies doubled in
www.pinoyweekly.org/category/isy
Philippines in last decade
u/pambansang-isyu/
https://www.abc.net.au/news/2014-
03-24/philippines-
pregnancy.jpg/5341422
b.
b.
Militarisasyon sa West Ph Sea
/www.pinoyweekly.org/2018/05/mili
tarisasyon-sa-west-ph-sea/
Halalan 2019 tinawag na 'worst
election ever' ng watchdog
3
https://www.philstar.com/pilipino-
star-
ngayon/bansa/2019/05/16/191831
8/halalan-2019-tinawag-na-worst-
election-ever-ng-watchdog
c.
Kontraktuwalisasyon
https://manilatoday.net/ang-
mga-manggagawa-ang-
maglilibing-sa-
c.
kontraktuwalisasyon/
Relief operations underway in Uson,
Masbate
http://www.bicolstandard.com/2014/
01/masbate-flood.html
d.
d.
Pulitika sanhi ng kahirapan at
kaguluhan sa Pilipinas DepEd handa na bas a pagbubukas
https://remate.ph/2018/07/05/pulitik ng klase?
a-sanhi-ng-kahirapan-at-kaguluhan-
sa-pilipinas-ayon-sa-isang-pari/ https://radyo.inquirer.net/120256/
mga-paaralan-sa-buong-bansa-
handa-na-para-sa-pagbubukas-ng-
klase-sa-lunes
C. Pag-uugnay ng mga Ipabasa sa mga mag- Ipabasa sa mga mag-aaral

aaral ang teksto tungkol ang teksto tungkol sa
halimbawa sa bagong
sa Antas ng Korapsyon Antas ng Korapsyon na
aralin
na isinulat ni Leila B. isinulat ni Leila B.
Salaverria. Salaverria.
Gagamiting gabay ang Gagamiting gabay ang
mga katanungan sa mga katanungan sa
talakayan. Maaaring talakayan. Maaaring
magkaroon ng magkaroon ng integrasyon
integrasyon ng ibang ng ibang asignatura
asignatura habang habang isinasagawa ang
isinasagawa ang pagtalakay.
pagtalakay.
Karagdagang
Karagdagang
impormasyon upang mas
impormasyon upang mas
lalong maunawaan ang
lalong maunawaan ang
tungkol sa korapsyon.
tungkol sa korapsyon.
4
Sa 2004 survey on Sa 2004 survey on
citizenship of the citizenship of the
International Social International Social Survey
Survey Program ng Program ng Social
Social Weather Stations, Weather Stations,
nagtanong sila kung nagtanong sila kung
gaano kalawak ang gaano kalawak ang
katiwalian sa katiwalian sa
pampublikong sector ng pampublikong sector ng
bansa ayon sa palagay bansa ayon sa palagay ng
ng mga Pilipino. Sa mga Pilipino. Sa limang
limang pagpipilian, 2% pagpipilian, 2% lamang
lamang ang nagsabing ang nagsabing halos
halos walang katiwalian walang katiwalian sa
sa Pilipinas, 14% ang Pilipinas, 14% ang
nagsabing may kaunting nagsabing may kaunting
katiwalian, 22% ang katiwalian, 22% ang
nagsabing marami- nagsabing marami-raming
raming katiwalian, 25% katiwalian, 25% ang
ang nagsabing nagsabing napakaraming
napakaraming katiwalian katiwalian at 30% ang
at 30% ang nagsabing nagsabing lahat ng
lahat ng pampublikong pampublikong sector ay
sector ay may katiwalian. may katiwalian.
.
1. Ano ang korapsyon?
1. Ano ang korapsyon?
2. Ano ang ibig sabihin ng
2. Ano-ano ang iba’t iskor na nakuha ng
ibang uri ng Pilipinas sa Transparency
korapsyon/katiwalian sa International?
bansa?
3. Sapat na ba ang
3. Sa Pilipinas, saan bahagyang pagtaas ng
maiuugat ang isyu ng iskor ng Pilipinas?
korapsyon?
4. Mayroon bang direktang
4.Ano ang direktang epekto ang korapsyon sa
epekto ng korapsyon sa buhay ng tao?
a. buhay ng indibidwal a. buhay ng indibidwal
b.sa ibang pangkat ng b.sa ibang pangkat ng tao
tao at at
c.sa lipunan sa kabuuan c.sa lipunan sa kabuuan
5
D. Pagtalakay ng bagong Gamit ang Concept Map Tatalakayin ng guro ang
tatalakayin ng mga mag- kahulugan ng lipunan,
Konsepto at paglalahad
aaral ang kahulugan ng pagkakahati nito sa
ng bagong kasanayan lipunan at mga elemento dalawang mukha, at mga
nito sa gabay ng guro. elemento nito gamit ang
#1
Papangkatin ang klase concept map.
sa apat na pangkat
Mungkahing gabay na
upang matalakay ang
katanungan sa pagtalakay
apat na istrukturang
ng iba’t-ibang element ng
panlipunan.
istrukturang panlipunan.
Bago magsimula ang
1. Ano ang mga isyu o
pagtalakay ng mga mag-
hamong panlipunan na
aaral, ipapaliwanag ng
nag-uugat dahil sa
guro ang iba’t-ibang
kabiguan ng institusyon na
pagpapakahulugan ng
gampanan ang inaasahan
mga sosyologo sa
dito
lipunan.
a. pamilya
LIPUNAN
b. paaralan
ISTRUKTURANG
KULTURA c. pamahalaan
PANLIPUNAN
d. ekonomiya
e. relihiyon
INSTITUSYON
nag-uugat dahil sa
Pamilya Edukasyon kabiguan iba pang
Relihiyon, Ekonomiya
Pamahalaan
element na gampanan ang
inaasahan mula rito?
a. Social group
SOCIAL GROUP
b. status
c. gampanin
PRIMARY SECONDARY
GROUP GROUP
STATUS
ACHIEVED ASCRIBED
ASCRIBED
GAMPANIN
(ROLES)
Mungkahing gabay na
katanungan sa
pagtalakay ng iba’t-ibang
element ng istrukturang
panlipunan.
6
hamong panlipunan na LIPUNAN
nag-uugat dahil sa
kabiguan ng institusyon ISTRUKTURANG KULTURA
na gampanan ang PANLIPUNAN
inaasahan ditto
a. pamilya
INSTITUSYON
b. paaralan
c. pamahalaan
d. ekonomiya Pamilya Edukasyon
Relihiyon, Ekonomiya
e. relihiyon Pamahalaan
nag-uugat dahil sa SOCIAL GROUP
kabiguan iba pang
element na gampanan
ang inaasahan mula rito? SECONDARY
PRIMARY
a. Social group GROUP GROUP
b. status
c. gampanin STATUS
ACHIEVED
ASCRIBED
ASCRIBED
GAMPANIN
(ROLES)
E. Paglinang sa Sa pamamagitan ng talahanayan isa-isahin ang mga

suliraning panlipunan na umusbong kaakibat ng bawat
Kabihasaan
istrukturang panlipunan.
Isusulat ito ng mga mag-aaral sa kanilang Activity
Notebook o sa isang kalahating papel.
Suliranin
1. Institusyon-
2. Social Group-
3. Status-
4. Gampanin-
F. Paglapat ng aralin sa Sasagutin ng mga mag-aaral ang katanungang: Bilang
mag-aaral, ano-ano ang mga hakbang na dapat gawin
pang araw-araw na
upang mabawasan ang mga isyung dulot ng hindi
buhay mabuting ugnayan ng Istrukturang Panlipunan?
G. Paglalahat ng Aralin Bukod sa mga nabanggit, ano-ano pang mga Isyu at
hamong panlipunan ang nag-uugat dahil sa kabiguan
ng isang institusyon na maipagkaloob ang mga
inaasahan dito?
7
H. Pagtataya ng Aralin Scenario-Building. Pumili Gawain 2: Timbangin Mo
ng elemento ng lipunan. Magbabasa ang guro ng
Sampung taon mula mga pahayag at uunawain
ngayon, ano ang ng mga mag-aaral ang
mangyayari sa Pilipinas mga pahayag. Isusulat nila
kung patuloy na hindi ang A kung tama ang
matugunan ng napiling nilalaman; B kung tama
elemento ng Istrukturang ang nilalaman ng unang
Panlipunan ang kanilang pahayag at mali ang
tungkulin? ikalawa; C kung mali ang
Pamantayan Puntos nilalaman ng unang
Kawastuhan 7 pahayag at tama ang
Nilalaman 7 ikalawa at D kung mali
Organisasyon 6 ang nilalaman ng una at
Total 20 ikalawang pahayag.
Tala: Makikita sa sa
pahina 20 ng aklat.
Maaaring dagdagan ng
guro ang mga
katanungan.
I. Karagdagang gawain Photo Essay:
para sa takdang-aralin Sa isang Oslo Paper ay gumawa ng Photo essay na
at remediation nagpapakita ng iba’t-ibag Isyu at Hamong Panlipunan
na dulot ng mga elemento ng Istrukturang Panlipunan.
Rubrik sa pagmamarka ng Photo Essay:
Pamantayan Puntos
Kawastuhan 7
Nilalaman 6
Organisasyon 4
Pagkamalikhain 3
Total 20
VI. Pagninilay
A. BIlang ng mag-aaral
na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
B. BIlang ng mag-aaral
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba nag
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mga mag-
aaral na magpapatuloy
sa remediation?
E. Alin sa mga
istratihiyang pagtuturo
nakatulong ng lubos?
Paano to nakatulong?
8
Baitang 10
Paaralan
I. LAYUNIN
D. Pamantayang May pag-unawa sa sanhi at implikasyon ng mga lokal
pagkamit ng pambansang kaunlaran.
E. Pamantayang Pagganap Nakabubuo ng programang pangkabuhayan
F. Pamantayang Naipaliliwanag ang konsepto ng Kontemporaryong
Pampagkatuto Isyu. (AP10PKI-Ia-1)
Nasusuri ang kultura bilang mahalagang bahagi ng
pag-aaral ng lipunan.
Mga Layunin Sa katapusan ng aralin, ang mag-aaral ay
inaasahang:
1. Natutukoy ang uri at elemento ng kultura bilang
mahalagang bahagi ng pag-aaral ng lipunan;
2. Naipahahayag ang kahalagahan ng kultura bilang
bahagi ng pag-aral ng lipunan;
3. Nakagagawa ng malikhaing pag-uulat tungkol sa
konsepto ng kultura bilang mahalagang bahagi ng
pag-aaral ng lipunan; (Advance Learners)
4. Nakagagawa ng pagsaliksik ukol sa kultura ng
kanilang pamayanan.
II. NILALAMAN Elemento ng Kultura
III.KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
5. Mga pahina sa Gabay ng 20-21 Mga Kontemporaryong Isyu
Guro
6. Mga pahina sa 22-25 Mga Kontemporaryong Isyu
aral
mula sa portal ng
Learning Resource
B. Iba Pang Sanggunian
9
C. Kagamitang Panturo Aklat
Pisara
Manila Paper/ Cartolina
Panulat (pentelpen)
Cabbage ng katanungan
Musika
Laptop
Speaker
Projector (kung mayroon)
A.Balik-aral sa nakaraang Ang mga mag-aaral at Ang mga mag-aaral at
guro ay magdadasal. Ito guro ay magdadasal. Ito
ay susundan ng pag tsek ay susundan ng pag tsek
ng bagong aralin ng atendans ng klase. ng atendans ng klase.
Pagkatapos, sasagutan Pagkatapos, sasagutan ng
ng mag-aaral ang mga mag-aaral ang mga
sumusunod na sumusunod na
katanungan tungkol sa katanungan tungkol sa
nakaraang talakayan nakaraang talakayan
halimbawa: halimbawa:
1.Ano ang tawag sa 1.Anu-ano ang mga
elemento ng istrukturang elemento ng istrukturang
panlipunan na tumutukoy panlipunan?
sa organisadong sistema
2.Anu-ano ang mga
ng ugnayan sa isang
institusyon na bumubuo sa
lipunan?
lipunan? Ipaliwanag
2.Ano ang tumutukoy sa
3.Ano ang social group
dalawa o higit pang
bilang elemento ng
taong may magkakatulad
istrukturang panlipunan?
na katangian na
nagkakaroon ng ugnayan 4.Ano ang pagkakaiba ng
sa bawat isa at bumubuo ascribed status at
ng isang ugnayang achieved status?
panlipunan? Tala: Maaring pumili ng
3.Ano ang elemento ng katanungan ang guro sa
istrukturang panlipunan mga nabanggit na
ang tumutukoy sa halimbawang tanong sa
posisyong kinabibilangan itaas batay sa kakayahan
ng isang indibiduwal sa ng mag-aaral.
lipunan?
4.Ano ang tumutukoy sa

mga karapatan,
obligasyon, at mga
inaasahan ng lipunan na
kaakibat ng posisyon ng
indibiduwal?
5.Paano mo masasabi na
ang gampanin ay isa sa
10
mahalagang elemento ng
lipunan?
Tala: Maaring pumili ng
katanungan ang guro sa
mga nabanggit na
halimbawang tanong sa
itaas batay sa kakayahan
ng mag-aaral.
B. Paghahabi sa layunin Ang mag-aaral ay Ang mag-aaral ay
maglalaro ng “Hula maglalaro ng “Hula Salita”.
ng aralin
Larawan”. Kung saan Kung saan bubuuin ng
papangkatin ang mag- mag-aaral ang mga
aaral sa apat. Bawat ginulong letra gamit ang
pangkat ay bibigyan ng pahayag na ibibigay ng
ginupit-gupit na larawan guro upang mahulaan ang
na kanilang bubuuin sa salita.
loob ng tatlong minuto.
ALYTERMA 1.Ito ay uri ng
Pagkatapos mabuo ito ay
kultura na tumutukoy sa
ipapaskil nila sa pisara at
mga bagay na nakikita at
isusulat ang sagot sa
nahahawakan.
katanungang:
LIESFEB 2.Ito ay
1.Ano ang ipinapakita sa
elemento ng kultura na
larawan? tumutukoy sa mga
kahulugan at paliwanag
tungkol sa pinaniniwalaan
at tinatanggap na totoo.
UESVAL 3.Ito ang
batayan ng lipunan kung
ano ang katanggap-
tanggap at kung ano ang
hindi.
MSNOR 4.Ito ay
tumutukoy sa mga asal,
kilos, o gawi na binuo at
nagsisilbing pamantayan
sa isang lipunan.
LOOBMIS 5.Ito ay ang
paglalapat ng kahulugan
sa isang bagay ng taong
gumagamit dito gaya ng
wika, at pagkumpas.
C. Pag-uugnay ng mga Sasagutan ng mag-aaral Pagkatapos ng gawain,

halimbawa sa bagong ang mga pamprosesong sasagutan ng mag-aaral
aralin katanungan tungkol sa ang katanungang:
ginawang gawain. 1.Tungkol saan ang mga
11
1.Tungkol saan ang mga salitang nabuo?
larawang inyong 2.Base sa mga salitang
nabuo? nabuuo , ano ang
2.Masasabi ba nating ito paksang tatalakayin
ay bahagi ng ating natin sa araw na ito?
lipunan? Bakit?
3.Batay sa natapos na
gawain, ano ang
paksang ating
tatalakayin sa araw na
ito?
D. Pagtalakay ng bagong Papangkatin ang mag- Ipapabasa sa mga mag-
aaral sa lima. Bawat aaral ang konsepto at
pangkat ay bibigyan ng elemento ng Kultura.
ng bagong kasanayan paksa na kanilang iuulat Pagkatapos ay tatawag ito
#1 sa malikhaing paraan ng mag-aaral na
gaya ng paggamit ng magpapaliwanag ng
concept map, istilong kanilang pag-unawa sa
balitaan, at talk show. pinabasa ng guro.
Pangkat 1- Kultura at Sa bawat pagpaliwanag
ng mag-aaral, magbibigay
Uri ng Kultura
ang guro ng karagdagang
Pangkat 2- Beliefs ideya o pagpapaliwanag.
Pangkat 3- Values
Pangkat 4- Norms
Pangkat 5- Simbolo
Sa bawat pag-uulat ng
mag-aaral magbibigay
ang guro ng
karagdagang ideya.
E. Paglinang sa Batay sa ginawang pagtalakay sasagutin ng mag-
aaral ang gawain 4 na matatapgpuan sa kanilang aklat
Kabihasaan
sa pahina 25.
F. Paglapat ng aralin sa Sasagutan ng mag-aaral Sasagutan ng mag-aaral
pang araw-araw na ang mga sumusunod na ang mga sumusunod na
buhay katanungan ng guro: katanungan ng guro:
1.Ano ang halaga ng 1.Ano ang kultura ng
kultura sa buhay ng tao? lipunan na iyong
2.Bakit mahalagang kinabibilangan?
malaman natin ang 2. Mayroon bang epekto
kultura ng lipunan na ang kultura ng inyong
ating kinabibilangan? lugar sa mga isyung
3. Nakakaapekto ba ang panlipunan? Anu-ano
kultura ng inyong lugar ito?
sa mga isyung 3.Sa kabila ng pagkakaiba
panlipunan? Bakit? ng ating kultura,
4.Ano ang marapat na mahalaga bang
gawin natin sa pag- magkaroon ng
kakaiba ng kultura ng pagkakaisa? Bakit?
bawat lipunan?
12
G. Paglalahat ng Aralin Ang mag-aaral ay Ang mag-aaral ay
magkakaroon ng gawain, magkakaroon ng gawain,
kung saan kasabay ng kung saan kasabay ng
pagtugtog ng awitin, pagtugtog ng awitin,
pagpapasa-pasahan ng pagpapasa-pasahan ng
mag-aaral ang isang mag-aaral ang isang
cabbage paper na may cabbage paper na may
nakasulat na nakasulat na katanungan .
katanungan. Sa paghinto Sa paghinto ng awitin ang
ng awitin ang mag-aaral mag-aaral na may hawak
na may hawak ng ng cabbage ang pipitas ng
cabbage ang pipitas ng isang dahon na gawa sa
isang dahon na gawa sa papel na mayroong
papel na mayroong katanungan at sasagutan
katanungan at sasagutan ito.
ito. Ang mga katanungan na
Ang mga katanungan na nakasulat sa cabbage ay
nakasulat sa cabbage ay ang sumusunod:
ang sumusunod: 1. Ano ang kultura?
1.Ano ang kultura at uri 2.Ano ang dalawang uri ng
nito? Magbigay ng kultura?
halimbawa. 3.Anu-ano ang elemento
2.Ano ang pagkakaiba ng ng kultura?
mga elemento ng 4.Ano ang halimbawa ng
kultura? materyal na kultura?
3.Paano naging bahagi 5.Ano ang halimbawa ng
ng lipunan ang hindi materyal na
pagkakaroon ng kultura?
kultura? 6.Bakit mahalagang pag-
4.Bakit mahalagang pag- aralan ang kultura?
aralan ang konsepto ng
kultura?
H. Pagtataya ng Aralin Sasagutan ng mag-aaral Sasagutan ng mag-aaral
ang maikling pagususulit ang maikling pagususulit
gamit ang isang kapat na gamit ang isang kapat na
papel. papel.
I. Tukuyin ang I. Tukuyin ang
ipinahahayag sa bawat ipinahahayag sa bawat
bilang. Isulat ang tamang bilang. Isulat ang tamang
salita ng tamang sagot salita ng tamang sagot
mula sa kahon. mula sa kahon.
A. Kultura B. Simbolo A. Kultura B. Simbolo
C. Norms D. Beliefs C. Norms D. Beliefs
E. Values F. Pananaw E. Values F. Pananaw

A. Kultura B. Simbolo A. Kultura B. Simbolo
_____1.Ito ay tumutukoy ____1.Ito ay tumutukoy sa
sa C.
kahulugan
Norms D.atBeliefs
paraan C. Norms at D.
kahulugan Beliefs ng
paraan
ng pamumuhay ng tao na pamumuhay ng tao na
E. Values E. Values
naglalarawan sa isang naglalarawan sa isang
lipunan. lipunan.
13
sa mga kahulugan at mga kahulugan at
paliwanag tungkol sa paliwanag tungkol sa
pinaniniwalaan at pinaniniwalaan at
tinatanggap na totoo. tinatanggap na totoo.
_____3.Ito ang batayan ____3.Ito ang batayan ng
ng lipunan kung ano ang lipunan kung ano ang
katanggap-tanggap at katanggap-tanggap at
kung ano ang hindi. kung ano ang hindi.
sa mga asal, kilos, o mga asal, kilos, o gawi na
gawi na binuo at binuo at nagsisilbing
nagsisilbing pamantayan pamantayan sa isang
sa isang lipunan. lipunan.
_____5.Ito ay ang ____5.Ito ay ang
paglalapat ng kahulugan paglalapat ng kahulugan
sa isang bagay ng taong sa isang bagay ng taong
gumagamit ditto gaya ng gumagamit ditto gaya ng
wika, at pagkumpas. wika, at pagkumpas.
II. Sagutan ang mga II. Ibigay ang sumusunod.
sumusunod na
6-7. Dalawang uri ng
katanungan.
materyal na kultura.
6-10. Paghambingin ang
8-10. Tatlong uri ng hindi
dalawang uri ng kultura.
materyal na kultura.
Magbigay ng halimbawa.
11-15. Bakit mahalaga

ang pag-unawa sa
kultura bilang bahagi ng
lipunan?
Pamantayan sa pagtsek
ng sanaysay.
Tala: Sa unang bahagi

ng pagsusulit ang guro
ay maaring pumili kung
siya ay magbibigay ng
pagpipiliang sagot. Ang
guro ay maaari ding
gumawa ng kanilang
sariling pamantayan sa
pagtsek ng sanaysay.
I. Karagdagang gawain Magsaliksik sa inyong Magsaliksik sa inyong
kumunidad kung anu-ano kumunidad kung anu-ano
para sa takdang-aralin
ang kultura ng ang kultura ng pamayanan
14
at remediation pamayanan base sa base sa elemento nito.
elemento nito. Tukuyin Tukuyin kung alin ang
kung alin ang materyal at materyal at hindi materyal
hindi materyal na kultura. na kultura.
Pagkatapos ay Pagkatapos ay
ipaliliwanag kung ano ipaliliwanag kung ano ang
ang ugnayan nito sa mga ugnayan nito sa mga isyu
isyu o hamong o hamong panlipunan ng
panlipunan ng lugar. lugar.
Ang takdang gawain ay Ang takdang gawain ay
bibigyang marka gamit bibigyang marka gamit
ang sumusunod na ang sumusunod na
pamantayan: pamantayan:
Pag-unawa- 8 Pag-unawa- 8
Nilalaman- 8 Nilalaman- 8
Presentasyon- 8 Presentasyon- 8
Pagpapaliwanag- 6 Pagpapaliwanag- 6
Kabuuan- 30 Kabuuan- 30
V. Mga Tala
VI. Pagninilay
na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
remedial? Bilang ng
mag-aaral na

sa remediation?
E. Alin sa mga
15
Paaralan Baitang 10
I. LAYUNIN
G. Pamantayang May pag-unawa sa sanhi at implikasyon ng mga lokal
H. Pamantayang Pagganap Nakabubuo ng programang pangkabuhayan
I. Pamantayang -Naipaliliwanag ang konsepto ng kontemporaryong
Pampagkatuto isyu (AP10PKI-Ia-1)
-Naipaliliwanag ang pagkakaiba at pagkakatulad ng
mga isyung personal at panlipunan
Mga Layunin Pagkatapos ng aralin, ang mga mag-aaral ay
inaasahang:
1. Naipaliliwanag ang isyung personal at isyung
panlipunan, maging ang epekto at sanhi nito;
2. Nakakapagbigay ng mungkahi upang
masulosyunan
ang mga isyung panlipunan ng kanilang lugar at ng
bansa;
3. Nakagagawa ng isang venn diagram ukol sa
pagkakaiba at pagkakatulad ng isyung personal at
panlipunan.
4. Nakakapagpakita ng isang malikhaing
presentasyon
ukol sa paksa. (Advance)
II. NILALAMAN Isyung Personal at Isyung Panlipunan
III.KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
9. Mga pahina sa Gabay ng pp. 21-23 Mga Kontemporaryong Isyu
Guro
10. Mga pahina sa pp. 27-30 Mga Kontemporaryong Isyu
aral
mula sa portal ng
Learning Resource
B. Iba Pang Sanggunian https://www.youtube.com/watch?v=C3HOLo_BBdQ
https://www.youtube.com/watch?v=DUlsOdWfs4k
16
C. Kagamitang Panturo -Pisara
-Bola
-Musika
-Larawan
-Maikling Palabas
-Projector (kung mayroon)
-Puting tela o white screen
-Speaker
-Laptop
-Manila paper
-panulat o marker
-Pandikit
-Placard
A.Balik-aral sa nakaraang Ang mga mag-aaral at Ang mga mag-aaral at
aralin at/o pagsisimula guro ay magdadasal. Ito guro ay magdadasal. Ito
ng bagong aralin ay susundan ng pag tsek ay susundan ng pag tsek
ng atendans ng klase. ng atendans ng klase.
Maglalaro ang mag-aaral Maglalaro ang mag-aaral
ng “pasa bola” sa loob ng ng “pasa bola” sa loob ng
limang (5) hanggang limang (5) hanggang
pitong (7) minuto. pitong (7) minuto.
Kasabay ng pagtugtog Kasabay ng pagtugtog ng
ng musika, papaikutin ng musika, papaikutin ng
guro ang bola. Sa guro ang bola. Sa
paghinto ng musika ang paghinto ng musika ang
mag-aaral na may hawak mag-aaral na may hawak
ng bola ang bubunot ng ng bola ang bubunot ng
tanong sa kahon. tanong sa kahon.
Pagkatapos ay Pagkatapos ay sasagutan
sasagutan nito ang nito ang katanungan gaya
katanungan gaya ng ng sumusunod:
sumusunod:
1.Ano ang ibig sabihin ng 1.Ano ang ibig sabihin ng
kultura? kultura?
2.Anu-ano ang elemento 2.Anu-ano ang elemento
ng kultura? Ipaliwanag ng kultura?
3.Bakit mahalagang 3.Ano ang mainam na
malaman natin ang halimbawa ng kultura
ating kultura? ng mga Pilipino? Bakit?
4.Ano ang pagkakaiba ng
kultura ng mga Pilipino
sa bawat rehiyon?
5.Paano magkakaroon
ng pagkakaisa sa kabila
ng pagkakaiba-iba ng
ating kultura?
B. Paghahabi sa layunin Manonood ang mag- Maglalaro ang mag-aaral
aaral ng dalawang ng “apat na larawan isang
ng aralin
maikling balita sa loob ng isyu” sa loob ng lima (5)
anim (6) minuto. hanggang pitong (7)
Pagkatapos ay tutukuyin minuto. Kung saan
ng mag-aaral kung tutukuyin ng mag-aaral
anong isyu ang ang isyung na sa apat na
17
ipinapakita sa bawat lawarang ipapakita ng
balita. guro.
https://www.youtube.com
/watch?v=C3HOLo_BBd
Q
https://www.youtube.com
/watch?v=DUlsOdWfs4k
KAHIRAPAN
Tala: Ang guro ay maaaring

mag saliksik at gumamit ng
ng ibang maikling balita na
may koneksiyon sa paksang
tatalakayin at mas aakma
sa mag-aaral. DOMESTIC VIOLENCE
POLUSYON
KAWALAN NG TRABAHO
C. Pag-uugnay ng mga Gamit parin ang Gamit parin ang mga
halimbawa sa bagong dalawang balitang larawan sa gawaing “apat
aralin pinanood, sasagutan ng na larawan isang isyu”,
mag-aaral ang mga tatawag ang guro ng mga
sumusunod na mag-aaral na sasagot sa
katanungan: sumusunod na
1.Paano ninyo natukoy katanungan:
ang isyung ipinakita 1.Ano ang ipinakita ng
sa palabas? mga larawan?
2.Anong uri ng isyu ang 2.Nararanasan mo ba ang
ipinakita sa bawat ilan sa mga ito?
balitang napanood? 3.Sa iyong palagay
3.Base sa mga tungkol saan ang
napanood ano ang paksang ating
paksa na ating tatalakayin?
tatalakayin sa araw na
ito?
18
D. Pagtalakay ng bagong Papangkatin ang mag- Babasahin ng mag-aaral
aaral sa apat. Bawat ang kahulugan ng isyong
pangkat ay personal at isyung
ng bagong kasanayan makakatanggap ng panlipunan na nakapaskil
sumusunod na isyung sa pisara. Pagkatapos ay
#1
kinahaharap ng Pilipinas makikinig ang mga ito sa
na ipapakita nila sa maikling pagtatalakay ng
pamamagitan ng guro.
malikhaing pamamaraan
gaya ng, short skit,
slogan, at hugot line. Sila Tala: Maaaring gawing
ay bibigyan ng tatlong (3) indibidwal o pangkatan
minuto upag pag-usapan ang pagbabasa ng teksto.
at maghanda sa
gagawing presentasyon.
Ito ay susundan ng
maikling presentasyon na
gagawain sa loob ng
tatlong (3) minuto bawat
pangkat.
Pangkat I- Kahirapan;
Pangkat II- Pagbaha at
pagguho ng lupa;
Pangkat III- Battered
wife.
Ang ginawa ng mag-
aaral ay bibigyang marka
gamit ang sumusunod na
pamantayan:
Pag-unawa- 6
Nilalaman- 8
Presentasyon- 8
Pagkamalikhain- 8
Kabuuan- 30
Pagkatapos ng
presentasyon, sasagutan
ng ilang mag-aaral ang
mga sumusunod na
katanungan:
1.Ano ang uri ng isyu na
naiatas sa inyo?
2.Bakit ninyo nasabi na
ito ay isyung personal
o isyung panlipunan?
Sa bawat sagot ng mag-
aaral ang guro ay
magbibigay ng
karagdagang ideya.
(Integration within and
across the curriculum)
E. Paglinang sa Gamit ang larawang Maglalaro ang mag-aaral

