DESAFIOS E OPORTUNIDADES NO CONTEXTO DA MUDANÇA 1

(28 DE OUTUBRO A 2 DE NOVEMBRO DE 2010)

Formando: LUÍS FILIPE MARQUES DE SOUSA, Turma: DRELVT 4
TABELA MATRIZ (Trabalho Prático nº 1)
Áreas de Intervenção
Funções do Professor O que a minha biblioteca Factores favoráveis / O que é preciso mudar.
referidas nos textos e
Bibliotecário já faz Obstáculos à mudança Acções a implementar
implicadas na mudança

A. APOIO AO DESENVOLVIMENTO CURRICULAR

Oportunidades -Pôr em prática e tornar
- Preparação conjunta de - Atitude colaboradora e objectiva a missão e a fun-
- Articular com as outras
actividades no espaço da pró-activa do PB junto dos ção da BE de acordo com-
estruturas pedagógicas
BE órgãos de gestão e de os documentos da RBE,
- Colaborar em Projectos
- Atendimento e orientação direcção sobretudo com a Gestão
que abranjam a realidade
de utilizadores -Promoção da rede de rela- Integrada da BE no Agru-
turma, escola e agrupa-
- Formação de utilizadores cionamento pessoais e de pamento,
mento
da BE (literacia da informa- colaboradores com a BE -Materializar a missão BE
- Planificar actividades com
ção e da leitura) - Reconhecimento por parte no Agrupamento, à luz dos
os docentes do agrupamen-
- Criação de Manuais de dos docentes da importân- documentos do Manifesto
to rentabilizando a BE
pesquisa e do Utilizador da cia do envolvimento da BE da IFLA, das directrizes da
como recurso educativo
BE na prática pedagógica RBE e do ME,
- Orientar e Disponibilizar
- Apoio ao trabalho de pes- dinamização e promovendo -Fazer constar a BE, dando
documentos informativos
quisa o envolvimento da BE na a maior importância e visibi-
de apoio/ orientação ao
- Formação do utilizador no aprendizagem dos alunos lidade, nos documen-
estudo e à pesquisa, tais
uso correcto da informação, tos/regimentos do Agrupa-
como Modelo de Pesquisa
- Formação do utilizador Ameaças mento
e Manual do Utilizador
para a ética do uso e - Não existe o reconheci- -Promover a BE como
- Dinamizar as competên-
transmissão do conheci- mento e apropriação da BE recurso para a aprendiza-
cias da literacia da informa-
mentos, adquirindo valores (missão, filosofia e função) gem ao longo da vida
ção através da formação de
sociais e do PB/Coord. BE, (mis- - Articular os diversos
utilizadores (utilizando os
1 - Realização de aprendiza- são e funções a si atribuí- documentos do Agrupa-
RED )
gens de modo autónomo e das) pela Direcção Executi- mento com a Missão, Filo-
- Promover a apropriação
crítico pelos utilizadores va do Agrupamento (que se sofia e funções da BE
da BE como recurso educa-
- Selecção, articulação e mostrou sempre contrária à - Realizar reuniões infor-
tivo de apoio às aprendiza-
divulgação de material e existência da BE e do cargo mais e/ou formais com os
gens escolares individuais
recursos de apoio ao currí- e funções desempenhadas docentes para lhes transmi-
e individualizadas
culo pelo Coord.BE e PB) tir mais eficazmente a Mis-
- Orientar a pesquisa de
- Promoção das actividades -Resistência da Direcção e são e Filosofia da BE
informação / materiais on- 2
propostas pelo PNL do colectivo dos Professo- -Articular curricularmente a
line de apoio a conteúdos 3
- Articulação com o PTE res à filosofia d’ “O PB ser BE com as funções e traba-
curriculares
agente da e de mudança” lho docente e com os dife-

