Unidad de Aprendizaje Octubre Karina

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°
“SOMOS PEQUEÑOS CIENTÍFICOS”

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : 01- San Juan de Miraflores

1.2. I.E.E. : 6063 “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
1.3. DIRECTORA : ALICIA ROCA QUISPE
1.4. SUB DIRECTORA: ZOILA VARGAS
1.5. PROFESORA : KARINA MERCEDES GAMARRA
1.6. EDAD : 03 AÑOS – ROJO
1.7. TURNO : MAÑANA
2. DATOS DEL PROYECTO:
NOMBRE DEL PROYECTO: “SOMOS PEQUEÑOS CIENTIFICOS”

DURACIÓN: 20 días
ENFOQUE TRANSVERSAL: Interculturalidad, atención a la

diversidad.
3. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA DE CONTEXTO

En el aula de 3 años ,aula roja se ha observado que los alumnos al
dirigirse al sector de ciencia les gusta explorar descubrir, al manipular los
materiales del sector, por ello planteamos a los niños realizar diversos
experimentos utilizando los materiales del sector de ciencia y otros, donde
ellos indagaran, expresaran lo que están realizando así iremos
despertando el interés en las ciencias en los más pequeños usando los
pasos del método científico de acorde a su edad.
4. PRODUCTO:
 Plastilina casera
 Haciendo pintura con vegetales
 Burbujas
5. Selección de competencias, capacidades y desempeños
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

 Se valora a sí mismo Expresa sus emociones; utiliza
 Regula sus emociones para ello gestos, movimientos
Construye su corporales y palabras. Identifica
identidad sus emociones y las que observa
en los demás cuando el adulto
las nombra.
P  Interactúa con las
E personas reconociendo
R que todos tenemos
S Participa en actividades
Convive y participa derechos:
O grupales poniendo en práctica
democráticamente en  Construye y asume
N la búsqueda del normas y leyes las normas de convivencia y
A bien común  Participa en acciones que los límites que conoce.
L
promueven el bienestar
común
S Colabora en el cuidado del
O uso de recursos, materiales y
C espa66cios compartidos.
I
A
L
Realiza acciones y
Se desenvuelve de movimientos de coordinación
manera autónoma óculo-manual y óculo-podal
P través de su  Comprende su cuerpo en diferentes situaciones
S motricidad  Se expresa corporalmente cotidianas y de juego según
I
sus intereses.
C
O
M
O
T Realiza acciones y
R movimientos como correr,
I saltar desde pequeñas
Z alturas, trepar, rodar,
deslizarse –en los que
expresa sus emociones–
explorando las posibilidades
de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos
 Obtiene información del
texto oral
 Infiere e interpreta del Deduce características de
texto oral personas, personajes,
C  Adecua , organiza y animales y objetos en
O desarrolla el texto de anécdotas, cuentos y rimas
M Se comunica forma coherente y
U oralmente en su orales.
cohesionada
N lengua materna  Utiliza recursos no
I verbales y paraverbales
C de forma estratégica
A  Interpreta Comenta lo que le gusta o le
C estratégicamente con disgusta de personas,
I distintos interlocutores personajes, hechos o
Ó  Reflexiona y evalúa la situaciones de la vida
N forma. el contenido y cotidiana a partir de sus
contexto del texto oral. experiencias y del contexto
en que se desenvuelve
“CREA PROYECTOS
DESDE LOS  Explora el lenguaje de las • Muestra y comenta de forma
LENGUAJES artes espontánea, a compañeros y
ARTÍSTICOS”  Desarrolla procesos de adultos de su entorno, lo que
creación ha realizado al jugar y crear
 Socializa sus experiencias proyectos a través de los
y descubrimientos
lenguajes artísticos
M  Modela objetos con • Utiliza el conteo espontáneo

A RESUELVE formas geométricas y sus en situaciones cotidianas
T PROBLEMAS DE transformaciones siguiendo un orden no
E CANTIDAD  Comunica su comprensión convencional respecto de la
M sobre las formas y
Á serie numérica
relaciones geométricas
T  Usa estrategias y
I procedimientos para
C orientarse en el espacio
A
C “INDAGA MEDIANTE
I MÉTODOS CIENTÍFICOS • Hace preguntas que
E PARA CONSTRUIR SUS expresan su curiosidad sobre
N CONOCIMIENTOS”  Problematiza situaciones los objetos, seres vivos,
C para hacer indagación hechos o fenómenos que
I
acontecen en su ambiente; da
A  Diseña estrategias para a conocer lo que sabe y las
hacer indagación ideas que tiene acerca de
Y
ellos. Plantea posibles
T explicaciones y/o alternativas
 Genera y registra datos o
E de solución frente a una
información
C pregunta o situación
N problemática.
O
L
O
G
I
C
A
 Analiza datos e información • Obtiene información sobre
las características de los
 Evalúa y comunica el objetos, seres vivos, hechos y
proceso y resultado de su fenómenos de la naturaleza, y
indagación establece relaciones entre
ellos a través de la
observación, experimentación
y otras fuentes
proporcionadas (libros,
noticias, videos, imágenes,
entrevistas). Describe sus
características, necesidades,
funciones, relaciones o
cambios en su apariencia
física. Registra la información
de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de
acuerdo con su nivel de
escritura).
*Comunica los
descubrimientos que hace
cuando explora. Utiliza gestos
o señas, movimientos
corporales o lo hace
oralmente.
6. ENFOQUE TRANSVERSAL
Interculturalidad, atención a la diversidad.
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
8. BIBLIOGRAFÍA:
- Currículo Nacional
- Programa curricular
- Cartilla de Planificación
……………………………………… ………………………………………..
SUB DIRECTORA PROFESORA
ZOILA VARGAS KARINA GAMARRA
“ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE”
DATOS GENERALES:
Nombre del Colegio: I.E.E 60-63 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” V.E.S

