Evaluacion Pedagogica Simon Rodriguez

EVALUACION PEDAGÓGICA
I.-Datos de Identificación:
Apellidos y Nombres: Fernández María Laura
Edad: 10 años. Grado: 4° “B”
Año escolar: 2018 - 2019
Doc. Regular: Alba Elena Silva
Docente Especialista: Yuritza García
II. Motivo de Atención: Fue remitida por la docente de aula regular por
presentar desafíos en la lectura, escritura y cálculo y baja motivación al logro.
III. Áreas evaluadas:
Socio-Emocional: Se muestra como una niña alegre, se relaciona muy bien con
sus compañeros. Durante el desarrollo del trabajo dirigido la niña sigue
instrucciones, muestra interés y colabora al realizar las actividades, sin
embargo sus tareas son inconclusas. Vive con sus abuelos maternos y se lleva
bien con ellos. Se evidencia deficiencia visual, la niña usa lentes. La abuela de la
niña manifiesta que la madre presenta Retardo Mental Leve. La niña se
encuentra en evaluación Psicológica por presentar posible Retardo Mental. (En
espera de informe). Su asistencia a clases es regular.
Lectura: Presenta dificultad para reconocer vocales, requiere ayuda para
identificarlas. Se encuentra iniciada en el reconocimiento de los sonidos con M,
P, S, dificultad para apropiarse de la lectura.
Escritura: Dificultad para escribir su nombre, realiza copias en forma
inadecuada; se evidenciaba aglutinamiento, omisión e inversión de letras y
números, respeta la orientación espacial, su producto grafico poco legible su
letra pierde la forma. Hace uso correcto de los cuadernos. Es diestra sin
embargo usa ambas manos para escribir.
Cálculo: Reconoce y escribe los números del 1 al 10, resuelve operaciones
sencillas de suma y resta de 1 dígito con material concreto.
Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria visual y auditiva. Tiene desafíos
para reconocer figuras geométricas, formas y colores, identifica derecha e
izquierda. Participa en actividades deportiva recreativas y culturales.
Lenguaje: No se observan problemas articulatorios ni de pronunciación.
IV.-Recomendaciones:
 Al docente, realizar las adaptaciones curriculares correspondientes.
 Al representante, reforzar en el hogar los avances alcanzados por el
alumno y asistir periódicamente a la escuela a solicitar información
acerca desenvolvimiento académico de su representado.
 Continuar la atención en aula integrada.
 Estimular el logro de actividades realizadas por pequeños que sean.
Apellidos y Nombres: Muñoz Franchesca
Edad: 7 años. Grado: 2° “C”
Doc. Regular: María Valles
II. Motivo de Atención: Fue remitido por la docente de aula regular por presentar
Impedimento Motor (Diparesia Espástica) y dificultad en la lectura y escritura.

Socio-Emocional: se muestra como una niña alegre, se relaciona muy bien con sus
compañeros y maestra. Participa en clases, durante el desarrollo del trabajo dirigido,
sigue instrucciones, muestra interés y colabora al realizar las actividades. La madre
manifiesta que su embarazo fue normal y a término, durante el parto la niña no se
encontraba en buena posición por lo que sus caderas se dislocaron y requiere de una
andadera para movilizarse, también presentó Hipoxia (falta de oxígeno) afectando su
lado izquierdo impidiendo un buen funcionamiento de su mano, su mano derecha es muy
funcional. , es muy independiente en su hogar (come, va al baño, se viste sola) vive con
su mamá,
Lectura: Su lectura silábica y posee buena comprensión lectora, reconoce sonidos
complejos.
Escritura: Realiza producciones escritas de forma correcta, respetando la
orientación espacial, se videncia confusión por fonemas semejantes (j-g, s-z-c),
aglutinamiento de palabras, la presión del lápiz es fuerte, su producto gráfico es scrip
y legible, hace uso correcto de los cuadernos y se evidencia pulcritud.
Cálculo: Reconoce y escribe los números hasta las centenas, ordena y resuelve
operaciones de adición y sustracción, realiza operaciones con decimales con apoyo y se
encuentra iniciada en la multiplicación.
Cognitiva: Presenta adecuada discriminación visual y auditiva, así como también buena
memoria a corto y largo plazo. Reconoce colores y figuras geométricas. Reconoce
derecha e izquierda, identifica colores, realiza dibujos respetando la orientación
espacial y el margen. Participa en actividades recreativas y culturales.
 Al docente, reforzar en el aula los avances alcanzados por el alumno.

