PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE 02

1. DREP : Puno
2. UGEL : Chucuito
3. IESE : Telesforo Catacora – Juli.
4. GRADO Y SECCIÓN : Tercero A, B, C, D
5. UNIDAD : III
6. DURACION : 120 min.
7. FECHA : 24/06/2019 al 28/06/2019.
8. DOCENTE : SACACA MAMANI Mario Roberto.
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
RESOLVIENDO PROBLEMAS DE REGLA DE INTERÉS

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO QUE NOS DARA INSTRUMENTOS
EVIDENCIA DE EVALUACION
RESUELVE  Traduce cantidades a  Establece relaciones Resuelve Lista de
PROBLEMAS DE expresiones numéricas. entre datos y acciones problemas de cotejos.
 Comunica su comprensión de comparar, igualar
CANTIDAD sobre los números y las cantidades que incluyen regla de interés
operaciones. problemas de regla de utilizando
 Usa estrategias y interés. adecuadamente
procedimientos de estimación y  Establece relaciones
sus estrategias.
cálculo. entre datos y acciones
 Argumenta afirmaciones sobre de comparar, igualar
las relaciones numéricas y las cantidades o trabajar
operaciones. con tasas de interés
simple.

III.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES

EVIDENCIA
COMPETENCIA/ INSTR. DE
DESEMPEÑOS DE
CAPACIDADES EVALUACION
APRENDIZAJE
SE DESENVUELVE EN Establece búsquedas Trabajar en ppt y Ficha de
ENTORNOS VIRTUALES utilizando filtros en luego imprimir la observación
GENERADOS POR LAS TIC diferentes entornos teoría de regla de
virtuales que respondan a interés.
 Gestiona información del entorno necesidades de información.
virtual
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
 Define metas de aprendizaje. Determina metas de Presenta sus Ficha de
 Organiza acciones aprendizaje viables sobre cuadernos con observación
estratégicas para alcanzar la base de sus los ejercicios
sus metas potencialidades y resueltos de
resuelve problemas de interés.
interés.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Acepta las recomendaciones y sugerencias para
Enfoque Búsqueda de la excelencia entender mejor la resolución de problemas de
porcentajes.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (10 minutos)
- El docente da la bienvenida a los estudiantes.
- Luego, comenta con los estudiantes lo que se realizó en la sesión anterior sobre porcentajes.
- El docente pregunta a los estudiantes lo siguiente.
- ¿Qué entienden de interés?
- ¿Cómo podemos plantear un problema de interés?
- ¿A que entidad nos recuerda o nos relaciona el tema?
- Los estudiantes reciben de parte del docente la ficha de trabajo
- El docente presenta el propósito de la sesión: “El día de hoy aprenderemos a resolver problemas de
interés, utilizando adecuadamente sus estrategias.
Desarrollo: (140 minutos)
El docente a partir de una ficha de practica inicia el trabajo con las siguientes preguntas:
 El docente propone problemas de interés

 Luego, el docente orienta a los estudiantes a realizar las actividades de la hoja de práctica.
 El docente pregunta a sus estudiantes.  ¿Cómo son los resultados? ¿Estos resultados tienen
coherencia?
Los estudiantes, con el apoyo del docente, ordenan y definen porcentaje y sus diferentes
presentaciones.
Cierre: (10 minutos)
Los estudiantes presentan sus resultados y los comparan entre sí.
 El docente, conduce a que los estudiantes reflexionen sobre sus y aprendizajes:
- Que hemos aprendido
- Como lo hemos hecho
- De qué manera nos servirá en nuestra vida personal

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

- El docente indica que deberán traer los cinco ejercicios diversos sobre el tema trabajado en el
cuaderno de practica de la vida real y será evaluado.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Cuaderno de práctica, hoja de practica

VI. EVALUACIÓN
- Para la evaluación formativa de los estudiantes se utilizará como instrumento la lista de cotejo.

SACACA MAMANI MARIO R

DOCENTE DE AREA