nasa ibaba na ipinaskil ng larong fact or bluff.
Kabihasaan
sa pisara, tukuyin ng Kung saan sasagot ang
mag-aaral kung alin ang mag-aaral ng fact kung
19
isyung personal at ang pahayag na sasabihin
panlipunan. Isusulat nila ng guro ay tama at bluff
ang kanilang sagot gamit naman kung mali.
ang talahanayan na
1. Ang isyung personal ay
nakapaskil din sa pisara.
nagaganap sa pagitan
ng isang tao at ilang
malalapit sa kanya.
2. Ang isyung panlipunan
ay isang pampublikong
bagay na maaaring
masulosyunan ng isang
tao.
Isyung Isyung
Personal Panlipu- 3. Ang kawalan ng trabaho
nan at makalat na bakuran
1. 1. ay halimbawa ng isyung
personal.
2. 2.
4. Ang digmaan, pagbaha,
3. 3.
4. 4. at kriminalidad ay
5. halimbawa ng isyung
panlipunan.
5. Ang isyung personal ay
maaaring magresulta sa
pagkakaroon ng isyung
panlipunan.
F. Paglapat ng aralin sa Pagkatapos ng gawain, Pagkatapos ng gawain,
pang araw-araw na sasagutan ng mag-aaral sasagutan ng mag-aaral
buhay ang sumusunod na ang sumusunod na
katanungan ng guro: katanungan ng guro:
1.Alin sa mga sitwasyon 1.Ano ang isyung personal
ang naranasan mo na o panlipunan na iyong
sa iyong bahay o naranasan?
pamayanan? Ano ang 2.Ano ang mga isyung
iyong naramdaman? personal sa inyong
2.Ano ang sanhi at baranggay?
epekto nito sa iyong 3.Ano ang epekto nito sa
buhay? Magbigay ng iyong buhay?
halimbawa. 4.Bakit mahalaga na
3.Bakit mahalaga na malaman mo ang mga
maunawaan mo ang isyung personal at
iba’t-ibang isyung panlipunan ng ating
panlipunan? bansa?
4.Paano 5.Ano ang posibleng mga
masosulosyonan ang sulosyon ang mga isyong
mga isyong Panlipunan Panlipunan ng inyong
20
ng inyong Lugar at ng lugar?
bansa?
G. Paglalahat ng Aralin Tatawag ang guro ng Tatawag ang guro ng ilang
ilang mag-aaral na mag-aaral na sasagot sa
sasagot sa sumusunod sumusunod na
na katanungan na katanungan na sasabihin
sasabihin ng guro: ng guro:
1.Pano masasabi na ang 1.Ano ang isyung
isang isyu ay isyung personal?
personal o panlipunan? 2.Ano ang isyung
2.Ano ang halimbawa ng panlipunan?
isyung personal? 3.Ano ang halimbawa ng
3.Ano ang halimbawa ng isyung personal at
isyung panlipunan? panlipunan?
Tala: Ang guro ay Tala: Ang guro ay
magbibigay ng magbibigay ng
pangkalahatang pangkalahatang
paglalahat mula sa mga paglalahat mula sa mga
kasagutan ng mag-aaral. kasagutan ng mag-aaral.
H. Pagtataya ng Aralin Kukuha ang mag-aaral ng isang kalahating papel.
Pagkatapos ay bubuksan ang aklat sa pahina 28 at
gagawin ang Gawain 5. Kung saan gamit ang Venn
Diagram ibigay ang pagkakatuald at pagkakaiba ng
isyung personal at isyung panlipunan.
Isyung Personal Isyung Panlipunan
I. Karagdagang gawain Gawin ang gawain 6 na Gawin ang gawain 6 na

matatagpuan sa inyong matatagpuan sa inyong
aklat sa pahina 29. Isulat aklat sa pahina 29. Isulat
at remediation ang sagot sa inyong ang sagot sa inyong
kuwaderno. kuwaderno.
V. Mga Tala
VI. Pagninilay
na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
21
remedial? Bilang ng
mag-aaral na

sa remediation?
E. Alin sa mga
22
Paaralan Baitang 10
I. LAYUNIN
J. Pamantayang May pag-unawa sa sanhi at implikasyon ng mga lokal at
Pangnilalaman pandaigdigang isyung pang-ekonomiya tungo sa pagkamit
ng pambansang kaunlaran.
K. Pamantayang Nakabubuo ng programang pangkabuhayan (livelihood
Pagganap project) batay sa mga pinagkukunang yaman na
matatagpuan sa pamayanan upang makatulong sa paglutas
sa mga suliraning pangkabuhayan na kinakaharap ng mga
mamamayan.
L. Pamantayang -Nasusuri ang kahalagahan ng pagiging mulat sa mga
Pampagkatuto kontemporaryong isyu sa lipunan at daigdig;
(AP10PKI-Ib-2)
-Nasusuri ang bahagi ng bawat isa sa pagtugon sa
mga isyu at hamong panlipunang kinahaharap sa
kasalukuyan.
Mga Layunin 1. Natutukoy ang tungkulin ng bawat isa sa pagtugon
sa mga isyu at hamong panlipunan ng bansa;
2. Nailalahad ang kahalagahan ng pagiging mulat sa
pagtugon sa mga isyung panlipunan ng bansa;
3. Nakapagpapakita ng malikhaing pag-uulat ukol sa
pagiging kabahagi ng bawat isa sa pagtugon ng
mga isyung panlipunan ng bansa.
II. NILALAMAN Isyung Personal at Isyung Panlipunan
III. KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
Gabay ng Guro
Kagamitang Pang-
mag-aral
15. Mga pahina sa
Teksbuk
16. Karagdagang
Kagamitan mula sa
portal ng Learning
Resource
C. Kagamitang Panturo Aklat, Kahon (dice), Musika na may mabilis na tempo
Portable Speaker, Laptop, Manila paper
23
Panulat/pentelpen, Makukulay na papel na naglalaman ng
katanungan, Pisara, Tsalk

A. Balik-aral sa nakaraang Ang mga mag-aaral at Ang mga mag-aaral at guro ay
guro ay magdadasal. Ito magdadasal. Ito ay susundan
ay susundan ng pag tsek ng pag tsek ng atendans ng
ng bagong aralin ng atendans ng klase. klase.
Pagkatapos, papaikutin Pagkatapos, papaikutin ng guro
ng guro ang “kahon ng ang “kahon ng katanungan”
katanungan” (dice) (dice) kasabay ng pagtugtog ng
kasabay ng pagtugtog ng musika. Sa paghinto ng musika
musika. Sa paghinto ng ang mag-aaral na may hawak
musika ang mag-aaral ng “kahon ng katanungan” ang
na may hawak ng “kahon magpapaikot ng dice kung saan
ng katanungan” ang nakasulat ang panimulang
magpapaikot ng dice tanong na ano, paano, etch. sa
kung saan nakasulat ang bawat mukha upang matukoy
panimulang tanong na ang tanong na sasagutan. Ito ay
ano, paano, etch. sa susundan ng pagsagot sa
bawat mukha upang katanungan na ibibigay ng guro
matukoy ang tanong na base sa lumabas sa dice gaya
sasagutan. Ito ay ng sumusunod:
susundan ng pagsagot
-Ano ang paksang
sa katanungan na
ibibigay ng guro base sa tinalakay natin noong
lumabas sa dice gaya ng
nakaraang pagkikita?
sumusunod:
-Ano ang isyung
-Ano ang paksang
personal?
tinalakay natin noong
-Ano ang isyung
nakaraang pagkikita?
panlipunan?
-Paano nagkaiba ang
-Ano ang halimbawa
isyung personal at
ng isyung personal?
isyung panlipunan?
-Ano ang halimbawa
-Ano ang halimbawa
ng isyung panlipunan?
ng isyung personal at
panlipunan?
Tala: Ang gawain ay maaaring
-Bakit masasabing may matapos sa loob ng (7) pito
ugnayan o hanggang (10) sampung minuto
depende sa pagsagot ng mag-
pagkakatulad
aaral.
ang isyung personal at
isyung panlipunan?
Tala: Ang gawain ay
maaaring matapos sa
loob ng (7) pito
hanggang (10) sampung
24
minuto depende sa
pagsagot ng mag-aaral.
B. Paghahabi sa layunin Ipaparinig at ipapaawit Ipaparinig at ipapaawit ng guro
ng guro sa mag-aaral sa mag-aaral ang awitin ni
ng aralin
ang awitin ni Drilon, Drilon, (2014) na pinamagatang
(2014) na pinamagatang
“Pananagutan”.
“Pananagutan”.
C. Pag-uugnay ng mga Pagkatapos umawit ng Base sa inawit na awitin,

buong klase, sasagot ang mag-aaral sa
halimbawa sa bagong
magtatanong ang guro sumusunod na katanungan ng
aralin sa mag-aaral ng mga guro:
sumusunod na
1.Ano ang mensahe/tema
katanungan:
ng awit?
1.Ano ang nais iparating
2.Sino ang tinutukoy sa
sa atin ng awit?
awitin na may
2.Bakit sinasabi sa awit
pananagutan?
na tayo ay may
3.Ayon sa awit, kanino
pananagutan?
tayo may pananagutan?
3.Sa iyong palagay, ano
4.Base sa awit ano ang
ang pananagutan natin
paksang tatalakayin sa
sa isat-isa?
araw na ito?
4.Base sa awiting inawit
natin, tungkol saan ang
paksa natin ngayon?
D. Pagtalakay ng bagong Papangkatin ang mag- Papangkatin ang mag-aaral sa
aaral sa tatlo. Bawat tatlo. Bawat pangkat ay aatasan
pangkat ay aatasan ng ng saknong ng awiting inawit sa
ng bagong kasanayan saknong ng awiting unang gawain.
#1 inawit sa unang gawain.
Unang Pangkat
Unang Pangkat
Pangalawang Pangkat
Pangalawang Pangkat
25
Pangatlong Pangkat Pangatlong Pangkat
LM Aklat Pahina 31 LM Aklat Pahina 31

Ito ay kanilang susuriin Ito ay kanilang susuriin at pag-
at pag-uusapan sa loob uusapan sa loob ng (5) lima
ng (3) tatlo hanggang (5) hanggang (7) pitong minuto
limang minuto upang upang masagot ang sumusunod
masagot ang sumusunod na katanungan:
na katanungan:
Unang Pangkat: Ano ang
Unang Pangkat: Ano ipinahihiwatig ng mga linya ng
ang ipinahihiwatig ng awitin sa unang saknong?
unang talata tungkol sa
Ikalawang Pangkat: Ano ang
pagiging bahagi ng isang
mensahe ng ikalawang
tao sa lipunang kanyang
saknong?
ginagalawan?
Ikatlong Pangkat: Ano ang
Ikalawang Pangkat: Sa
nais sabihin ng mga linya sa
iyong palagay ano ang
ikatlong saknong ng awitin?
kahulugan ng linyang
“tayong lahat ay may Pagkatapos ay isusulat ng
pananagutan sa isa’t bawat pangkat ang tanong na
iniatas at ang kanilang sagot sa
isa? Ipaliwanag.
manila paper. Ito ay susundan
Ikatlong Pangkat: Ano ng pagpaskil ng ginawang
ang kahalagahan ng output sa pisara at pag-uulat ng
pagmamahalan at bawat pangkat sa loob ng (3)
paglilingkod ng bawat tatlong minuto.
tao sa isa’t isa bilang
Sa bawat pagtatalakay ng mag-
kabahagi ng lipunan?
aaral, ang guro ay magbibigay
Ipaliwanag.
ng karagdagang ideya.
Pagkatapos ay isusulat
ng bawat pangkat ang
tanong na iniatas at ang
kanilang sagot sa manila
paper. Ito ay susundan
ng pagpaskil ng
ginawang output sa
pisara at pag-uulat ng
bawat pangkat sa loob
ng (3) tatlong minuto.
Sa bawat pagtatalakay
ng mag-aaral, ang guro
ay magbibigay ng
karagdagang ideya.
26
E. Paglinang sa Gamit parin ang Gamit parin ang parehong
parehong pangkat ng pangkat ng mag-aaral, gagawin
Kabihasaan
mag-aaral, gagawin nila nila ang Gawain 8: Ako ay
ang Gawain 8: Ako ay Kabahagi na matatagpuan sa
Kabahagi na pahina 32 ng kanilang aklat.
matatagpuan sa pahina
Sa gawaing ito, bawat pangkat
32 ng kanilang aklat.
ay bibigyan ng (10) sampung
Sa gawaing ito, bawat hanggang (15) labinglimang
pangkat ay bibigyan ng minuto upang mag-isip ng isang
(7) pito hanggang (10) isyu o hamong panlipunan sa
sampung minuto upang kanilang komunidad o sa bansa,
mag-isip ng isang isyu o at gumawa ng isang malikhaing
hamong panlipunan sa pag-uulat gamit ang concept
kanilang komunidad o sa map na kanilang nais. Sa
bansa, at gumawa ng kanilang pag-uulat ipapakita ng
isang malikhaing pag- bawat pangkat ang kanilang
uulat gaya ng talk show, bahagi sa pagkakaroon ng
dulan-dulaan, o balitaan. isyung napili at sa pagtugon sa
Sa kanilang malikhaing napiling isyu o hamong
pag-uulat ipapakita ng panlipunan.
bawat pangkat ang
Halimbawa:
kanilang bahagi sa
pagkakaroon ng isyung Pagkasira ng kalikasan
napili at sa pagtugon sa ISYU
napiling isyu o hamong
panlipunan. Bahagi ko sa Bahagi ko sa
pagkakaroon pagtugon sa
ng Isyu isyu
-hindi -maglinis ng
tamang paligid
pagtapon ng -magtapon ng
basura basura sa
tamang
-pagputol ng
basurahan
puno
-pagsunog
ng pastick
-hindi
-pagsunog
pagputol ng
ng plastik puno
F. Paglapat ng aralin sa Pagkatapos nang pag- Pagkatapos nang pag-uulat ng

uulat ng mag-aaral. Ang mag-aaral. Ang guro ay
pang araw-araw na
guro ay magbibigay ng magbibigay ng karagdagang
buhay karagdagang ideya. Ito ideya. Ito ay susundan ng
ay susundan ng pagtatanong ng sumusunod na
pagtatanong ng pamprosesong katanungan:
sumusunod na
1.Ano ang natutunan mo
pamprosesong
katanungan: mula sa paggawa ng
1.Ano ang aral na iyong gawain?
nakuha sa 2.Masasabi mo bang may
presentasyon ng bawat magagawa kang
27
pangkat? pagtugon sa mga isyu o
2.Bilang bahagi ng hamong panlipunan sa
lipunan, anong papel inyong lugar? Ano ito?
ang iyong magagawa
sa pagtugon sa mga
isyu o hamong
panlipunang
nararanasan sa
kasalukuyan?
3.Bakit mahalagang
maging mulat tayo sa
mga isyu o hamong
panlipunan na ating
nararanasan sa
kasalukuyan?
G. Paglalahat ng Aralin Sasagutan ng ilang mag- Sasagutan ng ilang mag-aaral
aaral ang mga ang mga sumusunod na
sumusunod na katanungan:
katanungan:
1.Ano ang iyong
1.Ano ang natutunan mo
natutunan sa ating
sa ating ginawang
paksa?
talakayan?
2.Anu-ano ang magagawa
2.Bakit masasabi nating
nating tugon sa mga
tayo ay may
isyu o hamong
pananagutan sa mga
panlipunan na ating
isyu o hamong
nararanasan?
panlipunan na ating
nararanasan?
H. Pagtataya ng Aralin I. Sumulat ng isang “reflection paper” ukol sa iyong
kabahagi sa pagkaroon ng mga isyung panlipunan at sa
magagawa mo bilang tugon sa mga ito. Gumamit ng isang
kalahating papel sa pagsagot.
Pamantayan sa pagbibigay marka ng
“reflection paper”.
Nilalaman- 8
Organisasyon- 7
Gramatika- 5
Kabuuan- 20
28
I. Karagdagang gawain Kukuha ang mag-aaral ng kanilang kuwaderno at isusulat
ang takdang gawain.
at remediation Panuto: Gumawa ng isang sanaysay, tula, o awitin na
nagpapakita ng kahalagahan ng pagiging bahagi ng bawat
isa sa pagtugon sa mga isyu o hamong panlipunan sa ating
bansa.
Ito ay bibigyang marka gamit ang sumusunod na

pamantayan:
Pag-unawa- 8
Nilalaman- 8
Pagkamalikhain- 8
Teknikalidad- 6
Kabuuan- 30
V. Mga Tala
VI. Pagninilay
na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
sa remediation?
E. Alin sa mga
29
Banghay Aralin sa Aralin Panlipunan 10
Paaralan Baitang 10
M. Pamantayang May pag-unawa sa sanhi at implikasyon ng mga local
N. Pamantayang Pagganap Nakabubuo ng programang pangkabuhayan
O. Pamantayang Naipaliliwanag ang iba’t ibang uri ng kalamidad na
Pampagkatuto nararanasan sa komunidad at sa bansa - AP10IPE-Ib-
3
1. Naipapaliwanag ang konsepto ng kalamidad
2. Natatalakay ang iba’t-ibang uri ng kalamidad

sa komunidad at sa bansa gaya ng pagbagyo ,
pagbaha at pagdaluyong bagyo.
3. Nakapagbibigay ng reaksyon sa mapapanood

na video tungkol sa paghahanda sa kalamidad.
II. NILALAMAN Mga Suliraning Pangkapaligiran: Disaster

Mitigation
III.KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
17. Mga pahina sa Gabay ng Araling Panlipunan 10
Guro MGA KONTEMPORARYONG ISYU
Gabay sa Pagtuturo
18. Mga pahina sa Araling Panlipunan 10
Kagamitang Pang-mag- MGA KONTEMPORARYONG ISYU
aral
Modyul para sa Mag-aaral
20. Karagdagang Kagamitan Araling Panlipunan 10
mula sa portal ng MGA KONTEMPORARYONG ISYU
Learning Resource
Kurikulum na Gabay
B. Iba Pang Sanggunian Araling Panlipunan Grade 10 Q1 –
https://www.slideshare.net/mobile/hanibal258/araling-
panlipunan-grade-10-q1-76627011
30
Education for Disaster Preparedness –
https://m.youtube.com/watch?v=USLHmwvpjX8&t=7s
C. Kagamitang Panturo Laptop, Speaker, Projector, Manila Papers, Pentel
Pens
A.Balik-aral sa nakaraang Gawain 1-Picto- Gawain 1-Picto-
Analysis: Ipapasuri ng Analysis: Ipapasuri ng
guro ang larawan sa guro ang larawan sa ibaba
ng bagong aralin ibaba at sasagutan ng at sasagutan ng mga mag-
mga mag-aaral ang mga aaral ang mga sumusunod
sumusunod na na katanungan.
katanungan.
1. Anong sitwasyon ang 1. Anong sitwasyon ang

ipinapakita ng larawan? ipinapakita ng larawan?
2. Nangyayari ba ito sa
inyong lugar? 2. Nararanasan niyo ba ito
sa inyong lugar?
3. Ano ang epekto sa tao
at sa kapaligiran ng
nangyayari sa larawan?
B. Paghahabi sa layunin Pamprosesong mga Pamprosesong mga
Tanong Tanong
ng aralin
1. Ano ang pangyayaring 1. Ano ang pangyayaring
nakikita sa larawan sa nakikita sa larawan sa
itaas? itaas?
2. Ano ang ibig sabihin 2. Ano ang ibig sabihin ng
ng kalamidad? Bigyang- kalamidad? Bigyang-
kahulugan. kahulugan.
3. Ano-ano ang mga 3. Ano-ano ang mga
kalamidad na kalimitang kalamidad na kalimitang
nararanasan sa bansa? nararanasan sa inyong
komunidad?
C. Pag-uugnay ng mga Gawain 2-ILISTA MO! Gawain 2-ILISTA MO!
halimbawa sa bagong Sabihin kung ang mga Sabihin kung ang mga
sumusunod na sumusunod na kalamidad
aralin
kalamidad ay gawa ng ay gawa ng tao o gawa ng
tao o gawa ng kalikasan. kalikasan.
Gawa ng Kalikasan: Gawa ng Kalikasan:
1. 1.
2. 2.
3. 3.
31
Gawa ng Tao: Gawa ng Tao:
1. 1.
2. 2.
3. 3.
Mga Gabay na Tanong: Mga Gabay na Tanong:

1. Anong mga kalamidad 1. Anong kalamidad ang
ang nararanasan ng kasalukuyang
bansa? nararanasan ng inyong
komunidad?
2. Nakaaapekto ba ang
mga kalamidad na ito sa 2. Nakaaapekto ba ang
kapaligiran? mga kalamidad na ito sa
kapaligiran?
D. Pagtalakay ng bagong Ipapangkat ng guro ang Ipapangkat ng guro ang
klase sa 3. 10 minuto klase sa 3. 10 minuto ang
ang igagawad para sa igagawad para sa
ng bagong kasanayan paghahanda at pagsagot paghahanda at pagsagot
#1 sa gawain at 5 minuto sa gawain at 5 minuto
naman para sa naman para sa
presentasyon. presentasyon.
(Tala: Kunin sa link na ito (Tala: Kunin sa link na ito

ang mga tala sa ang mga tala sa
pagtalakay sa aralin: pagtalakay sa aralin:
https://www.slideshare.n https://www.slideshare.net
et/mobile/hanibal258/aral /mobile/hanibal258/araling
ing-panlipunan-grade-10- -panlipunan-grade-10-q1-
q1-76627011) 76627011)
Unang Pangkat: Unang Pangkat:

Kumpletuhin ang tsart sa Kumpletuhin ang tsart sa
ibaba: ibaba:
Kalami Ano Mga Kalami Ano Mga

dad Ito? Halimb dad Ito? Halimb
awa awa
(Kailan, (Kailan,
Saan Saan
Nagana Nagana
p) p)
Bagyo Bagyo
Pagba Pagba
ha ha
Storm Storm
Surge Surge
Ikalawang Pangkat: Ikalawang Pangkat:

ibaba: ibaba:
32
awa awa
(Kailan, (Kailan,
Saan Saan
Nagana Nagana
p) p)
Tsuna Tsuna
mi mi
Lindol Lindol
Ikatlong Pangkat: Ikatlong Pangkat:

ibaba: ibaba:

awa awa
(Kailan, (Kailan,
Saan Saan
Nagana Nagana
p) p)
Pagput Pagput
ok ng ok ng
Bulkan Bulkan
El Niño
El Niño at La
at La Niña
Niña
Pamprosesong Tanong:
1. Ano-ano ang mga
Pamprosesong Tanong: kalamidad na nararanasan
1. Ano-ano ang mga ng bansa ayon sa mga
kalamidad na natalakay?
nararanasan ng bansa
ayon sa mga natalakay? 2. Bakit nararanasan ng
Pilipinas ang mga
2. Bakit nararanasan ng kalamidad na ito?
Pilipinas ang mga
kalamidad na ito? 3. Bakit problema ng
pamahalaan ang
3. Bakit problema ng pagdaluhong ng mga
pamahalaan ang kalamidad na ito sa
pagdaluhong ng mga bansa?
kalamidad na ito sa
bansa?
E. Paglinang sa Gawain 3: Indibidwal na Gawain 3: Indibidwal na
Gawain - Kumpletuhin Gawain - Kumpletuhin
Kabihasaan
ang tsart na ibibigay ng ang tsart na ibibigay ng
guro. Punan ng tamang guro. Punan ng tamang
sagot ang tsart batay sa sagot ang tsart batay sa
natalakay na natalakay na
impormasyon. impormasyon.
Kalam Sanhi Bunga Kalami Sanhi Bunga

idad dad
33
Gawain 4: Pagninilay: Gawain 4: Pagninilay:
F. Paglapat ng aralin sa
Sa iyong palagay, natuto Sa iyong palagay, natuto
pang araw-araw na na ba ang mga Pilipino sa
na ba ang mga Pilipino
mga karanasan mula sa
buhay sa mga karanasan mula malalakas na pagbagyo,
sa malalakas na pagbaha, paglindol at iba
pagbagyo, pagbaha, pa?
paglindol at iba pa?
Sagot: Sagot:
_____________________
____________________ _____________________
____________________ _____________________
____________________ ____________.
_______________.
G. Paglalahat ng Aralin Paglalahat: Paglalahat:

mahahalagang kaalaman mahahalagang kaalaman
na natutunan ninyo sa na natutunan ninyo sa
aralin? Magbigay ng aralin? Magbigay ng tatlo.
tatlo.
1.
1.
2.
2.
3.
3.
H. Pagtataya ng Aralin Gawain 5: Tukoy-Salita Gawain 5: Tukoy-Salita

Tukuyin ang mga Tukuyin ang mga
salitang inilalarawan sa salitang inilalarawan sa
sumusunod na sumusunod na
pangungusap. pangungusap. Hanapin sa
kahon ang inyong sagot.
______1. Ito ay serye ng
malalaking alon na Kalamidad La Nina
nililikha ng pangyayari sa Bagyo El Nino
ilalim ng dagat. Storm surge
Lindol
______2. Ito ay
tumutukoy sa mga Tsunami
pangyayari o ______1. Ito ay serye ng
kaganapang nagdudulot malalakig alon na nililikha
ng malaking kapinsalaan ng pangyayari sa ilalim ng
sa mga tao o komunidad dagat.
na tinatamaan nito. ______2. Ito ay tumutuko
______3. Ito ay ang sa mga pangyayari o
namumuong sama ng kaganapang nagdudulot
panahon, na may dalang ng malaking kapinsalaan
malakas na hangin at sa mga tao o komunidad
mabigat na ulan. na tinatamaan nito.
34
______4. Ito ay ang hindi ______3. Ito ay ang
pangkaraniwang pagtaas namumuong sama ng
ng tubig sa panahon, na may dalang
dalampasigan habang malakas na hangin at
papalapit ang bagyo sa mabigat na ulan.
baybayin.
____________4. Ito ay
______5. Ito ay ang hindi pangkaraniwang
tumutukoy sa abnormal pagtaas ng tubig sa
na pag-init ng dalampasigan habang
temperatura sa ibabaw papalapit ang bagyo sa
ng dagat na nagdudulot baybayin.
ng kakaunting pag-ulan
______5. Ito ay tumutukoy
sa rehiyon.
sa abnormal na pag-init ng
temperatura sa ibabaw ng
dagat na nagdudulot ng
kakaunting pag-ulan sa
rehiyon.
I. Karagdagang gawain Gawain 6: Video Gawain 6: Video
Analysis Analysis
Panoorin ang bidyong Panoorin ang bidyong
at remediation
pinamagatang pinamagatang “Education
“Education for Disaster for Disaster
Preparedness” at ibigay Preparedness” at ibigay
ang inyong reaksyon ang inyong reaksyon
tungkol sa nilalaman ng tungkol sa nilalaman ng
bidyo. bidyo.
(Tala: Kunin sa link na ito (Tala: Kunin sa link na ito
ang video ang video
https://m.youtube.com/w https://m.youtube.com/wat
atch?v=USLHmwvpjX8&t ch?v=USLHmwvpjX8&t=7
=7s) s)
V. Mga Tala
VI. Pagninilay
na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
sa remediation?
E. Alin sa mga
35
Paaralan Baitang 10
P. Pamantayang May pag-unawa sa sanhi at implikasyon ng mga local
Q. Pamantayang Pagganap Nakabubuo ng programang pangkabuhayan
R. Pamantayang Naiuugnay ang gawain at desisyon ng tao sa
Pampagkatuto pagkakaroon ng mga kalamidad-AP10IPE-Ib-4
1. Natatalakay ang mga gawain at desisyon ng
tao na nagdudulot ng kalamidad.
2. Nakagagawa ng sanaysay tungkol sa mga

gawain at desisyon ng tao sa pagkakaroon ng
kalamidad

Mitigation
III.KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
Gabay sa Pagtuturo
aral
Learning Resource
Kurikulum na Gabay
Pilipinas: Mga Sakuna ng Kalikasan, Iniugnay sa
Pagmimina at Pagtotroso
36
https://fil.globalvoices.org/2012/05/pilipinas-mga-
sakuna-ng-kalikasan-iniugnay-sa-pagmimina-at-
pagtotroso/)
C. Kagamitang Panturo Laptop, Speaker, Projector, Manila Paper, Pentel Pen