 Estimular en el hogar los logros de las actividades realizadas por pequeñas
que sean.
Apellidos y Nombres: Malavé Eferson
Doc. Regular: Ana Lezama
II. Motivo de Atención: Fue remitido por la docente de aula regular por
Socio-Emocional: Se muestra como un niño tímido, poco conversador y
participativo en clase. Durante el desarrollo del trabajo dirigido el niño sigue
instrucciones, colabora al realizar las actividades, sin embargo presenta
dificultad para realizarlas y requiere estimulación constante. El niño es el
séptimo de 8 hermanos, vive con una tía materna ya que es huérfano de madre
y padre. Sus hermanos mayores no han culminado las Educ. Básica ya que su tía
manifiesta no poseer recursos económicos para que todos continúen los
estudios.
Lectura: Reconoce los sonidos con M, P y L, forma palabras simples con esos
sonidos
Escritura: Por su parte, en el área de escritura, realiza copias en forma
inadecuada; se evidenciaba aglutinamiento e irrespeto a la orientación espacial
además de un producto grafico poco legible y falta de pulcritud en sus
cuadernos y uso incorrecto de ellos.
Cálculo: En cuanto al área de cálculo, ordena en forma progresiva del 1 al 20,
ordena y realiza operaciones de adición y sustracción simples hasta por 3
cifras sin apoyo.
Cognitiva: Presenta memoria a corto plazo acorde, le cuesta recordar eventos
lejanos, tiene dificultad para reconocer figuras geométricas y establecer
diferencia derecha e izquierda. Identifica colores y los días de la semana.
Lenguaje: No se observan problemas articulatorios y de pronunciación. Su
vocabulario es muy pobre.
 Asistir regularmente a clases, realizar adaptaciones curriculares.
 Al representante reforzar en el hogar los avances alcanzados por el
Apellidos y Nombres: Antiveros Rojas Yulexis
Doc. Regular: Gisela Rodríguez
Socio-Emocional: se muestra como una niña alegre, se relaciona muy bien con
sus compañeros, muestra inseguridad. Durante el desarrollo del trabajo
dirigido la niña se muestra inquieta, conversadora, requiere estimulación
constante para que siga instrucciones. Su asistencia a clases es irregular.
Lectura: Presenta dificultad para reconocer vocales, se encuentra iniciada en
el reconocimiento de los fonemas M y P. falta de comprensión lectora.
Escritura: Por su parte, en el área de escritura, presenta desafíos para
escribir de la pizarra y realizar trazos, su producto grafico es poco legible,
sus actividades son inconclusas requiere tiempo extra y apoyo constante.
Confunde derecha e izquierda. Hace uso incorrecto de los cuadernos, irrespeta
los espacios, se evidencia falta de pulcritud.
Cálculo: En cuanto al área de cálculo, escribe los números del 1 al 100, sin
embargo no los identifica en su totalidad, realiza sumas sencillas hasta por
tres cifras con material concreto
Cognitiva: Memoria visual y auditiva acorde a su edad, atención lábil. Tiene

