2º

Situación de aprendizaje: ¿CÓMO ME SIENTO?

Campo
Aspectos Competencias Aprendizajes esperados Estándares que se favorecen
formativo
1.2.1. Forma conjuntos de objetos.
1.3.1. Agrupa conjuntos de objetos de
acuerdo con diferentes criterios y compara el
Reúne información sobre criterios
PENSAMIENTO - Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y tamaño de los conjuntos.
NÚMERO acordados, representa gráficamente
MATEMÁTICO cuantitativos. 1.3.3. Agrupa objetos según sus atributos
dicha información y la interpreta.
cualitativos y cuantitativos; por ejemplo,
forma, color, textura, utilidad, cantidad y
tamaño.
Reconoce sus cualidades y - Habla sobre cómo se siente en situaciones en las
DESARROLLO
IDENTIDAD capacidades, y desarrolla su cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera
PERSONAL Y
SOCIAL
PERSONAL sensibilidad hacia las cualidades y la opinión de otros y se esfuerza por convivir en
necesidades de otros. armonía.
- Selecciona materiales, herramientas y técnicas que
prefiere cuando va a crear una obra.
- Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus
Expresa ideas, sentimientos y
EXPRESIÓN Y compañeros y encuentra semejanzas y diferencias
fantasías mediante la creación de
APRECIACIÓN con las propias producciones cuando éstas se hacen
VISUAL representaciones visuales, usando
EXPRESIÓN Y a partir de una misma situación.
técnicas y materiales variados.
APRECIACIÓN - Explica y comparte con sus compañeros las ideas
ARTÍSTICAS personales que quiso expresar mediante su creación
artística.
EXPRESIÓN Expresa mediante el lenguaje oral,
- Participa en juegos simbólicos improvisando a partir
DRAMÁTICA Y gestual y corporal, situaciones reales o
de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo
APRECIACIÓN imaginarias en representaciones
TEATRAL como recursos escénicos.
teatrales sencillas.

Periodo de aplicación

Sesión 1
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS DIDÁCTICOS
INICIO -Imágenes de caritas de colores
Mostrar imágenes de diferentes estados de ánimo representados con caritas. con estados de ánimo diferentes.
Preguntar: ¿Qué sentimiento representa cada una de ellas? -Hojas con dibujos del contorno
DESARROLLO de una carita.
Pedir que se paren frente a un espejo y representen el estado de ánimo que se les indica (Se -Pintura, brillantina, papel de
realiza la actividad hasta representar todos los estados de ánimo observados en la actividad de inicio) . colores, etc.
Indicar que mencionen qué es lo que los pone tristes y/o felices, así como, las situaciones que les
hacen enojar.
Entregar una hoja con el dibujo del contorno de una carita.
Pedir que representen en ella el estado de ánimo en el que se encuentran al momento de realizar
la actividad (Brindar el material necesario para el desarrollo de la actividad).
CIERRRE
Solicitar que se organicen en parejas.
Indicar que uno de ellos representará un sentimiento, el otro adivinará de cuál se trata y
viceversa.

Sesión 2
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS DIDÁCTICOS
INICIO -Imágenes de personas con
Mostrar diferentes personas y pedir que mencionen qué sentimiento representa la que se va diferentes estados de ánimo.
señalando. -Hojas con caritas que
DESARROLLO representan diferentes
Entregar una hoja con caritas que representen diferentes sentimientos. sentimientos.
Pedir que las recorten y las agrupen de la siguiente manera: En un círculo peguen las caritas -Pegamento.
tristes, en un cuadrado las enojadas y en un triángulo las alegres. -Tijeras.
CIERRRE -Colores.
Entregar una hoja para que unan la secuencia de puntos enumerados del 1 al 9 y así descubrir el -Hoja con secuencia de números

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sentimiento que muestra la carita que se forma. que forma una carita.

Sesión 3
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS DIDÁCTICOS
INICIO -Imágenes de helados, payasos,
Mostrar imágenes de helados, payasos, brujas, monstruos, fantasmas. brujas, monstruos, fantasmas, etc.
Preguntar: ¿Qué es lo que estas imágenes les hacen sentir? -Revistas y periódicos.
DESARROLLO -Pegamento.
Indicar que recorten de revistas o periódicos, 9 cosas que les provoquen felicidad, 8 que les -Tijeras.
provoquen tristeza y 2 que les provoquen miedo. -Hojas de papel blancas.
Solicitar que las peguen en hojas blancas.
CIERRRE
Invitar a que compartan sus productos con el grupo y socialicen la actividad.

Sesión 4
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS DIDÁCTICOS
INICIO -Bolsas.
Organizar dos bolsas; una que contenga diversas caritas (9 caritas por cada estado de ánimo) que -Caritas con tres diferentes
representen tres estados de ánimo. estados de ánimo.
Dividir el pizarrón en tres partes y en cada una de ellas escribir el nombre de un sentimiento. -Hojas con caritas de diferentes
Sacar una carita de la bolsa y preguntar: ¿Cómo se sienten hoy? sentimientos y colores.
Pegar las caritas en la columna que les corresponda. -Fichas con números.
Pedir que cuenten las caritas que se pegaron en cada una de las columnas y elijan de la otra -Hojas con divisiones,
bolsa el número que corresponde para pegarlo debajo de las imágenes. sentimientos y números.
DESARROLLO -Pegamento.
Entregar una hoja con tres divisiones, cada división tendrá como título el nombre de un
sentimiento y un número (3 triste, 4 alegre, 2 enojado).
Pedir que tomen de la mesa, las caritas que representan estos sentimientos y las peguen en la
columna correspondiente y en la cantidad indicada.
CIERRRE
Preguntar: ¿Por qué están tristes?, ¿Por qué están enojados?, ¿Por qué están alegres?, ¿Qué
les hace sentirse tristes?, ¿Qué hace que se sientan enojados?, ¿Cuándo se sienten alegres?

Sesión 5
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS DIDÁCTICOS
INICIO -Hojas con dibujos de
Pedir que imiten la carita que la maestra les indique (Enojado, triste, feliz) y que se busquen por sentimientos incompletos.
sentimientos, sin hablar. -Colores.
DESARROLLO
Entregar una hoja con caritas incompletas que expresan los sentimientos antes mencionados,
para que las completen y las iluminen del color que se les indique.
CIERRRE
Invitar a interpretar la canción de la casita.
Canción:
Yo tengo una casita que es así y así,
que cuando sale el humo, sale así, así,
que cuando quiero entrar, yo golpeo así, así
le limpio las ventanas así, así.
Pedir que repitan la canción pero utilizando los sentimientos mencionados (Enojado, triste, feliz).

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