A.Balik-aral sa nakaraang Gawain 1-Make A Gawain 1-Know Your
Sentence: Magbibigay at Words: Ang guro ay
magpapaskil ang guro ng gagawa/magsusulat ng
ng bagong aralin mga kalipunan ng salita mga salita sa mga strips
sa pisara. Pagkatapos ay ng papel. Ipapakita ang
hahayaan ang mga mag- mga salita sa klase at
aaral na gumawa ng hahayaan ang mga mag-
pangungusap gamit ang aaral na bigyang-
mga kalipunan ng salita kahulugan ang bawat
salita.
Bagyo
Malakas na Hangin Bagyo
Mabigat na Ulan Storm Surge
Earthquake
Baha El Nino at La Nina
Baradong daluyan ng Kalamidad
tubig
Pilipinas
Pagputok ng Bulkan
Phivolcs
Pressure sa Ilalim ng
Lupa
B. Paghahabi sa layunin Gawain 2-Kanta Suri: Gawain 2-Kanta Suri:

ng aralin Ang guro ay ipaparinig Ang guro ay ipaparinig
sa klase ang kantang sa klase ang kantang
“Masdan Mo ang “Masdan Mo ang
Kapaligiran” na Kapaligiran” na kinanta
kinanta ng grupong ng grupong Asin. Itatala
Asin. Itatala ng mga ng mga mag-aaral ang
mag-aaral ang mga mga lirikong may
lirikong may kaugnayan sa
kaugnayan sa kapaligiran at
kapaligiran at pagkatapos ay
pagkatapos ay sasagutan ang mga
sasagutan ang mga sumusunod na gabay
sumusunod na gabay na tanong.
na tanong.
37
Gabay Na Tanong: Gabay Na Tanong:
1. Ano ang 1. Ano ang mensahe

damdaming inilalahad ng kanta?
ng awitin?
2. Mula sa liriko ng
2. Iugnay ang awitin, ano na ang
kanta sa konsepto ng nangyayari sa ating
mga suliraning kalikasan?
pangkapaligiran at
kalamidad.
C. Pag-uugnay ng mga Pamprosesong Pamprosesong Tanong:
Tanong:
halimbawa sa bagong 1. Ano-ano ang mga
1. Ano-ano ang mga gawain ng tao na
aralin
gawain ng tao na nakapagdudulot ng
nakapagdudulot ng kalamidad?
kalamidad?
2. Kung ikaw ang
2. Kung ikaw ang tatanungin, may epekto ba
tatanungin, may epekto o halaga ang mga gawain
ba o halaga ang mga ng tao sa pagkakaroon ng
gawain ng tao sa kalamidad sa bansa?
pagkakaroon ng
kalamidad sa bansa?
D. Pagtalakay ng bagong *Talakayin sa klase ang *Talakayin sa klase ang
mga gawain at desisyon mga gawain at desisyon
ng mga Tao sa ng mga Tao sa
ng bagong kasanayan pagkakaroon ng pagkakaroon ng
Kalamidad Kalamidad
#1
*Ipaunawa sa klase ang *Ipaunawa sa klase ang
kahalagahan ng mga kahalagahan ng mga
sumusunod na salita: sumusunod na salita:
• Climate • Climate Change
Change • Global Warming
• Global • Deforestation
Warming
• Deforestation Pangkatang Gawain:
Ipabasa sa klase ang
Pangkatang Gawain: artikulong pinamagatang
Ipabasa sa klase ang “Pilipinas: Mga Sakuna
artikulong pinamagatang ng Kalikasan, Iniugnay
“Pilipinas: Mga Sakuna sa Pagmimina at
ng Kalikasan, Iniugnay Pagtotroso” at ipasagot
sa Pagmimina at ang mga sumusunod na
Pagtotroso” at ipasagot pamprosesong tanong.
ang mga sumusunod na
pamprosesong tanong. (Tala: Bibigyan ng guro ng
kopya ang bawat pangkat.
(Tala: Bibigyan ng guro Kunin sa link na ito ang
ng kopya ang bawat artikulo –
pangkat. Kunin sa link na https://fil.globalvoices.org/
38
ito ang artikulo – 2012/05/pilipinas-mga-
https://fil.globalvoices.org sakuna-ng-kalikasan-
/2012/05/pilipinas-mga- iniugnay-sa-pagmimina-at-
sakuna-ng-kalikasan- pagtotroso/)
iniugnay-sa-pagmimina-
at-pagtotroso/) Pamprosesong Tanong:
1. Ayon sa artikulo, ano
ang epekto ng pagmimina
Pamprosesong Tanong: at pagtotroso sa mga
1. Ayon sa artikulo, ano nararanasang kalamidad
ang epekto ng sa bansa?
pagmimina at pagtotroso
2. Bakit importante ang
sa mga nararanasang
gawain at desisyon na
kalamidad sa bansa?
ginagawa ng mga tao
2. Bakit importante ang upang maiwasan ang mga
gawain at desisyon na kalamidad?
ginagawa ng mga tao
3. Ano ang
upang maiwasan ang
pangkalahatang epekto ng
mga kalamidad?
ating mga desisyon sa
Ipaliwanag.
kinabukasan ng ating
3. Ano ang bansa?
pangkalahatang epekto
ng ating mga desisyon sa
kinabukasan ng ating
bansa?
E. Paglinang sa Punan ng sagot ang Punan ng sagot ang
katanungan batay sa katanungan batay sa
Kabihasaan
iyong kaalaman tungkol iyong kaalaman tungkol sa
sa mga nararanasang mga nararanasang
kalamidad sa bansa. kalamidad sa bansa.
1. Dapat bang 1. Dapat bang ipagpatuloy

ipagpatuloy ang mga ang mga gawaing
gawaing pangkabuhayan pangkabuhayan na
na nagdudulot ng nagdudulot ng kalamidad
kalamidad sa bansa? Oo sa bansa? Oo o Hindi?
o Hindi? Ipaliwanag at Ipaliwanag.
magbigay ng mga
_____________________
pamamaraan upang
_____________________
maiwasan ang mga ito.
_____________________
____________________ _____________________
____________________ _____________________
____________________ ____________________
____________________
____________________
F. Paglapat ng aralin sa Gawain 3: Wave Your Gawain 3: Wave Your
pang araw-araw na Slogans! Bilang Slogans! Ipangkat ang
estudyante, gumawa ng klase sa anim (6). Bawat
buhay
slogan na magpapakita pangkat ay may 7
ng matalinong hanggang 8 miyembro.
Gumawa ng 3 slogan na
39
pagdedesisyon at gawain magpapakita ng
ng tao para sa kalikasan. matalinong pagdedesisyon
at gawain ng tao para sa
Gawin ito gamit ang kalikasan.
gabay na rubriks sa
ibaba. Gawin ito gamit ang gabay
na rubriks sa ibaba.
Rubriks sa Islogan
Rubriks sa Islogan
Nilalaman 5
Nilalaman 5
Pagkamal 5
ikhain Pagkamali 5
khain
Kaugnaya 5
n Kaugnaya 5
Kalinisan 5 n
Kalinisan 5
Total: 20
Total: 20
G. Paglalahat ng Aralin Paglalahat: Paglalahat:
1. Paano natin dapat 1. Paano natin dapat

ginagamit ang ating ginagamit ang ating
kalikasan? kalikasan?
2. Makatutulong ba kung 2. Makatutulong ba kung

ititigil na ang pagmimina ititigil na ang pagmimina at
at pagtotroso upang pagtotroso upang
mabawasan ang epekto mabawasan ang epekto
ng kalamidad sa bansa? ng kalamidad sa bansa?
Bakit? Bakit?
3. Paano kaya
makakamit ang pag-
unlad nang hindi
nalalagay sa panganib
ang ating kalikasan mula
sa mga kalamidad?
H. Pagtataya ng Aralin Gawain 4: Sanhi at Bunga- Isulat sa nakalaang
patlang ang sagot.
Hanay A
______1. Pagkaubos ng mga floras at faunas.
______2. Pagiging istrikto sa pagpapatupad ng solid
waste management
______3. Pagsunog ng kagubatan, solid waste at e-
waste.
______4. Pagbibigay proteksyon sa mga likas na
yaman.
40
______5. Pagsapi sa mga proyektong pangkalikasan.
______6. Paglalaan ng pondo para sa paglinang ng
mga yamang gubat at lupa.
______7. Pagkawala ng mga natural habitats and
rainforest.
______8. Pagbaha sa iba’t-ibang lalawigan.
______9. Pagpataw ng mabigat na parusa sa mga
illegal loggers.
______10. Pagkakaroon ng masaganang likas na
yaman.
Hanay B
A. Mababawasan ang pang-aabuso sa ating
kagubatan.
B. Pagkamatay ng mga endangered species.
C. Paglala ng climate change.
D. Mabibigyan ng tamang pangangalaga ang mga
likas na yaman.
E. Makakamit ang kaunlaran ng bansa.
F. Mawawalan ng balanseng ekolohiya.
G. Magiging maayos ang waste segregation.
H. Masisira ang mga ari-arian.
I. Magiging aktibo ang mga mamamayan sa
pagbibigay-proteksyon sa mga likas na yaman.
J. Lubos na mapapakinabangan ang ating likas na
yaman.
I. Karagdagang gawain Gawain 5: Paggawa ng Sanaysay
para sa takdang-aralin Sumulat ng isang sanaysay tungkol sa pangangalaga
na gagawin ninyo sa kalikasan upang maiwasan ang
at remediation
matinding epekto ng kalamidad. Ang sanaysay ay
hindi lalampas sa 250 salita sa isang yellow paper.
Maging gabay sa pagsulat ang rubriks sa ibaba.
Rubriks sa Pagsulat
ng Sanaysay
Kawastuh 5
an
Nilalaman 5
Organisas 5
yon
Total: 15
V. Mga Tala
VI. Pagninilay
na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
41
remedial? Bilang ng
mag-aaral na

sa remediation?
E. Alin sa mga
42
Paaralan Baitang 10
S. Pamantayang May pag-unawa sa sanhi at implikasyon ng mga local

T. Pamantayang Pagganap Nakabubuo ng programang pangkabuhayan
U. Pamantayang Natutukoy ang mga paghahanda na nararapat gawin
Pampagkatuto sa harap ng mga kalamidad - AP10IPE-Ib-5
1. Naiisa-isa ang mga hakbangin sa paghahanda
tuwing may kalamidad.
2. Nauunawaan ang mga konsepto na may

kaugnayan sa paghahanda tuwing may
kalamidad.
3. Naisasabuhay ang mga paghahandang

gagawin tuwing kalamidad sa pamamagitan ng
paggawa ng mga hakbangin para sa inyong
komunidad.
Mitigation
III.KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
Gabay sa Pagtuturo
aral
Learning Resource
Kurikulum na Gabay
43
UNOS – Short Film
https://m.youtube.com/watch?v=qssyYgTVunY
Loren Legarda: LIGTAS Documentary
https://m.youtube.com/watch?v=YLon2do1KDo
Paghahanda sa Panahon ng Kalamidad
http://phildigest.jp/paghahanda-sa-panahon-ng-
kalamidad/
C. Kagamitang Panturo Laptop, Speaker, Projector, Manila Paper, Pentel Pen
A.Balik-aral sa nakaraang Gawain 1- PICTO Gawain 1- PICTO
ANALYSIS: ANALYSIS:
Bago tayo magsimula sa Bago tayo magsimula sa
ng bagong aralin
ating bagong leksiyon, ating bagong leksiyon,
ating pagtulungang ating pagtulungang
analisahin ang larawan analisahin ang larawan
kung ano ang mga nais kung ano ang mga nais
ipahiwatig nito sa atin. ipahiwatig nito sa atin.
Unang larawan. Unang larawan.

1. Anu-ano ang inyong 1. Anu-ano ang inyong
nakikita? nakikita?
2. Sa palagay mo, basi 2. Sa palagay mo, basi sa
sa kanilang mga mukha. kanilang mga mukha. Ano
Ano ang kanilang ang kanilang
nararamdaman? Sila nararamdaman? Sila ba’y
ba’y natataranta? natataranta?
3. Ano ang natural 3. Ano ang natural
calamity ang tumama sa calamity ang tumama sa
kanilang lugar? kanilang lugar?
Pangalawang Larawan Pangalawang Larawan

1. Anu-ano ang inyong 1. Anu-ano ang inyong
nakikita? nakikita?
2. Masasabi mo bang 2. Masasabi mo bang
naging handa ang mag naging handa ang mag ina
ina na hinarap ang na hinarap ang suliranin
suliranin dumating? dumating?
44
3. Ano ang naging 3. Ano ang naging resulta
resulta ng hindi nila ng hindi nila kahandaan?
kahandaan?
Pangatlong Larawan
Pangatlong Larawan 1. Anong nagyari sa
1. Anong nagyari sa bahay?
bahay?
Anong ideya ang inyong
Anong ideya ang inyong mabubuo kapag ang
mabubuo kapag ang tatlong larawan ay
tatlong larawan ay pinagsama-sama niyo?
pinagsama-sama niyo?
B. Paghahabi sa layunin Pamprosesong Pamprosesong Tanong:
Tanong:
ng aralin 1. Kung sakaling
1. Kung sakaling magkaroon ng kalamidad
magkaroon ng kalamidad sa inyong lugar, alam mo
sa inyong lugar, alam mo ang iyong gagagwin?
ang iyong gagagwin?
2. Kung saang ligtas na
2. Kung saang ligtas na lugar ka maaaring
lugar ka maaaring lumikas?
lumikas?
3. Kung kanino ka hihingi
3. Kung kanino ka hihingi ng tulong?
ng tulong?
C. Pag-uugnay ng mga Gawain 2: Video Gawain 2: Video

Analysis Analysis
halimbawa sa bagong
Panoorin ang Panoorin ang
aralin
dokumentaryong dokumentaryong
isinalaysay ni Loren isinalaysay ni Loren
Legarda tungkol sa Legarda tungkol sa
kalamidad. Magtala ng kalamidad. Magtala ng
mga pamamaraang mga pamamaraang
binaggit ni Legarda binaggit ni Legarda
tungkol sa paghahanda tungkol sa paghahanda
kapag may kalamidad. kapag may kalamidad.
Loren Legarda: LIGTAS Loren Legarda: LIGTAS
https://m.youtube.com/w https://m.youtube.com/wat
atch?v=YLon2do1KDo ch?v=YLon2do1KDo
Tanong: Tanong:
1. Ano ang natatanging 1. Ano ang natatanging
mensahe ang mensahe ang
ipinaparating ng video ipinaparating ng video
presentation? presentation?
45
D. Pagtalakay ng bagong *Talakayin ang mga *Talakayin ang mga
terminolihiya na may terminolihiya na may
kaugnayan sa kalamidad kaugnayan sa kalamidad
ng bagong kasanayan at paghahanda kapag at paghahanda kapag may
may sakuna/kalamidad. sakuna/kalamidad.
#1
Rubrics Para sa Role ✓ Vulnerable ✓ Vulnerable

Play ✓ Resilience ✓ Resilience
Pagganap 5 ✓ Risk ✓ Risk
Presentasy 5 ✓ Hazard ✓ Hazard
on
Kaangkupan 5 *Ipabasa sa mga mag- *Ipabasa sa mga mag-
TOTAL: 15 aaral ang artikulong aaral ang artikulong
pinamagatang “Be pinamagatang “Be
Ready, Make A Plan”. Ready, Make A Plan”.
(Kunin ang artikulo sa (Kunin ang artikulo sa

link na ito: link na ito:
http://phildigest.jp/pagh http://phildigest.jp/pagha
ahanda-sa-panahon-ng- handa-sa-panahon-ng-
kalamidad/) kalamidad/)
Tanong: Tanong:
kagamitang kagamitang
kinakailangang ihanda kinakailangang ihanda
kapag may kalamidad? kapag may kalamidad?
E. Paglinang sa Gawain 3: Write It Gawain 3: Write It
Down! Down!
Kabihasaan
Batay sa napanood na Batay sa napanood na
dokumentaryo, isulat ang dokumentaryo, isulat ang
mga mga
pamamaraan/hakbang pamamaraan/hakbang na
na dapat gawin kapag dapat gawin kapag may
may sakuna. sakuna.
Kalamidad Mga Kalamidad Mga

Hakbang Hakbang
1. Bagyo 1. 1. Bagyo 1.
2. 2.
3. 2. Lindol 1.
2. Lindol 1. 2.
2. 3. Sunog 1.
3. 2.
3. Sunog 1. 4. Pagbaha 1.
2. 2.
3. 5. Pagputok 1.
4. Pagbaha 1. ng Bulkan 2.
2.
3.
5. Pagputok 1.
ng Bulkan 2.
3.
46
F. Paglapat ng aralin sa Gawain 4: Video Gawain 4: Video
pang araw-araw na Analysis 2.0 Analysis 2.0
buhay Panoorin ang bidyo na Panoorin ang bidyo na

pinamagatang “UNOS”. pinamagatang “UNOS”.
Sabihin ang inyong Sabihin ang inyong
reaksyon sa reaksyon sa mapapanood
mapapanood ninyong ninyong bidyo.
bidyo.
(https://m.youtube.cpm/wa
(https://m.youtube.cpm/w tch?v=qssyYgTVunY)
atch?v=qssyYgTVunY)
Mga Gabay na Tanong:
Mga Gabay na Tanong:
1. Anong uri ng Mga Gabay na Tanong:
kalamidad ang ipinakita 1. Anong uri ng kalamidad
sa bidyo? ang ipinakita sa bidyo?
2. Paano hinarap ng 2. Paano hinarap ng

magkakaibigan ang magkakaibigan ang
kalamidad? kalamidad?
G. Paglalahat ng Aralin Paglalahat: Dugtungan a Paglalahat: Dugtungan a

pangungusap. pangungusap.
Ako ay Listo at Handa sa Ako ay Listo at Handa sa

panahon ng __________ panahon ng __________
kung ako ay __________ kung ako ay __________
_________________. _________________.
H. Pagtataya ng Gawain 5: Operation Gawain 5: Operation

Listo! Listo!
Aralin
Tamang Paghahanda! Tamang Paghahanda!
Tamang Aksiyon! Tamang Aksiyon!
Gumawa ng 5 hakbang Gumawa ng 5 hakbang na

na magsisilbing gabay sa magsisilbing gabay sa
inyong natatanging inyong natatanging
komunidad upang komunidad upang maging
maging handa at ligtas handa at ligtas sa oras na
sa oras na dumating ang dumating ang
KALAMIDAD O KALAMIDAD O SAKUNA.
SAKUNA.
Pangkat 1- LINDOL
Pangkat 1- LINDOL
Ang inyong kumunidad ay
Ang inyong kumunidad may iilang matataas na
ay may iilang matataas gusali na kung saan ay
na gusali na kung saan maaring magdulot nang
ay maaring magdulot malubhang pinsala kapag
47
nang malubhang pinsala magkaroon ng malakas na
kapag magkaroon ng lindol.
malakas na lindol.
Pangkat 2- PAGGUHO
Pangkat 2- PAGGUHO NG LUPA
NG LUPA
Ang inyong kumunidad ay
Ang inyong kumunidad nasa paanan ng bundok
ay nasa paanan ng na kung minsan dahil sa
bundok na kung minsan ulan ay unti-unting
dahil sa ulan ay unti- gumuguho ang lupa na
unting gumuguho ang nanggagaling sa bundok.
lupa na nanggagaling sa
bundok. Pangkat 3 – BAHA
Pangkat 3 – BAHA Ang inyong kumunidad ay

isang patag na lugar na
Ang inyong kumunidad kung saan kapag umuulan
ay isang patag na lugar ay umaapaw ang tubig na
na kung saan kapag galing sa katabi nitong ilog
umuulan ay umaapaw at nagtutumpukan ang
ang tubig na galing sa basura sa ilog dahil
katabi nitong ilog at nagsilbi itong tapunan ng
nagtutumpukan ang katabing bahay.
basura sa ilog dahil
nagsilbi itong tapunan ng Pangkat 4 - BAGYO
katabing bahay. Ang inyong kumunidad ay
Pangkat 4 - BAGYO minsan nang nasalanta ng
bagyo. Maraming bahay
Ang inyong kumunidad na nasira, maraming tao
ay minsan nang ang lubhang nasaktan at
nasalanta ng bagyo. iilan ay namatay.
Maraming bahay na
nasira, maraming tao ang Pangkat 5 – SUNOG
lubhang nasaktan at iilan Ang inyong lugar ay may
ay namatay. magkalapit-lapit at
siksikan na mga bahay at
Pangkat 5 – SUNOG iba pang establishment
Ang inyong lugar ay may
magkalapit-lapit at
siksikan na mga bahay at
iba pang establishment.
48
I. Karagdagang gawain
at remediation
V. Mga Tala
VI. Pagninilay
na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
sa remediation?
E. Alin sa mga
49
Paaralan: Baitang: Grade -10
Guro: Asignatura: Araling Panlipunan
Oras/ Petsa: Markahan: Unang Markahan
A. Pamantayang May pag-unawa sa sanhi at implikasyon ng mga lokal at
B. Pamantayan sa Nakakabuo ng programang pangkabuhayan (livelihood
Pagganap project) batay sa mga pinagkukunang-yaman na
matatagpuan sa pamayanan upang makatulong sa
paglutas sa mga suliraning pangkabuhayan na
kinakaharap ng mga mamamayan.
C. Pamantayang Natutukoy ang mga ahensiya ng pamahalaan na
Pampagkatuto responsible sa kaligtasan ng mamamayan sa panahon ng
kalamidad AP101PE-Ic-6
II. NILALAMAN ANG MGA SULIRANIN AT HAMONG
PANGKAPALIGIRAN
( Mga Programa at Pagkilos Ng Iba’t Ibang Sektor Sa
Pangangalaga ng Kapaligiran)
TIYAK NA LAYUNIN: 1.Natutukoy ang mga ahensiya ng pamahalaan na
responsible sa kaligtasan ng mamamayan sa panahon ng
kalamidad.
2. Naiisa-isa ang mga ahensiya ng pamahalaan na
responsible sa kaligtasan ng mamamayan sa panahon ng
kalamidad.
3. Napapahalagahan ang mga nagawa ng mga ahensiya
ng pamahalaan na responsible sa kaligtasan ng
mamamayan sa panahon ng kalamidad.
III.KAGAMITANG Laptop, projector, manila/ colored paper, pentel pen, Chart
PANTURO ng Rubrik.
A. Sanggunian
Gabay ng Guro MGA KONTEMPORARYONG ISYU
Gabay sa Pagtuturo/ pahina
Kagamitang Pang- MGA KONTEMPORARYONG ISYU
mag-aral Gabay sa Pagtuturo/ pahina
3. Mga pahina sa
Teksbuk
4. Karagdagang ARALING PANLIPUNAN 10
Kagamitan mula sa MGA KONTEMPORARYONG ISYU
portal ng Learning Gabay sa Pagtuturo
Resource
B. Iba Pang
Sanggunian
50
C. Kagamitang
Panturo
A.Balik-aral sa Gawain 1: Sulyap- Kalikasan Gawain 1: Sulyap-
nakaraang Kalikasan
Ang guro ay magpapakita ng
aralin at/o video tungkol sa mga Ang guro ay
pagsisimula suliranin at hamong magpapakita ng video
ng bagong aralin pangkapaligiran na tungkol sa mga
nararanasan ngayon ng suliranin at hamong
Pilipinas pangkapaligiran na
nararanasan ngayon
https:/youtu.be/i91jlpBJxtlJ
ng Pilipinas
Gabay na tanong:
https:/youtu.be/i91jlpB
1. Tungkol saan ang JxtlJ
ipinapakita sa video?
Gabay na tanong:
2. Anu-ano ang mga maling
gawain ng tao na nakikita 1. Tungkol saan
sa video? ang
ipinapakita sa
video?
2. Anu-ano ang
mga maling
gawain ng tao
na nakikita sa
video?
B. Paghahabi sa Pamprosesong tanong: Pamprosesong tanong:
layunin 1. Bakit nangyayari ang 1.Bakit nangyayari ang
mga sitwasyong ito? mga sitwasyong ito?
ng aralin
2. Paano naapektuhan 2.Paano naapektuhan
ang pamumuhay ng ang pamumuhay ng
tao? tao?
3. Sa palagay mo,may 3.Sa palagay mo,may
magagawa ka ba sa magagawa ka ba sa
paglutas ng mga paglutas ng mga
suliraning ito? suliraning ito?
C. Pag-uugnay ng GAWAIN 2: GAWAIN 2: HULAAN
mga Ipaskil sa pisara ang mga MO!
ahensiya ng pamahalaan na Magkaroon Ng
halimbawa sa
responsible sa kaligtasan ng paligsahan sa apat na
bagong
mamamayan: Ipatalakay sa grupo. Pahulaan ng
aralin klase ang tungkol sa nagagawa guro ang ahensiya na
ng ahensiya sa panahon ng tinutukoy niya:
kalamidad.
• DENR
• DENR • DRRM
• DRRM • PAG-ASA
• PAG-ASA • PHIVOLCS
• PHIVOLCS • DOST
51
• DOST • DSWD
• DSWD • PHIL COAST
• PHIL COAST GUARD GUARD
Pamprosesong Tanong: Pamprosesong

1. Nakatulong ba sa Tanong:
panahon ng kalamidad 1. Nakatulong ba sa
ang mga ahensiyang panahon ng
ito?Bakit kalamidad ang
2. Paano nakatulong ang mga ahensiyang
programang ito sa ito?Bakit
pamumuhay ng tao? Paano nakatulong ang
programang ito sa
pamumuhay ng tao?
: Gawain 3:
Gawain 3: SAKLOLO! SAKLOLO!
D. Pagtalakay ng
Dula-dulaan: Dula-dulaan:
bagong
Pangkatin ang klase sa apat na Pangkatin ang klase sa
Konsepto at pangkat :Pumili ang bawat apat na pangkat :Pumili
paglalahad grupo ng paksa. ang bawat grupo ng
ng bagong • Sunog paksa.
kasanayan • Pagbaha/ Bagyo
• Lindol
#1 • Sunog
• Landslide
Gamitin ang gabay na • Pagbaha/ Bagyo
tanong sa pagsasadula. • Lindol
1. Ano ang gagawin mo • Landslide
kapag ikaw ay naharap Gamitin ang gabay
sa ganitong sitwasyon? na tanong sa
2. Anong ahensiya ng pagsasadula.
pamahalaan sa palagay 1. Ano ang
mo ang inyong lalapitan gagawin mo
sa panahon ng kapag ikaw ay
kalamidad? naharap sa
ganitong
sitwasyon?
2. Anong
ahensiya ng
pamahalaan
sa palagay
mo ang
inyong
lalapitan sa
panahon ng
kalamidad?
52
E. Paglinang sa Pamprosesong tanong.. Pamprosesong tanong..
1.Alin sa mga sumusunod na 1. Alin sa mga
Kabihasaan
programa ang ipinatupad sa sumusunod na
inyong barangay? programa ang
ipinatupad sa
2.Nakatulong ba ang inyong
programang ito sa paglutas ng barangay?
suliranin sa inyong komunidad? 2. Nakatulong ba
ang programang
3.Alin sa mga programang ito ito sa paglutas ng
ang hindi naisakatuparan sa suliranin sa
inyong komunidad? Bakit? inyong
komunidad?
3.Alin sa mga
programang ito ang
hindi naisakatuparan sa
inyong komunidad?
Bakit?
F. Paglapat ng Gawain 4: Me and My Journal Gawain 4: Me and My

aralin sa Sumulat ng isang repleksyon Journal
isulat sa inyong journal. Sumulat ng isang
pang araw-araw
Ano ang magandang aral ang repleksyon isulat sa
na
natutunan ko tungkol sa mga inyong journal.
buhay ahensiya ng pamhalaan na Ano ang magandang
responsible sa kaligtasan ng aral ang natutunan ko
mamamayan sa panahon ng tungkol sa mga
kalamidad. ahensiya ng pamhalaan
na responsible sa
kaligtasan ng
mamamayan sa
panahon ng kalamidad.
G. Paglalahat ng 1. Ipaisa-isa ang mga ahensiya Ipaskil uli ng guro sa
Aralin ng pamahalaan na responsible pisara ang
sa kaligtasan ng mamamayan mga.programang
sa panahon ng kalamidad. inilunsad ng
2. Bilang isang mag-aaral pamahalaan.
anong mga simpleng paraan Tumawag ng mag-aaral
ang ginagawa mo upang
at hingan ito ng maikling
makatulong sa kapwa sa
pagpapaliwanag.
panahon ng sakuna o
kalamidad? Mga Tanong?
3. Alin sa mga programang . 1. Bilang isang mag-
inilunsad ng pamahalaan ang aaral anong mga
ipinatupad sa inyong barangay? simpleng paraan ang
4. Sa inyong palagay, ang ginagawa mo upang
pamahalaan lang ba ang may makatulong sa kapwa
53
responsibiliodad sa kaligtasan sa panahon ng sakuna
ng mamamayan sa panahon ng o kalamidad?
kalamidad? 3. Alin sa mga
programang inilunsad
ng pamahalaan ang
ipinatupad sa inyong
barangay?
4. Sa inyong palagay,
ang pamahalaan lang
ba ang may
responsibiliodad sa
kaligtasan ng
mamamayan sa
panahon ng kalamidad?
H. Pagtataya ng Gawain 5: STATUS REPORT Gawain 5: STATUS

Aralin Pangkatin ang klase sa apat na REPORT
grupo: Magtala ng iba’t-ibang Pangkatin ang klase sa
kalamidad na naranasan sa apat na grupo: Magtala
kanilang komunidad.. Gumawa ng iba’t-ibang kalamidad
ng status report tungkol sa mga na naranasan sa
kalamidad at mga ahensiyang kanilang komunidad..
responsible sa kaligtasan ng Gumawa ng status
mamamayan sa panahon ng report tungkol sa mga
kalamidad. Gamiting gabay ang kalamidad at mga
format sa ibaba. Maging ahensiyang responsible
malikhain sa paglalahad ng sa kaligtasan ng
status report. mamamayan sa
A. Kalamidad: Hal. Bagyo Gamiting gabay ang
format sa ibaba. Maging
B. Mga ahensiya na malikhain sa paglalahad
tumutulong sa kaligtasan ng status report.
ng mamamayan:
A. Kalamidad: Hal.
_________________ Bagyo
_________________
_________________ B. Mga ahensiya na
tumutulong sa
C. Mga kilos na Ginawa ng kaligtasan ng
Ahensiya: mamamayan:
_______________
_______________ ______________
_______________ ______________
______________
D. Kahalagahan ng mga
ahensiya: C. Mga kilos na
__________________ Ginawa ng
__________________ Ahensiya:
______________
54
_____________
_____________
D. Kahalagahan ng
mga ahensiya:
______________
______________
I. Karagdagang
gawain
para sa takdang-
aralin
at remediation
V. Mga Tala
VI. Pagninilay .
A. BIlang ng mag-
aaral na nakakuha ng
80% sa pagtataya
B. BIlang ng mag-
aaral na
nangangailangan ng
iba pang gawain para
sa remediation
C. Nakatulong ba
nag remedial? Bilang
ng mag-aaral na
D. Bilang ng mga
mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation?
E. Alin sa mga
istratihiyang
pagtuturo nakatulong
ng lubos? Paano to
nakatulong?
55
A. Pamantayang May pag-unawa: sa sanhi at implikasyon ng mga lokal at
B. Pamantayan sa Nakakabuo ng programang pangkabuhayan( livelihood
A. Pamantayang Napahahalagahan ang pagkakaroon ng disiplina at kooperasyon
Pampagkatuto sa pagitan ng mga mamamayan at pamahalaan sa panahon ng
kalamidad. AP101 PE-lc-7
II. NILALAMAN Ang mga Suliranin at Hamong Pangkapaligiran
TIYAK NA LAYUNIN:
1. Natatalakay ang kahalagahan ng pagkakaroon ng
disiplina at kooperasyon sa pagitan ng mga
mamamayan at pamahalaan sa panahon ng
kalamidad.
2. Napapahalagahan ang pagkakaroon ng disiplina at
kooperasyon sa pagitan ng mga mamamayan at
pamahalaan sa panahon ng kalamidad.
3. Nakakagawa ng mga mungkahi upang mapanatili
ang pagkakaroon ng disiplina at kooperasyon sa
III.KAGAMITANG Laptop, projector, manila/ colored paper,pentel pen,Chart