dificultad para identificar figuras geométricas y colores.
Lenguaje: Se observan problemas articulatorios y de pronunciación, su
vocabulario es muy pobre.
 Asistir regularmente a clases y al aula integrada.
 Se Recomienda evaluación Psicológica.
Apellidos y Nombres: Sandra Paola Bolívar
Edad: 11 años. Grado: 6° “A”
Doc. Regular: Diumer Devera
II. Motivo de Atención: Fue remitida por la docente de aula regular por presentar
desafíos en la lectura, escritura y cálculo y baja motivación al logro.
Socio-Emocional: Se muestra como una niña tímida, poco conversadora evita
participativa en clases, se relaciona muy bien con sus pares. Sigue instrucciones, la
madre manifiesta que nació de forma prematura. Se mantiene quieta en clases,
muestra poco interés al realizar las actividades, requiere tiempo extra y estimulación
constante para culminar las tareas. Se evidencia dificultad visual, la niña usa lentes.
Presenta una postura incorrecta al sentarse. Asiste diariamente a clases.
Lectura: Reconoce vocales y algunos fonemas simples, lee palabras sencillas, su
lectura es subsilábica, presenta dificultad para apropiarse de los sonidos complejos,
posee poca comprensión lectora.
Escritura: Por su parte, en el área de escritura, realiza copias en forma correcta,
forma palabras simples, su letra es de tipo scrip, legible y de gran tamaño. Se
evidencia poca discriminación auditiva y visual, su atención es lábil, confusión por
sonidos semejantes. Conserva sus cuadernos en buen estado, hace uso correcto de
ellos, respeta los espacios.
Cálculo: Cuenta y escribe los números del 1 al 50, resuelve operaciones de suma y
resta simples con apoyo digital, dificultad para ordenar y sumar cantidades e iniciarse
en la multiplicación.
Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria visual y auditiva, dificultad para realizar
dibujos libre así como también identificar figuras geométricas e identificar los meses
del año, reconoce los días de la semana, dificultad para elaborar conceptos y
razonamiento, reconoce colores, establece diferencia entre derecha e izquierda.
Lenguaje: No se observan problemas articulatorios ni de pronunciación. Su lenguaje
comprensivo es acorde a su edad, sin embargo posee un vocabulario expresivo pobre.
 Al docente, realizar las adaptaciones curriculares correspondientes.
 Al representante, reforzar en el hogar los avances alcanzados por el alumno y
asistir periódicamente a la institución a solicitar información acerca
desenvolvimiento académico de su representado.
 Es recomendable avaluación Psicológica.
Apellidos y Nombres: Yusleidys González.
Doc. Regular: Ana Lezama
Socio-Emocional: Se muestra como una niña tímida, insegura, poco
conversadora y participativa en clases, vive con su abuela materna ya que es
huérfana de madre. Se mantiene quieta en clases, reproduce de la pizarra y
textos, requiere tiempo extra, Se resiste a recibir apoyo de la maestra,
asiste diariamente a clases. La niña carece de apoyo en el hogar.
Lectura: Reconoce algunos sonidos complejos, su lectura es silábica, posee
poca comprensión lectora.
Escritura: En el área de escritura, realiza copias en forma correcta, forma
palabras complejas con apoyo, su letra es de tipo scrip y legible. Se evidencia
omisión de letras, aglutinamiento y separación de palabras. Sus cuadernos son
pulcros, irrespeta los espacios.
Cálculo: En cuanto al área de cálculo, ordena y reconoce los números del 1 al
100, ordena cantidades de adición y sustracción hasta por 4 cifras sin apoyo,
se encuentra iniciada en la multiplicación.
Cognitiva: se evidencia inmadurez en la memoria a corto plazo. Presenta

dificultad para realizar dibujos libre, posee poca discriminación auditiva.
Reconoce colores, figuras geométricas y los días de la semana.
Lenguaje: No se observan problemas pronunciación, la niña habla poco.
 Asistir regularmente a clases.
 Al docente: realizar las adaptaciones curriculares correspondientes.
 Al representante: reforzar en el hogar los avances alcanzados por el
Apellidos y Nombres: Baute Juviel.
Doc. Regular: María Valles.
presentar desafíos en la lectura, escritura y cálculo y bajo rendimiento
académico.
Socio-Emocional: Es un niño tranquilo, se relaciona con sus compañeros de
clase y maestra, le gusta participar en clases, sigue instrucciones, muestra
interés al realizar las actividades, sin embargo requiere apoyo para iniciarlas.
Sigue instrucciones, su asistencia a clases es irregular, el niño vive con su
abuela porque es huérfano de madre y carece de apoyo en el hogar.
Lectura: Se encuentra iniciado en el reconocimiento de vocales y el fonema M
y forma palabras con apoyo, posee poca comprensión lectora.
Escritura: En el área de escritura tiene dificultad para reproducir de la
pizarra, la presión del lápiz es fuerte y su letra grande, se evidencian
inversiones de letra pos números, omisiones y borrones en los cuadernos.
Cálculo: Reza los números del 1 al 10 sin embargo tiene dificultad para
identificarlos, presenta desafíos para iniciarse en la suma y resta de
operaciones simples.
Cognitiva: Posee buena memoria a corto y largo plazo, relata acontecimientos
ocurridos. Presenta dificultad para realizar dibujos libre. Identifica colores y
formas geométricas. Buena discriminación visual y auditiva, reconoce derecha e
izquierda. Poca noción espacial.
Lenguaje: No se observan problemas articulatorios ni de pronunciación. Su
vocabulario es pobre.
Apellidos y Nombres: Jiménez Ángel Josué.
Doc. Regular: María Valles

Socio-Emocional: Se muestra como un niño tranquilo, poco conversador. Sigue
instrucciones, se mantiene quieto en clases, muestra poco interés para
realizar las actividades. Su asistencia a clases es diaria.
Lectura: Se encuentra iniciado en el reconocimiento de las vocales y del
fonema M, dificultad para apropiarse de la lectura, posee poca comprensión
lectora.
Escritura: realiza producciones de forma inconclusa, tiene buen agarre del
lápiz, su letra es scrip e ilegible ya que pierde la forma, se evidencian
omisiones, inversiones por grafías semejantes (a por o). Se evidencia falta de
pulcritud en sus cuadernos e irrespeto de los márgenes.
Cálculo: Tiene dificultad para reconocer números e iniciarse en la suma y resta
Cognitiva: Presenta dificultad para realizar dibujos libre. Reconoce figuras