1
RED- Recursos Educativos Digitais
2
PNL- Plano Nacional de Leitura
3
PTE – Plano Tecnológico da Educação
 DESAFIOS E OPORTUNIDADES NO CONTEXTO DA MUDANÇA
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Formando: LUÍS FILIPE MARQUES DE SOUSA, Turma: DRELVT 4
TABELA MATRIZ (Trabalho Prático nº 1)
Áreas de Intervenção
Funções do Professor O que a minha biblioteca Factores favoráveis /
referidas nos textos e
Bibliotecário já faz Obstáculos à mudança
implicadas na mudança
(olham com desconfiança e
como intruso a figura do PB
e da existência da RBE
como elemento externo e
instrumento ao serviço do
ME)
- Inexistência da Equipa da
BE por falta de apoio e
desempenho da Direcção
- Ambiente externo próximo
desfavorável e falta de cul-
tura de escola
- Argumentação de falta
disponibilidade, pela maio-
ria dos docentes para cola-
borar com a BE e planificar
e realizar trabalho articula-
do
- Resistência dos docentes
aos novos RED comprome-
tendo a sua aplicação e uti-
lização ao serviço do currí-
culo
- Grande quantidade tare-
fas a desenvolver no cam-
po da organização e trata-
mento da BE onde se
encontra, por falta de meios
e recursos técnicos e
humanos, não disponibili-
zados pela Direcção, o que
compromete a articulação e
apoio do Coord.BE às
escolas do 1CEB interferin-
do na qualidade do trabalho
e desempenho do PB
2
O que é preciso mudar.
Acções a implementar
rentes docentes
- Reforçar a importância da
BE como um espaço edu-
cativo, de modo a que os
projectos de agrupamento,
escola e de turma passem
a mencionar de forma regu-
lar e “obrigatória”
-Rentabilização dos recur-
sos educativos postos à
disponibilização da comu-
nidade educativa
- Demonstrar as vantagens
de um currículo integrado
em que a Biblioteca surge
como um recurso motivador
dos alunos para uma
aprendizagem com sucesso
- Realização de actividades
com alguns professores
mais receptivos ao trabalho
cooperativo com a BE,
promovendo a formação de
utilizadores (alunos e pro-
fessores)
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Áreas de Intervenção
Funções do Professor O que a minha biblioteca Factores favoráveis / O que é preciso mudar.
referidas nos textos e
Bibliotecário já faz Obstáculos à mudança Acções a implementar
implicadas na mudança

B. LEITURA E LITERACIA
-Dificuldades impostas
pelos factores externos
sobretudo no ambiente
externo próximo (all self-
centred and ego-driver
dimension)
-Ineficácia no manuseio/
gestão de largos volumes
de informação
-Expectativas alargadas no
uso da tecnologia produ-
zem fracas pesquisas
-Acesso lento à informação
on-line desmotiva o utiliza-
dor para a pesquisa
(necessidade de desenvol-
vimento das ferramentas
Web 2.0)
-Tendência do utilizador
para o plágio
-Desenvolver o gosto pela
leitura (lida e ouvida)
-Dinamizar actividades de
leitura em múltiplos supor-
tes como complemento das
actividades curriculares e
de ocupação dos tempos
livres
-Promover o contacto com
autores de literatura infan-
to-juvenil
-Desenvolver o gosto pela
leitura nas dimensões
informativa, recreativa e
através dos RED
-Promover e articular activi-
dades do Plano Nacional
de Leitura
-Comemorar datas impor-
tantes ligadas à formação
da cidadania e à leitura e
ao livro
-Promover actividades com
os alunos premiando e
expondo os seus trabalhos
-Formar utilizadores que
saibam e se sirvam das
bibliotecas como recurso
para a aprendizagem ao
longo da vida
- Requisição domiciliária
- “Hora do Conto”, (men-
salmente e de articulação
com o 1º ciclo)
- Promoção da Leitura atra-
vés do convite a autores
- Feira (s) do Livro
- Apoio a Projectos de Tur-
ma, Escola e Agrupamento
- Pesquisa orientada e
autónoma
- Leitura individual
- Utilização de RED pela
comunidade escolar
- Disponibilização de RED e
ferramentas Web 2.0 e da
4
Plataforma TNE
- Divulgação das obras
existentes e novidades
- Apoio aos alunos: na pes-
quisa de informação; na
realização de trabalhos; na
orientação da leitura
- Dinamização de activida-
des no Mês das Bibliotecas
escolares e na “Semana do
Livro e da Leitura”
- Promoção de Concursos e
Exposições
- Divulgação do PNL
- Promoção e desenvolvi-
mento do projecto Conec-
tando Mundos (on-line)
Oportunidades
-Colaboração activa dos
alunos e dos professores
envolvidos na BE, auxilian-
do e participando empe-
nhadamente nas activida-
des dinamizadas pela BE
-Avidez, excelência e exi-
gência de RED e da colec-
ção pelos utilizadores/ alu-
nos e pelos professores
mais directamente envolvi-
dos com a BE, nas activi-
dades, projectos e recursos
Ameaças
- Falta de assistentes ope-
racionais com formação
profissional, especializada
e académica adequada, de
modo a que libertem o PB
de tarefas de manutenção,
vigilância do espaço e con-
tinuidade do horário de fun-
cionamento da BE
- Não disponibilização de
verba do orçamento do
Agrupamento para a exe-
cução das tarefas quotidia-
nas de gestão e tratamento
da colecção e da realização
das actividades propostas
em PAA
-Bloqueio à aplicação da
- Enriquecer e diversificar a
colecção, suprindo as faltas
de documentos nos grupos
mais carenciados
-Realização de levantamen-
tos das necessidades e
interesses da Comunidade
Escolar, considerando as
propostas de professores e
alunos
- Convidar especialistas, ou
utilizar os recursos do
agrupamento para Forma-
ção de Utilizadores na área
da Literacia da Leitura e da
Informação, com relevo
para a divulgação do uso
dos RED
- Envolver os Encarregados
de Educação na promoção
da leitura
- Criar o catálogo informati-
zado e disponibilizado on-
line
-Promover e dinamizar
encontros com autores de
modo a incentivar o gosto
pela leitura

