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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE 04

I. DATOS INFORMATIVOS
1. DREP : Puno
2. UGEL : Chucuito
3. IESE : Telesforo Catacora – Juli.
4. GRADO Y SECCIÓN : Tercero A, B, C, D
5. UNIDAD : IV
6. DURACION : 160 min.
7. FECHA : 09/09/2019 al 13/09/2019.
8. DOCENTE : SACACA MAMANI Mario Roberto.
9. OBSERVACION : Se reprogramó
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
IDENTIFICAMOS CLASES DE SOLIDOS GEOMETRICOS.

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:


COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO QUE NOS DARA INSTRUMENTOS
EVIDENCIA DE EVALUACION
RESUELVE  Comunica su comprensión Expresa, con dibujos, la Expresa en su Ficha de
PROBLEMAS DE sobre las formas y construcción de solidos cuaderno de observación.
relaciones geométricas geométricos y ubicación
FORMA, practica gráficos
 Usa estrategias y de sus propiedades y
MOVIMIENTO Y procedimientos para emplea estrategias para la comprensión
LOCALIZACION medir y orientarse en el resolver problemas de de propiedades
espacio solidos geométricos. y resolución de
problemas de
solidas
geométricos.

IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES


EVIDENCIA
COMPETENCIA/ INSTR. DE
DESEMPEÑOS DE
CAPACIDADES EVALUACION
APRENDIZAJE
Gestiona información del Establece búsquedas Usa ppt. Ficha de
entorno virtual utilizando filtros en observación
diferentes entornos
virtuales que respondan a
necesidades de
circunferencia.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.
 Organiza acciones Determina metas de Presentan sus Ficha de
estratégicas para alcanzar aprendizaje viables sobre cuadernos de observación
sus metas problemas de trabajo al día
 circunferencia. sobre el tema.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES


Acepta las recomendaciones y sugerencias para
Enfoque Búsqueda de la excelencia entender mejor las propiedades de circunferencia y ser
buenas personas.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (10 minutos)
- El docente da la bienvenida a los estudiantes.
- Luego, comenta con los estudiantes lo que se realizó en la sesión anterior.
- El docente pregunta a los estudiantes lo siguiente.
-  ¿Qué son sólidos geométricos?, ¿Qué figuras vemos en el patio del colegio?, ¿las podemos medir?,
¿Qué hacemos para medirlos?,?que medios utilizamos?
- Los alumnos formaran grupos de cuatro y trabajan los ejercicios propuestos.
- Los estudiantes reciben de parte del docente la ficha de trabajo.
El docente presenta el propósito de la sesión:

Desarrollo: (140 minutos)


El docente a partir de una ficha de practica inicia el trabajo con las siguientes preguntas:

 Luego, el docente orienta a los estudiantes a realizar las actividades de la hoja de práctica
 El docente pregunta a sus estudiantes.  ¿Cómo son los resultados? ¿Estos resultados tienen coherencia?
Los estudiantes, con el apoyo del docente, ordenan y definen triángulos., reconocen sus propiedades y
valoran sus formas de resolución de problemas.
Cierre: (10 minutos)
Los estudiantes presentan sus resultados y los comparan entre sí.
 El docente, conduce a que los estudiantes reflexionen sobre sus y aprendizajes:
- Que hemos aprendido
- Como lo hemos hecho
- De qué manera nos servirá en nuestra vida personal

VI. TAREA A TRABAJAR EN CASA


- El docente indica que deberán traer cinco ejercicios resueltos de carácter libre en su cuaderno de
práctica.

VII. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


- Cuaderno de práctica, hoja de practica

VIII. EVALUACIÓN
- Para la evaluación formativa de los estudiantes se utilizará como instrumento la lista de cotejo.

SACACA MAMANI MARIO R


DOCENTE DE AREA

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