geométricas y colores. Presenta inmadurez en su memoria a corto plazo,
dificultad para identificar nociones espaciales, poca discriminación visual y
auditiva.
Apellidos y Nombres: Palacio Dixon
Doc. Regular: Rocío Lizardi.
presentar desafíos en la lectura, escritura y cálculo.
Socio-Emocional: se muestra como un niño participativo, colaborador en
clases, muestra interés al realizar sus actividades, hace preguntas y expresa
su opinión, se relaciona muy bien con sus compañeros y maestros. Su asistencia
a clases es diaria.
Lectura: Reconoce vocales y algunos fonemas simples, se encuentra iniciado en
el reconocimiento de sonidos y palabras sencillas, su lectura es silábica, posee
buena comprensión lectora.
correcta, forma palabras simples, su letra es de tipo scrip, legible y de buen
tamaño. Se evidencia aglutinamiento, respeta la orientación espacial. Hace buen
uso de sus cuadernos.
Cálculo: En cuanto al área de cálculo, reconoce los números del 1 al 10, invierte
las series y algunos números, ordena en forma correcta operaciones sencillas y
las resuelve con material concreto.
Cognitiva: Presenta buena memoria a corto plazo, realiza dibujos libre.

Reconoce colores y algunas figuras geométricas, tiene desafíos para reconocer
derecha e izquierda.
Apellidos y Nombres: Naar Elías Miguel
Doc. Regular: Yrina Viña.
presentar desafíos en la lectura, escritura, cálculo y conducta disruptiva
dentro del aula.
Socio-Emocional: Se muestra como un niño inquieto, le gusta conversar con
sus compañeros de clase, se para de su asiento constantemente, participa en
clases. Sigue instrucciones, muestra interés al realizar las actividades, se
distrae con facilidad. Presenta una postura incorrecta al sentarse. Su
asistencia a clases es diaria. La madre manifiesta que el niño presentó una
convulsión febril.
Lectura: Reconoce sonidos complejos su lectura es silábica, posee buena
comprensión lectora.
Escritura: Realiza reproducciones de la pizarra y textos, forma oraciones
largas evidenciándose errores ortográficos, omisión de fonemas, palabras
inconclusas, confusión por sonidos semejantes, su letra es de tipo scrip y
legible. Forma palabras simples, respeta la orientación espacial y márgenes.
Cálculo: Reconoce los números del 1 al 200 y los escribe en letras, resuelve
operaciones de suma y resta sin apoyo, multiplica por una cifra hasta
Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria auditiva. Reconoce derecha e
izquierda, identifica colores y figuras geométricas
Lenguaje: Se observan problemas articulatorios y de pronunciación. Posible
dislalia.
 Se recomienda evaluación Fonológica.
Apellidos y Nombres: Alvarado Kelvin
Doc. Regular: Rocío Lizardi.
Docente Especialista: Yuritza García.
Socio-Emocional: se muestra como un niño tranquilo, conversador con sus
compañeros y poco participativo en clases. Sigue instrucciones, muestra
interés al realizar las actividades, requiere tiempo extra y estimulación
constante para culminar las tareas. Sus tareas son inconclusas y su asistencia a
clases es regular. Su postura al sentarse es incorrecta.
Lectura: Reconoce vocales y sonidos simples, lee oraciones sencillas con
ayuda, su lectura es subsilábica, posee poca comprensión lectora.
Escritura: presenta dificultad para formar palabras simples, realiza copias en
forma incorrecta evidenciándose aglutinamiento, omisiones e inversion, tiene
mal agarre del lápiz, su letra es scrip de trazos grandes y poco legibles. Se
evidencia falta de pulcritud y uso incorrecto de los cuadernos. Irrespeta la
orientación espacial.
Cálculo: Reconoce y escribe series numéricas, tiene desafíos para ordenar,
resuelve operaciones simples de adición y sustracción, se encuentra iniciado en
la multiplicación.
Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria visual y auditiva reconoce colores
y figuras geométricas, tiene dificultad para identificar derecha e izquierda.
Lenguaje: No se observan problemas articulatorios y de pronunciación.
I.-Datos de Identificación.
Apellidos y Nombres: Girón Estefanía.
Doc Regular: Judith Gutiérrez
Socio-Emocional: Se muestra como una niña tímida, poco conversadora y
participativa en clases. Sigue instrucciones, se mantiene quieta en clases,
muestra interés al realizar las actividades sin embargo requiere tiempo extra y
apoyo constante para culminar las tareas. Su asistencia a clases es diaria.
Lectura: Reconoce vocales, y el fonema M, tiene dificultad para apropiarse de
sonidos simples, posee poca comprensión lectora.
Escritura: Realiza reproducciones escritas, de la pizara y textos, su letra es
de tipo scrip, legible y de gran tamaño. Se evidencia aglutinamiento, invierte
letras y números, omisiones, escribe su nombre, falta de pulcritud en sus
cuadernos, hace uso incorrecto de ellos. Respeta la orientación espacial.
Cálculo: Escribe los números del 1 al 20 sin embargo tiene dificultad para
identificarlos, presenta desafíos para ordenar y resolver operaciones simples
de suma y resta.
Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria visual y auditiva. Presenta