4
TNE – Tecnologia na Escola
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Áreas de Intervenção
Funções do Professor O que a minha biblioteca Factores favoráveis / O que é preciso mudar.
referidas nos textos e
Bibliotecário já faz Obstáculos à mudança Acções a implementar
implicadas na mudança

política documental apro-

vada em Cons. Pedagógico
impossibilitando a manu-
tenção e diversificação dos
recursos de acordo com o
currículo, a faixa etária e os
interesses dos utilizadores
-Resistência da Direcção à
Gestão Integrada da BE no
Agrupamento e de desen-
volvimento da Colecção da
BE
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referidas nos textos e
Bibliotecário já faz Obstáculos à mudança Acções a implementar
implicadas na mudança

C. PROJECTOS, PARCERIAS E ACTIVIDADES LIVRES E DE ABERTURA À COMUNIDADE

-Gestão do tempo pelo - Dinamizar actividades de - Cooperação com outras Oportunidades - Cativar os utilizadores
Coord. BE/PB divulgação e promoção das estruturas Agrupamento e - Mobilização dos professo- para a Literacia da Leitura e
-O PB julga sempre que literacias da comunidade educativa e res (1 e 2 CEB) comprome- da Informação, e para uso
necessita de mais tempo - Apoiar e disponibilizar a da autarquia local tidos com a BE e com os da BE como recurso educa-
para formação e desenvol- BE, enquanto recurso, para - Participação nas activida- projectos da BE tivo
vimento para dinamizar os a realização de actividades des de Recepção à Comu- - Marketing da BE,de modo
professores e utilizadores da comunidade escolar nidade Educativa Ameaças a divulgar o máximo possí-
(alunos) - Trabalhar em parceria -Colaboração em activida- -Ambiente externo próximo, vel a importância da sua
com a Biblioteca Municipal des organizadas pela o agrupamento e a escola Missão e da sua existência
Comunidade Educativa e não mostra uma cultura de no Agrupamento, enquanto
outras entidades referidas escola. Os professores na lugar de formação ao longo
no Plano Anual de Activi- sua maioria consideram a da vida
dades do Agrupamento BE e a figura do PB como -Promover a circulação e
- Realização de exposições alegórica e desnecessária itinerância dos fundos
de temáticas diversas e -A BE é considerada como documentais do agrupa-
integradas no âmbito da o lugar dos professores mento, para além das male-
promoção da formação incapazes/ incapacitados e tas viajantes do PNL
cívica e das áreas curricula- dispensáveis
res -Desconhecimento da Mis-
- Promoção do Livro e da são e Função da BE e do
Leitura a partir da realiza- PB
ção de Feiras do Livro; -Falta de visibilidade e de
- Articulação com o Projec- apoio à BE pela Direcção
to de Educação para a Saú- -Falta de recursos humanos
de e materiais adequados para
- Participação em reuniões concretizar as actividades;
de Coordenação Concelhia - Nenhum envolvimento dos
das Bibliotecas Escolares parceiros sociais
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Áreas de Intervenção
Funções do Professor O que a minha biblioteca Factores favoráveis / O que é preciso mudar.
referidas nos textos e
Bibliotecário já faz Obstáculos à mudança Acções a implementar
implicadas na mudança

D. GESTÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR

5
-O desafio do PB é simul- - Colaborar com a Direcção - Encontra-se equipada Oportunidades - Divulgação dos dados
taneamente complexo e do Agrupamento com os instrumentos de -PB com formação acadé- mais relevantes da aplica-
potencialmente confronta- - Envolver a BE nas activi- gestão necessários: - mica a nível de mestrado ção do MAABE e do Rela-
7
dor por exigir dades e objectivos do PEA Regimento Interno, Plano -PB com formação em BE’s tório Final Actividades da
8
a)Especialização em trata- e PAA enquanto recurso e de Acção, Plano de Activi- e tratamento documental BE no Ano Lectivo, a toda a
mento documental e no centro gestor da informação dades, Registo informático -PB com formação em TIC Comunidade Educativa,
domínio da gestão da - Gerir a Colecção de acor- de todo o material Livro e nível II junto do Conselho Geral de
informação do com as normas em vigor não livro Agrupamento e Conselho
b)Não reconhecimento do - Recolher através das evi- -Inclusão da BE no Projecto Ameaças Pedagógico, no sentido de
trabalho e esforços do PB dências os indicadores que Educativo de Agrupamento -Não inscrição da BE nas se proceder às correcções
c)O PB não participa do avaliem a importância e enquanto centro organiza- verbas a atribuir pelo orça- e mudanças de atitude e
debate sobre o lugar da envolvência da BE na reali- dor e gestor da informação mento anual do Agrupa- procedimento necessárias
informação zação das aprendizagens e definidor do modelo de mento para colmatar as ameaças
-Preocupação com a manu- dos alunos e na melhoria pesquisa do Agrupamento -A BE não tem acesso à à missão e função da BE,
tenção de verbas e da dos resultados da Escola/ e da(s) escola(s) parte que lhe cabe das ver- tendo sempre em vista a
colecção não se preocu- Agrupamento - Auscultação da Comuni- bas adquiridas pela Papela- melhoria dos serviços pres-
pando com o alargamento - Promover a melhoria das dade escolar para a aquisi- ria da Escola tados e disponibilizados
da informação nem dos uti- aprendizagens dos alunos ção de fundo documental -Única BE do Agrupamento aos utilizadores.
lizadores através do uso de recurso - Planificação, orientação, composto por aprox. 2500 -Disponibilizar o catálogo
6
-As BE’s são consideradas educativos que lhes permi- divulgação das actividades alunos e única incluída na on-line
como um desperdício de tam o acesso à informação a realizar nas escolas do RBE -Concluir a organização e
verbas -Planificar, realizar e avaliar Agrupamento no âmbito da -O Coord.BE é o único PB tratamento da colecção
-Gestão da Tecnologia da as actividades que envol- promoção da Literacia da do Agrupamento (etiquetagem, catalogação
Informação versus Gestão vam directamente a BE, Leitura articuladas com o -Assistente Operacional e indexação)
da Informação enquanto recurso educativo PNL eventualmente destacada
-A gestão da colecção é - Disponibilizar e formar os - Realização de reuniões para a BE sem formação
considerada como um des- utilizadores para o uso de com os professores res- adequada para desempe-
perdício de verbas múltiplos recursos em dife- ponsáveis pelas colecções nhar qualquer das funções
-A BE confronta-se com a rentes suportes existentes nas escolas do de funcionária da BE
falta e dificuldade de reno- -Formar utilizadores no uso 1CEB e pela divulgação do -Coord.BE/ PB tem a seu
vação e diversificação das correcto dos RED, sobretu- PNL cargo todo o tipo de tarefas

5
PB- Professor Bibliotecário
6
BE/ BE’s- Biblioteca(s) Escolar(es)
7
PEA- Projecto Educativo de Agrupamento
8
PAA- Plano Anual de Actividades