PANTURO ng Rubrik.
A. Sanggunian
Kagamitang MGA KONTEMPORARYONG ISYU
Pang-mag-aral Gabay sa Pagtuturo/ pahina
7. Mga pahina sa
Teksbuk
Kagamitan mula MGA KONTEMPORARYONG ISYU
sa portal ng Gabay sa Pagtuturo
Learning
Resource
56
B. Iba Pang http://www.youtube.com/watch/feature=player_
Sanggunian embedded& v=D7qvqQKYMt4
http://www.youtube.com/watch/feature=player_
embedded& v=D7qvqQKYMt4
C. Kagamitang
Panturo
A.Balik-aral sa Pagbabalik-aral sa nakaraang . Pagbabalik-aral sa
nakaraang aralin: nakaraang aralin:
at/o Gawain 1: UNANG HIRIT: Gawain 1: UNANG
aralin
Sa ilalim ng upoan ng mga mag- HIRIT:
pagsisimula
aaral idikit ang 10 (sampu) Tatawag ang guro ng
ng bagong aralin papel na kung saan nakasulat ilang mag-aaral at
ang iba’t-ibang ahensiya ng babasahin ang mga
pamahalaan na responsible sa ACRONYM ng ilang
kaligtasan ng mamamayan. ahensiya ng
Gawin sa paraang “ pamahalaan na
Pagbabalita ang paglalahad ng responsible sa
mag-aaral ng kanyang kaligtasan ng
natutunan sa nasabing paksa. mamamayan sa
Ilahad ang inyong natutunan sa Magbigay ng konting
nakaraang aralin pahayag ang mga mag-
aaral sa kanilang
natutunan sa mga
nasabing ahensiya.
B. Paghahabi sa Gawain 2:” ITS MORE FUN IN Gawain 2:” ITS MORE
layunin THE PHILIPPINES” FUN IN THE
PHILIPPINES”
ng aralin
• Panoorin ang video .Ito
ay nagpapakita ng • Panoorin ang
kagandahan ng Pilipinas video Ito ay
at tamang pangangalaga nagpapakita ng
ng ating likas na yaman kagandahan ng
Pilipinas at
http://www.youtube.com/wat tamang
ch/feature=player_ pangangalaga n
embedded& gating likas na
v=D7qvqQKYMt4 yaman..
http://www.youtube.c
om/watch/feature=pl
ayer_ embedded&
v=D7qvqQKYMt4
57
C. Pag-uugnay ng Pamprosesong Tanong: Pamprosesong
mga Tanong:
1. Ano ang ipinakikita sa
halimbawa sa video? 1. Ano ang
bagong 2. Sa inyong ipinakikita sa
palagay,paano nila video?
aralin
napanatili ang 2. Sa inyong
kagandahan ng kanilang palagay,paan
lugar? o nila
3. Paano nakatulong sa napanatili ang
kanilang kabuhayan ang kagandahan
pagkakaroon ng ng kanilang
saganang likas na lugar?
yaman, maganda at 3. Paano
malinis na kapaligiran? nakatulong sa
4. Sa tingin mo ba kanilang
magkakaroon kaya ng kabuhayan
kalamidad sa ating bansa ang
kung ganito ang pagkakaroon
pagpapahalaga ng tao sa ng saganang
ating kalikasan? likas na
yaman,
maganda at
malinis na
kapaligiran?
4. Sa tingin mo
ba
magkakaroon
kaya ng
kalamidad sa
ating bansa
kung ganito
ang
pagpapahalag
a ng tao sa
ating
kalikasan
GAWAIN 3:LIGHTS, CAMERA, GAWAIN 3:LIGHTS,

ACTION CAMERA, ACTION
D. Pagtalakay ng
Pagpangkatin ang klase sa apat Pagpangkatin ang klase
bagong
na grupo. Gumawa ng dula- sa apat na grupo.
Konsepto at dulan na magpapakita ng Gumawa ng dula-dulan
paglalahad sitwasyon na pinapahalagahan na magpapakita ng
ng bagong at nagpapakita ng disiplina sa sitwasyon na
kasanayan pagitan ng mga mamamayan at pinapahalagahan at
pamahalaan sa panahon ng nagpapakita ng disiplina
#1 kalamidad. Gawin ang gabay na sa pagitan ng mga
tanong sa pagsasagawa ng mamamayan at
pangkatang gawain
58
Hal; Noong Bagyong Yolanda pamahaalan sa
1. Paano naipakita ang panahon ng kalamidad.
pagmamalasakit ng mga Gawin ang gabay na
Pilipino sa mga nagiging tanong sa pagsasagawa
biktima nito? ng pangkatang gawain
2. Nakita ba ang disiplina sa Hal; Noong Bagyong
panahon ng pamamahagi Yolanda
ng relief goods? 1. Paano naipakita
3. Nakipagtulungan ba ang ang
pamahalaan sa mga pagmamalasakit
biktima?Mayroon bang ng mga Pilipino
pagsasamantala na sa mga nagiging
nangyari sa pagitan ng biktima nito?
mga biktima at sa 2. Nakita ba ang
pamahalaan? disiplina sa
panahon ng
pamamahagi ng
relief goods?
3. Nakipagtulungan
ba ang
pamahalaan sa
mga
biktima?Mayroon
bang
pagsasamantala
na nangyari sa
pagitan ng mga
biktima at sa
pamahalaan?
E. Paglinang sa Pamprosesong Tanong: Pamprosesong

1. Ano ang magandang aral Tanong:
Kabihasaan
ang napulot mo mula sa 1.Ano ang
ipinakitang pagsasadula? magandang aral
2. Ano ang maaring ang napulot mo
kahihinatnan ng tao mula sa
kung walang disiplina at ipinakitang
kooperasyon sa oras ng pagsasadula?
kalamidad
3. Gaano kahalaga ang 2.Ano ang
pagkakaroon ng disiplina maaring
at kooperasyon sa kahihinatnan
pagitan ng mga ng tao kung
mamamayan at walang
pamahalaan sa panahon disiplina at
ng kalamidad? kooperasyon
sa oras ng
kalamidad
59
3.Gaano
kahalaga ang
pagkakaroon ng
disiplina at
kooperasyon sa
pagitan ng mga
mamamayan at
pamahalaan sa
panahon ng
kalamidad?
F. Paglapat ng Me and My Journal: Me and My Journal:
aralin sa pang araw- Itala ang inyong natutuhan sa Itala ang inyong
araw na buhay aralin na tinalakay. natutuhan sa aralin na
tinalakay
G. Paglalahat ng Mahalagang tanong: Mahalagang tanong:
Aralin 1. Paano makakatulong ang 1. Paano
pagkakaroon ng disiplina makakatulong
at kooperasyon sa ang pagkakaroon
pagitan ng mga ng disiplina at
mamamayan at kooperasyon sa
pamahalaan sa panahon pagitan ng mga
ng kalamidad? mamamayan at
pamahalaan sa
2. Magbigay ng panahon ng
karagdagang mungkahi kalamidad?
kung paano mapanatili
ang pagkakaroon ng 2. Magbigay ng
disiplina at kooperasyon karagdagang
sa pagitan ng mga mungkahi kung
mamamayan at paano mapanatili
pamahalaan sa panahon ang pagkakaroon
ng kalamidad. ng disiplina at
kooperasyon sa
pagitan ng mga
mamamayan at
pamahalaan sa
panahon ng
kalamidad.
H. Pagtataya ng Paggawa ng Sanaysay:
Aralin Pamagat:
“ Disiplina at Kooperasyon Susi Tungo sa Kaunlaran ng
isang Pamayanan
60
I. Karagdagang Takdang Aralin:
gawain para sa Maggupit ng larawan mula sa
takdang-aralin at mga lumang pahayagan o
remediation magasin na nagpapakita ng
pagkakawanggawa,
kooperasyon sa pagitan ng
mamamayan at pamahalaan sa
panahon ng kagipitan. (Limang
larawan bawat mag-aaral.
V. Mga Tala
VI. Pagninilay .
A. BIlang ng mag-
80% sa pagtataya
B. BIlang ng mag-
aaral na
nangangailangan ng
sa remediation
C. Nakatulong ba
nag
remedial? Bilang
ng mag-aaral na
D. Bilang ng mga
mag-
aaral na
magpapatuloy
sa remediation?
E. Alin sa mga
Istratehiya ng
ng lubos?
Paano to
nakatulong?
61
C. Pamantayang May pag-unawa: sa sanhi at implikasyon ng mga lokal at
D. Pamantayan sa Nakakabuo ng programang pangkabuhayan( livelihood
B. Pamantayang 1.Natatalakay ang iba’t-ibang programa, polisiya, at
Pampagkatuto patakaran ng pamahalan at ng pandaigdigang samahan
tungkol sa Climate Change AP101PE-Id-9
TIYAK NA LAYUNIN: 1. Natatalakay ang mga programa,polisiya,
patakaran ng pamahalaan at ng mga
pandaigdigang samahan tungkol sa Climate
Change.
2. Naiisa-isa ang mga program, polisiya, patakaran
ng pamahalaan at ng mga pandaigdigang
samahan tungkol sa Climate Change.
3. Naiuugnay ang wastong pagpapatupad ng
programa at wastong pangangasiwa sa pag-
unlad ng bansa
III.KAGAMITANG Laptop, projector, manila/ colored paper,pentel pen,Chart
PANTURO ng Rubrik.
A. Sanggunian
Kagamitang MGA KONTEMPORARYONG ISYU
Pang-mag-aral Gabay sa Pagtuturo/ pahina
11. Mga pahina sa
Teksbuk
Kagamitan mula MGA KONTEMPORARYONG ISYU
sa portal ng Gabay sa Pagtuturo
Learning
Resource
B. Iba Pang
Sanggunian
62
C. Kagamitang
Panturo
A.Balik-aral sa CAUSE & EFFECT:Hatiin ang CAUSE &
nakaraang klase sa apat na grupo EFFECT:Magkaroon ng
at/o .Pabilisan ng sagot Babasahin paligsahan ang apat na
aralin
ng guro ang mga pahayag gruposa klase. Ipapasuri
pagsisimula
kapag ang pahayag ay bunga, kung ito ay SANHI O
ng bagong aralin ibibigay ang sanhi o dahilan BUNGA.Pabilisan ng
nito. Kapag ang pahayag ay sagot
tungkol sa sanhi, ibibigay 1. Pagkakalbo ng
naman ng mag-aaral ang bunga kagubatan.
o epekto. 2. Pagmimina.
1. Pagkakalbo ng 3. Kawalan ng
kagubatan. tirahan ng mga
2. Pagmimina. hayop
3. Kawalan ng tirahan ng 4. Pagktapon ng
mga hayop langis sa dagat.
4. Pagktapon ng langis sa 5. Kalamidad at
dagat. Disaster
5. Kalamidad at Disaster 6. Pagkakaroon ng
6. Pagkakaroon ng iba’t- iba’t-ibang uri ng
ibang uri ng sakit sakit
7. Pagbaha 7. Pagbaha
8. Pagkamatay ng mga isda 8. Pagkamatay ng
9. Pagsunog ng basura mga isda
10. Pagkabutas ng Ozone 9. Pagsunog ng
Layer basura
10. Pagkabutas ng
Ozone Layer
B. Paghahabi sa Pamprosesong tanong: Pamprosesong

layunin 1. Bakit nangyayari ang tanong:
mga sitwasyong ito? 1. Bakit nangyayari
ng aralin
2. Paano naapektuhan ang mga
ang pamumuhay ng sitwasyong ito?
tao? 2. Paano
3. Sa palagay mo,may naapektuhan ang
magagawa ka ba sa pamumuhay ng
paglutas ng mga tao?
suliraning ito? 3. Sa palagay
mo,may
magagawa ka ba
sa paglutas ng
mga suliraning
ito?
63
C. Pag-uugnay ng GAWAIN 2 :IPORMAL Gawain 2: HULAAN
mga MO,JUMBLED WORDS MO
Pangkatin ang klase sa apat naPangkatin ang klase sa
halimbawa sa
pangkat. Maghanda ng anim na apat na pangkat .
bagong
sobre Sa bawat sobre ilalagay Bigyan ng sobre ang
aralin ang mga programa/batas ng bawat pangkat . Ang
pamahalaan sa pangangalaga laman ng sobre ay ang
ng likas na yaman. Buuin ng anim na programa ng
mga mag-aaral ang mga salita..pamhalaan . Ito ay
Basahin ng guro ang mga nakasulat sa de-kulay
pahayag. Lagyan ng bilang 1-6 na papel, magkaiba
ang sobre.kapag nabuo ang dapat ang kulay ng pael
tamang sagot ipaskil sa pisara/
sa bawat grupo
o idikit sa manila paper. Ang Pagkatapos na binasa
unang makakuha ng tamang ng guro ang mga
sagot ang makatanggap ng 5 pahayag Piliin nila ang
limang puntos, ang sunod ay 4 tamang sagot sa loob
apat,3 tatlo,2 puntos. ng sobre Sa tuwing
mahuhulaan nila ipaskil
• CLEAN AIR ACT sa pisara o idikit sa
• OPLAN SAGIP GUBAT manila paper ang
• PHILIPPINE FISHERIES kanilang napiling sagot.
ACT • CLEAN AIR ACT
• PRESIDENTIAL • OPLAN SAGIP
DECREE NO.1160 GUBAT
• CLEAN AND GREEN • PHILIPPINE
PROGRAM FISHERIES ACT
• ECOLOGICAL WASTE • PRESIDENTIAL
MANAGEMENT ACT. DECREE
NO.1160
Babasahin ng guro ang mga • CLEAN AND
pahayag:: GREEN
1.Ito ay nagtatadhana ng PROGRAM
pagpapaunlad at pamamahala • ECOLOGICAL
sa konserbasyon ng pangisdaan WASTE
at laman dagat. PHIL. MANAGEMENT
FISHERIES ACT O REPUBLIC ACT.
ACT NO.8550
Babasahin ng guro ang
2.Programa ng pamahalaan na mga pahayag::
naglalayong mapanatiling 1.Ito ay nagtatadhana
malinis ang hangin lalo na sa ng pagpapaunlad at
mga lungsod.. pamamahala sa
Sagot: CLEAN AIR ACT O konserbasyon ng
RA 8749 pangisdaan at lamang
dagat. PHIL.
3. Ipinatutupad ng pamahalan FISHERIES ACT O
ang programang ito upang REPUBLIC ACT
masagip ang mga kagubatan ng NO.8550
bansa OPLAN SAGIP GUBAT
64
2.Programa ng
4..Ito ang nagtatakda ng mga pamahalaan na
pamantayan at proteksiyon sa naglalayong
mga Philippine Wildlife mapanatiling malinis
Resource.WILDLIFE ang hangin lalo na sa
RESOURCES mga lungsod..
CONSERVATION AND Sagot: CLEAN AIR
PROTECTION ACT O RA ACT O
N0.9147 RA 8749
5..Naglalayong maituro sa mga 3. Ipinatutupad ng

lokal na komunidad at mga LGU pamahalan ang
ang kahalagahan ng programang ito upang
pagkakaroon at pagpapanatili masagip ang mga
ng malinis at luntiang kagubatan ng bansa
kapaligiran. CLEAN AND OPLAN SAGIP GUBAT
GREEN PROGRAM
4..Ito ang nagtatakda ng
6..Nagbibigay ng direktang mga pamantayan at
kapangyarihan sa kapitan ng proteksiyon sa mga
barangay na mahigpit na Philippine Wildlife
ipinatupad ang Pollution and Resource.WILDLIFE
Environmental Control Laws. RESOURCES
PRESIDENTIAL DECREE CONSERVATION AND
NO.1160 PROTECTION ACT O
• Ito ang mga programang RA N0.9147
nakatutulong upang
mapangalagaan at 5..Naglalayong maituro
maprotektahan ang ating sa mga lokal na
mga likas na yaman. komunidad at mga LGU
• Programang nagtuturo sa ang kahalagahan ng
mga mamamayan kung pagkakaroon at
paano maisagawa ang pagpapanatili ng malinis
maayos na paglikom at at luntiang kapaligiran.
pagtatapon ng basura CLEAN AND GREEN
ganun din ang paggawa PROGRAM
ng compost pit.
Sagot: ECOLOGICAL WASTE 6..Nagbibigay ng
MANAGEMENT ACT. O direktang
REPUBLIC ACT NO.9003 kapangyarihan sa
kapitan ng barangay na
mahigpit na ipinatupad
Pamprosesong Tanong: ang Pollution and
1. Nakatulong ba sa Environmental Control
paglutas ng suliraning Laws.
pangkapaligiran ang mga PRESIDENTIAL
programang ito?Bakit DECREE NO.1160
2. Paano nakatulong ang • Ito ang mga
programang ito sa programang
pamumuhay ng tao? nakatutulong
65
upang
mapangalagaan
at maprotektahan
ang ating mga
likas na yaman.
• Programang
nagtuturo sa mga
mamamayan
kung paano
maisagawa ang
maayos na
paglikom at
pagtatapon ng
basura ganun din
ang paggawa ng
compost pit.
Sagot: ECOLOGICAL
WASTE
MANAGEMENT ACT.
O REPUBLIC ACT
NO.9003
Pamprosesong
Tanong:
3. Nakatulong ba sa
paglutas ng
suliraning
pangkapaligiran
ang mga
programang
ito?Bakit
Paano nakatulong ang
programang ito sa
pamumuhay ng tao?
:
D. Pagtalakay ng
Gawain 3: IKAW ANG BIDA Gawain 3: IKAW ANG
bagong
Pangkatin ang klase sa apat na BIDA
Konsepto at pangkat : Ipatalakay ang mga • Pumili ng apat na
paglalahad programang inilunsad ng NGO mag-aaral para
ng bagong upang mabawasan ang suliranin magtalakay sa
kasanayan sa Solid Waste sa Pilipinas: paksa.Ipatalakay
Ipatalakay sa bawat pangkat ang mga
#1 ang paksa na iniatas sa kanila. programang
Gamitin ang naiibang paraan sa inilunsad ng NGO
pagtalakay upang maging upang
kawili-wili sa tagapakinig. mabawasan ang
suliranin sa Solid
Waste. Dagdag
66
Pangkat 1 ( PAGGAWA NG na paliwanag ng
RAP SONG) guro.
MOTHER EARTH
FOUNDATION-
(PAGGAWA NG TULA)
Pangkat 2.CLEAN AND
GREEN FOUNDATION-
(PAGGAWA NG JINGLE)
Pangkat 3.BANTAY
KALIKASAN-
E. Paglinang sa Pamprosesong tanong.. Pamprosesong tanong..
1.Alin sa mga sumusunod na 1. Alin sa mga
Kabihasaan
programa ang ipinatupad sa sumusunod na
inyong barangay? programa ang
ipinatupad sa
2.Nakatulong ba ang inyong
programang ito sa paglutas ng barangay?
suliranin sa inyong komunidad?
3.Alin sa mga programang ito

ang hindi naisakatuparan sa
inyong komunidad? Bakit?
F. Paglapat ng Gawain 4: Me and My Journal

aralin sa Sumulat ng isang repleksyon
isulat sa inyong journal.
pang araw-araw
Ano ang magandang aral ang
na
natutunan ko tungkol sa mga
buhay programa at wastong
pangangalaga ng ating likas na
pinagkukunang yaman.
G. Paglalahat ng 1. Ipaisa-isa ang programang Ipaskil uli ng guro sa
Aralin inilunsad ng pamahalaan sa pisara ang mag
pangangasiwa at pangangalaga programang inilunsad
ng likas na yaman . ng pamahalaan.
2. Bilang isang mag-aaral Tumawag ng mag-aaral
anong mga simpleng paraan at hingan ito ng maikling
ang ginagawa mo upang
pagpapaliwanag.
makatulong sa pangangasiwa
sa ating likas na yaman? Mga Tanong?
3. Alin sa mga programang . Alin sa mga
inilunsad ng pamahalaan ang programang inilunsad
ipinatupad sa inyong barangay? ng pamahalaan ang
4. Sa inyong palagay, ang ipinatupad sa inyong
pamahalaan lang ba ang may barangay?
pananagutan sa pangangasiwa 3. Sa inyong palagay,
ang pamahalaan lang
67
at pangangalaga ng ating likas ba ang may
na yaman? pananagutan sa
pangangasiwa at
pangangalaga ng ating
H. Pagtataya ng GAWAIN 5: Mind Quiz:
Aralin Sagutin kung ano ang tinutukoy. Tama o Mali: Isulat ang
Isulat sa sagutang papel ang sagot sa sagutang papel
inyong mga kasagutan.
. 1.Ang Mother Earth
1. Ito ay tumutulong sa Foundation ay
pagtatayo ng MRF- sa mga tumutulong sa
barangay. pagapatayo ng MRF sa
MRF- Materials Recovery mga barangay. ( Tama)
Facility –isinasagawa ang waste
segregation bago dalhin ang 2.Ang Bantay Kalikasan
mga basura sa dumpsite ay naglalayong baguhin
ang kaugalian at
2. kabahagi ng mga programa pananaw ng tao sa
ang Orchidarium and pagtrato at
Butterfly Pavilion, Gift of pangangalaga sa
Trees, Green Choice kalikasan ( Mali)
Philipines, Piso Para sa 3. Kabilang ng mga
Pasig, at Trees for Life programa ang
Philippines Orchidarium and
Butterfly Pavilion , Gift
4. Naglalayong baguhin ang of Trees , at Green
kaugalian at pananaw ng tao sa Choice Philippines (
pagtrato sa pangangalaga sa Tama)
kalikasan at pagsusulong ng
kapayapaan. 4.Ang No, Segration, No
Collection ay Best
4. Ano ang Best Practice ng Practice ng Sto, Tomas
Sto, Tomas sa sa Batangas ( Tama)
pamamahala ng Solid
waste? 1. Ang acronym na
MRF ay Manila
Test 11: Recovery Facility
Pagpapaliwanag? 5 limang ( Mali)
puntos;
Ano ang kaugnayan ng

mabisang pagpapatupad ng
mga programa at matalinong
pangangasiwa ng likas na
yaman sa pag-unlad ng bansa?
68
I. Karagdagang Gawain 6: Climate Change Gawain 6: Ano-anu
gawain Forum ang mga
para sa takdang- Magsaliksik ng batas, programa, pandaigdigang
samahan na tungkol sa
aralin mga best practices ng
Climate Change?
pamahalaan, NGO, at mga
at remediation
pamayanan bilang tugon sa
hamon ng climate change sa
Pilipinas at sa ibang bansa..
Gumawa ng presentasyon
tungkol ditto at ilahad sa
Climate Change Forum ng
inyong klase. Sa huling bahagi
ng forum, gumawa ng
repleksyon kung paano
nauugnay ang mga suliranin sa
solid waste management at
pagkaubos ng likas na yaman
sa Climate Change.
V. Mga Tala
VI. Pagninilay .
A. BIlang ng mag-
80% sa pagtataya
B. BIlang ng mag-
aaral na
nangangailangan ng
sa remediation
C. Nakatulong ba
nag remedial? Bilang
ng mag-aaral na
D. Bilang ng mga
mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation?
E. Alin sa mga
istratihiyang
ng lubos? Paano to
nakatulong?
69
Paaralan Baitang 10
Petsa/Oras Markahan Unang Markahan
I. LAYUNIN
V. Pamantayang May pag-unawa: sa sanhi at implikasyon ng mga lokal
W. Pamantayang Nakakabuo ng programang pangkabuhayan (livelihood
X. Pamantayang Natataya ang epekto ng Climate Change sa
Pampagkatuto kapaligiran, lipunan, at kabuhayan ng tao sa bansa at
sa daigdig
AP10IPE-Id10
Y. Mga tiyak na Layunin 1. Natatalakay ang mga epekto ng climate change.

2. Nakabubuo ng mga hakbang at pag aaral upang
makakatulong sa pag iwas ng patuloy na climate
change.
3. Naisasabuhay ang mga pagpapahalaga at
pangangalaga sa ating kapaligiran upang maiwasan
nag patuloy na pagbabago ng klima ng mundo.
III.KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
Gabay sa Pagtuturo/ Pahina 74-80
mag-aral Modyul para sa Mag-aaral/ Pahina 75-81
15. Mga pahina sa
Teksbuk
16. Karagdagang Araling Panlipunan 10
portal ng Learning Kurikulum na Gabay
Resource
70
C. Kagamitang Panturo Mga larawan
Mga video mula sa web/ youtube
Laptop, Projector, Speaker, Manila Papers, Pentel Pen
A.Balik-aral sa Gawain 1. MMK Gawain 1. MMK (Maaalala
nakaraang (Maaalala Mo Kaya?) Mo Kaya?)
aralin at/o pagsisimula Panuto: Isa- isahin ang Panuto: Kilalanin ang mga
mga programa at batas programa at batas ng
ng bagong aralin
ng pamahalaan na pamahalaan na
nagpapatupad at nagpapatupad at
nangangalaga sa ating nangangalaga sa ating
kalikasan. Magbigay ng kalikasan batay sa
pahayag batay sa papel/layunin na kanilang
papel/layunin na ginagampanan.
kanilang ( Babasahin ng guro ang
ginagampanan. sumusunod na mga pahayag
at hayaang masagot ng mga
✓ Clean Air Act mag-aaral)
✓ Oplan Sagip ▪ Programa ng
Gubat pamahalaan na
✓ Philippine naglalayong
Fisheries Act mapanatiling malinis
✓ Clean and Green ang hangin.
Program ▪ Nagtatadhana ng
✓ Ecological Waste pagpapaunlad at
Management Act pamamahala sa
konserbasyon ng
(Hayaan ang mga mag- pangisdaan at laman
aaral na magbigay ng dagat.
mga karagdagang ▪ Programang
opinyon.) ipinapatupad ng
pamahalaan upang
masagip ang
kagubatan.
▪ Nagtatakda ng
pamantayan at
proteksyon sa
Philippine Wildlife.
▪ Pagpapanatili ng
malinis at luntiang
kapaligiran.
71
B. Paghahabi sa layunin Gawain 2. Sulyap- Gawain 2. Sulyap-
ng aralin Kalikasan Kalikasan
Ang guro ay Ang guro ay magpapakita ng

magpapakita ng video video tungkol sa climate
tungkol sa climate change.
change.
Gabay na tanong
Gabay na tanong 1.Ano ang iyong reaksyon sa
1. Mariing suriin ang videong napanood?.
nakitang video. 2. Anu- ano ang mga
2. Anu- ano ang mga pagbabagong nagaganap sa
pagbabagong kapaligiran na nakita sa
nagaganap sa video.
kapaligiran na nakita sa
video.
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong Mga Pamprosesong Mga Pamprosesong
Tanong: Tanong:
aralin 1. Magbigay ng 1. Magbigay ng reaksyon sa
reaksyon sa videong videong nakita.
nakita. 2. Ano ang inyong
2. Ano ang inyong nararamdaman habang
nararamdaman habang pinapanood ang video?
pinapanood ang video? 3. Bilang isang mag aaral at
3. Bilang isang mag mamamayan ng Pilipinas
aaral at mamamayan ng may magagawa ka kaya
Pilipinas may para masolusyunan ang mga
magagawa ka kaya suliraning ito?
para masolusyunan ang
mga suliraning ito?
D. Pagtalakay ng Gawain 4: Gawain 4: Environmental

bagong Environmental map issue.
Konsepto at issue.
paglalahad Hatiin ang klase sa limang
Ang gawaing ito ang pangkat. Pumili ang bawat
ng bagong kasanayan
higit na magpapatibay pangkat ng isang suliraning
#1 sa konsepto na ang pangkapaligiran.
Climate Change ay Unang Pangkat- Pagkasira
pinalulubha ng epekto ng lupa
ng mga suliraning Ikalawang Pangkat-
pangkapaligiran na Pagkasira ng kagubatan
nararanasan sa ating Ikatlong Pangkat- Pagkasira
bansa. ng tubig
72
Hatiin ang klase sa Ikaapat na pangkat-
limang pangkat. Pumili Pagbaha
ang bawat pangkat ng Ikalimang Pangkat- Bagyo
isang suliraning
pangkapaligiran.
(Pwede ding ibigay ng Gumawa ng environmental
guro upang maiwasang issue na pag uusapan sa
magkapareho) pamamagitan ng paggawa
Unang Pangkat- sa sumusunod:
Pagkasira ng lupa
Ikalawang Pangkat- 1. Pumili ng isang suliraning
Pagkasira ng kagubatan pangkapaligiran na pag-
Ikatlong Pangkat- uusapan, pag-aaralan at
Pagkasira ng tubig 2. Suriin at pag-usapan ang:
Ikaapat na pangkat- a. Sanhi- suriin kung ito ba
Pagbaha ay gawa ng tao o natural na
Ikalimang Pangkat- pangyayari.
Bagyo b. Epekto- suriin ang epekto
sa iba’t- ibang aspekto ng
Gumawa ng pamumuhay.
environmental issue c. Posibleng Tugon-
map sa pamamagitan reaksyon at tugon sa
ng paggawa ng mga nararanasang suliraning
sumusunod: pangkapaligiran.
a. Sanhi- suriin kung ito
ba ay gawa ng tao o
natural na pangyayari.
b. Epekto- suriin ang
epekto sa iba’t- ibang Environmental Issue na napag-
aspekto ng uusapan: _______________
pamumuhay.
c. Tunguhin- suriin ang
maaaring maging Sanhi:_______________
epekto kung ____________________
magpapatuloy ang ____________________
nararanasang suliraning
pangkapaligiran.
d. Posibleng Tugon- Epekto: ______________
reaksyon at tugon sa _____________________
nararanasang suliraning
pangkapaligiran _____________________
_____________________
Posibleng
Tugon:_____________
_____________________
_____________________
_____________________
73
Environmental issue
map:_____
Sanhi
Epekto
Kaugnayan
Tunguhin
posibleng tugon
Paliwanag:
E. Paglinang sa Sasagutin ng bawat Sasagutin ng bawat

Kabihasaan pangkat ang pangkat ang
pamprosesong mga pamprosesong mga
tanong: tanong:
1. Ilahad ang 1. Ano- ano ang mga sanhi o

konklusyon na iyong dahilan ng environmental issue
mabubuo tungkol sa ang inilahad ng inyong
epekto ng mga pangkat?
suliraning 2. Ang mga suliraning
pangkapaligiran? pangkapaligiran ba na ating
2. Ang Suliraning nararanasan ay may
pangkapaligiran ba na kaugnayan sa isat-isa? Bakit?
ating nararanasan ay 3. Ano kaya ang mangyayari sa
may kaugnayan sa isat- ating mundo kung
Isa? Patunayan. magpapatuloy ang mga
3. Kung magpapatuloy pangyayaring ito?
ang mga suliranin at 4. Magbigay ng mga mungkahi
hamong upang mabisang
pangkapaligiran na ito, masosolusyunan ang mga
74
sino ang pangunahing nabangit na suliraning
maapektuhan? Bakit? pangkapaligiran.
4. Paano mabisang
masosolusyunan ang
mga nabanggit na
suliranin at hamong
pangkapaligiran?
Pagkatapos ng pag-uulat ng mga pangkat,

iproseso ang aralin batay sa mga inihandang
tanong. Ipasuri ang pagkakatulad ng kanilang
sagot. Bigyang diin ang mahahalagang
impormasyon sa bawat paksa.
F. Paglapat ng aralin sa Gawain 5: QUIET Gawain 5:QUIET TIME

pang araw-araw na TIME Sa pagkakataong ito sumulat
buhay Sa pagkakataong ito ang ka ng isang repleksyon mula sa
guro ay magbibigay ng 3 tanong na ito.
minutong pagmumuni-
muni upang masagot ang
katanungang ito. Ano ang aking papel bilang
isang estudyante para
Ano ang aking papel makatulong sa pangangalaga
bilang isang estudyante ng aking kapaligiran?
para makatulong sa
pangangalaga ng aking Pamprosesong Tanong:
kapaligiran at maiwasan 1. Ano ang pinakamahalagang
ang patuloy na pagbabago papel mo ang naitala mo sa
ng klima ng mundo. iyong repleksyon?
Pamprosesong Tanong: 2. Sa iyong palagay, ano ang
1. Ano ang kahagalagahan ng kamalayan
pinakamahalang papel mo ng mamamayan sa tamang
bilang isang estudyante sa pangagangalaga ng ating
pangangalaga ng kapaligiran.
kalikasan?
2. Sa iyong palagay, ano
ang kahalagahan ng
kamalayan ng
mamamayan sa tamang
pangagangalaga ng ating
kapaligiran.
G. Paglalahat ng Aralin Gawain 6: Gawain 6:
Buuin ang sumusunod Buuin ang sumusunod na
na pahayag: pahayag:
1. Tumutukoy naman 1. Tumutukoy naman ang

ang Climate Change sa Climate Change sa
__________________ ____________________.
2. Ang mga suliranin at 2. Ang mga suliranin at
hamong pangkapaligiran hamong pangkapaligiran
75
ay magkakaugnay dahil ay magkakaugnay dahil
___________________ ___________________________________
___________________ _________
3. May kaugnayan ang 3. May kaugnayan ang mga
mga suliraing suliraing pangkapaligiran
pangkapaligiran at ang at ang Climate Change
Climate Change dahil dahil ______________________
__________________ ______________________.
H. Pagtataya ng Aralin ( Magbibigay ang guro ng babasahin sa mga mag-

aaral)
Basahin ang Sanggunian 2 LM P.79 at punan ng sagot
ang generalization chart.
Sanggunian 2: Climate Change Impacts (United

States Environmental Protection Agency, 2016)
LM p.79
Gawain 7: Generalization Chart
Mahalagang Tanong: Paano nakaapekto ang mga

suliranin at hamong pangkapaligiran sa ating
pamumuhay?
Sangunian 2
Sagot:
Mga
ebidensya
mula sa
teksto
Dahilan
(Ipaliwanag
kung paano
sinusuporta
han ng
ebidensya
ang iyong
sagot
76
Konklusyon:
(Paano
nagkakatula
d ang
tatlong
sitwasyon?
I. Karagdagang gawain Gawain 8: IKAMPANYA MO NA!
para sa takdang-aralin Bilang isang mag- aaral at mamamayang Pilipino,
at remediation paano ka makapag- aambag at makakatulong upang
masosolusyonan ang climate change? Ilahad ang iyong
kasagutan gamit ang isang campaign slogan.
Gamiting gabay ang rubric sa pagsasagawa ng gawain
RUBRIK SA PAGMAMARKA NG CAMPAIGN

SLOGAN
Pamantay Deskripsyon Puntos Nakuhang
an Puntos
Nilalaman Ang ginawang

campaign
slogan ay
mabisang
nakapanghihika 20
yat sa
makababasa
nito.
Pagkama- Ang paggamit
ng mga angkop
likhain
at malalim na
salita (mataling
haga) ay akma 15
sa mga disenyo
at biswal na
presentasyon
upang maging
mas maganda
ang islogan.
Kaangku- Angkop sa tema
ang ginawang
Pan sa 10
tema islogan.
Kalinisan Malinis ang

pagkakagawa 5
ng islogan
KABUUANG PUNTOS
50
77
V. Mga Tala
VI. Pagninilay
na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
remedial? Bilang ng
mag-aaral na

aaral na
magpapatuloy
sa remediation?
E. Alin sa mga
78
Paaralan Baitang 10
Petsa/Oras Markahan Unang Markahan
I. LAYUNIN
Z. Pamantayang May pag-unawa: sa sanhi at implikasyon ng mga lokal
AA. Pamantayang Nakakabuo ng programang pangkabuhayan( livelihood
BB. Pamantayang Natatalakay ang mga hakbang ng pamahalaan sa pagharap
Pampagkatuto sa mga sulliraning pangkapaligiran sa sariling pamayanan
AP10IPE-Ie-12
CC. Mga tiyak na 1. Naiisa- isa ang mga suliraning pangkapaligiran sa
Layunin sariling pamayanan.
2. Nakakagawa ng mga hakbang ang pamahalaan sa
pagharap sa mga suliraning pangkapaligiran sa sariling
pamayanan.
3. Naisasabuhay ang mga programa at patakaran ng
sariling pamahalaan sa pangangalaga ng kapaligiran.
III.KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
Gabay sa Pagtuturo/ Pahina
mag-aral Modyul para sa Mag-aaral/ Pahina
19. Mga pahina sa
Teksbuk
20. Karagdagang Araling Panlipunan 10
portal ng Learning Kurikulum na Gabay
Resource
C. Kagamitang Panturo Mga larawang kinuha mula sa sariling kumonidad.