dificultad para realizar dibujos libre y reconocer derecha e izquierda.
Identifica colores y figuras geométricas.
Lenguaje: No observan problemas de pronunciación.
Apellidos y Nombres: Aro Abraham José
Doc Regular: Gabriela.
presentar desafíos en la lectura, escritura, cálculo y presentar conductas
disruptivas dentro del aula de clases.
Socio-Emocional: Se muestra como un niño inquieto y conversador en clases,
se levanta constantemente de su asiento. Sigue instrucciones, muestra poco
interés al realizar las actividades, requiere tiempo extra y ayuda para iniciar
una actividad, sus tareas son inclusas. Presenta una postura incorrecta al
sentarse, se mantiene en constante movimiento en el aula, le cuesta centrar su
atención, su asistencia a clases es diaria. La madre manifiesta que el niño ha
presentado convulsiones en varias oportunidades. (En espera de informe
Psicológico)
Lectura: Menciona vocales, se encuentra iniciado en el reconocimiento visual
de ellas, (solo reconoce la letra A) presenta dificultad para identificar otros
fonemas.
Escritura: su trazado es irregular, presenta mal agarre de lápiz, su presión es
fuerte, inmadurez para realizar dibujos e iniciarse en la escritura, sigue líneas
punteadas.
Cálculo: Reza los números del 1 al 10, tiene dificultad para identificarlos de
forma visual.
Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria visual y auditiva, reconoce
derecha e izquierda, dificultad para reconocer colores, realiza seriación y
clasificación de objetos
Lenguaje: Tiene dificulta para pronunciar correctamente las palabra con la
letra R, presenta bloqueos e interferencias al hablar
Apellidos y Nombres: Solís Pedro Alberto.
Socio-Emocional: Se muestra como un niño inquieto, poco conversador y
participativo en clases. Sigue instrucciones, se mantiene quieto en clases,
muestra interés al realizar las actividades, requiere tiempo extra y apoyo
constante para culminar las tareas. Su asistencia a clase es diaria.
Lectura: Reconoce vocales y algunos sonidos simples, iniciada en la lectura de
palabras simples, su lectura es subsilábica, posee poca comprensión lectora
Escritura: Realiza copias en forma correcta, forma palabras simples, su
producto gráfico es scrip, legible y de gran tamaño, se observa omisiones e
inversiones. Tiene dificultad para realizar producciones escitas y orales. Falta
de pulcritud en sus cuadernos.
Cálculo: Reconoce y escribe series numéricas hasta el 100 ordena y resuelve
operaciones de adición y sustracción con apoyo digital, dificultad para iniciarse
en la multiplicación.
Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria visual, reconoce derecha e

izquierda. Identifica y reconoce colores, figuras geométricas y los días de la
semana.
Apellidos y Nombres: González Misleidys
Doc Regular: Iramy López.
Socio-Emocional: Se muestra como una niña tímida, poco conversadora y
participativa en clases. Sigue instrucciones, se mantiene quieta en clases,
muestra interés al realizar las actividades, sin embargo requiere tiempo extra
y atención constante para culminarlas. Su asistencia a clases es diaria, es
huérfana de madre y esta al cuidado de una tía materna, cuenta con poco apoyo
en casa.
Lectura: Se encuentra iniciada en la adquisición de la lectura ya que reconoce
vocales y las asocian con algunas consonantes (M, P) para formar sonidos
simples, presenta desafíos para leer palabras simples.
Escritura: En el área de escritura, posee buen agarre del lápiz, realiza
reproducciones de libros y pizarra evidenciándose omisión de letras y silabas,
su producto gráfico es scrip y legible. Posee poca discriminación auditiva, hace
uso correcto de los cuadernos.
Cálculo: En cuanto al área de cálculo, reconoce los números del 1 al 50.
Resuelve operaciones sencillas de suma y resta con material concreto.
Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria visual a corto plazo, dificultad
para: realizar dibujos libre y reconocer derecha e izquierda, figuras
geométricas, reconocer nociones espaciales.
 El representante debe reforzar en el hogar los avances alcanzados por
el alumno y asistir periódicamente a la escuela a solicitar información
Apellidos y Nombres: Rodríguez Carlos
Socio-Emocional: se muestra como un niño poco participativo en clases.
Sigue instrucciones, se relaciona muy bien con sus compañeros y maestra,
muestra interés al realizar las actividades, requiere tiempo extra y orientación
para culminar las tareas.
Lectura: Reconoce sonidos simple, su lectura es silábica, dificultad para
apropiarse de los sonidos complejos, posee poca comprensión lectora.
Escritura: realiza reproducciones de la pizarra y textos evidenciándose
aglutinamiento de y omisión de palabras, forma palabras simples, su letra es de
tipo scrip y legible. Se evidencia poca discriminación auditiva, confusión por
sonidos semejantes.
Cálculo: Rezar y escribe los números del 1 al 20 de forma correcta, ordena y
resuelve operaciones de suma y resta simples con apoyo, dificultad para
iniciarse en la multiplicación.
Cognitiva: Presenta poca discriminación auditiva y visual, menciona algunos

