TALES

Escala de Magallanes de Lectura y Escritura

Identificar el nivel de Adquisición de Lectura y escritura mediante la valoración de Conversión

grafema y fonema

Determinar la Calidad Lectora en Voz Alta valorando la fluidez y la entonación

Identificar los tipos de errores cometidos, tanto en lectura, como en escritura

Identificar alumnos con retraso en Comprensión Lectora

Valorar las Habilidades caligráficas de los alumnos.

Conversión Grafema/Fonema

Lectura de silabas

Lectura de Palabras 1,2,3

Lectura de Pseudopalabras

Identificación del Nivel de Lectura y de errores naturales

Ciba

Vueji

Porima

Guerrale

Ignos

Impento

Brizo

Prito

Tleco

Cigra

Inspar

Doce

Lluge

Ruqueyo

Pecti

Nifte

Nobla

Beplo

Sefrimo

Diglota

Alrena

Fecu

Miñu

Zeniku

Objo

Pulme

Izque

Sodrapo

Matruca
Casifla

Flimer

inrido

FLUIDEZ

Valoración cualitativa

Lectura silábica, palabra a palabra, vacilante, mecánica o con pausas y entonación

Una mañana, Ana pasea con su madre y mira a su alrededor, llena de asombro. Hace mucho frío,
sopla el viento, y el suelo está cubierto de una capa blanca.

Mamá, ¿por qué está todo blanco?; pregunta Ana mirando hacia el jardín.

Porque ha nevado, dice su madre, y eso quiere decir que ha llegado el invierno

¡Qué bonito!, dice Ana, mientras el sol desciende tras los edificios, pintando de colores la ciudad.

COMPRENSIÒN

Preguntas de inferencia

Sin valorar memoria

Se permite ofrecer sinónimos, para reducir la influencia del vocabulario

Baremada con 4000 escolares

Texto 1
Test escritura y lectura
TALES
Rango 6-10 años
Parte 1
Lectura
Lectura de letras (M/m)
Lectura de sìlabas
Lectura de palabras
Lectura de texto
Comprensiòn lectora
Parte 2
Escritura
Copia
Dictado
Escritura espontanea

Material de lectura
1 cartulina con 30 letras (mayúsculas) del alfabeto
1 cartulina con 30 letras (minúsculas) del alfabeto
1 cartulina con 20 silabas (minúsculas)
1 cartulina con 50 silabas(minúsculas)
5 cartulinas con textos diferentes
(1A;1B;2,3,4-Lectura)
4 cartulinas con textos diferentes
(I,II,II,IV-comprensiòn lectora)
1 cuadernillo de registro 6 hojas
1 hoja con preguntas
Material escritura
4 cartulinas con texto diferente
(1,2,3,4,-dictado)
1 cuadernillo de registro 4 hojas
1 plantilla para valorar grafismo
Otros
Cuadernillo de resultados
Contar con un lápiz
Administraciòn (lectura)
Lectura de letras
Mayùscula: Lee estas letras en voz alta siguiendo
este orden (izquierda -derecha)
Minusculas Ahora lee estas otras letras
En el registro de lectura-letras se anotara la
respuesta del niño siempre que sea errónea
Es vàlido que el niño difa
Efe,f,fe,fa
Anotar el tiempo de duración
Lectura de sìlabas
Lee esto en voz alta siguiendo este orden (arriba-
abajo)
En el registro de lectura de silabas se anotaran los
errores
Anotar tiempo de duración
Lectura de palabras
Lee estas palabras siguiendo el orden (arriba-abajo)
En el registro de lectura-palabras se anotaran
errores
Algunas palabras carecen de significado, si el niño
titubea se le puede decir continua leyendo, aunque
no sepas que quiere decir una palabra no te
preocupes
Lectura de textos
Debe elegirse el texto que corresponda al nivel de
educación que el niño este cursando. La edad
cronológica, mental o el CI no serán tenidos en
cuenta
Debe elegirse el texto 1b, se se le dificulta, deberá
procederse con la lectura predecesora
Lee esto en voz alta lo mejor que sepas
En el registro anotar los errores
Se anotara el tiempo de duración de inicio a fin

Administracion (Lectura)
Comprensiòn lectura
Debe elegirse el texto que correponde al nivel de
educación
La edad cronológica mental o el CI no se tomaran
en cuenta.
Elegir el texto II, si se dificulta, debe procederse con
la siguiente lectura.

Ahora leer en voz baja. Fijate bien en lo que lees,

porque después te hare preguntas sobre lo que ha
leído.
Leelo una sola vez y cuando hayas terminado
dimelo
Cerciorarse, si observa que el niño repite lectura es
preciso impedirlo
Se formulan preguntas del formato y se anotan las
respuestas literales en el registro de lectura -
silenciosa, se tomara el tiempo.
Administracion de escritura
Copia
Se entrega al niño el registro de escritura-copia
Copia todo en las líneas de puntos que hay a
continuación de cada palabra.
Escribe con letra normal y en minúsculas, aunque
aquí este en mayúsculas. Cerciorarse.
Se anota el tiempo de duración desde inicio a fin
Se usara lápiz.

Dictado
Se entrega al niño el registro de escritura dictado
Ahora escribiraa en la pagina lo que yo te dire.
Cerciorarse que el niño sepa que no importa la
velocidad
No dictar palabra por palabra, deben dictarse
frases. Si el niño pide que se repita, se hará con
toda la frase, sin que sea mas de dos veces.
Se anotara el tiempo de duración desde inicio hasta
el final.
Se usara lápiz.

Escritura espontanea
Se entrega al niño registri de escritura esponteanea
Ahora haras la redacción. Escribe aquí todo lo que
se te ocurra sobre lo que tu quieras.
Si el niñi vacila Pudes escribir sobre una excursiion
que hayas hecho, sobre una salidad al campo o a la
playa o un viaje
Si la extesion es demasiado reducida(1-2 lineas) se
insistirá sin aportar ideas.
Se anotara el tiempo desde inicio a fin
Se usara lápiz
En el cuadernillo de resultados- lectura
observaciones y conclusiones donde subrayaran o
decribira una serie de características concernientes
a la magnitud y tipografia de diversa conductas del
sujeto, relacionadas con la lectura y escritura.

Normas de valoración
Lectura (errores)
No lectura
Vacilaciòn
Repeticiòn
Rectificaciòn
Sustituciòn
Rotacion
Sustitucion de palabras
Adicion
Adicion de palabras
Omision
Omision de palabras
Inversion
Errores graves
Errores leves
Cualitativos
Tabals(66-68)
Comprension lectora
Respuestas (69-71)
Tablas 71

Escritura
Grafismo
Tamano de letras
Irregualridad
Oscilaciòn
Lineas anomalas
Interlineacion
Zonas
Superposicion
Soldadura
Curvas
Trazos
Ortografia natural (dictado y copia)
Sustituciones
Rotaciones
Oisiones
Diciones
Inversiones
Uniones
Fragmentaciones
Ortografia arbitraia(dictado y copia)
Acentuaciòn
Puntuación
Cambios consonánticos
Escritura
Velocidad(tiempo)
Numero
Genero
Omision de palabras
Adicion de palabras
Sustitución de palabras
Tiempo
Orden
Estilo telegrafico
Incoherencia
Enumeración de palabras
Enumeración perseverativa de frases
Catalanismos

Escritura
Contenido expresivo
Oraciones
Calificativos
Adverbios
Causa-consecuencia
Tablas (78-82)