Directora: Alicia Roca Quispe
Sub directora: Zoila Vargas Soto
Profesora: Karina Gamarra Lavado
Sección: Roja
Edad: 3 Años
Título: “PLANIFICANDO LA UNIDAD”
Fecha:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Área Competencia Capacidad Desempeño

Expresa sus emociones; utiliza para
 Se valora a sí ello gestos, movimientos corporales y
PERSONAL Construye su mismo palabras. Identifica sus emociones y
SOCIAL identidad  Regula sus las que observa en los demás cuando
emociones el adulto las nombra.
Evidencia
*Participa de la dinámica con sus amigos
Tiempo Actividades Recursos

15’ min. Recepción de niños y niñas Humanos
Los niños y niñas ingresan a la institución educativa
60’ min JUEGOS EN LOS SECTORES
PLANIFICACIÓN: LOS NIÑOS Y NIÑAS DECIDEN EN QUÉ SECTOR JUGAR, SE LES
RECUERDA RESPETAR LOS ACUERDOS PLANTEADOS EN LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA.
ORGANIZACIÓN: EL GRUPO DE 5 NIÑOS(AS) ORGANIZAN SU JUEGO, DECIDEN A
QUÉ JUGAR EN EL SECTOR ELEGIDO, CON QUIÉN JUGAR, CÓMO JUGAR, ETC.
Humanos
EJECUCIÓN: LOS NIÑOS JUEGAN LIBREMENTE DE ACUERDO A LO QUE HAN
Materiales que
PLANEADO HACER .LA MAESTRA OBSERVA SIN ALTERAR LA DINÁMICA DEL JUEGO. envió el estado
ORDEN: MEDIANTE LA CANCIÓN “A GUARDAR” SE LOGRA QUE LOS NIÑOS
ORDENEN EL SECTOR UTILIZADO Y LOS MATERIALES USADOS.
SOCIALIZACIÓN: DESPUÉS DE DEJAR TODO EN ORDEN, VERBALIZAN Y CUENTAN
AL GRUPO A QUÉ JUGARON Y CÓMO LO HICIERON, QUIENES JUGARON, ETC.
REPRESENTACIÓN: LUEGO DE CONTAR SUS EXPERIENCIAS, LOS NIÑOS,
DIBUJAN EN FORMA INDIVIDUAL O GRUPAL LO QUE HICIERON
15’ min Actividades permanentes Humanos
Saludo, rezo, fecha, clima y responsabilidades y servicios higiénicos.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
INICIO
Hoja
- La maestra reúne y dialoga en asamblea sobre el trabajo en los sectores, Colores
Papelotes
específicamente en el sector ciencia y pregunta:¿Qué materiales han observado
45’ min Imágenes
en el sector?¿que podríamos hacer con ellos?¿alguna vez han realizado algún
experimento?¿les gustaría realizar experimentos?
Recogemos las opiniones de los niños y niñas.
DESARROLLO
- La maestra inicia la conversación acerca de nuestro sector de ciencias,
explicando que tenmos muchos materiales con los cuales podremos hace
muchos experimentos.
- Con los niños y niñas se trabjaa el cuadro de planificación.
- Los niños y niñas dan diversas apreciaciones e ideas y la maestra va
haciendo las anotaciones en el papelote,
¿QUE HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ
HEREMOS? NECESITAMOS?
- Luego los niños y niñas en una hoja de aplicación dibujaran el material del
sector de ciencia con el que quieren trabajar,
CIERRE
Todos sentados en asamblea dialogamos y preguntamos: ¿cómo se

sintieron?¿que hemos aprendido el día de hoy?¿les gusto?
20’min Actividad al aire libre: juegan en los juegos del patio Patio
20’min Aseo: todos los niños se lavan las manos con agua y jabón Agua y jabón
20’min Refrigerio: los niños comparten todo lo que han traído Lonchera
45’min. Taller de arte Tempera
10’min
Actividad de salida: Humanos
Se alistan para la salida
___________________________________ _______________________

SUB- DIRECTORA PROFESORA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
FICHA DE REGISTRO – ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
DOCENTE : KARINA GAMARRA LAVADO

NIVEL : INICIAL AULA: 3 AÑOS SECCIÓN: ROJO
FECHA:
Propósito de la actividad
 Se valora a ello gestos, movimientos corporales y
PERSONAL Construye su sí mismo palabras. Identifica sus emociones y
SOCIAL identidad  Regula sus las que observa en los demás cuando
Evidencia
Participa proponiendo actividades para nuestro proyecto
¿Qué observé durante la actividad?
Observaciones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
DATOS GENERALES:

Sección: Roja
Edad: 3 Años
Título: “EL GLOBO QUE SE INFLA SOLO ”
Fecha: Viernes 06 de setiembre