días de la semana, desconoce los meses del año, dificultad para identificar
derecha e izquierda. Presenta dificultad para realizar dibujos libre, menciona
algunas figuras geométricas círculo (redondo), rectángulo y cuadrado (cuadro),
triángulo.
 Al Docente: realizar las adaptaciones curriculares correspondientes.
Apellidos y Nombres: Fuentes Yannina
Doc Regular: Iramy López.
Socio-Emocional: La madre manifiesta que la niña nació prematura, permaneció
un mes en incubadora y padeció de Ictericia. Se muestra como una niña alegre,
conversadora y participativa en clases, muestra interés al realizar las
actividades, requiere tiempo extra y estimulación constante para culminar las
tareas, su postura es incorrecta al sentarse. Se relaciona muy bien con sus
compañeros y maestra, su asistencia a clases irregular.
Lectura: se encuentra iniciada en el proceso de lectura, tiene dificultad para
apropiarse de los sonios simples y posee poca comprensión lectora.
Escritura: En el área de escritura, realiza reproducciones omitiendo letras,
invierte letras con grafías semejantes (p-q-b-d) y su producto gráfico es
legible, requiere orientación espacial. Se observa falta de pulcritud en sus
cuadernos y uso incorrecto de ellos.
Cálculo: En cuanto al área de cálculo, escribe los números del 1 al 30, se
encuentra iniciada en la suma y resta de operaciones simples con material
concreto.
Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria visual y auditiva así como también
en la memoria a corto plazo. Presenta dificultad para realizar dibujos libre,
reconocer colores y figuras geométricas. Presenta desafíos para reconocer su
lateralidad, tiene movimientos poco coordinados al caminar.
Lenguaje: Se observan problemas articulatorios y de pronunciación.
 Evaluación Fonológica.
Apellidos y Nombres: Ramos Jesús de Nazareth.
Edad: 9 años. Grado: 4º “A”
Doc Regular: Yubirì Aponte
Socio-Emocional: Se muestra como un niño alegre, conversador con sus
compañeros y poco participativa en clases. Sigue instrucciones, requiere tiempo
extra y ayuda constante para culminar las tareas. Su asistencia a clases es
irregular
Lectura: Reconoce vocales y socia con algunos fonemas (M,P), dificultad para
iniciarse en la lectura.
Escritura: Reproduce de la pizarra omitiendo e invirtiendo fonemas, su letra
es de tipo scrip, ilegible y de gran tamaño, sus tareas son inconclusas. Se
evidencia poca discriminación visual y falta de orientación espacial, sus
cuadernos carecen de pulcritud y hace uso incorrecto de ellos.
Cálculo: Reconoce y escribe los números del 1 al 20, suma y resta operaciones
sencillas de suma y resta con apoyo digital, presenta dificultad para
diferenciar entre suma y resta.
Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria visual. Tiene dificultad para

realizar dibujos libre y establecer diferencia entre derecha e izquierda.
Reconoce colores y algunas figuras geométricas.
Apellidos y Nombres: Pino Angel.
Doc. Regular: Vanessa Goudet
Socio-Emocional: G.M se muestra como una niña tímida, poco participativa en
clases, evita hablar, le cuesta seguir instrucciones. Se mantiene quieta en su
asiento, muestra poco interés al realizar las actividades, sus tareas son
inconclusas (no las inicia). Presenta una postura incorrecta al sentarse, su
asistencia a clases es diaria.
Lectura: iniciada en el proceso de lectura, reconoce vocales y asocia con
algunos fonemas (M, P) para leer palabras simples con ayuda, su lectura es
subsilábica, posee comprensión lectora.
incompleta, omite fonemas, forma palabras simples con ayuda, su letra es de
tipo scrip, legible y de gran tamaño. Se evidencia buena discriminación
auditiva, falta de pulcritud en sus cuadernos. Falta de orientación espacial.
Cálculo: En cuanto al área de cálculo, reconoce y escribe los números del 1 al
10 de forma correcta, resuelve operaciones sencillas de suma y resta sin apoyo.
Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria visual. Tiene dificultad para

