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Titulillo: Concepto de crisis desde la teoría cognitiva

Concepto de crisis desde la teoría cognitiva

Sandra Liliana Álvarez Álvarez

Universidad Pontifica Bolivariana

Nota de Autor

Sandra Liliana Álvarez – Álvarez., sandraliliana.alvarez@upb.edu.co

Este trabajo fue dirigido por la psicóloga Ana María Arias-Zuleta.

Corresponde al seminario de psicoterapia breve. Facultad de Psicología. Universidad

Pontificia Bolivariana, Medellín
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Titulillo: Concepto de crisis desde la teoría cognitiva

Concepto de crisis desde la teoría cognitiva

En nuestras vidas pueden producirse un sin número de situaciones inesperadas que

en ocasiones son detonantes de diferentes procesos internos sobre los cuales no tenemos
control en el momento en que ocurren, siendo estos factores influyentes para que se desate
una crisis.

Las crisis son definidas como "un estado temporal de trastorno y desorganización"
(Slakeu, 2000, p. 16), en el que la situación desborda la capacidad de afrontamiento que
tiene el sujeto y sus repertorios aprendidos no le sirven para solucionar el evento u obtener
resultados positivos.

Las crisis pueden ser desencadenadas por transiciones propias del ciclo vital o por
eventos circunstanciales tales como desastres naturales o provocados por el hombre. Todas
las personas tienen estructuras, esquemas o creencias que le permiten interpretar las
situaciones a las que se enfrentan y construyen la manera de interpretar la realidad. Desde
el modelo cognitivo se plantea la hipótesis de que las percepciones de los eventos influyen
sobre las emociones y los comportamientos de las personas. Los sentimientos no están
determinados por las situaciones mismas, sino más bien por el modo como las personas
interpretan esas situaciones” (Beck, 2001, p. 32). Es así como aunque hay variedad de
eventos desencadenantes de una situación de crisis depende mucho de la estructura
cognitiva y varian de una persona a otra.

(Slaikeu, 1990); define la crisis a partir de la presencia de algún acontecimiento

lesivo que la persona percibe como suceso altamente dañino o amenazante de producirle un
gran daño, señales de que algo verdaderamente grave ha acontecido, y de que algo más
puede acontecer de manera inminente estas crisis las denomina circunstanciales.

La alteración psicológica en una situación de crisis se manifiesta a través de

cambios profundos de tipo emocional y motivacional con repercusiones significativas sobre
la conducta de la persona (Salazar, Caballo & González, 2007); la alteración biológica se
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manifiesta a través de la activación autónoma de tipo nervioso, endocrino e inmunitario

(Dattilio y Freeman, 2007), con repercusiones sobre el estado de salud.

(Taplin 1971) sugiere que un individuo percibe la crisis dependiendo de cómo el

suceso ataca en la estructura de la existencia de la persona, y hace que la situación sea
crítica. Se deberían entonces considerar los conocimientos de las personas y sus
expectativas como una computadora programada para recibir información, procesarla y en
consecuencia trabajar. Así cuando esta información que llega del entorno es disonante con
la que ya se tiene causa un choque y se desata la crisis.

La información que recibimos se transforma para generar respuestas, son los

procesos los que evidencian el funcionamiento del organismo como un todo creando a
partir de los esquemas y la manera de procesar de cada persona. Los esquemas siendo la
base que contiene la información, y los productos la forma como cada quien los asocia
favorecen la economía cognitiva haciendo lectura de la realidad en función de lo que
sabemos. De esta manera es como en ocasiones damos impresiones a simple vista a partir
de los que percibimos y se nos dificulta cambiarla posteriormente y damos un significado
la información que viene del exterior.

El acontecimiento desencadenante de la crisis no solo constituye un estímulo que

informa acerca de un daño; también es un estímulo de respuestas de afrontamiento del
daño. Esta demanda de afrontamiento también es materia de un procesamiento cognitivo
por parte de la persona, mediante representaciones propias de un proceso de evaluación. El
hecho de estar expuesto a un acontecimiento aversivo, por lo general con una connotación
de pérdida importante, que sucede en alguna zona vital de gran valoración personal,
naturalmente mueve a actuar para escapar del daño y para evitar su profundización
(Bradley, 2009).

El estado de crisis se caracteriza por un trastorno en la solución racional de

problemas donde hacer una resolución de estos resulta de manera imposible es por esto que
una ayuda o brindar estrategias de afrontamiento promueven una estructura de mejora
durante el momento de crisis.
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La situación de crisis inicia con la presencia de un conjunto de estímulos objetivos

que la desencadenan, en cuya percepción se resaltan: a) Los aspectos de daño o amenaza
para la persona, con consideraciones acerca de la severidad del daño y de la vulnerabilidad
personal a su profundización; b) El reto de afrontamiento que dichos estímulos le
demandan a la persona, con consideraciones acerca de la disponibilidad de alternativas de
acción eficaces para afrontar la situación y de confianza en su propia capacidad personal
para ejecutar los cursos de acción que implican esas alternativas. Estos dos aspectos de la
percepción constituyen la esencia de las evaluaciones cognitivas de tipo primario y
secundario (Clark & Beck, 2009).

Una persona en estado de crisis atraviesa por una etapa vivencialmente difícil la
cual le impide continuar el curso normal de su vida. Indiferentemente del tipo de crisis y de
la situación que la desencadene todas las crisis son importantes y deben ser atendidas dado
que el evento trae consigo alteraciones emocionales significativas. Los mecanismos de
adaptación y las estrategias de afrontamiento deben ser resaltadas para que comience a
hacer uso de estos y recuperar y equilibrio su capacidad de resolución y adaptación.

REFERENCIAS

Beck, J. S. (2001). Terapia cognitiva: conceptos básicos y profundización. Barcelona:

Gedisa editorial

Flórez, L. Gantiva, C. El doble procesamiento paralelo en situación de crisis:

fundamentación motivacional. Universidad Nacional de Colombia, Bogotá – Colombia

Neisser, U. (1981). Proceso cognitivos y realidad: principios e implicaciones de la

psicología cognitiva. Madrid: Marova imp.

Notas de clase. Rodrigo Mazo: Clínica cognitiva I. Julio21 de 2011

Notas de clase. Ana Maria Arias: Clinica cognitiva II Septiembre de 2013

Pineda, C & López W. (2010), Atención Psicológica Postdesastres: Más que un "Guarde la Calma".
Una Revisión de los Modelos de las Estrategias de Intervención.Vol. 28, N 2. 155¬¬-160.
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Slaikeu, Karl. A. Intervencion en crisis. Manual para practica e investigación. Mexico: El

manual moderno.