Observaciones áulicas

Materia: ​Construcción de la ciudadanía.

Profesora: ​Silvia Fernández.

Curso: ​3ro A.

Establecimiento: ​Escuela de educación secundaria nº17.

Este registro de observación se realizó en la Escuela de educación secundaria nº17 entre el

6 de Junio y el 11 de Julio del año 2019, en el curso 3ro “A”, a cargo de la docente Silvia
Fernández, en el marco de la materia “Construcción de la ciudadanía”.

Al llegar por primera vez a la institución el 6 de Junio me pongo en contacto con la profesora
del curso a observar, hablamos brevemente sobre las condiciones de la cursada y entramos
al aula.
Al momento de entrar me presento ante los/as estudiantes informándoles que pertenezco al
I.S.F.D. nº34, cursando la carrera de Profesorado de Historia y que voy a observarlos/as
durante cuatro clases y que luego voy a estar a cargo de cuatro clases yo y cuatro clases mi
compañera. Acto seguido me siento y procedo a observar la clase.

La primera de las cuatro clases observadas coincidió con el cierre de notas trimestrales, por
lo que no se trabajó ningún contenido nuevo, la clase constó de la revisión de los trabajos
realizados por los/as estudiantes por parte de la docente. La mecánica consistió en ir
llamando a cada uno de los grupos en los que se dividieron para trabajar en el trimestre,
volver a ver los trabajos realizados e informarles la nota de los mismos.
Mientras se realizaba esta actividad el grupo de estudiantes -conformado por veintitrés
alumnos/as- se mantenía tranquilo y conversando entre sí.

En el resto de las clases, de la segunda a la cuarta, se trabajó en condiciones normales y

coincidieron con el comienzo del segundo trimestre, el eje a trabajar en la materia fue el de
“Trabajo” en el marco de Construcción de la ciudadanía. La mecánica utilizada por la
docente en estas tres clases fue siempre similar y constó en abrir las clases con una breve
exposición sobre el tema del día (después de lograr que los estudiantes se sienten en sus
bancos y pongan su atención en la clase) que daba paso a un intercambio entre los/as
estudiantes y la docente sobre la temática, en la que en general las/os alumnas/os
participaron aportando con preguntas o con su visión sobre la temática.
Al finalizar el momento de la exposición se procedió a la lectura grupal del material
bibliográfico (se utilizó un manual escolar) en la que se iban turnando entre las/os
estudiantes para realizar la lectura. En esta instancia se pudo observar que el curso podría
ser separado en dos grupos, por un lado las/os que realizaban la lectura de manera fluida y
sin complicaciones, por el otro quienes se “trababan” al leer y tenían que ser ayudados de a
momentos por el resto de sus compañeros/as. En medio de la lectura la docente iba
aclarando los conceptos que podrían resultar conflictivos para los/as estudiantes mediante
la utilización de ejemplos simples.
Al finalizar el momento de lectura (en cada una de las clases) se procedió al dictado de
consignas para que sean realizadas individualmente por los/as estudiantes.
Durante los primeros minutos de la actividad la docente se abstuvo de intervenir sobre
los/as estudiantes, que realizaban la actividad casi sin distracciones. Después de unos
quince minutos comenzó a preguntar a los/as alumnos/as si tenían alguna dificultad para
realizar las preguntas. La respuesta general ante esta pregunta era negativa y los/as
estudiantes lograban terminar sus trabajos solos/as.

Para finalizar cada una de las clases se realizó una puesta en común de las actividades
realizadas en las que la profesora iba designando diferentes estudiantes para que lean ante
el resto del curso sus respuestas. En este momento también pueden señalarse dos grupos
diferenciados de alumnos/as, con una diferencia marcada todavía más grande. La mayor
parte del curso presentó serias dificultades para poder elaborar respuestas complejas y de
una longitud que supere los cuatro o cinco renglones, también otra dificultad residía en
comprender las consignas o en elaborar una respuesta propia, simplemente copiaban de
manera casi textual lo que decía el manual sobre las temáticas trabajadas. Por otra parte y
en contraposición a esta situación general un reducido grupo de estudiantes demostró
poder resolver las consignas aplicando los conceptos explicados por la docente al principio
de las clases y relacionándolos con los textos y las actividades.

Una vez terminadas las actividades la profesora daba permiso a los/as estudiantes de
guardar sus útiles, les pedía que suban sus sillas a las mesas y que se preparen para salir.