realizar dibujos libre, identifica derecha e izquierda, reconoce colores y
figuras geométricas.
Apellidos y Nombres: Márquez Ramón.
Doc Regular: Yuldelis Rodríguez.
Socio-Emocional: Se muestra como un niño tranquilo, presta atención a la
maestra, sigue instrucciones, muestra interés al realizar las actividades, sin
embargo requiere tiempo extra y orientación constante para culminarlas.
Lectura: Se encuentra iniciado en la lectura, dificultad para apropiarse de los
sonidos complejos. Posee buena comprensión lectora, realiza producciones
orales, participa en exposiciones.
Escritura: Reconoce y escribe los números hasta el 500, ordena y resuelve
operaciones de suma y resta con adecuación, multiplica hasta la tabla del 5 por
una cifra.
Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria auditiva, realiza dibujos libre así

como también identifica derecha e izquierda y figuras geométricas. Nombra
los días de la semana y los meses del año.
Lenguaje: Se observan problemas de pronunciación.
Apellidos y Nombres: Màrquez Daniel.
Doc. Regular: Diumer Devera.
presentar desafíos en la lectura, escritura y cálculo, baja motivación al logro,
falta de concentración en clases y por presentar conductas disruptivas en el
aula.
Socio-Emocional: Se muestra como un niño inquieto, y conversador con sus
compañeros de clases, muestra poco interés al realizar las actividades ya que
se distrae con facilidad y le cuenta centrar su atención (se resiste a realizar
las actividades), requiere tiempo extra y estimulación constante para culminar
las tareas. Posee una postura incorrecta al sentarse, se levanta
constantemente de su asiento. Su asistencia a clases es regular.
Lectura: Su lectura es silábica y posee poca comprensión lectora.
Escritura: Realiza reproducciones de la pizarra de forma inconclusa
evidenciándose errores ortográficos. Posee poca discriminación auditiva,
confusión por sonidos semejantes, así como también falta de pulcritud en sus
cuadernos (cuadernos rotos y borrones)
Cálculo: cuenta y escribe los números hasta el 500, presenta dificultad para
ordenar y resolver operaciones de suma y resta llevando (cuenta con material
concreto), iniciado en la multiplicación.
Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria auditiva, realiza dibujos libres.

Reconoce derecha e izquierda, colores y algunas figuras geométricas, reconoce
los días dela semana
Lenguaje: No se observan problemas de pronunciación.
 Se recomienda evaluación Psicològica.
Apellidos y Nombres: Hary Yanisbel
Doc. Regular: Yrami López.
Socio-Emocional: se muestra como una niña tímida, poco conversadora y
participativa en clases. Sigue instrucciones, la madre manifiesta que nació de
forma prematura y morada, a los 3 meses de nacida presentó principio de
Meningitis. No cursó Educ. Inicial, muestra interés al realizar las actividades,
sin embargo se distrae con facilidad, posee mal agarre del lápiz. Su asistencia
a clases es diaria.
Lectura: Tiene dificultad para apropiarse de las vocales e iniciarse en el
reconocimiento de sonidos simples.
Escritura: Realiza copias en forma incorrecta, omite, aglutina e invierte
fonemas por números, su producto gráfico es ilegible y de gran tamaño, escribe
su nombre y apellido, requiere orientación espacial,
Cálculo: Reza y escribe los números del 1 al 10 en secuencia, suma y resta de
operaciones simples con material concreto, dificultad para ordenar cantidades.
Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria visual, auditiva a corto plazo.
Presenta dificultad para realizar dibujos libre, reconocer figuras geométricas
e identificar derecha e izquierda, identifica colores primarios.
 Evaluación neurológica ò Psicológica.
 Estimular el logro de actividades realizadas por pequeños que sean
Apellidos y Nombres: Freites Angelvis
Doc. Regular: Diumer Devera
Socio-Emocional: se muestra como un niño participativo en clases,
conversador. Sigue instrucciones, muestra interés al realizar las actividades,
pide ayuda para realizarlas.
Lectura: Su lectura es silábica, posee poca comprensión lectora, presenta
dificultad para apropiarse correctamente de los sonidos complejos.
Escritura: Reproduce de la pizarra y textos de forma correcta, su letra es
de tipo scrip, legible y de gran tamaño. Se evidencia poca discriminación
auditiva ya que confunde letras con sonidos semejantes (g – j, c-s-z) falta de
orientación espacial y poca pulcritud en sus cuadernos, tiene buen agarre del
lápiz.
Cálculo: Reconoce y escribe los números hasta la unidad del mil, ordena
cantidades y resuelve operaciones de suma y resta llevando, multiplica por una
cifra correctamente hasta la tabla del 5 y se encuentra iniciado en la división.
Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria visual y auditiva, reconoce
colores y formas. Nombra los días de la semana, dificultad para reconocer los
meses del año
Lenguaje: No se evidencian problemas articulatorios ni de pronunciación.
IV.-Recomendación:
Apellidos y Nombres: Montilla Aroón
Edad: 10 años. Grado: 5° “A” Año escolar: 2018 - 2019
Doc Regular: Migdalia Flores. Docente Especialista: Yuritza García.
II. Motivo de Atención: Fue remitido por la docente de aula regular por presentar
desafíos en la lectura, escritura y cálculo.
Socio-Emocional: se muestra como un niño tímido, poco conversador,
participativa en clases. Sigue instrucciones, la madre manifiesta que su parto fue por
cesárea y controlado médicamente, muestra interés al realizar las actividades, al
conversar con él mantiene la mirada hacia abajo, demanda atención permanente y
cuando esta se le es negada manifiesta expresiones de rabieta y se molesta. Es
intolerante al ruido, generalmente trabaja solo ya que le cuesta integrarse al grupo,
realiza movimientos repetitivos con sus manos.
Lectura: Reconoce vocales y algunos fonemas simples como M, P, S logrando

