PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE 06

1. DREP : Puno
2. UGEL : Chucuito
3. IESE : Telesforo Catacora – Juli.
4. GRADO Y SECCIÓN : TERCERO A, B, C, D
5. UNIDAD : III
6. DURACION : 120 min.
7. FECHA : 22/07/2019 al 26/07/2019.
8. DOCENTE : SACACA MAMANI Mario Roberto.

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
DESCUBRIENDO MAS CASOS DE FACTORIZACIÓN

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO QUE NOS DARA INSTRUMENTOS
EVIDENCIA DE EVALUACION
RESUELVE  Comunica su Establece relaciones Descubrirá y Rubrica
PROBLEMAS DE comprensión sobre las entre datos, resolverá más
REGULARIDAD, relaciones algebraicas regularidades, casos de
EQUIVALENCIA  Usa estrategias y condiciones y factorización
Y CAMBIO procedimientos para equivalencias en utilizando
encontrar más casos de adecuadamente
equivalencias y reglas factorización. sus estrategias.
generales
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio y
equivalencia

III.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

EVIDENCIA
COMPETENCIA/ INSTR. DE
DESEMPEÑOS DE
CAPACIDADES EVALUACION
APRENDIZAJE
Gestiona información del Establece búsquedas Elaboran Ficha de
entorno virtual utilizando filtros en ejercicios de observación
diferentes entornos factorización en
virtuales que respondan a ppt.
necesidades de
información.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
 Define metas de aprendizaje. Determina metas de Presentan sus Ficha de
 Organiza acciones aprendizaje viables sobre cuadernos al día observación
estratégicas para alcanzar la base de sus y las fichas de
sus metas potencialidades y trabajo resueltos.
 resuelve con pertinencia
casos de factorizacion.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Acepta las recomendaciones y sugerencias de otros
Enfoque Búsqueda de la excelencia
para mejorar los resultados de aprendizaje.
 IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (10 minutos)
- El docente da la bienvenida a los estudiantes.
- Luego, comenta con los estudiantes lo que se realizó en la sesión anterior respecto a factorización.
- El docente pregunta a los estudiantes lo siguiente.  ¿Conocemos otros casos de factorización?
-  ¿Cómo cuáles? Los estudiantes reciben de parte del docente la hoja de práctica.
- El docente presenta el propósito de la sesión: “El día de hoy aprenderemos a resolver ejercicios de
otros casos de factorización.
Desarrollo: (140 minutos)
 Dialoga con los alumnos sobre los diferentes casos de factorización que aún falta por conocer se
presenta la situación significativa a trabajar.

 Analizar el concepto de factorización de aspa simple, aspa doble.

 Orientar y monitorear el trabajo en equipo.
 Socializar las respuestas de los equipos de trabajo.
 Pedir que resuelvan los ejercicios propuestos en la hoja de práctica.
 Sugerir que trabajen las fichas de practica en pares.

CIERRE
Finalmente se hace la reflexión con los estudiantes sobre lo aprendido en la sesión:
a. ¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo?
b. ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
c. ¿Cómo lo superaron?
d. ¿En qué debo mejorar?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- El docente indica que deberán traer 05 ejercicios propuestos y resueltos para la clase siguiente en su
cuaderno de teoría sobre aspa doble.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Fichas de trabajo

VI. EVALUACIÓN
- Se evaluará la participación de los estudiantes durante la resolución de problemas. Se utilizará una
ficha de observación.

MARIO ROBERTO SACACA M

DOCENTE DE ÁREA