 Problematiza situaciones para hacer
indagación
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
 Diseña estrategias para hacer Comunica los descubrimientos que
indagación hace cuando explora. Utiliza
CIENCIA Y CIENTÍFICOS PARA
 Genera y registra datos o información
TECNOLOGIA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”  Analiza datos e información gestos o señas, movimientos
 Evalúa y comunica el proceso y corporales o lo hace oralmente.
resultado de su indagación
Evidencia

PLANIFICACIÓN: LOS NIÑOS Y NIÑAS DECIDEN EN QUÉ SECTOR JUGAR, SE
LES RECUERDA RESPETAR LOS ACUERDOS PLANTEADOS EN LAS NORMAS
DE CONVIVENCIA.
ORGANIZACIÓN: EL GRUPO DE 5 NIÑOS(AS) ORGANIZAN SU JUEGO,
DECIDEN A QUÉ JUGAR EN EL SECTOR ELEGIDO, CON QUIÉN JUGAR, CÓMO
JUGAR, ETC.
EJECUCIÓN: LOS NIÑOS JUEGAN LIBREMENTE DE ACUERDO A LO QUE HAN Humanos
PLANEADO HACER .LA MAESTRA OBSERVA SIN ALTERAR LA DINÁMICA DEL Materiales que
JUEGO. envió el estado

SOCIALIZACIÓN: DESPUÉS DE DEJAR TODO EN ORDEN, VERBALIZAN Y
CUENTAN AL GRUPO A QUÉ JUGARON Y CÓMO LO HICIERON, QUIENES
JUGARON, ETC.
Hoja
INICIO
Colores
La maestra les pregunta:¿qué unidad vamos a trabajar?¿que materiales vamos Papelotes
45’ min a utilizar?¿que materiales han traido de casa?¿para q ue servirán? Imágenes
La maestra invita a los niños y niñas a observar lo que ira presentando: tubos
de ensayo, gradillas,embudo,globos grandes,vinagre blanco,bicarbonato de sodio.
la maestra les recuerda los acuerdos al salir y los invita a ir
de visita a la comunidad , para luego hacer una coparación con la creación
de Dios,
DESARROLLO
*La maestra pregunta :¿Qué haremos con todos estos materiales?¿alguna vez
han inflado un globo?
*Pide a un niño o niña inflar un globo le pregunta¿Cómo se sintieron?¿que
les parecio?¿fue fácil o difícil?
*La maestra propone a los niños y niñas inflar un globo pero sin soplarlo y
pregunta;¿Cómo podremos hacerlo?¿les gustaría hacerlo?¿que materiales
utilizaremos?
*Invita a los niños y niñas a experimentar y los organiza por equipo, luego
entrega los materiales y realiza el experimento siguiendo las indicaciones de
la maestra.
PRIMERO Colocamos el embudo en las botella vacia de plástico y echamos
el vinagre media botella pequeña
SEGUNDO cogemos el globo y colocamos el embudo para echar 4
cucharaditas de bicarbonato de sodio
TERCERO Colocamos el globo en la boca de la botella descartable y les
invitamos a observar que pasa cuando cae el bicarbonato en el vinagre
Todos los niñas y niños realizan el experimento. Finalmente le
entregaran las botellas a la maestra para que coloque su
nombre y se lo lleven a casa.
CIERRE
Socializamos con los niños y niñas sobre lo realizado durante la mañana y

dibujan lo que más les gusto.
La maestra realiza las siguientes preguntas:
¿qué aprendimos hoy?¿cómo se sintieron?¿les gusto hacer el experimento el
día de hoy?
20’min Aseo: todos los niños se lavan las manos con agua y jabón Agua y jabón
10’min
___________________________________ _______________________


FECHA:

 Problematiza situaciones para hacer
indagación
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
 Diseña estrategias para hacer Comunica los descubrimientos que
indagación hace cuando explora. Utiliza
CIENCIA Y CIENTÍFICOS PARA
 Genera y registra datos o información
TECNOLOGIA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”  Analiza datos e información gestos o señas, movimientos
 Evalúa y comunica el proceso y corporales o lo hace oralmente.
resultado de su indagación
Evidencia
Observaciones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
DATOS GENERALES:

Sección: Roja
Edad: 3 Años
Título: “DESCUBRIENDO TAMAÑOS CON LA LUPA”
Fecha:

 Problematiza situaciones
para hacer indagación
Hace preguntas que expresan su
 Diseña estrategias para
curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
“INDAGA MEDIANTE hacer indagación
hechos o fenómenos que acontecen en su
MÉTODOS  Genera y registra datos
CIENCIA Y ambiente; da a conocer lo que sabe y las
CIENTÍFICOS PARA o información
TECNOLOGIA ideas que tiene acerca de ellos. Plantea
CONSTRUIR SUS  Analiza datos e posibles explicaciones y/o alternativas de
CONOCIMIENTOS” información solución frente a una pregunta o situación
 Evalúa y comunica el problemática.
proceso y resultado de
su indagación
Evidencia