Mga tala mula sa Municipal DRRMO
Laptop, Projector, Speaker, Manila Papers, Pentel Pen
79
A.Balik-aral sa Gawain 1.
nakaraang Ipapaskil ang mga larawang kuha ng pangkat-barangay
aralin at/o pagsisimula sa ginawang community service.
Tanong:
ng bagong aralin
1.Ano ang nagtulak sa inyo upang gawin ang mga
gawaing ito?
2. Ano ang inyong nararamdam habang ginagawa ito?
3. Ipagpapatuloy nyo ba ang mga gawaing ito? Bakit?
B. Paghahabi sa layunin
ng aralin Mga Pamprosesong Tanong:
1. Anu- ano ang mga programa ng pamahalan na
nangangalaga sa kapiligiran na ipinagtutupad sa
sariling pamayanan.
2. Sa iyong palagay, malaki ba ang naitutlong ng mga
ito upang masolusyunan ang suliraning pangkapaligiran
3. Bilang isang mag aaral at miyembro ng pamayanan,
ano ang magagawa mo para masolusyunan ang mga
suliraning ito?
C. Pag-uugnay ng mga Gawain 3: Ilista Mo.

halimbawa sa
bagong Maglista ng mga programa ng pamahalan na
nangangalaga sa kapiligiran na ipinagtutupad sa
aralin sariling pamayanan.
Gabay na tanong:
1. Ano ang layunin ng pamahalaan sa pagtaguyod ng mga
programang ito?
2. Mahalaga ba ang papel na ginagampanan ng bawat
programa?
3. Naging matagumpay ba ang pamahalaan sa
pagpapatupad ng mga ito? Bakit?
D. Pagtalakay ng Gawain 4: Community Care
bagong
Konsepto at Sa gawaing ito, higit na magpapatibay ang kaalaman at
paglalahad kamalayan ng mga mag- aaral tungkol sa mga hakbang
na ginagawa ng pamahalaan sa pagharap sa mga
ng bagong kasanayan
suliraning pangkapaligiran sa sariling pamayanan.
#1
1,Hatiin ang klase sa apat na pangkat.
2. Pag- usapan sa grupo ang kalagayang kapiligiran ng
komunidad na kinabibilangan. Pag- usapan ang mga
naging hakbang o aksyon na ginawa ng pamahalaan
sa mga suliraning pangkapaligiran na nararanasan
ditto.
3. Maglista ng mga hakbang na ginawa ng
pamahalaan bilang solusyon sa suliraning
pangkapiligiran na nagaganap.
80
4. Sino-sino ang mga taong nakatalaga/ involved sa
mga hakbang na ginagawa.
E. Paglinang sa Sasagutin ng bawat pangkat ang

Kabihasaan pamprosesong mga tanong:
1. Ano- ano ang mga hakbang na ginawa ng

pamahalaan sa iyong komunidad upang kaharapin ang
mga suliraning pangkapaligiran?
2. Aktibo ba ang komunidad na iyong kinabibilangan sa
pagsunod ng mga hakabang na ipanatupad ng
pamahalaan?
3. Aktibo ba ang mga taong involved sa iyong
komunidad sa pagsunod ng mga hakbang na ginagawa
ng pamahalaan?
F. Paglapat ng aralin sa Gawain 5:

pang araw-araw na Gumawa ng sariling hakbang.
buhay Gumawa/maglista ng mga hakbang na maaari mong
maibahagi sa sariling komunidad na makakatulong sa
pamahalaan sa pagharap ng mga suliraning
pangkapaligiran sa sariling pamayanan.
Pamprosesong Tanong:
1. Paano mo nagagawa ang mga hakbang na iyong ginawa?
2. Ano ang iyong naging inspirasyon para makagawa ka ng
mga hakbang na ito.
3. Sa iyong palagay, magiging epektibo kaya ang mga ito?
Bakit?
G. Paglalahat ng Aralin Gawain 6:
Pagsulat ng Sanaysay
Sumulat ng maikling sanaysay na nagpapaliwanag ng
kahalagahan ng mga hakbang na ginagawa ng
pamahalaan sa pagharap sa mga suliraning
pangkapaligiran sa sariling pamayanan.
H. Pagtataya ng Aralin Sagutin ang tanong. Isulat sa sagutang papel.
81
1. Bakit mahalaga ang pagtutulugan ng pamahalaan at
komunidad sa pagsugpo sa mga suliraning
pangkapaligiran?
I. Karagdagang gawain Gawain 7: Magsaliksik Tayo.

para sa takdang-aralin Magsaliksik ng iba pang mga programa ng
at remediation pamahalaan na sa iyong palagay ay mas epektibo sa
mga suliraning pangkapaligiran na nararanasan ng
iyong pamayanan.
V. Mga Tala
VI. Pagninilay
na nakakuha ng 80%
sa pagtataya
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
remedial? Bilang ng
mag-aaral na

aaral na
magpapatuloy
sa remediation?
E. Alin sa mga
istratihiyang
pagtuturo
82
Paaralan Baitang 10
Guro Asignatura ARALING PANLIPUNAN
Oras at Petsa Markahan UNANG MARKAHAN
I.LAYUNIN
A. Pamantayang May pag-unawasa sanhi at implikasyon ng mga lokal at
Pangnilalaman pandaigdigang isyung pang ekonomiya upang mapaunlad ang
kakayahan sa matalinong pagpapasya tungo sa pambansang
kaunlaran.
B. Pamantayan sa Nakabubuo ng pagsusuring papel sa mga isyung pang-
Pagganap ekonomiyang nakaaapekto sa kanilang pamumuhay.
C. Mga Naipapaliwanag ang mga dahilan ng pagkakaroon ng
Kasanayan sa unemployment (AP10IPE-If-14)
Pagkatuto (Isulat ang
code ng bawat
Kasanayan)
II.NILALAMAN Unemployment
III.KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga
pahina sa
Gabay ng
Guro
2. Mga
pahina sa
kagamitan
g pang
mag-aaral
3. Mga
pahina sa
teksbuk
4. Karagdag
ang https://www.google.com/search?q=unemployment&source=lnms&tbm=
kagamitan isch&sa=X&ved=0ahUKEwir47vh9r_iAhVS-
mula sa 2EKHdjwD2gQ_AUIDigB&biw=1366&bih=613#imgrc=2YmFzYtW
portal ng
https://www.slideshare.net/kazekage15/kawalan-ng-trabaho-unemployment-58133597
Learning
Resources
o
nilalaman.
B. Iba pang
Kagamitang
Panturo
IV. PAMAMARAAN Advance Learners Average Learners
A. Balik-aral sa A. Pasasagutan ng guro sa A. Itatanong ng guro sa mga mag-
nakaraang mga mag-aaral ang dalawang aaral ang:
aralin o pag katanungan; 1. Anu-ano ang mga suliraning
1. Base sa mga suliraning pangkapaligiran na nararanasan
nararanasan ng inyong sa inyong komunidad?
83
sisimula ng komunidad anu-ano ang mga 2. Ano ang maaaring solusyon
bagong aralin solusyon ang na obserbahan para sa mga suliraning
mo sa paglutas o pagharap nararanasan?
nito? Magbigay ng sitwasyon.
B. Paghahabi sa A. Alamin A. Alamin
layunin ng aralin
1. Pic-Analysis 1. Pic-Analysis
https://www.google.com/search https://www.google.com/search?q=u
?q=unemployment&source=lnm nemployment&source=lnms&tbm=isc
s&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKE h&sa=X&ved=0ahUKEwir47vh9r_iAhV
wir47vh9r_iAhVS- S-
2EKHdjwD2gQ_AUIDigB&biw=1 2EKHdjwD2gQ_AUIDigB&biw=1366&
366&bih=613#imgrc=2YmFzYtW bih=613#imgrc=2YmFzYtW
Ipapakita ng guro ang Ipapakita ng guro ang larawan sa

larawan sa mga mag-aaral, mga mag-aaral, ipapasuri ito at
ipapasuri ito at pagkatapos ay pagkatapos ay itatanong ang ;
itatanong ang ;
a. Ano ang inyong obserbasyon sa
a. Ano ang inyong larawang ipinakita?
obserbasyon sa larawang
ipinakita? b. Tungkol saan ang larawang ito?
Nararanasan ba ito sa ating
b. Tungkol saan ang larawang bansa?
ito? Nararanasan ba ito sa
ating bansa?
A. Ipapakita ng guro sa mga mag-

aaral ang konseptong tatalakayin
C. Pagtalakay ng A. Ipapakita ng guro sa mga na maaaring inihanda sa
bagong konsepto at mag-aaral ang konseptong powerpoint presentation o manila
paglalahad ng bagong tatalakayin na maaaring paper.
kasanayan #1 inihanda sa powerpoint
presentation o manila paper.
84
Unemployment ay isang sitwatsyon kung saan ang mga
manggagawa ay walang mapasukang trabaho kahit sila ay
sapat na ang kakayahan at pinag-aralan
Mga Uri ng Unemployment
1. Frictional- Ito ay nagaganap kapag ang indibiduwal ay
lumilipat sa ibang trabaho mula sa dating trabaho.
2. Cyclical – nagaganapo kapag may krisis sa ekonomiya.
3. Seasonal – nagaganap ang pagkawala ng trabaho
bunga ng pagbabago ng panahon at okasyon.
4. Structural – Nagaganap ito kapag ang manggagawa ay
nawalan ng trabaho bunga ng pagliit ng industriya
sanhi ng makabagong teknolohiya at pagbabago sa
panlasa ng konsyumer.
Source:https://www.slideshare.net/kazekage15/kawalan-ng-
trabaho-unemployment-58133597
Mga Dahilan ng pagkakaroon ng Unemployment
Job-mismatch dahil sa hindi nakakasabay ang mga college
graduate sa demand na kasanayan at kakayahan na entry
requirement ng mga kompanya sa bansa. Ipinapahiwatig nito
na maraming kurso sa mga Higher Education Institutions
(HEIs) at mga kolehiyo sa bansa ang hindi na tumutugon sa
pangangailangan ng mga pribadong kompanya na nagtatakda
ng mga pamantayan sa pagpili ng mga manggagawa.
Ayon sa ulat ng isang grupo ng mga manggagawa, tinataya na aabot sa

1.2 milyon na college at vocation graduates ng nagdaang taon (2016) ang
mahihirapan sa pagkuha ng mga trabaho dahil sa patuloy na mismatch sa
kanilang kasanayan at kakayahan mula sa kanilang tinapos na kurso sa
kakailanganing kasanayan at kakayahan na hinihingi ng mga employer sa
bansa at sa labas ng bansa (TUCP, 2016).
Self employed without any paid employee ang tumutukoy sa trabahong
para-paraan o sa sinasabing vulnerable employment ng Labor Force
Survey (2016) Ayon sa ulat ng DOLE, NEDA, at iba pang sangay ng
pamahalaan na may kaugnayan sa paggawa sa bansa na bumuo ng
Philippine Labor and Employment Plan (PLEP, 2016), ang pinakamalaki
bahaghan ng mga manggagawa na sinasabing vulnerable ay nasa sektor
ng agrikultura. Samantala, ang isang malaking bahagi pa nito ay ang mga
mala-manggagawa sa kalunsuran na ang hanapbuhay ay para-paraan
gaya ng paglalako o ambulant vendor at sidewalk vendor na sangkot sa
pagbebenta ng iba’t ibang kalakal tulad ng kendi, sigarilyo, bote-dyaryo,
bakal at kung ano ano pa. Pagtitinda ng mga street food gaya ng fishball,
kwek kwek, banana cue, barbecue, prutas at iba pa.
Batay sa klasipikasyon ng gobyerno, ang 22 milyon na hindi bahagi ng
Labor Force Participation Rate o LFPR ay ang mga taong may edad 15
pataas na may kakayahan nang magtrabaho ngunit hindi pa aktuwal na
lumalahok sa produksiyon o naghahanap ng trabaho. Ang pinakamalaking
bilang nito ay ang mga estudyante, mga full time mother at mga taong
umano’y tumigil na o nawalan na ng sigla sa paghahanap ng trabaho
(discouraged workers).
85
A. Pagkatapos ng talakayan A. Pagkatapos ng talakayan ay
ay magtatanong ang guro sa magtatanong ang guro sa mga
mga mag-aaral. mag-aaral.
1. Anu-ano ang mga dahilan 1. Anu-ano ang mga dahilan ng

ng pagkakaroon ng pagkakaroon ng unemployment?
unemployment?
D. Paglinang sa 2. Ano ang Job-Mismatch?
kabihasaan (Tungo sa 2. Ano an gang Job- Ipaliwanang at magbigay ng
Formative Mismatch? Ipaliwanang at halimbawa.
Assessment) #3 magbigay ng halimbawa.
A. Para sa praktikal na A. Para sa praktikal na aplikasyon

aplikasyon sa buhay ng mga sa buhay ng mga mag-aaral.
mag-aaral. Itatanong ito ng Itatanong ito ng guro:
guro:
1. Halimbawa nagkaroon ng isang
1. Halimbawa nagkaroon ng miyembro sa inyong pamilya na
isang miyembro sa inyong nakapagtapos at hindi
pamilya na nakapagtapos at nakakahanap o natatanggap sa
hindi nakakahanap o trabaho, ano ang magiging
E. Paglalapat ng aralin natatanggap sa trabaho, ano reaksyon at mungkahi mo? Ibahagi
ang magiging reaksyon at sa klase.
sa pang araw-araw na mungkahi mo? Ibahagi sa
buhay. klase.
A. Magtatanong ang guro: A. Magtatanong ang guro:
1. Ano ang inyong natutunan 1. Ano ang inyong natutunan mula

mula sa talakayan? sa talakayan?
A. Pangkatang Gawain A. Pangkatang Gawain

1. Differentiated Instruction 1. Differentiated Instruction
Ang mag-aaral ay Ang mag-aaral ay ipapangkat
ipapangkat ng guro sa lima. ng guro sa lima. Maghahanda ang
Maghahanda ang guro ng guro ng ibat-ibang gawain ngunit
ibat-ibang gawain ngunit iisa iisa ang layunin. Pipili ang bawat
ang layunin. Pipili ang bawat pangkat ng gawain na naaayon sa
F. Paglalahat ng Aralin pangkat ng gawain na kakayahan ng bawat miyembro.
(ABSTRACTION) naaayon sa kakayahan ng
bawat miyembro. Ang gawain ay iinog sa
pagpapaliwanag ng dahilan ng
Ang gawain ay iinog sa pagkakaroon ng unemployment.
pagpapaliwanag ng dahilan a. Ulat d. Kanta
ng pagkakaroon ng b. Debate e. Guhit
G. Pagtataya ng Aralin unemployment. c. Tula
(ASSESSMENT) a. Ulat d. Kanta
b. Debate e. Guhit
c. Tula
86
Paliwanag Paliwanag
Ang rubriks sa
pagmamaraka ay pag- Ang rubriks sa pagmamaraka ay
uusapan ng guro at ng mga pag-uusapan ng guro at ng mga
mag-aaral bago sila bigyan ng mag-aaral bago sila bigyan ng oras
oras para sa preperasyon. para sa preperasyon.
Paalala: Sa average learners

maaaring magkaroon ng parihong
gawain ang dalawang pangkat
kung hindi kayang gawin ang
ibang mungkahing gawain. Maaari
din silang mag-isip ng iba pang
mas angkop sa kanilang
kakayahan.
A. Magsaliksik tungkol sa A. Magsaliksik tungkol sa epekto

epekto ng Unemployment sap ng Unemployment sap ag-unlad
ag-unlad ng ating bansa. ng ating bansa. Isulat sa
Isulat sa kuwaderno o mag- kuwaderno o mag-print. Dalhin ito
print. Dalhin ito sa klase upang sa klase upang magamit at
magamit at makasabay sa makasabay sa talakayan.
talakayan.
H. Karagdagang
gawain para sa
takdang-aralin at
remediation
V. REMARKS
VI. REFLECTION
VII. OTHERS
A. Bilang ng mga
mag-aaral na
nakakuha ng
80% sa
pagsusulit.
B. Bilang ng
mag-aaral na
nangangailang
an ng iba pang
gawain para
87
sa
remediation.
C. Nakatulong ba
ang remedial?
Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa
aralin.
D. Bilang ng
mag-aaral na
magpapatuloy
ng
remediation.
E. Alin sa mga
istratehiyang
pagtuturo ang
nakatulong ng
lubos? Paano
ito
nakatulong?
F. Anong
suliranin ang
aking
naranasan na
solusyunan sa
tulong ng
aking
punongguro at
superbisor?
G. Anong
kagamitang
panturo ang
aking nabuo
na nais kong
ibahagi sa
mga kapwa ko
guro?
88
Paaralan Baitang 10
I.LAYUNIN
D. Pamantayang May pagunawa sa sanhi at implikasyon ng mga lokal at
Pangnilalalaman pandaigdigang isyung pang ekonomiya upang mapaunlad ang
kaunlaran.
E. Pamantayan sa Nakabubuo ng pagsusuring papel sa mga isyung pang-
F. Mga Kasanayan sa Natataya ang implikasyon ng unemployment sa pamumuhay
Pagkatuto (Isulat ang code at sa pag-unlad ng ekonomiya ng bansa (AP10IPE-
ng bawat Kasanayan) Ig-15)
II.NILALAMAN A. Unemployment
1. Mura at Flexible na labor
2. Eoekto ng Kontraktuwalisasyon sa mga manggagawa
3. Pagbangon ng mga manggagawa at kilusang manggagawa
III.KAGAMITANG
PANTURO
C. Sanggunian
5. Mga pahina sa
Gabay ng Guro
6. Mga pahina sa
kagamitang
pang mag-aaral
7. Mga pahina sa
teksbuk
8. Karagdagang
kagamitan mula Editorialcartoonist.com (Angelo Lopez 2012)
sa portal ng
Learning
Resources o
nilalaman.
D. Iba pang
Kagamitang
Panturo
A. Balik-aral sa nakaraang A. Cabbage Game A. Cabbage Game

aralin o pag sisimula ng
bagong aralin Ang guro ay maghahanda Ang guro ay maghahanda ng
ng mga katanungan na mga katanungan na nakasulat
nakasulat sa papel. sa papel. Kukunutin ito at
Kukunutin ito at ihuhulma ihuhulma niyang parang
niyang parang cabbage, cabbage, maghahanda rin siya
maghahanda rin siya ng ng kanta at speaker. Mekaniks:
kanta at speaker. Sa pag-uumpisa ng laro ibibigay
89
Mekaniks: Sa pag-uumpisa ng guro ang cabbage-paper sa
ng laro ibibigay ng guro mag-aaral na nasa unahan at
ang cabbage-paper sa mag-uumpisa siyang
mag-aaral na nasa unahan magpatugtog, ipapasa naman
at mag-uumpisa siyang ng mag-araral ang cabbage-
magpatugtog, ipapasa paper sa iba niyang kaklase.
naman ng mag-araral ang Kapag tumigil ang tugtog at
cabbage-paper sa iba kung sino ang may hawak ng
niyang kaklase. Kapag cabbage paper ay siyang
tumigil ang tugtog at kung sasagot sa katanungan.
sino ang may hawak ng
cabbage paper ay siyang
sasagot sa katanungan.
Mga Katanungan: Mga Katanungan:
1. Ano ang job mis- 1. Ano ang job mis-mismatch?

mismatch?
2. Bakit umiiral ang Job-
2. Bakit umiiral ang Job- mismatch?
mismatch?
3. Ano ang unemployment?
3. Ano ang
unemployment? 4. Ano ang epekto ng
unemployment sa ating bansa?
4. Ano ang epekto ng
unemployment sa ating
bansa?
B. Paghahabi sa layunin ng
aralin A. Please Report A. Anong say Nyo?
1. Ipapaskil ng guro ang 1. Ang bawat miyembro sa

larawan o di kaya’y bawat grupo ay maglilista ng
ipapakita sa pamamagitan isang salita o grupo ng mga
ng powerpoint. Ang salita tungkol sa larawang
gagawin ng mga mag- ipinakita pagkatapos ay bibigyan
aaral ay maglilista sila ng sila ng pagkakataon na mag-
limang salita na usap at pumili ng isang sagot na
nagpapaliwanag ng kung saan ay ipapaliwanag ng
larawan. Bibigyan lamang kanilang lider.
ng 2 minuto ang bawat
grupo, pagkatapos ay
iuulat nila sa unahan ang
mga salitang naisulat nila.
Ang grupo na may Ang grupo na may

pinakamagandang pag- pinakamagandang pag-uulat ay
uulat ay bibigyan ng bibigyan ng puntos para sa
puntos para sa magaganap na pagtataya.
magaganap na pagtataya.
90
Paalala: Kinakailangang Paalala: Kinakailangang
matukoy ng mga mag- matukoy ng mga mag-aaral agn
aaral agn unemployment unemployment dahil sa
dahil sa kahirapan. kahirapan.
editorialcartoonist.com editorialcartoonist.com
2. Pagsusuri sa gawain 2. Pagsusuri sa gawain

a. Naging mahirap ba ang
gawain? Bakit? a. Naging mahirap ba ang
b. madali niyo bang gawain? Bakit?
naisulat ang mga salita b. madali niyo bang naisulat
C. Pagtalakay ng bagong tungkol sa larawan? Bakit? ang mga salita tungkol sa
konsepto at paglalahad ng larawan? Bakit?
bagong kasanayan #1 A. Ipapakita ng guro sa
mga mag-aaral ang A. Ipapakita ng guro sa mga
konseptong tatalakayin na mag-aaral ang konseptong
maaaring inihanda sa tatalakayin na maaaring
powerpoint presentation o inihanda sa powerpoint
manila paper presentation o manila paper
1. “Mura at Flexible Labor” Isang matinding hamon ang kinakaharap ng mga

manggagawa mula nang ipatupad ang patuloy na paglala ng “mura at flexible
labor” sa bansa (IBON, 2006). Ito ay isang paraan ng mga kapitalista o
mamumuhunan upang palakihin ang kanilang kinikita at tinutubo sa
pamamagitan ng pagpapatupad ng mababang pagpapasahod at paglimita sa
panahon ng paggawa ng mga manggagawa. Isang paraan ito upang sila ay
makaiwas sa patuloy na krisis dulot ng labis na produksiyon at kapital na
nararanasan ng iba’t ibang mga bansa.
Sa panahon ng rehimeng Marcos, pinagtibay ang Presidential Decree (PD)