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TABELA MATRIZ (Trabalho Prático nº 1)
Áreas de Intervenção
Funções do Professor
referidas nos textos e
implicadas na mudança
fontes e meios de acesso à
informação.
-Falta de recolha de evi-
dências ao longo de um
período, ou períodos, que
possam comparar a situa-
ção a nível local, regional e
nacional, dificulta a pro-
gramação e intervenção da
BE na comunidade escolar/
escola.
DESAFIOS E OPORTUNIDADES NO CONTEXTO DA MUDANÇA
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O que a minha biblioteca Factores favoráveis /
Bibliotecário já faz Obstáculos à mudança
do de ferramentas Web 2.0 -Desenvolvimento de acti-
vidades que envolvam
todas as Escolas do Agru-
pamento
-Execução do Plano Anual
de Actividades
-Participação activa em
reuniões e actividades de
interesse e promoção da
BE
- Realização e aquisição de
formação nas áreas rela-
cionadas com a especifici-
dade das funções atribuí-
das ao PB e Coord. BE
(Tratamento Documental,
Literacia da Informação,
Uso e Domínio das ferra-
mentas Web 2.0 e RED)
-Serviço de secretariado
-Contactos com os profes-
sores do Agrupamento
(nível de escola, departa-
mento, turma e individual)
- Registo informático de
todos os documentos (cata-
logo informatizado da
colecção)
-Manter e zelar pelo mate-
rial informático integrando a
equipa do PTE
-Participação nas reuniões
da Coord. Concelhia de
BE’s
-Elaboração e apresenta-
ção do Plano Anual de Acti-
vidades em Conselho
7
O que é preciso mudar.
Acções a implementar
-Aplicação do MAABE mui-
to fastidiosa ocupando a
maioria do tempo necessá-
rio para a realização de ou-
tras tarefas inerentes às
funções do PB
-Colecção não catalogada
nem etiquetada, tarefas de
tratamento documental
atrasadas por não disponi-
bilização de Equipa da BE
pela Direcção (elementos
sem horas atribuídas na
BE), em suma, poucos
recursos humanos que
possibilitem a realização
das funções da gestão da
BE
-RED não rentabilizados,
sobretudo os computadores
disponibilizados pelo PTE
encontram-se vulneráveis a
vírus e de livre acesso sem
barramentos, não tem
Internet nem se encontram
em rede
-A BE não tem capacidade
de reprodução (impressão
e cópia) de documentos
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TABELA MATRIZ (Trabalho Prático nº 1)
Áreas de Intervenção
Funções do Professor O que a minha biblioteca Factores favoráveis / O que é preciso mudar.
referidas nos textos e
Bibliotecário já faz Obstáculos à mudança Acções a implementar
implicadas na mudança

Pedagógico
-Avaliação periódica das
actividades realizadas
-Elaboração do Relatório
Final de Avaliação das Acti-
vidades realizadas na e
pela BE
- Divulgação da BE no site
do Agrupamento
- Dinamização do Blog e da
página da BE no programa
TNE
- Divulgação e celebração
de diversos acontecimentos
- Organização e manuten-
ção do espaço da BE
-Execução de actividades
de visibilidade da BE junto
da comunidade educativa,
Marketing da BE
-Definição do Domínio de
Avaliação da BE por ano
escolar, a partir da aplica-
ção do MAABE
- Aplicação de Inquéritos
normalizados para recolha
de evidências, a docentes e
alunos, para avaliação
periódica e final de activi-
dades e do domínio do
MAABE observado
-Registos de utilização das
diferentes áreas e recursos
educativos disponibilizados
pela BE(recolha de evidên-
cias), com o fim de periodi-
camente serem elaboradas
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Formando: LUÍS FILIPE MARQUES DE SOUSA, Turma: DRELVT 4
TABELA MATRIZ (Trabalho Prático nº 1)
Áreas de Intervenção
Funções do Professor O que a minha biblioteca Factores favoráveis / O que é preciso mudar.
referidas nos textos e
Bibliotecário já faz Obstáculos à mudança Acções a implementar
implicadas na mudança

de estatísticas de utilização
e de frequência de utiliza-
dores
-Aplicação do MAABE e
apresentação do relatório
final à RBE e ao Conselho
Pedagógico, submetendo a
apreciação e avaliação des-
te órgão