CONVIVENCIA.
PLANEADO HACER .LA MAESTRA OBSERVA SIN ALTERAR LA DINÁMICA DEL Materiales
JUEGO. que envió el
estado
JUGARON, ETC.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Hoja
Colores
Papelotes
Imágenes
INICIO
45’ min
La Maestra organiza el mobiliario del aula para hacer la asamblea con
los niños. Muestra el papelógrafo de la planificación y recuerda las
actividades que se realizara , realiza las siguientes preguntas:¿Qué
hicimos?¿ como se sintieron?¿ les gusto realizar experimentar?
DESARROLLO
- La maestra menciona a los niños y niñas la actividad del día de hoy
-La maestra dice a los niños y niñas que observen la que tiene en
la caja de sorpresas mientras canta: ¿Qué será, que será lo que
tengo acá?
-Luego invita a un niño a sacar lo que hay en la caja de sorpresas
y pregunta:¿Qué es?¿para qué sirve?¿cómo se usa?¿quienes
trabajan con ella?¿qué podemos hacer con ella?
-La docente dialoga sobre la importancia de la lupa aclara que es un
instrumento que tiene un lente para ampliar la visión del objeto que
se está observando.
-Los niños y niñas se organizan por parejas para experimentar con
todos los objetos que tenemos en el aula y también en e l jardín.
Observaran los diferentes tamaños ,formas, colores y comentan con
sus compañeros.
-Las parejas que experimentaron con la lupa dibujaran lo realizado
el día de hoy.
CIERRE
*La Docente invita a los niños y niñas a sentarsw en asamblea,luego
realiza las siguientes preguntas:¿les gusto hacer este
experimento?¿como lo hicieron?¿como se sintieron?¿que
aprendieron?¿que materiales utilizaron?
*Los niños y niñas comentan en casa con papa y mama lo q ue vamos
a realizar el dia siguiente y los materiales que necesitaremos.
20’min Patio
Actividad al aire libre: juegan en los juegos del patio
Agua y
20’min Aseo: todos los niños se lavan las manos con agua y jabón
jabón
10’min
___________________________________ _______________________


FECHA:
 Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su
para hacer indagación curiosidad sobre los objetos,
“INDAGA seres vivos, hechos o
 Diseña estrategias para
MEDIANTE fenómenos que acontecen en su
hacer indagación
MÉTODOS
CIENCIA Y  Genera y registra datos o ambiente; da a conocer lo que
CIENTÍFICOS
TECNOLOGIA información sabe y las ideas que tiene acerca
PARA CONSTRUIR
 Analiza datos e información de ellos. Plantea posibles
SUS
 Evalúa y comunica el explicaciones y/o alternativas de
CONOCIMIENTOS”
proceso y resultado de su solución frente a una pregunta o
indagación situación problemática.
Evidencia
Observaciones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE”
DATOS GENERALES:

Sección: Roja
Edad: 3 Años
Título: “ ALGUNOS OBJETOS FLOTAN OTROS SE HUNDEN”
Fecha:

 Problematiza
situaciones para hacer Hace preguntas que expresan su
indagación curiosidad sobre los objetos, seres
 Diseña estrategias vivos, hechos o fenómenos que
“INDAGA MEDIANTE
para hacer indagación
MÉTODOS acontecen en su ambiente; da a
CIENCIA Y  Genera y registra
CIENTÍFICOS PARA
datos o información
conocer lo que sabe y las ideas que
TECNOLOGIA
CONSTRUIR SUS tiene acerca de ellos. Plantea
 Analiza datos e
CONOCIMIENTOS” posibles explicaciones y/o
información
 Evalúa y comunica el alternativas de solución frente a una
proceso y resultado de pregunta o situación problemática.
su indagación
Evidencia

CONVIVENCIA.
estado
JUGARON, ETC.
INICIO
La maestra inicia la actividadrecordando la clase anterior, también indica a los

niños y niñas que saldremos al patio de la I.E para recolectar objetos que nos
servirán para realizar nuestro experimento del dia de hoy.
Salimos al patio a recolectar
Ya en el aula la maestra pregunta: ¿qué hemos recolectado ? ¿Qué pasaría si lo
colocaríamos en e l agua?
DESARROLLO
 La maestra reúne a los niños y niñas en la asamblea para

mostrarle los materiales con los que realizaran el experimento:
Hoja
tina, piedra, algodón, palygo ,pluma, papel, agua, etc .
Colores
 La maestra coloca la tina con agua e invita a los niños y niñas Papelotes
para colocar los objetos uno a uno,luego observaran que pasa con Imágenes
los objetos.
 La maestra pregunta: ¿Qué ha sucedido con los objetos?¿todos
se han hundidom porque?¿que sucedió con los objetos que no
45’ min se han hundido?¿cuantos objetos se han hundido?
 La maestra explica acerca de los obejtos que son livianos y
pesados, los que se hunden y los que flotan.
 Los niños y niñas dibujan el experimento que realizaron el dia
de hoy, luego exponen sus trabajos y comentan.
CIERRE
-La maestra pregunta:

¿que han aprendido el dia de hoy? ¿ cómo se han sentido? ¿les
gusto lo que hicieron?¡que aprendieron?¿les gustaría realizar otro
experimento?
Agua y
jabón
10’min
___________________________________ _______________________