442 o Labor Code bilang patakarang pinaghanguan ng flexible labor. Nauna
rito na isinabatas ang Investment Incentive Act of
Tinalakay sa nakalipas na paksa ang iba’t ibang isyu at hamon na kinakaharap

ng mga manggagawang Pilipino bunga ng globalisasyon. Sa kasunod na paksa
ay iyong matutunghayan ang mga implikasyon ng globalisasyon sa paggawa
at maaaring nararapat na hakbang upang matugunan mga ito.
91
Natunghayan mo sa nakalipas na paksa ang iba’t ibang hamon na kinakaharap
ng mga manggagawang Pilipino sa kasalukuyan dulot ng impluwensiya ng
globalisasyon sa paggawa. Mababatid mo sa kasunod na paksa ang mga
naging implikasyon ng globalisasyon sa paggawa tulad ng paglaganap ng mura
at flexible labor, patuloy na paglala ng kontraktuwalisasyon at iba pa.
Tatalakayin din dito ang mga naging tugon sa mga hamon sa paggawa at
patuloy na kampanya para sa isang disente at marangal na trabaho.
1967 para ilunsad ang malayang kalakalan at pamumuhunan sa ilalim ng

patakarang neo-liberal (Balikan ang naging talakayan sa patakarang ito sa
unang aralin). Isinunod dito ang pagsasabatas ng RA 5490 – para itayo ang
Bataan Export Processing Zone (BEPZ), at iba pang Economic Processing Zone
(EPZ) bilang show case ng malayang kalakalan.
2. Epekto ng Kontraktuwalisasyon sa mga Manggagawa
Noong taong 1992, wala pa ang Department Order No. 10 at 1802 ng DOLE,
may 73% nang pagawaan sa bansa ang nagpapatupad o gumagawa ng iba’t
ibang flexible working arrangements, ayon sa International Labor
Organization o ILO (1992). Samantala sa pagitan ng 1992 at 1997, sa sektor ng
industriya pa lamang - sa bawat isang manggagawang regular na
nakaempleyo, lima ang kontraktuwal/kaswal. Noong
Hindi naging maganda ang nagiging kalagayan ng mga manggagawang

kontraktuwal/kaswal. Hindi sila binabayaran ng karampatang sahod at
mga benepisyong ayon sa batas na tinatamasa ng mga manggagawang
regular. Naiiwasan ng mga kapitalista maging ang pagbabayad ng
separation pay, SSS, PhilHealth at iba pa. Hindi nila natatamasa ang mga
benepisyo ayon sa Collective Bargaining Agreement (CBA) dahil hindi sila
kasama sa bargaining unit. Hindi rin sila maaaring magbuo o sumapi sa
unyon dahil walang katiyakan o pansamantala lang ang kanilang security
of tenure. Maliban pa rito, hindi kinikilala ng contracting company ang
relasyong employee-employer sa mga manggagawang nasa empleyo ng
isang ahensya.
3. Pagbangon ng mga Manggagawa at ang Kilusang Manggagawa
Kailangan din ng mga manggagawa ng isang makauring pagkakaisa at

determinasyon upang isulong ang kanilang mga karapatan (tunghayan
ang Pigura 2.2). Kung ang mga kapitalista ay mulat sa kalakaran na
maging dating bawal na kontraktuwalisasyon ay ligal na. Kailangan
maging mulat bilang uri at maging alerto ang mga manggagawa para
magapi ang patakarang mura at flexible labor.
D. Paglinang sa kabihasaan
(Tungo sa Formative
Assessment) #3 A. Ipapagawa ng guro ang A. Pasasagutan ng guro sa mga
gawain sa ibaba. mag-aaral ang mga katanungan
Maaaring tumawag lamang sa ibaba;
ng isa hanggang tatlong 1. Ano ang Mura at Flexible
mag-aaral na gustong Labor?
magbahagi ng kanilang
sagot.
92
1. Ikling-sanaysay 2. Ano ang epekto ng
Gamit ang tatlong salita; kontraktuwalisasyon sa ating
(a) Mura at flexible labor, Bansa?
(b) Kontraktuwalisasyon, at 3. Ano ang koneksyon ng
(c) Unemployment ay dalawang konsepto (mura at
gumawa ng isang maikling flexible na labor at
sanaysay kailangang kontraktuwalisasyon) sa
matalakay ang tungkol sap unemployment? Ipaliwanag.
ag-unlad ng ekonomiya ng
bansa. Paalala:
Sa pagtatanong tumawag
lamang ng mga mag-aaral na
gustong sumagot. Pweding
gumamit ng reward plus points
sa mga susunod na gawain.
Paaran ito upang mahikayat na
E. Paglalapat ng aralin sa sumagot ang mga mag-aaral.
pang araw-araw na buhay.
A. Bilang isang
mamamayang Pilipino at
mag-aaral may direktang A. Bilang isang mamamayang
epekto ba ang Pilipino at mag-aaral may
unemployment, direktang epekto ba ang
kontraktuwalisasyon, mura unemployment,
at flexible labor sa inyo? kontraktuwalisasyon, mura at
Ipaliwanag. flexible labor sa inyo?
F. Paglalahat ng Aralin Ipaliwanag.
(ABSTRACTION)
A. Itatanong ng guro sa
mga mag-aaral:
1. Ano ang inyong A. Itatanong ng guro sa mga
natutunan mula sa mag-aaral:
naganap na talakayan? 1. Ano ang inyong natutunan
Ibahagi ito sa klase. mula sa naganap na talakayan?
G. Pagtataya ng Aralin Ibahagi ito sa klase.
(ASSESSMENT)
A. Para sa kabuuang
pagtataya magpagawa sa
mga mag-aaral ng isang A. Para sa kabuuang pagtataya
maikling dula-dulaan. Kung magpagawa sa mga mag-aaral
saan ay ipapakita nila ang ng isang maikling dula-dulaan.
pagtataya tungkol sa Kung saan ay ipapakita nila ang
temang ibibigay ng guro. pagtataya tungkol sa temang
ibibigay ng guro.
Tema: implikasyon ng
unemployment sa
pamumuhay at sa pag- Tema: implikasyon ng
unlad ng ekonomiya ng unemployment sa pamumuhay
bansa. at sa pag-unlad ng ekonomiya
ng bansa.
93
H. Karagdagang
Gawain/Takdang Aralin
A. Ipapagawang A. Ipapagawang takdang

takdang aralin ng aralin ng guro ang
guro ang paggawa ng paggawa ng Poster
Poster tungkol sa tungkol sa epekto ng
epekto ng unemployment.
unemployment. Gagawing ito sa isang-
Gagawing ito sa kapat na illustratin board
isang-kapat na
illustratin board.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
VII. OTHERS
H. Bilang ng mga mag-
aaral na nakakuha
ng 80% sa
pagsusulit.
I. Bilang ng mag-aaral
na
nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa
remediation.
J. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa
aralin.
K. Bilang ng mag-aaral
na magpapatuloy
ng remediation.
94
L. Alin sa mga
istratehiyang
pagtuturo ang
nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
M. Anong suliranin ang
aking naranasan na
solusyunan sa
tulong ng aking
punongguro at
superbisor?
N. Anong kagamitang
panturo ang aking
nabuo na nais kong
ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
95
Paaralan Baitang 10
I.LAYUNIN
G. Pamantayang May pag-unawa sa sanhi at implikasyon ng mga lokal at
Pangnilalalaman pandaigdigang isyung pang ekonomiya upang mapaunlad ang
kaunlaran.
H. Pamantayan sa Nakabubuo ng pagsusuring papel sa mga isyung pang-
I. Mga Kasanayan sa Nabubuo ng mga mungkahi upang malutas ang suliranin ng
Pagkatuto (Isulat ang code unemployment (AP10IPE-
ng bawat Kasanayan) Ig-15)
II.NILALAMAN A. Unemployment
1. Mura at Flexible na labor
2. Eoekto ng Kontraktuwalisasyon sa mga manggagawa
3. Pagbangon ng mga manggagawa at kilusang manggagawa
III.KAGAMITANG
PANTURO
E. Sanggunian
9. Mga pahina sa
Gabay ng Guro
10. Mga pahina sa
kagamitang
pang mag-aaral
11. Mga pahina sa
teksbuk
12. Karagdagang http://balita.net.ph/2017/03/22/sa-paglutas-ng-unemployment/
kagamitan mula Balita:ang nangungunang pahayagang taglog sa Bansa.
sa portal ng https://www.google.com/search?biw=1600&bih=794&tbm=isc
Learning h&sa=1&ei=amLvXICKJdnn-
QbUq6rYCA&q=kasabihan+tungkol+sa+unemployment&oq=k
Resources o
asabihan+tungkol+sa+unemployment&gs_l=img.3...82609.91
nilalaman.
686..91862
F. Iba pang
Kagamitang
Panturo
A. Balik-aral sa nakaraang B. Itatanong ng guro sa A. tatanong ng guro sa mga

aralin o pag sisimula ng mga mag-aaral: mag-aaral:
bagong aralin 1. Ano ang mura at flexble 1. Ano ang mura at flexble
labor? labor?
2. Ano ang 2. Ano ang
kontraktuwalisasyon? kontraktuwalisasyon?
A. Paglilistahin ng guro ang A. Paglilistahin ng guro ang

B. Paghahabi sa layunin ng bawat grupo ng mga bawat grupo ng mga
aralin mungkahi upang mungkahi upang malutas
malutas ang suliranin sa ang suliranin sa
96
unemployment. Bibigyan unemployment. Bibigyan
lamang sila ng 2 minuto lamang sila ng 2 minuto at
at pagkatapos ay pagkatapos ay kukunin ng
kukunin ng guro ang guro ang sagot ng bawat
sagot ng bawat grupo. grupo. Babasahin ito ng
Babasahin ito ng guto at guto at susuriin ang sagot
susuriin ang sagot bibigyan niya ng puntos ang
bibigyan niya ng puntos bawat sagot. Ang grupo na
ang bawat sagot. Ang may pinakamataas na
grupo na may puntos ay maaaring bigyan
pinakamataas na puntos ng reward.
ay maaaring bigyan ng
reward.
B. Pagsusuri sa Gawain
B. Pagsusuri sa Gawain 1. Naging mahirap ba ang
1. Naging mahirap ba ang paggawa ng mungkahi?
paggawa ng mungkahi? Bakit?
Bakit? 2. Paano kaya nag-isip ng
2. Paano kaya nag-isip ng mungkahi ninyo?
mungkahi ninyo?
A. Maaaring gayahin ang

A. Task Card Report task na ibinigay na
C. Pagtalakay ng bagong 1. Ang guro ay advance learners. Pwedi
konsepto at paglalahad ng maghahanda ng limang rin naming ang guro na
bagong kasanayan #1 task card at bibigyan ang mag paliwanag ng
niya isa-isa ang bwat nilalaman ng bawat task
grupo. Pag-aaralan ito card.
ng mga mag-aaral at
gagawa sila ng isang
masining na pag-uulat.
Gagabayan ng guro ang
mga tagapag-ulat at
susuriin ang mga
impormasyong
ibabahagi ng mga ito.
Task Card No. 1
Teksto: Sa paglutas ng unemployment
SA kabila ng pagpapabuti ng administrasyon sa pamamasukan o

employment system, tila nalilimutan nitong pansinin ang paglago ng
bilang ng Pilipinong walang hanapbuhay. Nagdudumilat ang survey ng
Social Weather Stations (SWS): “Jobless Pinoys up by 3 million.”
Natitiyak ko na ang naturang bilang ay karagdagan ng mga walang
mapasukan simula pa noong nakaraang pamunuan; mga kababayan
natin na hanggang ngayon ay nagbibilang pa ng electric post, wika nga,
sa pagbabakasakaling makatisod ng mapagkakakitaan.
97
Task Card No. 2
Bukod pa rito ang libu-libong estudyante na

magtatapos ngayong taon na nasisiguro kong pipila
rin sa paghahanap ng trabaho. Totoo na marami sa
kanila ang naglilingkod na sa iba’t ibang
tanggapang pribado at pambayan, subalit natitiyak
ko rin na higit na nakararami sa kanila ang
maituturing na unemployed Pinoys; hindi maaaring
ipagwalang-bahala ng pamahalaan ang marapat na
pagsaklolo sa kanilang kalagayan.
Task Card No. 3
Totoo na walang puknat ang pagsisikap ng administrasyon sa paglutas

ng masasalimuot na problema sa mga patakaran sa pamamasukan sa
ating bansa. Sa pamamagitan ng Department of Labor and
Employment (DoLE), giniba nito ang kontraktuwalisasyon na mistulang
sandata ng mga employer sa pagsasamantala sa mga manggagawa.
Ang paglipol sa kasumpa-sumpang sistema – na lalong kilala sa taguring
“endo” – ay matagal nang iniutos ni Pangulong Duterte sa kanyang
hangaring maituawid ang baluktot na mga sistema sa paggawa. May
mga pag-aalinlangan pa at sinasabing malabnaw ang implementasyon
ng pinagtibay na labor system.
Task Card No. 4

Gayunman, maliwanag na ang paglutas sa problema sa contractualization ay
sinasabing makabubuti lamang sa relasyon ng mga employer o
nagpapatrabaho at ng labor force o manggagawa na matagal nang
namamasukan. Ibig sabihin, hindi sinasakop nito ang tinukoy nating libu-
libong walang hanapbuhay; ang problema nila ay paghahanap pa ng…
mapapasukan.
Ito ang dapat pagtuunan ng pansin ng gobyerno. Paulit-ulit na nating
ipinahihiwatig ang pagpapatayo ng mga proyektong mapagkakakitaan o job-
generating project sa iba’t ibang larangan ng industriya at agrikultura
Task Card No. 5
Ang bilyun-bilyong pisong pondo ng conditional cash transfer (CCT),

halimbawa, ay mapagkukunan ng pondo para sa naturang mga
proyekto. Bukod pa rito ang iba pang alokasyon mula sa nalilikom na
buwis na malimit ipangalandakan ng administrasyon.
Totoo na ang administrasyon ay may nakalaang sapat na pondo para
sa pagtulong sa mahihirap na walang trabaho.
Kabilang sila sa tinaguriang 4Ps (Pantawid Pamilyang Pilipino
Program) na pinagkakalooban ng buwanang P600 rice subsidy. Higit
na mabuting sila ay mapaglaanan ng trabaho kaysa maging
instrumento ng pagsusulong ng kultura ng pamamalimos o
mendicancy.
Ang paglutas sa problema sa kawalan ng trabaho ay
makapagpapatighaw sa karukhaan; na makatutulong naman sa
pagkagumon sa illegal drugs at kriminalidad. (Celo Lagmay)
98
A. Upang masiguro ng A. Upang masiguro ng guro
guro kung nakinig kung nakinig ang lahat
ang lahat mula sa mula sa ulat na ginawa
ulat na ginawa ng ng bawat pangkat
Paglinang sa kabihasaan bawat pangkat hihikayatin niyang mag
(Tungo sa Formative hihikayatin niyang tanong ang isang grupo
Assessment) #3 mag tanong ang sa iba pang grupo
isang grupo sa iba tungkol sa kani-kanilang
pang grupo tungkol ulat.
sa kani-kanilang ulat. Paalala: ang grupong
Paalala: ang grupong magtatanong ay maaari lamang
magtatanong ay maaari bigyan ng 1 hanggang
lamang bigyan ng 1 dalawang atanungan upang
hanggang dalawang hindi maubos ang oras. Kapag
atanungan upang hindi komplikado na ang sagutan
maubos ang oras. Kapag ang guro na mismo ang
komplikado na ang sagutan magpapaliwanag sa tanong.
ang guro na mismo ang
magpapaliwanag sa tanong.
A. Bilang isang mag- A. Bilang isang mag-aaral

aaral may magagawa may magagawa ka na
ka na ban a ban a makakatulong
makakatulong upang upang malutas ang
malutas ang suliranin suliranin sa
sa unemployment? unemployment?
A. Upang malaman A. Upang malaman kung

kung may natutunan may natutunan at kung
E. Paglalapat ng aralin sa at kung ano ang ano ang kabuuan ng
pang araw-araw na buhay. kabuuan ng nagnap nagnap na talakayan,
na talakayan, ang ang guro ay
guro ay magtatanong: magtatanong:
1. Ano ang inyong 2. Ano ang inyong
natutunan mula sa natutunan mula sa
naganap na naganap na talakayan?
talakayan? Ibahagi ito Ibahagi ito sa klase.
sa klase.
F. Paglalahat ng Aralin
(ABSTRACTION)
A. Ang mga mag-aaral A. Ang mga mag-aaral ay

ay gagawa ng mga gagawa ng mga
Posters/Paalala o di Posters/Paalala o di
kaya’y sanaysay kaya’y sanaysay kung
kung saan binubuo saan binubuo ito ng
ito ng kanikanilang kanikanilang mga
mga mungkahi upang mungkahi upang malutas
malutas ang sulisanin ang sulisanin sa
G. Pagtataya ng Aralin sa unemployment. unemployment.
(ASSESSMENT)
99
Hal. Hal.
https://www.google.com/sea
rch?biw=1600&bih=794&tb
m=isch&sa=1&ei=amLvXIC
KJdnn-
QbUq6rYCA&q=kasabihan+
tungkol+sa+unemployment
&oq=kasabihan+tungkol+sa
+unemployment&gs_l=img. A. Magsaliksik tungkol sa
3...82609.91686..9186 konsepto ng
Globalisasyon. Isulat sa
A. Magsaliksik tungkol inyong kuwaderno ang
sa konsepto ng nakalap na
Globalisasyon. Isulat impormasyon.
sa inyong kuwaderno
ang nakalap na
impormasyon.
H. Karagdagang
Gawain/Takdang Aralin
V. REMARKS
VI. REFLECTION
VII. OTHERS
O. Bilang ng mga mag-
80% sa pagsusulit.
P. Bilang ng mag-aaral
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation.
100
Q. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
R. Bilang ng mag-aaral
na magpapatuloy ng
remediation.
S. Alin sa mga
istratehiyang
pagtuturo ang
Paano ito nakatulong?
T. Anong suliranin ang
aking naranasan na
solusyunan sa tulong
ng aking punongguro
at superbisor?
U. Anong kagamitang
panturo ang aking
nabuo na nais kong
ibahagi sa mga kapwa
ko guro?
101
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 10
KONTEMPORARYONG ISYU
Paaralan Baitang 10
Oras & Petsa Markahan UNANG MARKAHAN
I.LAYUNIN
J. Pamantayang May pag-unawa sa sanhi at implikasyon ng mga lokal at
Pangnilalalaman pandaigdigang isyung pang-ekonomiya tungo sa pagkamit ng
pambansang kaunlaran.
K. Pamantayan sa Nakabubuo ng programang pangkabuhayan (livelihood project) batay
Pagganap sa mga pinagkukunang yaman na matatagpuan sa pamayanan
upang makatulong sa paglutas sa mga suliraning pangkabuhayan na
L. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto (Isulat ang code
Naipaliliwanag ang konsepto ng globalisasyon. (AP10IPE-Ig-17)
ng bawat Kasanayan)
Tiyak na Layunin
II.NILALAMAN Mga Isyung Pang-Ekonomiya: Globalisasyon

III.KAGAMITANG
PANTURO
G. Sanggunian
13. Mga pahina sa
Gabay ng Guro
14. Mga pahina sa 1. * Ekonomiks: Mga Konsepto at Aplikasyon, Batayang Aklat IV.
kagamitang 2012. pp. 420-421
pang mag-aaral 2. * Kasaysayan ng Daigdig, Batayang Aklat III. 2012. pp. 398-399
15. Mga pahina sa
teksbuk
16. Karagdagang
kagamitan mula
sa portal ng
Learning
Resources o
nilalaman.
H. Iba pang
Kagamitang Laptop at Projector
Panturo
IV.PAMAMARAAN Advance Learners Average Learners
A. Balik-aral sa nakaraang Ang guro ay magbibigay ng Ang guro ay magbibigay ng

aralin o pag sisimula ng crossword puzzle na sasagutan crossword puzzle na sasagutan
bagong aralin ng mga mag-aaral. Hahanapin ng mga mag-aaral. Hahanapin
nila ang mga salitang: nila ang mga salitang:
102
1. Globalisasyon 1. Globalisasyon
2. Bansa 2. Bansa
3. Privatization 3. Privatization
4. Deregulasyon 4. Deregulasyon
5. Liberalisasyon 5. Liberalisasyon
B. Paghahabi sa Magtatanong ang guro sa mga Magtatanong ang guro sa mga

layunin ng aralin. mag-aaral ng mga produkto o mag-aaral ng mga produkto na
serbisyo na kadalasan ay kadalasan ay ginagamit nila sa
ginagamit nila sa pang araw- pang araw-araw.
araw.
Itatanong niya rin kung ang mga
Itatanong niya rin kung ang mga produktong ito ba ay nagmula
produktong ito ba ay nagmula dito sa Pilipinas o ito ay galing sa
dito sa Pilipinas o ito ay galing sa ibang bansa.
ibang bansa.
Itatanong din kung ang mga

produkto o serbisyong ito ba ay
matatagpuan din sa ibang bansa.
C. Pag-uugnay ng mga Ibibigay na ng guro sa mga mag- Ibibigay na ng guro sa mga mag-
halimbawa sa aaral ang kahulugan ng mga aaral ang kahulugan ng mga
bagong aralin. salitang nahanap sa crossword salitang nahanap sa crossword
puzzle. puzzle.
Susuriin din kung ang mga

produkto at serbisyong naibigay Susuriin din kung ang mga
ng mga mag-aaral ay may produkto at serbisyong naibigay
kaugnayan ba sa mga salitang ng mga mag-aaral ay may
iyon. kaugnayan ba sa mga salitang
iyon.
103
D. Pagtalakay ng Tatalakayin ang kahulugan ng Tatalakayin ang kahulugan ng
bagong konsepto at globalisasyon gayundin ang mga globalisasyon gayundin ang mga
paglalahad ng konsepto nito gaya ng konsepto nito gaya ng
bagong kasanayan Privatization, Deregulasyon at Privatization, Deregulasyon at
#1 Liberalisasyon. Liberalisasyon.
Susuriin ang bawat konsepto at Susuriin ang bawat konsepto at

aalamin ang kaugnayan ng mga aalamin ang kaugnayan ng mga
ito sa globalisasyon ito sa globalisasyon
E. Paglalahad ng Para mas maunawan pa ang Para mas maunawan pa ang

bagong konsepto at mga konsepto ng globalisasyon, mga konsepto ng globalisasyon,
paglalahad ng hahatiin ng guro sa tatlong hahatiin ng guro sa tatlong
bagong kasanayan pangkat ang mga mag-aaral. pangkat ang mga mag-aaral.
#2
Pangkat 1- Privatization Pangkat 1- Privatization
Pangkat 2- Deregulasyon Pangkat 2- Deregulasyon
Pangkat 3- Liberalisasyon Pangkat 3- Liberalisasyon
Bawat pangkat ay susuriin ang Bawat pangkat ay ipapaliwanag

kahulugan ng bawat konsepto. ang kahulugan ng mga konsepto.
Ibibigay din ang mga maganda at
masamang epekto ng mga ito.
F. Paglinang sa Ipapaliwanag pa ng mas mabuti Ipapaliwanag pa ng mas mabuti

kabihasaan (Tungo ang mga konsepto ng ang mga konsepto ng
sa Formative globalisasyon. globalisasyon.
Assessment) #3
G. Paglalapat ng aralin Ibibigay ng guro sa mga mag- Ibibigay ng guro sa mga mag-
sa pang araw-araw aaral ang sumusunod na tanong: aaral ang sumusunod na tanong:
na buhay.
1. Ano ang kahalagahan ng 1. Ano ang kahalagahan ng
globalisasyon saiyo bilang isang globalisasyon saiyo bilang isang
Pilipino? Pilipino?
2. May kaugnayan ba ang ibang

bansa sa mga produkto at
serbisyo na ginagamit mo sa
pang araw-araw?
H. Paglalahat ng Aralin Bibigyang linaw muli ang Bibigyang linaw muli ang
kahulugan ng globalisasyon at kahulugan ng globalisasyon at
ang mga konsepto nito. ang mga konsepto nito.
104
I. Pagtataya ng Aralin Sasagutan at ipapaliwanag ng Sasagutan ng mga mag-aaral
mga mag-aaral ang mga ang mga sumusunod na tanong:
sumusunod na tanong:
1. Ano ang tawag sa
1. Ano ang globalisasyon? pagsasapribado ng mga
2. Ano ang privatization? negosyo?
3. Ano ang deregulasyon? 2. Ano ang tawag sa let-alone
4. Ano ang liberalisasyon? policy ni Adam Smith na
5. Ano ang kahalagahan ng mga kailangan pabayaan ng
konsepto ng globalisasyon? pamahalaan ang mga
sambahayan at pakikipag-
ugnayan sa isa’t isa upang
maging matatag ang ekonomiya?
3. Ano ang patakaran o polisiya
hinggil sa pag-aangkat ng mga
produkto ay kailangang
maamyendahan o baguhin upang
maging malaya ang kalakalan sa
bansa?
EXTEND
J. Karagdagang Ibibigay ng guro ang sumusunod Ibibigay ng guro ang sumusunod
gawain para sa bilang takdang-aralin: bilang takdang-aralin:
takdang-aralin at
remediation 1. Ibigay ang mga 1. Ibigay ang mga
pangkasaysayan, pampulitikal, pangkasaysayan, pampulitikal,
pang-ekonomiya, at sosyo- pang-ekonomiya, at sosyo-
kultural na pinagmulan ng kultural na pinagmulan ng
globalisasyon. globalisasyon.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
VII. OTHERS
V. Bilang ng mga mag-
aaral na nakakuha
ng 80% sa
pagsusulit.
W. Bilang ng mag-aaral
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa
remediation.
X. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa
aralin.
Y. Bilang ng mag-aaral
na magpapatuloy ng
remediation.
105
Z. Alin sa mga
istratehiyang
pagtuturo ang
nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
AA. Anong suliranin ang
aking naranasan na
solusyunan sa
tulong ng aking
punongguro at
superbisor?
BB. Anong kagamitang
panturo ang aking
nabuo na nais kong
ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
106
Paaralan Baitang 10
I.LAYUNIN
M. Pamantayang Ang mga magaaral ay may pagunawa sa:
Pangnilalalaman sanhi at implikasyon ng mga lokal at pandaigdigang isyung
pang ekonomiya upang mapaunlad ang kakayahan sa
matalinong pagpapasya tungo sa pambansang kaunlaran.
N. Pamantayan sa Ang mga mag-aaral ay
Pagganap ay nakabubuo ng pagsusuring papel sa mga isyung pang-
ekonomiyang nakaaapekto sa kanilang pamumuhay.
O. Mga Kasanayan sa Naipapaliwanag ang kasaysayan, pampulitikal, pang-
Pagkatuto (Isulat ang code ekonomiya,at sosyokultural na pinagmulan ng
ng bawat Kasanayan) globalisasyon(AP10IPE-
Ih-18)
II.NILALAMAN A. Globalisasyong Ekonomiko
III.KAGAMITANG
PANTURO
I. Sanggunian
17. Mga pahina sa Gabay
ng Guro
18. Mga pahina sa Pp. 166-171
kagamitang pang mag-
aaral
19. Mga pahina sa teksbuk
20. Karagdagang
kagamitan mula sa
portal ng Learning
Resources o
nilalaman.
J. Iba pang Kagamitang
Panturo
A. Balik-aral sa nakaraang A. The web C. The web

aralin o pag sisimula ng 1. Pasasagutan ng guro 1 Pasasagutan ng guro ang web
bagong aralin ang web sa mga mag- sa mga mag-aaral. Ito ay
aaral. Ito ay pangkatang pangkatang Gawain.
Gawain.
A. Itatanong ng guro sa mga

A. Ang bawat grupo ay mag-aaral
maglilista ng mga
107
salita na kaakibat ng 1. Ano ang Globalisasyong
Globalisasyong Pangkasaysayan?
Pangkasaysayan, 2. Ano ang Globalisasyong
B. Paghahabi sa layunin ng Pampulitikal, Pang- Pampulitika?
aralin ekonomiya, at Sosyo 3. Ano ang Globalisasyong
kultural Pang-ekonomiya?
Hal. Teknolohiya- ito ay 4. Ano ang Globalisasyong
Globalisasyong Pang- Sosyo-kultural?
ekonomiya sa
kadahilanang pwedi ito sa
mga industriya mga
ginagamit pang agrikultura
para sa produksyon.
B. Susuriin ng guro ang

mga sagot ng bawat
grupo at bibigyan ng
puntos
A. Tatalakayin ng guro A. Tatalakayin ng guro ang

ang sumusunod na sumusunod na konsepto:
konsepto:
GLOBALISASYONG EKONOMIKO
Sentro sa isyung globalisasyon ang ekonomiya na umiinog
C. Pagtalakay ng bagong sa kalakalan ng mga produkto at serbisyo. Mabilis na
konsepto at paglalahad ng nagbago ang paran ng palitan ng mga produkto at serbisyo
bagong kasanayan #1 sa pagitan ng mga bansa sa daigdig sa nagdaang siglo.
Kinakitaan ito ng pag-usbong ng malalaking korporasyon
na ang operasyon ay nakatuon hindi lamang sa bansang
pinagmulan kundi maging sa ibang bansa.
Multinational at Transnational Companies
Kilala ang mga ito bilang multinational companies (MNCs)
at transnational companies (TNCs). Ayon sa United
Nations Commission on Transnational Corporations and
Investment, ang TNC ay tumutukoy sa mga kompanya o
negosyong nagtatatag ng pasilidad sa ibang bansa. Ang
kanilang serbisyong ipinagbibili ay batay sa
pangangailangang lokal. Binibigyang kalayaan na
magdesisyon, magsaliksik, at magbenta ang mga yunit na
ito ayon na rin sa hinihingi ng kanilang pamilihang lokal.
Marami sa kanila ay kompanyang petrolyo, I.T. consulting,
pharmaceutical, at mga kauri nito.
108
Outsourcing ay tumutukoy ang outsourcing sa
pagkuha ng isang kompanya ng serbisyo mula sa
isang kompanya na may kaukulang bayad.
Pangunahing layunin nito na mapagaan ang gawain
ng isang kompanya upang mapagtuunan nila ng
pansin ang sa palagay nila ay higit na mahalaga.
Isang halimbawa nito ay ang paniningil ng utang ng
isang institusyong pinansyal sa mga credit card
holders nito.
Halimbawa ng Outsourcing:
1. Offshoring- Pagkuha ng serbisyo ng isang
kompanya mula sa ibang bansa na naniningil ng mas
mababang bayad.
2. Nearshoring- Tumutukoy sa pagkuha ng serbisyo
mula sa kompanya sa kalapit na bansa.
3. Onshoring- Tinatawag ding domestic outsourcing
na nangangahulugan ng pagkuha ng serbisyo sa
isang kompanyang mula din sa loob ng bansa na
nagbubunga ng higit na mababang gastusin sa
operasyon.
A. Pasasagutan ng guro A. Pasasagutan ng guro sa
sa mga mag-aaral ang mga mag-aaral ang mga
mga katanungan: katanungan:
D. Paglinang sa kabihasaan 1. Ano ang 1. Ano ang globalisasyong
(Tungo sa Formative globalisasyong Ekonomiko?
Assessment) #3 Ekonomiko? A. Ano ang outsourcing?
2. Ano ang outsourcing? Magbigay ng halimbawa.
Magbigay ng
halimbawa. A. Care two share
A. Care two share 1. Ang mga mag-aaral ay
1. Ang mga mag-aaral ay maghahanap ng kanyang
maghahanap ng kaparewho kung saan ay
kanyang kaparewho magbabahagi sila ng mga
E. Paglalapat ng aralin sa kung saan ay pagbabagong dulot ng
pang araw-araw na buhay. magbabahagi sila ng globalisasyon sa kanilang
mga pagbabagong ekonomiya o di kaya’y sa
dulot ng globalisasyon ekonomiya ng munisipyong
sa kanilang kanilang kinabibilngan,
ekonomiya o di kaya’y Pagkatapos nito ay tatawag
sa ekonomiya ng ang guro ng gusting
munisipyong kanilang magbahagi ng kanilang mga
kinabibilngan, napag-usapan.
Pagkatapos nito ay
tatawag ang guro ng
gusting magbahagi ng A. Ano ang inyong natutuna
kanilang mga napag- mula sa naganap na
usapan. talakayan?
A. Ano ang inyong A. Dula-dulaan
(ABSTRACTION)
natutuna mula sa Ipapakita ng bawat pangkat ang
naganap na kanilang paliwanag ukol sa
talakayan? globalisasyong pang-ekonomiko
109
G. Pagtataya ng Aralin A. Dula-dulaan sa pamamagitan ng maikling
(ASSESSMENT) Ipapakita ng bawat dula-dulaan. Bibigyan lamang
pangkat ang kanilang sila ng 2 minuto para sa
paliwanag ukol sa preperasyon at dalawang minute
globalisasyong pang- para sa presenntasyon. Ang
ekonomiko sa rubriks ay ibibgay ng guro bago
pamamagitan ng maikling ang preperasyon ng bawat
dula-dulaan. Bibigyan grupo.
lamang sila ng 2 minuto
para sa preperasyon at Magsaliksik tungkol sa
dalawang minute para sa Globalisasyong Sosyo-Kultural.
presenntasyon. Ang
rubriks ay ibibgay ng guro
bago ang preperasyon ng
bawat grupo.
H. Karagdagang A. Magsaliksik tungkol sa

Gawain/Takdang Aralin Globalisasyong
Sosyo-Kultural.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
VII. OTHERS
CC. Bilang ng mga mag-
80% sa pagsusulit.
DD. Bilang ng mag-aaral
na nangangailangan ng
iba pang gawain para sa
remediation.
EE. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mag-
aaral na nakaunawa sa
aralin.
FF. Bilang ng mag-aaral
na magpapatuloy ng
remediation.
GG. Alin sa mga
istratehiyang pagtuturo
ang nakatulong ng lubos?
HH. Anong suliranin ang
aking naranasan na
solusyunan sa tulong ng
aking punongguro at
superbisor?
II. Anong kagamitang
panturo ang aking nabuo
na nais kong ibahagi sa
mga kapwa ko guro?
110
Paaralan Baitang 10
I.LAYUNIN
P. Pamantayang May pag-unawa sa sanhi at implikasyon ng mga lokal at
Q. Pamantayan sa Nakabubuo ng programang pangkabuhayan (livelihood project) batay
Pagganap sa mga pinagkukunang yaman na matatagpuan sa pamayanan upang
makatulong sa paglutas sa mga suliraning pangkabuhayan na
R. Mga Kasanayan sa Nasusuri ang mga pangunahing institusyon na may bahaging