formar sonidos, tiene dificultad para apropiarse de la lectura, posee poca
comprensión lectora, sin embargo comprende muy bien lo que escucha. Realiza
exposiciones de temas de su interés.
Escritura: Posee un agarre débil, su letra es de tipo scrip, grande e irregular

(pierde la forma). Presenta dificultad para reproducir de la pizarra, omite letras y
sonidos, sus trabajos son inconclusos, se expresa a través de dibujos de temas
tratados en clase que le son de su interés.
Cálculo: Cuenta y escribe los números del 1 al 100 y se inició en la suma y

resta de operaciones simples con material concreto, tiene dificultad para iniciarse en
la multiplicación.
Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria auditiva, (confunde sonidos

semejantes), reconoce colores y figuras, menciona los días de la semana, realiza
seriación y clasificación.
Lenguaje: Se observan problemas articulatorios y de pronunciación. Bloqueos al

hablar y repetición de sonidos.
 Al representante reforzar en el hogar los avances alcanzados por el alumno y
asistir periódicamente a la escuela a solicitar información.
 Al docente: realizar las adaptaciones curriculares correspondientes
 Se recomienda evaluación Psicológica ò Neurológica para determinar condición.

Evaluacion Pedagogica Simon Rodriguez

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EVALUACION PEDAGÓGICA

III. Áreas evaluadas:

 Al docente, reforzar en el aula los avances alcanzados por el alumno.

Cognitiva: Memoria visual y auditiva acorde a su edad, atención lábil. Tiene

Cognitiva: se evidencia inmadurez en la memoria a corto plazo. Presenta

III. Áreas evaluadas:

Cognitiva: Presenta dificultad para realizar dibujos libre. Reconoce figuras

Cognitiva: Presenta buena memoria a corto plazo, realiza dibujos libre.

Lenguaje: No se observan problemas articulatorios y de pronunciación.

Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria visual y auditiva. Presenta

Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria visual, reconoce derecha e

Cognitiva: Presenta poca discriminación auditiva y visual, menciona algunos

Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria visual. Tiene dificultad para

Lenguaje: No se observan problemas articulatorios y de pronunciación.

Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria visual. Tiene dificultad para

Lenguaje: No se observan problemas articulatorios y de pronunciación.

Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria auditiva, realiza dibujos libre así

Lenguaje: Se observan problemas de pronunciación.

Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria auditiva, realiza dibujos libres.

Lectura: Reconoce vocales y algunos fonemas simples como M, P, S logrando

Escritura: Posee un agarre débil, su letra es de tipo scrip, grande e irregular

Cálculo: Cuenta y escribe los números del 1 al 100 y se inició en la suma y

Cognitiva: Presenta inmadurez en la memoria auditiva, (confunde sonidos

Lenguaje: Se observan problemas articulatorios y de pronunciación. Bloqueos al

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