FECHA:
para hacer indagación curiosidad sobre los objetos, seres
 Diseña estrategias para vivos, hechos o fenómenos que
“INDAGA MEDIANTE hacer indagación acontecen en su ambiente; da a
MÉTODOS  Genera y registra datos o
CIENCIA Y conocer lo que sabe y las ideas
CIENTÍFICOS PARA información
TECNOLOGIA
CONSTRUIR SUS  Analiza datos e
que tiene acerca de ellos. Plantea
CONOCIMIENTOS” información posibles explicaciones y/o
 Evalúa y comunica el alternativas de solución frente a
proceso y resultado de su una pregunta o situación
indagación problemática.
Evidencia
Observaciones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
DATOS GENERALES:

Sección: Roja
Edad: 3 Años
Título: “HACIENDO BURBUJAS”
Fecha:

TECNOLOGIA
CONSTRUIR SUS  Analiza datos e
que tiene acerca de ellos. Plantea
Evidencia

PLANIFICACIÓN: LOS NIÑOS Y NIÑAS DECIDEN EN QUÉ SECTOR JUGAR, SE LES RECUERDA
RESPETAR LOS ACUERDOS PLANTEADOS EN LAS NORMAS DE CONVIVENCIA.
ORGANIZACIÓN: EL GRUPO DE 5 NIÑOS(AS) ORGANIZAN SU JUEGO, DECIDEN A QUÉ JUGAR EN
EL SECTOR ELEGIDO, CON QUIÉN JUGAR, CÓMO JUGAR, ETC.
EJECUCIÓN: LOS NIÑOS JUEGAN LIBREMENTE DE ACUERDO A LO QUE HAN PLANEADO HACER Humanos
Materiales
.LA MAESTRA OBSERVA SIN ALTERAR LA DINÁMICA DEL JUEGO.
que envió el
ORDEN: MEDIANTE LA CANCIÓN “A GUARDAR” SE LOGRA QUE LOS NIÑOS ORDENEN EL SECTOR estado
UTILIZADO Y LOS MATERIALES USADOS.
SOCIALIZACIÓN: DESPUÉS DE DEJAR TODO EN ORDEN, VERBALIZAN Y CUENTAN AL GRUPO A
QUÉ JUGARON Y CÓMO LO HICIERON, QUIENES JUGARON, ETC.
REPRESENTACIÓN: LUEGO DE CONTAR SUS EXPERIENCIAS, LOS NIÑOS, DIBUJAN EN FORMA
INDIVIDUAL O GRUPAL LO QUE HICIERON
INICIO Hoja
Se inicia la actividad invitando a los niños a colocarnos en círculo para Colores
empezar la Asamblea, los niños proponen sus acuerdos. Se les comenta a Papelotes
Imágenes
los niños que les ha traído una sorpresa. Cierren sus ojitos hasta que les
45’ min diga que lo habrán? Niños ayúdenme a contar hasta tres. Y abran sus
ojos. Se les muestra a los niños y niñas unos burbujeros (con poco líquido
para hacer burbujas) Los niños y niñas juegan con la burbujas hasta agotar
el contenido; mientras tanto se les pregunta ¡Cómo son? ¿Qué forma tienen?
¿Cómo hacen para que salgan las burbujas?...
Los niños mencionarán que ya no pueden hacer burbujas entonces se les

pregunta ¿ustedes creen que solo serviría el burbujero? ¿Serviría si no
tiene nada dentro?¿Cómo podríamos hacer para jugar con las burbujas?
¿Qué necesitamos para jugar con las burbujas?
Se le comunica que hoy investigaremos cómo se pueden hacer burbujas.
DESARROLLO
Los niños se dan cuenta que ya no tienen más líquido para seguir haciendo
burbujas y la se les pregunta ¿Qué hacemos para tener más burbujas? ¿Con
que podremos hacer burbujas? ¿Qué productos necesitaremos para hacer
liquido de burbujas?. La docente va registrando lo que los niños van
diciendo en la pizarra. La Docente les hace recordar los acuerdos
(remangarse para no mojarse, no empujar, compartir, dialogar no gritar. La
Docente le dice a los niños que justo a traído todo lo que han dicho. : jabón
agua, shampoo, etc.
Se han dispuesto en tres mesas una tina con agua, y distintamente una frasco
de shampoo, en otra mesa jabón, y en otra mesa detergente, se les invita a
los niños a escoger la mesas en la que trabajarán, les invita a manipular el
material a cada niño y les invita a echar todo en la tina y mover para ver si
sale liquido de burbujas y les invita a llenar sus burbujeros para luego salir
al patio.
La docente pregunta a los niños ¿qué grupo hizo muchas burbujas? ¿qué
grupo hizo pocas burbujas ¿con cuál de los productos salió más burbujas?
Con el detergente Ariel, el jabón o el shampoo?
Los niños y niñas dibujan lo que más les gustó de la actividad realizada. Los
niños muestran su trabajo a sus compañeros .De manera espontánea por
mesas algunos niños exponen sus trabajos.
CIERRE
Preguntamos a los niños ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Todos
colaboraron?. Por mesas guardamos los materiales y limpiamos todo.
METACOGNICIÓN ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto?
¿En qué tuviste dificultad?
Agua y
jabón
10’min
___________________________________ _______________________


FECHA:
TECNOLOGIA
CONSTRUIR SUS  Analiza datos e que tiene acerca de ellos. Plantea
Evidencia
Observaciones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
DATOS GENERALES:

Sección: Roja
Edad: 3 Años
Título: “UNA FUERZA QUE ATRAE”
Fecha:

 Obtiene información del
texto oral
 Infiere e interpreta del texto
oral
 Adecua , organiza y Comenta lo que le gusta o le
desarrolla el texto de forma disgusta de personas, personajes,
Se comunica coherente y cohesionada
hechos o situaciones de la vida
COMUNICACIÓN oralmente en su  Utiliza recursos no verbales
lengua materna y paraverbales de forma cotidiana a partir de sus
estratégica experiencias y del contexto en que
 Interpreta estratégicamente se desenvuelve
con distintos interlocutores
 Reflexiona y evalúa la
forma. el contenido y
contexto del texto oral.
Evidencia

CONVIVENCIA.
estado
JUGARON, ETC.
15’ min Actividades permanentes
Humanos
INICIO
L a maestra organiza a los niños y niñas sentándolos en semicírculo, los motiva presentando
una caja de sorpresas de donde se sacaron diversos materiales: los presenta y los
manipulan.
La maestra pregunta:
¿Qué observan?¿qué materiales son?¿qué color son?¿qué podemos
hacer con el imán?¿qué forma tienen?¿para que sirvem?¿ será
importante?¿les gustaría experimentar con el iman?¿que forma
tiene?¿para q ue sirve?¿sera importante?¿les gustaría experimentar con Hoja
el iman? Colores
Papelotes
Imágenes
DESARROLLO
LA maestra muestra a los niños y niñas todos los materiales con los que vamos a trabjar.
La maestra empieza a demostrar que se puede hacer con el iman.
45’ min Los niños y niñas se organizan por equipos de trabajo y se entregan los materiales para
que puedan realizar el experimento.
La maestra entregqa a los niños y niñas una hoja de aplicación para q ue dibujen lo que
mas les gusto de la actividad.
CIERRE
Socvializamos con los niños y niñas sobre lo realizado durante la mañana y

realizamos estas preguntas:¿Qué aprendieron hoy?¿como te sentiste?¿que
materiales utilizaron?¿compartimos los materiales?
Agua y
20’min Aseo: todos los niños se lavan las manos con agua y jabón jabón
10’min
___________________________________ _______________________


FECHA:
 Obtiene información del texto
oral
 Infiere e interpreta del texto
oral Comenta lo que le gusta o le
 Adecua , organiza y
desarrolla el texto de forma
disgusta de personas,
Se comunica coherente y cohesionada personajes, hechos o
COMUNICACIÓN oralmente en su  Utiliza recursos no verbales y situaciones de la vida
lengua materna paraverbales de forma
estratégica
cotidiana a partir de sus
 Interpreta estratégicamente experiencias y del contexto en
con distintos interlocutores que se desenvuelve
 Reflexiona y evalúa la forma.
el contenido y contexto del
texto oral.
Evidencia
Observaciones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
DATOS GENERALES:

Sección: Roja
Edad: 3 Años
Título: “DESCUBRIENDO COLORES ”
Fecha:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
Explora su - Problematiza. Obtiene información sobre las características de los
CIENCIA Y entorno para - Diseña. objetos y materiales que explora a través de sus
TECNOLOGÍA conocerlo. - Genera y sentidos y el uso de algunos objetos y herramientas
registra. (lupa, espejos, etc). Por ejemplo: percibe la textura y
- Analiza. cualidades de la arena al explorarla con sus manos.
- Evalúa y Utiliza una lupa para observar hojas secas.
comunica.

CONVIVENCIA.
estado
JUGARON, ETC.
Colores
INICIO Papelotes
Imágenes
45’ min En asamblea los niños y niñas observan el papelografo de la planificación
de la unidad para recordar las actividades anteriores y luego la maestra
realiza estas preguntas:
¿Qué hicimos?¿como se sintieron?¿que experimentos hemos
realizado?¿que experimentos trabjaremos el dia de hoy?
La maestra menciona el trabajo que se realizara el dia de hoy “descubriendo
colores”
DESARROLLO
La maestra muestra alos niños y niñas los materiales: temperas,agua botella de 1

litro. S einicial el experimento.
La maestra explica el experimento:
1. Echamos agua dentro de la botella utilizanso el embudo del sector de
ciencias.
2. Cogemos temperas de color rojo y lo echamos dentro de la botella.
3. Finalmente se mueve hasta que el a gua cambie de color y se convierta
en rojo.
La maestra pregunta:
¿Qué habrá pasado?¿qué color es el agua?¿cómo lo hicimos?¿les gustaría
descubrir mas colores?
La maestra invita a los niños y niñas a formar equipos de trabajo, se entregan los
materiales pero ellos elegirán con que colores van a trabajar?
Todos los equipos realizan sus experimentos, se les invita a exponer sus
trabjaos.Finalmente,se realizan diferentes tipos de combinaciones,como por ejemplo
rojo con amarillo ¿Qué color descubrimos? Azul con amarillo?¿que color
descubrimos?etc.
Para concluir todos los equipos colocaremos nuestras botellas de colores en el
sector ciencia.
Los niños y niñas dibujan lo realizado el dia de hoy.
CIERRE
Todos repasamos lo aprendido y realizado y se pregunta: ¿les gusto

porque?¿que experimento hemos realizado?¿que colores obtuvimos?¿que
colores hemos combinado?¿donde hemos colocado las botellas?
Agua y
jabón
10’min
___________________________________ _______________________