Pagkatuto (Isulat ang code ginagampanan sa globalisasyon (pamahalaan, paaralan, mass media,
ng bawat Kasanayan) multinational na korporasyon, NGO at mga internasyonal na
organisasyon). (AP10IPE-Ih-19)
Tiyak na Layunin
II.NILALAMAN Mga Isyung Pang-Ekonomiya: Globalisasyon

III.KAGAMITANG
PANTURO
K. Sanggunian
21. Mga pahina sa
Gabay ng Guro
22. Mga pahina sa 1. * Kasaysayan ng Daigdig, Batayang Aklat III. 2012. pp. 399-400
kagamitang 2. * Pilipinas: Isang Sulyap at Pagyakap I. 2006. pp. 306-307
pang mag-
aaral
23. Mga pahina sa
teksbuk
24. Karagdagang
kagamitan
mula sa portal
ng Learning
Resources o
nilalaman.
L. Iba pang Laptop, Projector, Mga Larawang Akma sa Paksa at Metacards
Kagamitang
Panturo
A. Balik-aral sa nakaraang Babalikang muli ang kahulugan, Babalikang muli ang

aralin o pag sisimula ng konsepto at ang kasaysayan ng kahulugan, konsepto at ang
bagong aralin globalisasyon. kasaysayan ng globalisasyon.
111
K. Paghahabi sa Magpapakita ang guro ng mga Magpapakita ang guro ng mga
layunin ng aralin. larawan sa mga mag-aaral. larawan sa mga mag-aaral.
Pahuhulaan niya ang mga ito sa Pahuhulaan niya ang mga ito
pamamagitan ng paglalagay ng sa pamamagitan ng paglalagay
saktong letra sa mga patlang. ng mga letra sa mga patlang.
__________ _A__H__A_
Source:https://www.slideshare.net
/mariavictoriaobar/mga-uri-ng- N
pamahalaan-48951465 Source:https://www.slideshare
.net/mariavictoriaobar/mga-
uri-ng-pamahalaan-48951465
_______
Source:https://kaugalian.wordpress
.com/2016/03/05/pamilya/ __M_L__
Source:https://kaugalian.word
press.com/2016/03/05/pamily
a/
_________
Source:https://www.philstar.com/p
ang-masa/police- _A____L_
N
metro/2018/01/18/1778828/para-
malibang
Source:https://www.philstar.c
om/pang-masa/police-
metro/2018/01/18/1778828/
para-malibang
112
L. Pag-uugnay ng Magtatanong ang guro sa mga mag- Magtatanong ang guro sa mga
mga halimbawa sa aaral kung ano ang kaugnayan ng mag-aaral kung may
bagong aralin. mga larawan sa globalisayon. kaugnayan ba ang mga
larawan sa globalisayon.
Itatanong niya rin kung paano Kaialangan nilang ipaliwanag
naaapektuhan ng mga ito ang ang kanilang sagot.
globalisayon.
M. Pagtalakay ng Ang mga mag-aaral ay hahatiin sa Ang mga mag-aaral ay hahatiin
bagong konsepto limang (5) pangkat. Bawat pangkat sa tatlong (3) pangkat. Bawat
at paglalahad ng ay bibigyan ng susuriing institusyon. pangkat ay bibigyan ng
bagong kasanayan susuriing institusyon.
#1 Pangkat 1- Pamahalaan
Pangkat 2- Paaralan Pangkat 1- Pamahalaan
Pangkat 3- Mass Media Pangkat 2- Paaralan
Pangkat 4- Multinational na Pangkat 3- Mass Media
Korporasyon
Pangkat 5- NGO at mga Gamit ang metacards, isusulat
internasyonal na organisasyon nila ang mga ginagampanang
bahagi ng mga institusyong ito
Gamit ang metacards, isusulat nila sa globalisasyon.
ang mga ginagampanang bahagi ng
mga institusyong ito sa
globalisasyon.
N. Paglalahad ng Ipapaliwanag ng mga mag-aaral Ipapaliwanag ng mga mag-
bagong konsepto ang kanilang gawa sa klase. aaral ang kanilang gawa sa
at paglalahad ng Susuriin nila ang kahalagahan ng klase. Susuriin nila ang
bagong kasanayan mga ginagampanan ng mga kahalagahan ng mga
#2 institusyong ito sa globalisasyon. ginagampanan ng mga
institusyong ito sa
globalisasyon.
O. Paglinang sa Ipapabatid sa mga mag-aaral ang Ipapabatid sa mga mag-aaral

kabihasaan (Tungo kahalagahan na masuring mabuti ang kahalagahan na masuring
sa Formative ang mga ginagamapan ng mga mabuti ang mga ginagamapan
Assessment) #3 pangunahing institusyon sa ng mga pangunahing
globalisasyon. institusyon sa globalisasyon.
P. Paglalapat ng Itatanong ng guro sa mga mag-aaral Itatanong ng guro sa mga mag-
aralin sa pang ang sumusnod na tanong: aaral ang sumusnod na
araw-araw na tanong:
buhay. Bilang bahagi ng mga pangunahing
institusyon na may malaking Bilang bahagi ng mga
gampanin sa globalisayon, paano ka pangunahing institusyon na
magiging isang responsableng may malaking gampanin sa
mamamayan na makakatulong sa globalisayon, paano ka
pag-unlad ng ating bayan? magiging isang responsableng
mamamayan na makakatulong
sa pag-unlad ng ating bayan?
113
Q. Paglalahat ng Ipapaliwanag muli ang mga Ipapaliwanag muli ang mga
Aralin pangunahing institusyon na may pangunahing institusyon na
bahaging ginagampanan sa may bahaging ginagampanan
gloibalisayon. sa gloibalisayon.
R. Pagtataya ng Pasasagutan ng guro sa mga mag- Pasasagutan ng guro sa mga

Aralin aaral ang mga sumusunod na mag-aaral ang mga
tanong: sumusunod na tanong:
1. Ano ang mga pangunahing 1. Ano ang mga pangunahing

institusyon na may bahaging institusyon na may bahaging
ginagampanan sa globalisayon? ginagampanan sa
2. Mahalaga ba na suriin ang mga globalisayon?
institusyong ito? Bakit? 2. Mahalaga ba ang mga
3. Ano ang pagkakatulad at instistusyong ito? Bakit?
pagkakaiba ng mga institusyong ito? 3. Bakit kailang suriin ang mga
Ipaliwanag. institusyong ito? Ipaliwanag.
S. Karagdagang Ibibigay ng guro sa mga mag-aaral Ibibigay ng guro sa mga mag-

gawain para sa bilang takdang-aralin ang mga aaral bilang takdang-aralin ang
takdang-aralin at sumusunod na tanong: mga sumusunod na tanong:
remediation
1. Ano ang sustainable 1. Ano ang sustainable
development? development?
2. Ano ang mga konsepto ng
sustainable development?
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
VII. OTHERS
JJ. Bilang ng mga
mag-aaral na
nakakuha ng 80%
sa pagsusulit.
KK. Bilang ng mag-
aaral na
nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa
remediation.
LL. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang
ng mag-aaral na
nakaunawa sa
aralin.
MM. Bilang ng
mag-aaral na
magpapatuloy ng
remediation.
114
NN. Alin sa mga
istratehiyang
pagtuturo ang
nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
OO. Anong
suliranin ang aking
naranasan na
solusyunan sa
tulong ng aking
punongguro at
superbisor?
PP. Anong kagamitang
panturo ang aking
nabuo na nais
kong ibahagi sa
mga kapwa ko
guro?
115
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN-10
Paaralan Baitang 10
Guro Asignatura ARALING
PANLIPUNAN
Oras at Petsa Markahan UNANG
MARKAHAN
I.LAYUNIN
S. Pamantayang May pag-unawa sa sanhi at implikasyon ng mga lokal at pandaigdigang
Pangnilalaman isyung pang-ekonomiya tungo sa pagkamit ng pambansang kaunlaran
T. Pamantayan sa Nakabubuo ng programang pangkabuhayan (livelihood project) batay
U. Mga Kasanayan Naipaliliwanag ang konsepto ng sustainable development (AP10IPE-
sa Ih20)
code ng bawat
Kasanayan)
II.NILALAMAN Isyung Pang Ekonomiya: Sustainable Development

III.KAGAMITANG
PANTURO
M. Sanggunian
25. Mga pahina
sa Gabay
ng Guro
26. Mga pahina
sa
kagamitang
pang mag-
aaral
27. Mga pahina
sa teksbuk
28. Karagdaga
ng
kagamitan
mula sa
portal ng
Learning
Resources
o nilalaman.
N. Iba pang https://ypte.org.uk ; Manila paper
Kagamitang
Panturo
116
A. Balik-aral sa 1. Anu-ano ang mga 1. Anu-ano ang mga
nakaraang aralin o pangunahing institusyon na may pangunahing institusyon na
pag sisimula ng bagong bahaging ginagampanan sa may bahaging
aralin globalisasyon (pamahalaan, ginagampanan sa
paaralan, mass media, globalisasyon (pamahalaan,
multinational na korporasyon, paaralan, mass media,
NGO at mga internasyonal na multinational na korporasyon,
organisasyon NGO at mga internasyonal na
organisasyon
b. Paano nakakatulong ang mga
ito sa globalisasyon sa ating b. Paano nakakatulong ang mga
bayan? ito sa globalisasyon sa ating
bayan?
B. Paghahabi sa
layunin ng aralin A. Ibigay ang kahulugan ng
sustainability gamit ang A. Word Association
sumusunod na pananalita: Kapag naririnig nyo ang salitang
“Sustainable Development”
Improving our ano ang sumasagi sainyong
kaisipan?
quality of life
without
damaging the
quality of life of Sustainability
future
Source: generations
https://ypte.org.uk
B. Pag-uusap tungkol sa mga

pananalitang naabanggit. B. Mula sa mga salitang
Tukuyin ang Kahulugan ng iniugnay sa
salitang Sustainability. Sustainability, bumuo ng
kahuligan sa
Sustainable
Development;
C. Pagtalakay ng
a. Pangkatang gawain;
bagong konsepto at 1. Hatiin sa 5 ang klase at ang
paglalahad ng bagong bawat grupo ay bubunot ng Sagutin: (Malayang Talakayan)
kasanayan #1 isang papel (task card) kung Ano ang inyong masasabi o
saan dito nakasulat ang ilang nalalaman ukol sa mga
isyu na nakakaapekto sa ating sumusunod na isyu?
kapaligiran na kanilang a. Polusyon
tatalakayin at iuulat ang mga b. Paglobo ng Populasyon
suliranin ukol ditto at kung c. Kahirapan
paano binibigyang solusyon ang d. Edukasyon
mga ito. Halimbawa: e. Kapayapaan at kaayusan
a. Polusyon
b. Paglobo ng Populasyon Paalala sa Talakayan:
c. Kahirapan Kinakailangang mabigyang
d. Edukasyon punto na sa ang mga isyung ito
e. Kapayapaan at kaayusan ay dahil pagtuunan ng mga
namamalakd sa pamahalaan
117
Sa loob ng Bibigyan sila ng upang masolusyunan ang mga
8 minuto upang mag-usap at ito at mapanatili ang
maghanda ng ulat tungkol sa pagpapaunlad ng mga
isyung nabunot nila. solusyong ito.
2. Ang bawat grupo ay bibigyan
lamang ng 3 minuto upang
isagawa ang pag-uulat tungkol
sa isyung nabunot nila.
3. Ang guro ay magbibigay
lamang ng paalala sa bawat
grupo kapag tapos na ang oras
nila para sa pag-uulat.
4. Ipapaliwanag din ng guro ang
tungkol sa ulat ng bawat grupo
para sa mas malinaw at tamang
impormasyon.
Sa bawat isyung nabunot ng

mga grupo, hayaang
D. Paglinang sa magsagawa ang mga mag-aaral
ng dialogo o tableau ukol ditto.
kabihasaan (Tungo sa
Formative Assessment)
#3 A. Upang higit na maunawaan A. Upang higit na maunawaan
ng mag-aaral ang ng mag-aaral ang konseptong
konseptong itinuro sa kanila itinuro sa kanila magtatanong
magtatanong ang guro ang guro tungkol sa paksa na
E. Paglalapat ng aralin tungkol sa paksa na may may kinalaman sa pang-araw-
sa pang araw-araw na kinalaman sa pang-araw- araw na karanasan sa kanilang
buhay. araw na karanasan sa komunidad.
kanilang komunidad.
1. Bilang isang kasapi ng inyong
1. Bilang isang kasapi ng inyong komunidad masasabi mo ba na
komunidad masasabi mo ba na epektibo ang mga polisiyang
epektibo ang mga polisiyang ipinatutupad upang mapanatili
ipinatutupad upang mapanatili ang pngangalaga sa inyong
ang pngangalaga sa inyong komunidad?
komunidad?
A. Upang malaman ang A. Upang malaman ang

kabuuan ng itinuro sa klase kabuuan ng itinuro sa klase
magtatanong ang guro ng: magtatanong ang guro ng:
1. Ano ang iyong natutunan 1. Ano ang iyong natutunan

mula sa talakayan ng ating mula sa talakayan ng ating
aralin? Ibahagi ito sa klase. aralin? Ibahagi ito sa klase.
(ABSTRACTION)
A. Pagsusuri ng kaalaman A. Pagsusuri ng kaalaman

1. Sa isang buong papel 1. Sa isang buong papel
ipapaliwanag ng bawat mag- ipapaliwanag ng bawat mag-
aaral ang katangian ng mga aaral ang katangian ng mga
patakaran at polisiya ng patakaran at polisiya ng
118
G. Pagtataya ng Aralin kanilang barangay sa kanilang barangay sa
(ASSESSMENT) pagpapanatili ng kapayaan at pagpapanatili ng kapayaan at
ilan pang isyu kaugnay. ilan pang isyu kaugnay.
2. Bago ibigay ang gawain 2. Bago ibigay ang gawain

siguraduhing nakapagbigay ng siguraduhing nakapagbigay ng
pamantayan ng pagbibigay pamantayan ng pagbibigay
puntos sa gagawin nilang puntos sa gagawin nilang
paliwanag. Pwedeng gamitin na paliwanag. Pwedeng gamitin na
halimbawa ang pamantayang halimbawa ang pamantayang
ito. ito.
PAMANTAYAN SA PAMANTAYAN SA
PAGMARKA PAGMARKA
Naipaliwanag ang katangian ng Naipaliwanag ang katangian ng
mga oatakaran ng kanilang mga patakaran ng kanilang
komunidad ukol sa komunidad ukol sa
pagpapanatili ng pagpapanatili ng kapayapaan.
kapayapaan. - 8 pts. - 8 pts.
Nakapagbigay Nakapagbigay
ng angkop na ng angkop na -7 pts.
halimbawa -7 pts. Kalinisan ng
Kalinisan ng gawa - 5 pts.
gawa - 5 pts. 20pts.
20pts.
3.Kinakailangang makapagbigay
ng pagsusuri ang guro sa 3. Kinakailangang
ginawa ng mga mag-aaral. makapagbigay ng pagsusuri
Maaaring tumawag ng kahit ang guro sa ginawa ng mga
sampong (10) mag-aaral upang mag-aaral. Maaaring tumawag
magbahagi ng kanilang sagot at ng kahit sampong (10) mag-
suriin ito ng guro. aaral upang magbahagi ng
kanilang sagot at suriin ito ng
guro.
A. Upang mas lumawak pa ang
kaalaman ng mag-aaral
tungkol sa paksa ibibigay ng
guro ang takdang aralin. A. Upang mas lumawak pa ang
H. Karagdagang gawain kaalaman ng mag-aaral
para sa takdang-aralin 1. Basahin: Brief for GSDR 2015 tungkol sa paksa ibibigay ng
at remediation The Concept of Sustainable guro ang takdang aralin.
Development: Definition and
Defining Principles Rachel Emas, 1. Basahin: Brief for GSDR 2015
Florida International University* The Concept of Sustainable
(https://sustainabledevelopment. Development: Definition and
un.org/content/documents/5839 Defining Principles Rachel Emas,
GSDR%202015_SD_concept_defini Florida International University*
ton_rev.pdf B. (https://sustainablede
velopment.un.org/con
tent/documents/5839
GSDR%202015_SD_co
ncept_definiton_rev.p
df
119
. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
VII. OTHERS
QQ. Bilang ng mga
mag-aaral na
nakakuha ng 80%
sa pagsusulit.
RR. Bilang ng mag-
aaral na
nangangailangan
ng iba pang
gawain para sa
remediation.
SS. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang
ng mag-aaral na
nakaunawa sa
aralin.
TT. Bilang ng mag-
aaral na
magpapatuloy ng
remediation.
UU. Alin sa mga
istratehiyang
pagtuturo ang
nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
VV. Anong suliranin
ang aking
naranasan na
solusyunan sa
tulong ng aking
punongguro at
superbisor?
WW. Anong kagamitang
panturo ang aking
nabuo na nais
kong ibahagi sa
mga kapwa ko
guro?
120
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN-10
Paaralan Baitang 10
Guro Asignatura ARALING
PANLIPUNAN
Oras at Petsa Markahan UNANG
MARKAHAN
I.LAYUNIN
V. Pamantayang May pag-unawa sa sanhi at implikasyon ng mga lokal at pandaigdigang
Pangnilalalaman isyung pang-ekonomiya tungo sa pagkamit ng pambansang kaunlaran
W. Pamantayan sa Nakabubuo ng programang pangkabuhayan (livelihood project) batay
X. Mga Kasanayan Natatalakay ang kasaysayan ng pagkabuo ng konsepto ng sustainable
sa development (AP10IPP-Ii21)
code ng bawat
Kasanayan)
II.NILALAMAN Isyung Pang-Ekonomiya: Sustainable development (Kasaysayan)

III.KAGAMITANG
PANTURO
O. Sanggunian
29. Mga pahina
sa Gabay
ng Guro
30. Mga pahina
sa
kagamitang
pang mag-
aaral
31. Mga pahina
sa teksbuk
32. Karagdaga
ng
kagamitan
mula sa
portal ng
Learning
Resources
o nilalaman.
P. Iba pang Brief for GSDR 2015 The Concept of Sustainable Development: Definition
Kagamitang and Defining Principles Rachel Emas, Florida International University*
Panturo (https://sustainabledevelopment.un.org/content/documents/5839GSD
R%202015_SD_concept_definiton_rev.pdf
121
https://www.undp.org/content/undp/en/home/sustainable-
development-goals/background.html
https://www.nap.edu/read/13152/chapter/4#33
A. Balik-aral sa 1.Balikan ang ibinigay na takdang 1. Balikan ang ibinigay na

nakaraang aralin o aralin ukol sa bahaging takdang aralin ukol sa
pag sisimula ng bagong introdukyon ng dissertation ni bahaging introdukyon ng
aralin Rachel Emas: The concept of dissertation ni Rachel
Sustainable development: Emas: The concept of
Definition and Defining principles. Sustainable
development: Definition
(https://sustainabledevelopment.un. and Defining principles.
org/content/documents/5839GSDR% (https://sustainabledevelopme
202015_SD_concept_definiton_rev.p nt.un.org/content/documents/
df) 5839GSDR%202015_SD_conce
pt_definiton_rev.pdf)
B. Paghahabi sa 2. Pag-usapan ang binigay na 2. Pag-usapan ang binigay
layunin ng aralin depinisyon ng Sustainable na depinisyon ng
development at mga Sustainable development
prinsipyong inilaan tungkol sa at mga prinsipyong
sustainable development inilaan tungkol sa
batay artikulo. sustainable development
batay artikulo.
A. Pagkatapos nating
mabigyang diin ang A. Pagkatapos nating
kahulugan ng Sustainable mabigyang diin ang
development, ibabaling kahulugan ng
natin ngayon ang ating Sustainable
talakayan at mga Gawain development, ibabaling
sa kasaysayang inilaan ng natin ngayon ang ating
isyung Sustainable talakayan at mga
Development. Gawain sa kasaysayang
B. Story Mapping: Tutukuyin inilaan ng isyung
ng mga mag-aaral mula sa Sustainable
texto ang bawat yugto kung Development.
paano nagsimula ang B. Story Mapping:
Sustainable Development: Tutukuyin ng mga mag-
(Maaari ding isaalin sa aaral mula sa texto ang
Filipino ang texto kung bawat yugto kung paano
nanaisin ng guro) nagsimula ang
Sustainable
Background on the goals Development: (Maaari
ding isaalin sa Filipino
The Sustainable Development Goals ang texto kung nanaisin
(SDGs) were born at the United Nations ng guro)
Conference on Sustainable Development
in Rio de Janeiro in 2012. The objective
Background on the goals
was to produce a set of universal goals that
122
meet the urgent environmental, political The Sustainable Development
and economic challenges facing our world. Goals (SDGs) were born at the
The SDGs replace the Millennium United Nations Conference on
Development Goals (MDGs), which Sustainable Development in Rio de
started a global effort in 2000 to tackle the Janeiro in 2012. The objective was
indignity of poverty. The MDGs to produce a set of universal goals
established measurable, universally- that meet the urgent environmental,
agreed objectives for tackling extreme political and economic challenges
poverty and hunger, preventing deadly facing our world.
diseases, and expanding primary The SDGs replace the Millennium
education to all children, among other Development Goals (MDGs),
development priorities. which started a global effort in 2000
For 15 years, the MDGs drove progress in to tackle the indignity of poverty.
several important areas: reducing income The MDGs established measurable,
poverty, providing much needed access to universally-agreed objectives for
water and sanitation, driving down child tackling extreme poverty and
mortality and drastically improving hunger, preventing deadly diseases,
maternal health. They also kick-started a and expanding primary education to
global movement for free primary all children, among other
education, inspiring countries to invest in development priorities.
their future generations. Most For 15 years, the MDGs drove
significantly, the MDGs made huge strides progress in several important areas:
in combatting HIV/AIDS and other reducing income poverty, providing
treatable diseases such as malaria and much needed access to water and
tuberculosis. sanitation, driving down child
mortality and drastically improving
Key MDG achievements maternal health. They also kick-
• More than 1 billion people have started a global movement for free
been lifted out of extreme primary education, inspiring
poverty (since 1990) countries to invest in their future
• Child mortality dropped by more generations. Most significantly, the
than half (since 1990) MDGs made huge strides in
• The number of out of school combatting HIV/AIDS and other
children has dropped by more treatable diseases such as malaria
than half (since 1990) and tuberculosis.
• HIV/AIDS infections fell by
almost 40 percent (since 2000) Key MDG achievements
The legacy and achievements of the • More than 1 billion people
MDGs provide us with valuable lessons have been lifted out of
and experience to begin work on the new extreme poverty (since
goals. But for millions of people around 1990)
the world the job remains unfinished. We • Child mortality dropped
need to go the last mile on ending hunger, by more than half (since
achieving full gender equality, improving 1990)
health services and getting every child into • The number of out of
school beyond primary. The SDGs are also school children has
an urgent call to shift the world onto a dropped by more than half
more sustainable path. (since 1990)
The SDGs are a bold commitment to finish • HIV/AIDS infections fell
what we started, and tackle some of the by almost 40 percent
more pressing challenges facing the world (since 2000)
today. All 17 Goals interconnect, meaning The legacy and achievements of the
success in one affects success for others. MDGs provide us with valuable
Dealing with the threat of climate change lessons and experience to begin
impacts how we manage our fragile work on the new goals. But for
natural resources, achieving gender millions of people around the world
equality or better health helps eradicate the job remains unfinished. We
poverty, and fostering peace and inclusive need to go the last mile on ending
societies will reduce inequalities and help hunger, achieving full gender
economies prosper. In short, this is the equality, improving health services
123
greatest chance we have to improve life for and getting every child into school
future generations. beyond primary. The SDGs are also
an urgent call to shift the world onto
The SDGs coincided with another historic a more sustainable path.
agreement reached in 2015 at the COP21 The SDGs are a bold commitment
Paris Climate Conference. Together with to finish what we started, and tackle
the Sendai Framework for Disaster Risk some of the more pressing
Reduction, signed in Japan in March 2015, challenges facing the world today.
these agreements provide a set of common All 17 Goals interconnect, meaning
standards and achievable targets to reduce success in one affects success for
carbon emissions, manage the risks of others. Dealing with the threat of
climate change and natural disasters, and climate change impacts how we
to build back better after a crisis. manage our fragile natural
The SDGs are unique in that they cover resources, achieving gender
issues that affect us all. They reaffirm our equality or better health helps
international commitment to end poverty, eradicate poverty, and fostering
permanently, everywhere. They are peace and inclusive societies will
ambitious in making sure no one is left reduce inequalities and help
behind. More importantly, they involve us economies prosper. In short, this is
all to build a more sustainable, safer, more the greatest chance we have to
prosperous planet for all humanity. improve life for future generations.
https://www.undp.org/content/undp The SDGs coincided with another

/en/home/sustainable-development- historic agreement reached in 2015
at the COP21 Paris Climate
goals/background.html Conference. Together with the
Sendai Framework for Disaster
A. Pangkatang Gawain: Risk Reduction, signed in Japan in
Interdisciplinary Check: March 2015, these agreements
a. Pangkat 1: Ibuod ang provide a set of common standards
C. Pagtalakay ng teksto sa Filipino batay sa and achievable targets to reduce
bagong konsepto at pagkakasunod sunod ng carbon emissions, manage the risks
paglalahad ng bagong mga pangyayari kung of climate change and natural
disasters, and to build back better
kasanayan #1 paano pumaimbulog ang
after a crisis.
Sustainable Development:
The SDGs are unique in that they
b. Pangkat 2: Gumawa ng cover issues that affect us all. They
Timeline sa Filipino batay reaffirm our international
sa mga pangyayari: commitment to end poverty,
c. Pangkat 3: Magsagawa ng permanently, everywhere. They are
isang panayam sa Filipino ambitious in making sure no one is
batay sa kasaysayan ng left behind. More importantly, they
Sustainable Development involve us all to build a more
d. Pangkat 4: Magsagawa ng sustainable, safer, more prosperous
isang usapan/dayalogo sa planet for all humanity.
Filipino tungkol sa
kasaysayan ng Sustainable
Development
A. Oral Recitation: Papagbigayin A. Batay sa texto,

ang mga mag-aaral ng mga Pasagutan sa mga
puntong para sa kanila ay mag-aaral ang
mahalaga batay sa teksto. sumusunod ng mga
tanong:
D. Paglinang sa 1. Bilang mag-aaral, ano ang 1. Ano ang nakuha
kabihasaan (Tungo sa inyong magiging kontribusyon nyong mga
Formative Assessment) upang mapairal ang hangarin ng impormasyon ukol
#3 sa kasaysayan ng
124
Sustainable Development sa Sustainable
inyong Komunidad? Development?
E. Paglalapat ng aralin 2. Kung ikaw ang pinuno sa 2. Sa mga
sa pang araw-araw na inyong bayan o barangay, impormasyong
anong isyu o suliranin ang nais inyong nakalap sa
buhay.
mong tugunan kaagad? teksto, ano sa
3. Bilang isang mamamayan, ano palagay ninyo ang
ang masasabi mo sa mga pinakamahalaaga
ipinatutupad na polisiya upang para sayo? BakiT?
matugunan ang mga suliraning 3. Bakit kailangang
panlipunan? itaguyod ang
pagpapairal ng
SDG?
Ibigay ang Katangungang ito:
Bakit kailangang pahalaghan natin A. Oral Recitation:

ang mga simulain at kasaysayan Papagbigayin ang mga
ng Sustainable Development? mag-aaral ng mga
puntong para sa kanila ay
mahalaga batay sa teksto.
F. Paglalahat ng Aralin A. Bigyan Ng Maikling
(ABSTRACTION) Pagsusulit ang mga Mag-
aaral: 1. Bilang mag-aaral, ano ang
B. Magbigay ng 1 isyung inyong magiging
panlipunan, halimbawa: kontribusyon upang
Unemployment, Talamak mapairal ang hangarin ng
na Droga, at ipaliwanag Sustainable Development
kung paano ito lumalala sa sa inyong Komunidad?
G. Pagtataya ng Aralin
inyong sariling pamayanan 2. Kung ikaw ang pinuno sa
(ASSESSMENT)
kasabay ng sariling inyong bayan o barangay,
polisiyang akma upang anong isyu o suliranin ang
tugunan ang suliranin ukol nais mong tugunan
dito kaagad?
3. Bilang isang
mamamayan, ano ang
PAMANTAYAN SA PAGMARKA masasabi mo sa mga
Naipaliwanag ang katangian ng ipinatutupad na
mga patakaran ng kanilang polisiya upang
komunidad ukol sa pagpapanatili matugunan ang mga
ng kapayapaan. - 8 pts. suliraning panlipunan?
Nakapagbigay ng
angkop na
halimbawa -7 pts.
Nakapagbibigay
ng polisiya
sa pagtugon ukol dito - 5 pts.
20pts Ibigay ang Katangungang ito:
A. Upang mas lumawak pa ang Bakit kailangang pahalaghan

kaalaman ng mag-aaral tungkol sa natin ang mga simulain at
125
paksa ibibigay ng guro ang kasaysayan ng Sustainable
takdang aralin. Development?
1. Gumawa ng isang panayam sa
inyong komunidad tungkol sa mga
istratehiyang ginagamit upang A. Bigyan Ng Maikling
H. Karagdagang gawain maibsan ang pinsala ng mga Pagsusulit ang mga
para sa takdang-aralin isyung panlipunan hal. Droga, Mag-aaral:
at remediation kakulangan sa trabaho, etc. sa B. Magbigay ng 1 isyung
inyong barangay. Kukunan ng panlipunan, halimbawa:
video ang ginawang panayam. Unemployment,
Talamak na Droga, at
ipaliwanag kung paano
ito lumalala sa inyong
sariling pamayanan
kasabay ng sariling
polisiyang akma upang
tugunan ang suliranin
ukol dito
PAMANTAYAN SA
PAGMARKA
Naipaliwanag ang katangian
ng mga patakaran ng
kanilang komunidad ukol sa
pagpapanatili ng
kapayapaan. - 8 pts.
Nakapagbigay
ng angkop na
halimbawa -7 pts.
Nakapagbibigay
ng polisiya sa
pagtugon ukol dito - 5 pts.
20pts
A. Upang mas lumawak pa

ang kaalaman ng mag-aaral
tungkol sa paksa ibibigay ng
guro ang takdang aralin.
1. Gumawa ng isang
panayam sa inyong
komunidad tungkol sa mga
istratehiyang ginagamit
upang maibsan ang pinsala
ng mga isyung panlipunan
hal. Droga, kakulangan sa
trabaho, etc. sa inyong
barangay. Kukunan ng video
ang ginawang panayam.
V. MGA TALA
126
VI. PAGNINILAY
VII. OTHERS
XX. Bilang ng mga
mag-aaral na
nakakuha ng
80% sa
pagsusulit.
YY. Bilang ng mag-
aaral na
nangangailanga
n ng iba pang
gawain para sa
remediation.
ZZ. Nakatulong ba
ang remedial?
Bilang ng mag-
aaral na
nakaunawa sa
aralin.
AAA. Bilang
ng mag-aaral
na
magpapatuloy
ng remediation.
BBB. Alin sa
mga
istratehiyang
pagtuturo ang
nakatulong ng
lubos? Paano
ito nakatulong?
CCC. Anong
suliranin ang
aking
naranasan na
solusyunan sa
tulong ng aking
punongguro at
superbisor?
DDD. Anong
kagamitang
panturo ang
aking nabuo na
nais kong
ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
127
Paaralan Baitang 10
I.LAYUNIN
Y. Pamantayang May pag-unawa sa sanhi at implikasyon ng mga lokal at
Z. Pamantayan sa Nakabubuo ng programang pangkabuhayan (livelihood project) batay
Pagganap sa mga pinagkukunang yaman na matatagpuan sa pamayanan
upang makatulong sa paglutas sa mga suliraning pangkabuhayan na
AA. Mga Kasanayan sa Naipaliliwanag ang kaugnayan ng mga gawain at desisyon ng tao sa
Pagkatuto (Isulat ang code pagbabagong pangkapaligiran. (AP10IPE-Ii22)
ng bawat Kasanayan)
Tiyak na Layunin
II.NILALAMAN Isyung Pang-Ekonomiya: Sustainable Development

III.KAGAMITANG
PANTURO
Q. Sanggunian
33. Mga pahina sa
Gabay ng Guro
34. Mga pahina sa
kagamitang pang
mag-aaral
35. Mga pahina sa
teksbuk
36. Karagdagang
kagamitan mula
sa portal ng
Learning
Resources o
nilalaman.
R. Iba pang Kagamitang
Panturo Laptop, Projector at Mga Larawang may Kaugnayan sa Aralin
A. Balik-aral sa nakaraang Magtatanong ang guro sa mga Itatanong ng guro sa mga mag-
aralin o pag sisimula ng mag-aaral kung ano ba ang aaral kung ano ba ang kahulugan
bagong aralin kahulugan ng sustainable ng sustainable development at
development. kung bakit ito mahalagang pag-
aralan.
128
Itatanong din kung paano nga
ba nabuo ang konsepto ng
sustainable development.
T. Paghahabi sa layunin ng Magtatanong sa mga mag-aaral Magtatanong sa mga mag-aaral
aralin. kung paano ba sila gumagawa kung paano ba sila gumagawa ng
ng mga desisyon patungkol sa desisyon sa buhay.
pagbabagong pangkapaligiran.
Pagkatapos ay itatanong din kung
Pagkatapos ay magtatanong ulit bakit mahalagang magkaroon ng
kung paano ba ito nakaka- tamang gawain at desisyon sa
apekto sa pagkamit ng buhay. At kung may epekto ba
sustainable development. ang mga desisyong ito sa
kapaligiran.
U. Pag-uugnay ng mga Ipapakita sa mga mag-aaral ang Ipapakita sa mga mag-aaral ang
halimbawa sa bagong mga sumusnod na larawan: mga sumusnod na larawan:
aralin.
https://www.asiatimes.com/2019/ https://www.asiatimes.com/2019/0
01/article/phl-bansang-pilipinas- 1/article/phl-bansang-pilipinas-
nagiging-mayaman-sa-tapunan-ng- nagiging-mayaman-sa-tapunan-ng-
basura-ng-ibang-bansa/ basura-ng-ibang-bansa/
http://sidnyherrera.blogspot.com/
2015/10/pagdami-ngpopulasyon- http://sidnyherrera.blogspot.com/20
pagkaubos-ng.html 15/10/pagdami-ngpopulasyon-
pagkaubos-ng.html
http://eric.org.ph/food- http://eric.org.ph/food-
security/climate-change- security/climate-change-
threatening-philippines2019s- threatening-philippines2019s-food-
food-security security
129
V. Pagtalakay ng Magtatanong ang guro kung Magtatanong ang guro kung ano
bagong konsepto at ano ang nakikita ng mga mag- ang nakikita ng mga mag-aaral sa
paglalahad ng aaral sa bawat larawan. bawat larawan.
bagong kasanayan Pagkatapos ay ipapaliwanag
#1 nila ito ng maigi. Ipapaliwanag nila kung paano ba
ito nangyari at kung ano ang
Ipapaliwanag din nila kung epekto nito sa kapaligiran at sa
paano ba ito nangyari at kung mga tao.
ano ang epekto nito sa
kapaligiran at sa mga tao.
W. Paglalahad ng Magtatanong sa mga mag-aaral Magtatanong sa mga mag-aaral
bagong konsepto at kung may kaugnayan ba ang kung may kaugnayan ba ang mga
paglalahad ng mga gawain at desisyon ng tao gawain at desisyon ng tao sa mga
bagong kasanayan sa mga larawang ipinakita sa larawang ipinakita sa kanila ng
#2 kanila ng guro. guro.
Itatanong din ng guro kung ano Itatanong din ng guro kung ano ba
ba ang naging mali sa gawain at ang naging mali sa gawain at
desisyon ng tao para maganap desisyon ng tao para maganap
ang mga pangyayaring iyon sa ang mga pangyayaring iyon sa
kapaligiran. kapaligiran.
X. Paglinang sa Ang mga mag-aaral ay hahatiin Ang mga mag-aaral ay hahatiin sa

kabihasaan (Tungo sa tatlong (3) grupo at tatlong (3) grupo at sasagutan nila
sa Formative sasagutan nila ang chart. ang chart. Kailangan nilang
Assessment) #3 Kailangan nilang kilalanin ang kilalanin ang mga tao o
mga tao o organisasyon na organisasyon na gaganap ng
gaganap ng tungkulin sa bawat tungkulin sa bawat suliraning
suliraning pangkapaligiran. pangkapaligiran. Pagkatapos ay
Pagkatapos ay ibibigay din nila ibibigay din nila ang nararapat na
ang nararapat na solusyon sa solusyon sa bawat suliranin.
Gaganap Gaganap
Suliranin ng Solusyon Suliranin ng Solusyon
Tungkulin Tungkulin
Global Problema
Warming sa Basura
Problema sa Pagkasira
Basura
ng Likas
Paglobo ng
na Yaman
Populasyon
Pagkasira Climate
ng Likas na Change
Yaman
Climate
Change
bawat suliranin.
Pagkatapos ng limang minuto Pagkatapos ng limang minuto ay

ay ipapaliwanag nila ang ipapaliwanag nila ang kanilang
kanilang sagot sa buong klase. sagot sa buong klase.
130
Y. Paglalapat ng aralin Pasasagutan ng guro sa mga Pasasagutan ng guro sa mga
sa pang araw-araw mag-aaral ang katanungang ito: mag-aaral ang katanungang ito:
na buhay.
Bilang isang mag- Bilang isang mag-aaral/kabataan/
aaral/kabataan/ mamayang mamayang Pilipino, sa mga
Pilipino, sa mga paanong paanong paraan mo maipapakita
paraan mo maipapakita ang ang pagmamalasakit mo sa
pagmamalasakit mo sa kapalligiran?
kapalligiran?
Z. Paglalahat ng Aralin Ipapaliwang ng mga mag-aaral Ipapaliwang ng mga mag-aaral
ang mga larawang nakita at ang mga larawang nakita at
babalikang muli ang mga naging babalikang muli ang mga naging
sagot nila sa gawain kanina. sagot nila sa gawain kanina.
AA. Pagtataya ng Aralin Sasagutan ng mga mag-aaral Sasagutan ng mga mag-aaral sa

sa sagutang papel ang mga sagutang papel ang mga
sumusunod na tanong: sumusunod na tanong:
1. Ano ang kaugnayan ng ating 1. Ano ang magagawa natin

mga gawain at desisyon sa mga upang mabigyan ng solusyon ang
suliraning pangkapalkigiran? mga pagbabagong
2. Ano ang magagawa natin pangkapaligiran na nangyayari sa
upang mabigyan ng solusyon kasalukuyan?
ang mga pagbabagong 2. Ano ang kahalagahan na
pangkapaligiran na nangyayari maunawaan ang kaugnayan ng
sa kasalukuyan? mga gawain at desisyon ng tao sa
3. Ano ang kahalagahan na pagbabagong pangkapaligiran?
maunawaan ang kaugnayan ng
mga gawain at desisyon ng tao
sa pagbabagong
pangkapaligiran?
BB. Karagdagang gawain Ibibigay ng guro sa mga mag- Ibibigay ng guro sa mga mag-
para sa takdang- aaral bilang takdang-aralin ang aaral bilang takdang-aralin ang
aralin at remediation sumusunod: sumusunod:
1. Magbigay ng limang (5) 1. Magbigay ng limang (5) hamon

hamon sa pagkamit ng sa pagkamit ng sustainable
sustainable development. development.
2. Paano mo masasabing ito
nga ay mga hamon?
Ipaliwanag.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
VII. OTHERS
EEE. Bilang ng
mga mag-aaral na
131
nakakuha ng 80% sa
pagsusulit.
FFF. Bilang ng
mag-aaral na
nangangailangan ng
iba pang gawain
para sa remediation.
GGG. Nakatulong
ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral
na nakaunawa sa
aralin.
HHH. Bilang ng
mag-aaral na
magpapatuloy ng
remediation.
III. Alin sa mga
istratehiyang
pagtuturo ang
Paano ito
nakatulong?
JJJ.Anong suliranin ang
aking naranasan na
solusyunan sa tulong
ng aking punongguro
at superbisor?
KKK. Anong
kagamitang panturo
ang aking nabuo na
nais kong ibahagi sa
mga kapwa ko guro?
132
Paaralan Baitang 10
I.LAYUNIN
BB. Pamantayang Pangnilalalaman May pag-unawa sa sanhi at implikasyon ng mga lokal at
pandaigdigang isyung pang-ekonomiya tungo sa
CC. Pamantayan sa Pagganap Nakabubuo ng programang pangkabuhayan (livelihood
project) batay sa mga pinagkukunang yaman na
DD. Mga Kasanayan sa Nasusuri ang mga kasalukuyang hamon sa pagtamo ng
Pagkatuto (Isulat ang code ng bawat sustainable development (hal.: consumerism, energy
Kasanayan) sustainability, poverty, at health inequalities). (AP10IPE-
Ii23)
Tiyak na Layunin
II.NILALAMAN Isyung Pang-Ekonomiya: Sustainable Development

III.KAGAMITANG PANTURO
S. Sanggunian
37. Mga pahina sa Gabay ng
Guro
38. Mga pahina sa kagamitang
pang mag-aaral
39. Mga pahina sa teksbuk
40. Karagdagang kagamitan

mula sa portal ng Learning
Resources o nilalaman.
Metacards, Manila Paper at Pentel Pen

T. Iba pang Kagamitang Panturo
A. Balik-aral sa nakaraang aralin Ang guro ay magtatanong Ang guro ay magtatanong

o pag sisimula ng bagong aralin sa mga mag-aaral tungkol sa mga mag-aaral tungkol
sa mga posibleng hamon sa mga hamon na
na mayroon sa Pilipnas na nararanasan nila bilang
nakakaapekto sa pagkamit isang estudyante.
ng sustainable
development. Pagkatapos ay itatanong
din kung paano ba
naaapektuhan ng mga
133
hamong ito ang kanilang
buhay bilang isang Pilipino.
CC. Paghahabi sa layunin ng aralin. Iisa-isahin ang kanilang Babalikang muli ang aralin
mga sagot at susuriin kung tungkol sa sustainable
ito ba talaga ay development at susuriin
masasabing hamon sa kung ang mga hamong
pagkamit ng sustainable naibigay ng mga mag-aaral
development. sa kanilang buhay ay maari
rin bang maiugnay sa mga
hamong hadlang sa
pagkamit ng sustainable
development.
DD. Pag-uugnay ng mga halimbawa Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay
sa bagong aralin. papangkatin sa apat (4) papangkatin sa apat (4) na
nagrupo at bawat grupo ay grupo at bawat grupo ay
may nakatalagang salita may nakatalagang salita na
na kailangan nilang kailangan nilang ipaliwanag.
ipaliwanag.
Pangkat 1- Kahirapan
Pangkat 1- Consumerism Pangkat 2- Kakulangan sa
Pangkat 2- Energy Pagkain
Sustainability Pangkat 3- Paglaki ng
Pangkat 3- Poverty Populasyon
Pangkat 4- Health Pangkat 4- Suliraning
Inequalities Pangkalusugan
Ipapaliwanag ng bawat Ipapaliwanag ng bawat

pangkat ang mga sanhi at pangkat ang mga sanhi at
epekto ng bawat hamon at epekto ng bawat hamon at
bibigyan lamang sila ng bibigyan lamang sila ng
sampung (10) minuto para sampung (10) minuto para
makapag-isip at makapag-isip at
makapaghanda para sa makapaghanda para sa
pag-uulat sa buong klase. pag-uulat sa buong klase.
EE. Pagtalakay ng bagong Pagkatapos makapag ulat Pagkatapos makapag ulat
konsepto at paglalahad ng ang lahat ng pangkat ay ang lahat ng pangkat ay
bagong kasanayan #1 iisahin ang kanilang mga iisahin ang kanilang mga
sagot. Susuriin ng maigi sagot. Susuriin ng maigi ang
ang pagkakatulad at pagkakatulad at pagkakaiba
pagkakaiba ng mga sagot ng mga sagot ng bawat
ng bawat grupo. grupo.
Aalamin kung paano ba ito Aalamin kung paano ba ito

naging hadlang sa naging hadlang sa pagkamit
pagkamit ng sustainable ng sustainable
development. development.
FF. Paglalahad ng bagong Susuriin kung ang mga Susuriin kung ang mga
konsepto at paglalahad ng hamong ito ay hamong ito ay
bagong kasanayan #2 napapanahon nga ba at napapanahon nga ba at
134
kung paano ba nito kung paano ba nito
naaapektuhan ang naaapektuhan ang pagtamo
pagtamo ng sustainable ng sustainable
development. development.
GG. Paglinang sa Ipapaliwanang ng guro na Ipapaliwanang ng guro na
kabihasaan (Tungo sa ang patuloy na pag-unlad ang patuloy na pag-unlad
Formative Assessment) #3 ay mataas na paglago sa ay mataas na paglago sa
kalidad ng lipunan, kalidad ng lipunan,
ekonomiya at kultura ng ekonomiya at kultura ng
isang bansa. isang bansa. Gayunpaman,
Gayunpaman, may mga may mga hadlang na
hadlang na humahamon humahamon upang
upang makamtan ang makamtan ang patuloy na
patuloy na pag-unlad. Ang pag-unlad. Ang mga
mga hamong ito ay hamong ito ay kailangang
kailangang malaman at malaman at maunawan
maunawan upang upang mabigyan ng
mabigyan ng nararapat na nararapat na aksyon.
solusyon at aksyon.
Bilang isang mag-aaral
Bilang isang mag-aaral kailangan ay malaman ang
kailangan ay malaman ang bawat hamon sa pagkamit
bawat hamon sa pagkamit ng sustainable development
ng sustainable at nararapat lamang na ito
development at nararapat ay nasusuri ng maayos
lamang na ito ay nasusuri upang mabigyan ng
ng maayos upang naaangkop na solusyon.
mabigyan ng naaangkop
na solusyon.
HH. Paglalapat ng aralin sa pang Ibibigay ng guro sa mga Ibibigay ng guro sa mga
araw-araw na buhay. mag-aaral ang sumusunod mag-aaral ang sumusunod
na tanong: na tanong:
Ano ang maaari mong Ano ang maaari mong
gawin bilang isang mag- gawin bilang isang mag-
aaral at mamamayang aaral at mamamayang
Pilipino upang mabigyan Pilipino upang mabigyan ng
ng solusyon ang mga solusyon ang mga hamong
hamong kinakaharap ng kinakaharap ng ating bansa
ating bansa sa pagkamit sa pagkamit ng sustainable
ng sustainable development para sa lahat?
development para sa
lahat?
II. Paglalahat ng Aralin Magtatanong ang guro sa Magtatanong ang guro sa
mga mag-aaral tungkol sa mga mag-aaral tungkol sa
mga hamong natalakay mga hamong natalakay
ngayong araw. Itatanong ngayong araw. Itatanong
niya rin kung bakit niya rin kung bakit
mahalagang malaman at mahalagang malaman at
masuri ang mga hamong masuri ang mga hamong
ito. ito.
135
JJ. Pagtataya ng Aralin Ang guro ay pasasagutan Ang guro ay pasasagutan
ang mga sumusunod sa ang mga sumusunod sa
mga mag-aaral sa mga mag-aaral sa sagutang
sagutang papel: papel:
1. Magbigay ng tatlong (3)

hamon sa sustainable 1. Magbigay ng isang (1)
development na hamon sa sustainable
matatagpuan sainyong development na
komunidad. matatagpuan sainyong
2. Paano mo nasabi na ito komunidad.
nga ay hamon sa 2. Paano mo nasabi na ito
sutainable development? nga ay hamon sa sutainable
3. Bawat hamon ay bigyan development?
mo naman ng nararapat at 3. Bigyan mo ng nararapat
angkop na solusyon. at angkop na solusyon ang
hamong napili mo.
KK. Karagdagang gawain para sa Ang guro ay magbibigay Ang guro ay ibibigay ang
takdang-aralin at remediation ng takdang-aralin sa mga mga sumusunod na tanong
mag-aaral. Sasabihan niya sa mga mag-aaral bilang
rin ang mga itong takdang-aralin:
magsaliksik upang
masagutan ang mga 1. Ano ang ibig sabihin ng
sumusunod na tanong: strategy?
1. Ano ang ibig sabihin ng policy?
strategy?
policy?
3. Magbigay ng mga
limang (5) istratehiya at
polisiya na may
kaugnayan sa pagtamo ng
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
VII. OTHERS
LLL. Bilang ng mga mag-
aaral na nakakuha ng 80% sa
pagsusulit.
MMM. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
NNN. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mag-aaral
na nakaunawa sa aralin.
136
OOO. Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy ng remediation.
PPP. Alin sa mga
istratehiyang pagtuturo ang
nakatulong ng lubos? Paano ito
nakatulong?
QQQ. Anong suliranin ang
aking naranasan na solusyunan
sa tulong ng aking punongguro
at superbisor?
RRR. Anong kagamitang
panturo ang aking nabuo na
nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
137
Paaralan Baitang 10
I.LAYUNIN
EE. Pamantayang May pag-unawa sa sanhi at implikasyon ng mga lokal at
FF. Pamantayan sa Pagganap Nakabubuo ng programang pangkabuhayan (livelihood project)
batay sa mga pinagkukunang yaman na matatagpuan sa
pamayanan upang makatulong sa paglutas sa mga suliraning
GG. Mga Kasanayan sa Napaghahambing ang iba’t ibang istratehiya at polisiya na may
Pagkatuto (Isulat ang code ng kaugnayan sa pagtamo ng sustaibale development na
bawat Kasanayan) ipinatutupad sa loob at labas ng bansa. (AP10IPE-Ij24)
Tiyak na Layunin
II.NILALAMAN Mga Isyung Pang-Ekonomiya: Sustainable Development

III.KAGAMITANG PANTURO
U. Sanggunian
41. Mga pahina sa
Gabay ng Guro
42. Mga pahina sa
kagamitang pang
mag-aaral
43. Mga pahina sa
teksbuk
44. Karagdagang
kagamitan mula sa https://www.slideshare.net/joelaine24/sustainable-
portal ng Learning development-109188575
Resources o
nilalaman.
V. Iba pang Kagamitang Metacards, Manila Paper, Pentel Pen at Mga Larawang Akma
Panturo sa Paksa
A. Balik-aral sa nakaraang Babalikang muli ang mga Babalikang muli ang mga
aralin o pag sisimula ng bagong kasalukuyang hamon sa pagkamit kasalukuyang hamon sa
aralin ng sustainable development. pagkamit ng sustainable
development.
LL. Paghahabi sa layunin ng Itatanong ng guro sa mga mag- Itatanong ng guro sa mga
aralin. aaral ang kahulugan ng mag-aaral ang kahulugan
ng istratehiya at polisiya
138
istratehiya at polisiya base sa base sa takdang-araling
takdang-araling ibinigay sa kanila. ibinigay sa kanila.
MM. Pag-uugnay ng Ang guro ay bibigyan ng Ang guro ay bibigyan ng

mga halimbawa sa metacard ang bawat mag-aaral. metacard ang bawat mag-
bagong aralin. Isusulat nila ang mga polisya at aaral. Isusulat nila ang
istratehiya na nakikita nila sa mga polisya at istratehiya
kanilang komunidad na na nakikita nila sa kanilang
ipinapatupad upang matamo ang komunidad na
sustainable development. ipinapatupad upang
matamo ang sustainable
Pagkatapos ay kailangan nilang development.
pangkatin ang kanilang sagot
kung ang polisiya at istratehiya ba Pagkatapos ay kailangan
ay tumutugon sa: nilang pangkatin ang
A. Kahirapan kanilang sagot kung ang
B. Edukasyon polisiya at istratehiya ba ay
C. Pangkalusugan tumutugon sa:
D. Kalamidad A. Kahirapan
E. Unemployment B. Edukasyon
F. Graft and Corruption C. Pangkalusugan
D. Kalamidad
NN. Pagtalakay ng bagong Ipapakita ng guro sa mga mag- Ipapakita ng guro sa mga
konsepto at paglalahad aaral ang sumusnod na larawan: mag-aaral ang sumusnod
ng bagong kasanayan #1 na larawan:
https://www.officialgazette.gov.ph/progra
ms/ang-pantawid-pamilyang-pilipino-
https://www.officialgazette.gov.ph/
program/
programs/ang-pantawid-pamilyang-
pilipino-program/
https://www.baguioheraldexpressonline.com
/1st-lt-district-als-day-is-a-success/
https://www.baguioheraldexpresso
nline.com/1st-lt-district-als-day-is-a-
success/
139
https://www.pasei.com/advantages https://www.pasei.com/adv
-philhealth-member-youre-ofw/ antages-philhealth-member-
youre-ofw/
https://tnt.abante.com.ph/zero-
casualty-sa-mga-kalamidad-target- https://tnt.abante.com.ph/z
ng-dilg/ ero-casualty-sa-mga-
kalamidad-target-ng-dilg/
OO. Paglalahad ng Tatanungin ang mga mag-aaral Tatanungin ang mga mag-
bagong konsepto at kung ang mga larawan ba ay aaral kung ang mga
paglalahad ng bagong masasabing polisiya at istratehiya larawan ba ay masasabing
kasanayan #2 ng pamahalaan sa pagkamit ng polisiya at istratehiya ng
sustainable development. pamahalaan sa pagkamit
ng sustainable
Itatanong din kung anong hamon development.
sa pagkamit ng sustainable
development ang binibigyang Itatanong din kung anong
solusyon ng mga larawan. hamon sa pagkamit ng
sustainable development
ang binibigyang solusyon
ng mga larawan.
Paglinang sa kabihasaan (Tungo Susuriing muli ang mga larawan Susuriing muli ang mga
sa Formative Assessment) #3 at titingnan kung bakit ito naging larawan at titingnan kung
polisiya at istratehiya sa pagkamit bakit ito naging polisiya at
ng sustainable development. istratehiya sa pagkamit ng
Susuriin din ang pagkakatulad at
pagkakaiba ng bawat polisiya at Susuriin din ang
istratehiya. pagkakatulad at
pagkakaiba ng bawat
polisiya at istratehiya.
PP. Paglalapat ng aralin sa Itatanong ng guro sa mga mag- Itatanong ng guro sa mga
pang araw-araw na aaral ang sumusunod: mag-aaral ang
buhay. sumusunod:
Bilang isang mamamayang
Pilipino, paano mo masisiguro na Bilang isang mamamayang
maipapatupad ang mga polisiya Pilipino, paano mo
at istratehiya ng gobyerno upang masisiguro na
matamo ang sustainable maipapatupad ang mga
development? polisiya at istratehiya ng
gobyerno upang matamo
ang sustainable
development?
140
QQ. Paglalahat ng Babalikang muli ang kahulugan Babalikang muli ang
Aralin ng polisiya at istratehiya. kahulugan ng polisiya at
istratehiya.
Ipapaliwanag ulit ang mga
kasalukuyang polisiya at Ipapaliwanag ulit ang mga
istratihiya na ipinatutupad ng kasalukuyang polisiya at
gobyerno upang makamtan ang istratihiya na ipinatutupad
sustainable development. ng gobyerno upang
makamtan ang sustainable
development.
RR. Pagtataya ng Aralin Pasasagutan ng guro sa mga Pasasagutan ng guro sa

mag-aaral ang mga sumusnod: mga mag-aaral ang mga
sumusnod:
Suriin mong muli ang mga
polisiya at istratehiya sa pagkamit Suriin mong muli ang mga
ng sustainable development. polisiya at istratehiya sa
pagkamit ng sustainable
1. Sa anong mga paraan development.
nagkakatulad ang bawat polisiya
at estratehiya? 1. Ano ang kanilang
2. Sa anong mga paraan naman pagkakatulad?
nagkakaiba ang bawat polisiya at 2. Ano ang kanilang
estratehiya? pagkakaiba?
3. Maari nga bang matamo ang 3. Paano matatamo ang
sustainable development gamit sustainable development
ang mga polisiya at istratehiyang gamit ang mga polisiya at
ito? Ipaliwanag. istratehiyang ito?
SS. Karagdagang gawain Ibibigay ang mga sumusunod na Ibibigay ang mga
para sa takdang-aralin at tanong bilang takdang-aralin: sumusunod na tanong
remediation bilang takdang-aralin:
1. Ano ang case study?
2. Ano ang mga bahagi ng case 1. Ano ang case study?
study? 2. Ano ang mga bahagi ng
case study?
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
VII. OTHERS
SSS. Bilang ng mga
mag-aaral na nakakuha
ng 80% sa pagsusulit.
TTT. Bilang ng mag-
aaral na
nangangailangan ng iba
pang gawain para sa
remediation.
UUU. Nakatulong ba
ang remedial? Bilang ng
141
mag-aaral na nakaunawa
sa aralin.
VVV. Bilang ng mag-
ng remediation.
WWW. Alin sa mga
istratehiyang pagtuturo
ang nakatulong ng lubos?
XXX. Anong suliranin
ang aking naranasan na
solusyunan sa tulong ng
aking punongguro at
superbisor?
YYY. Anong
kagamitang panturo ang
aking nabuo na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko
guro?
142

AP10

Caricato da

Informazioni sul documento

Descrizione originale:

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

AP10

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

PROTOTYPE AND CONTEXTUALIZED DAILY LESSON

Masbate Province and City Divisions

QUALITY ASSURANCE TEAM

Cover Page ------------------------------------------------------ i

B. Isyung Pang-ekonomiya: Globalisasyon

a. Naipapaliwanag ang konsepto ng globalisasyon ------------------

C. Isyung Pang-Ekonomiko: Sustainable Development

IV. PAMAMARAAN ADVANCE LEARNERS AVERAGE LEARNERS

1. Tungkol saan ang mga

C. Pag-uugnay ng mga Ipabasa sa mga mag- Ipabasa sa mga mag-aaral

E. Paglinang sa Sa pamamagitan ng talahanayan isa-isahin ang mga

4.Ano ang tumutukoy sa

C. Pag-uugnay ng mga Sasagutan ng mag-aaral Pagkatapos ng gawain,

C. Norms D. Beliefs C. Norms D. Beliefs

E. Values F. Pananaw E. Values F. Pananaw

11-15. Bakit mahalaga

Tala: Sa unang bahagi

D. Bilang ng mga mag-

Tala: Ang guro ay maaaring

E. Paglinang sa Gamit ang larawang Maglalaro ang mag-aaral

nan at makalat na bakuran

Isyung Personal Isyung Panlipunan

I. Karagdagang gawain Gawin ang gawain 6 na Gawin ang gawain 6 na

D. Bilang ng mga mag-

IV. PAMAMARAAN ADVANCE LEARNERS AVERAGE LEARNERS

C. Pag-uugnay ng mga Pagkatapos umawit ng Base sa inawit na awitin,

LM Aklat Pahina 31 LM Aklat Pahina 31

F. Paglapat ng aralin sa Pagkatapos nang pag- Pagkatapos nang pag-uulat ng

Ito ay bibigyang marka gamit ang sumusunod na

2. Natatalakay ang iba’t-ibang uri ng kalamidad

3. Nakapagbibigay ng reaksyon sa mapapanood

II. NILALAMAN Mga Suliraning Pangkapaligiran: Disaster

1. Anong sitwasyon ang 1. Anong sitwasyon ang

Mga Gabay na Tanong: Mga Gabay na Tanong:

(Tala: Kunin sa link na ito (Tala: Kunin sa link na ito

Unang Pangkat: Unang Pangkat:

Kalami Ano Mga Kalami Ano Mga

Ikalawang Pangkat: Ikalawang Pangkat:

Ikatlong Pangkat: Ikatlong Pangkat:

Kalami Ano Mga Kalami Ano Mga

Kalam Sanhi Bunga Kalami Sanhi Bunga

G. Paglalahat ng Aralin Paglalahat: Paglalahat:

1. Ano-ano ang mga 1. Ano-ano ang mga

H. Pagtataya ng Aralin Gawain 5: Tukoy-Salita Gawain 5: Tukoy-Salita

2. Nakagagawa ng sanaysay tungkol sa mga

II. NILALAMAN Mga Suliraning Pangkapaligiran: Disaster

C. Kagamitang Panturo Laptop, Speaker, Projector, Manila Paper, Pentel Pen

B. Paghahabi sa layunin Gawain 2-Kanta Suri: Gawain 2-Kanta Suri:

1. Ano ang 1. Ano ang mensahe

1. Dapat bang 1. Dapat bang ipagpatuloy

G. Paglalahat ng Aralin Paglalahat: Paglalahat:

1. Paano natin dapat 1. Paano natin dapat

2. Makatutulong ba kung 2. Makatutulong ba kung

D. Bilang ng mga mag-

S. Pamantayang May pag-unawa sa sanhi at implikasyon ng mga local

2. Nauunawaan ang mga konsepto na may

3. Naisasabuhay ang mga paghahandang

Unang larawan. Unang larawan.

Pangalawang Larawan Pangalawang Larawan

C. Pag-uugnay ng mga Gawain 2: Video Gawain 2: Video

Rubrics Para sa Role ✓ Vulnerable ✓ Vulnerable

(Kunin ang artikulo sa (Kunin ang artikulo sa

Kalamidad Mga Kalamidad Mga