FECHA:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
Explora su entorno - Problematiza. Obtiene información sobre las
CIENCIA Y para conocerlo. - Diseña. características de los objetos y
TECNOLOGÍA - Genera y registra. materiales que explora a través
- Analiza. de sus sentidos y el uso de
- Evalúa y comunica. algunos objetos y herramientas
(lupa, espejos, etc). Por ejemplo:
percibe la textura y cualidades
de la arena al explorarla con sus
manos. Utiliza una lupa para
observar hojas secas.
Evidencia
Observaciones
DATOS GENERALES:

Sección: Roja
Edad: 3 Años
Título: “PREPARANDO PLASTELINA CASERA””
Fecha:
Explora su - Problematiza. Obtiene información sobre las

CIENCIA Y entorno para - Diseña. características de los objetos y
TECNOLOGÍA conocerlo. - Genera y registra. materiales que explora a través de sus
- Analiza. sentidos y el uso de algunos objetos y
- Evalúa y comunica. herramientas (lupa, espejos, etc). Por
ejemplo: percibe la textura y
cualidades de la arena al explorarla
con sus manos. Utiliza una lupa para
Evidencia

CONVIVENCIA.
ORGANIZACIÓN: EL GRUPO DE 5 NIÑOS(AS) ORGANIZAN SU JUEGO, DECIDEN A QUÉ
JUGAR EN EL SECTOR ELEGIDO, CON QUIÉN JUGAR, CÓMO JUGAR, ETC. Humanos
EJECUCIÓN: LOS NIÑOS JUEGAN LIBREMENTE DE ACUERDO A LO QUE HAN PLANEADO Materiales
HACER .LA MAESTRA OBSERVA SIN ALTERAR LA DINÁMICA DEL JUEGO. que envió el
ORDEN: MEDIANTE LA CANCIÓN “A GUARDAR” SE LOGRA QUE LOS NIÑOS ORDENEN EL estado
SECTOR UTILIZADO Y LOS MATERIALES USADOS.
SOCIALIZACIÓN: DESPUÉS DE DEJAR TODO EN ORDEN, VERBALIZAN Y CUENTAN AL
GRUPO A QUÉ JUGARON Y CÓMO LO HICIERON, QUIENES JUGARON, ETC.
REPRESENTACIÓN: LUEGO DE CONTAR SUS EXPERIENCIAS, LOS NIÑOS, DIBUJAN EN
FORMA INDIVIDUAL O GRUPAL LO QUE HICIERON
INICIO
Hoja
La maestra Y los niños y niñas recuerdan lo trabajado el dia anterior, la
Colores
maestra motiva presentando una cajita mágica y pregunta:
Papelotes
¿Qué será lo que tengo dentro de esta caja?
Imágenes
Los niños y niñas tratan de adivinar.
La maestra invita a los niños y niñas a observar lo que ira presentando:harina,
agua, tinta de colores, aceite de resina.
45’ min
DESARROLLO
La maestra pregunta:¿Qué haremos con todos estos materiales?¿Alguna vez los han visto?
La maestra propone a los niños y niñas preparar una plastelina casera y pregunta: ¿Cómo
podremos hacerlo?¿les gustaría hacerlo?¿que materiales utilizaremos?
Invita a los niños y niñas a experimentar y los organizar por equipos de trabajo,luego entrega
los materiales y siguiendo las indicaciones de la maestra,realizan el experimento:
Primero: Colocamos la harina en la mesa

Segundo: Echamos el agua a la harina
Tercero:Movemos hasta hacer una masa, utilizamos los rodillos del sector de ciencia y
ambiente.
Cuarto:Finalmente, echamos la tinta y el aceite de resina, amasamos todo y seguimos
utilizando el rodillo.
Invitamos a los niños y niñas a observar lo que sucede

Todos los equipos tienen listo su masa, la maestra entrega moldes de galletas con diversas
formas para que puedan diseñar lo que mas les gusta.
CIERRE
Socializamos con los niños y niñas sobre lo realizado durante la mañana y
dibujan lo que realizamos en el experimento.
La maestra recuerda las hipótesis planteadas al inicio de la sesión y
comprueban si han sida validadas y recalca que para comprobar una
hipótesis, siempre tenemos que realizar el experimento, solo así sabremos si
son verdaderas o falsas. A la vez realiza estas preguntas:¿Qué aprendieron
hoy?¿cómo te sentiste?¿les gusto lo realizado el día de hoy?
Agua y
jabón
10’min
___________________________________ _______________________


FECHA:

TECNOLOGÍA conocerlo. - Genera y registra. materiales que explora a través de sus
- Analiza. sentidos y el uso de algunos objetos y
- Evalúa y comunica. herramientas (lupa, espejos, etc). Por
ejemplo: percibe la textura y
cualidades de la arena al explorarla
Evidencia
Observaciones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
DATOS GENERALES:

Sección: Roja
Edad: 3 Años
Título: “¿QUÉ IMPORTANTES SON LAS PLANTAS ORNAMENTALES?”
Fecha: MARTES 17 DE SETIEMBRE
CAPACIDADES
COMPETENCIA DESEMPEÑO TECNICA INSTRUMENTO
AREA
CIENCIA Y entorno para - Diseña. características de los objetos y Observación. Ficha de
TECNOLOGÍA conocerlo. - Genera y materiales que explora a través observación..
registra. de sus sentidos y el uso de
- Analiza. algunos objetos y herramientas
- Evalúa y (lupa, espejos, etc). Por ejemplo:
comunica. percibe la textura y cualidades
de la arena al explorarla con sus
manos. Utiliza una lupa para

CONVIVENCIA.
estado
JUGARON, ETC.
15’ min Actividades permanentes
Humanos

Colores
Papelotes
Imágenes
INICIO
La maestra motiva a los niños y niñas mediante un video:
https://www.youtube.com/watch?v=Q519ken8F3U ; y pregunta:
¿Qué observan en el video? ¿Será una canción o un cuento? ¿Les
gustó? ¿De qué trata la canción? ¿Ustedes conocen las plantas
45’ min ornamentales? ¿Cómo serán?
DESARROLLO
 Se muestra a los niños y niñas una lámina de plantas ornamentales; la

maestra explica la importancia de las plantas; así como ya hemos
hablado de las que nos dan alimentos y nos curan, ahora vamos a
conocer otras plantas. ¿Qué plantas podemos tener en casa con fin
decorativo? Para adornar nuestra casa y sentirnos a gusto. ¿Qué
plantas ornamentales tendrían en casa? ¿Qué pasaría si no existieran
estas plantas? ¿Les gustaría tener una planta ornamental en el aula?
 Los niños y niñas expresan sus opiniones. Finalmente se entrega una
hoja de aplicación en donde dibujarán las plantas que tienen en casa.
CIERRE
 La maestra pregunta: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo te sentiste?

¿Qué plantas tienen en casa? ¿Les gusta tener plantas en casa?
 Se entrega a los niños y niñas una ficha de metacognición.
 Se recuerda que para el día siguiente debemos traer una media de
nailon, aserrín y semillas de alpiste.
Agua y
10’min
___________________________________ _______________________


FECHA: 17/09
COMPETENCIA DESEMPEÑO
AREA CAPACIDAD
TECNOLOGÍA conocerlo. - Genera y materiales que explora a través de
registra. sus sentidos y el uso de algunos
- Analiza. objetos y herramientas (lupa, espejos,
- Evalúa y etc). Por ejemplo: percibe la textura y
comunica. cualidades de la arena al explorarla
Observaciones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
DATOS GENERALES:

Sección: Roja
Edad: 3 Años
Título: “ELABORAMOS NUESTRO MISTER GRASS”
Fecha: MIERCOLES 18 DE SETIEMBRE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO TECNICA INSTRUMENTO
Crea proyectos - Explora. Comenta de forma
COMUNICACIÓN desde los - Desarrolla. espontánea con sus Observación. Lista de Cotejo.
aprendizaje - Socializa. compañeros y adultos de
su entorno, sus
experiencias y
descubrimientos al jugar y
crear proyectos a través
del arte.

CONVIVENCIA.
estado
JUGARON, ETC.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INICIO Hoja
Colores
La maestra los invita a sentarse en asamblea para dialogar: ¿Qué hemos Papelotes
trabajado el día de ayer? ¿Qué materiales hemos traído? ¿Qué vamos a Imágenes
hacer con ellos? ¿Será algo importante?
DESARROLLO
45’ min
 Los niños y niñas muestran todos los materiales que han traído. Con
ayuda de la maestra elaborarán un mister grass. El procedimiento es el
siguiente: colocar las medias con las ligas, cortar las puntas, echar el
alpiste con el aserrín hasta tener una base compacta, amarrar y
finalmente colocarle ojos, los niños y niñas dibujarán su boca.
 Cada niño y niña tendrán su mister grass y lo colocarán y sacarán todos
los días para que les pueda dar el sol y el aire.
CIERRE
Socializamos con los niños y niñas sobre lo realizado durante la mañana y se

realizan las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo hicieron?
¿Les gustó lo que hicieron? ¿Les gustó hacer el mister grass? ¿Cómo lo
hicieron?
También se aplicarán una ficha de metacognición.
Agua y
10’min
___________________________________ _______________________


FECHA: 18/09

Crea proyectos - Explora. Comenta de forma
COMUNICACIÓN desde los - Desarrolla. espontánea con sus Observación. Lista de Cotejo.
aprendizaje - Socializa. compañeros y adultos de
su entorno, sus
experiencias y
descubrimientos al jugar y
crear proyectos a través
del arte.
Observaciones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
DATOS GENERALES:

Sección: Roja
Edad: 3 Años
Título: “CONOCEMOS EL CICLO DE VIDA DE LOS
ANIMALES”
Fecha: JUEVES 19 DE SETIEMBRE
INSTRUMENT
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑO TECNICA
CAPACIDAD O
Explora su entorno - Problematiz Hace preguntas que
CIENCIA Y para conocerlo. a. expresan su curiosidad Observación Ficha de
TECNOLOGÍA - Diseña. sobre los objetos, seres . observación.
- Genera y vivos, hechos o fenómenos
registra. que acontecen en su
- Analiza. ambiente.

CONVIVENCIA.
estado
JUGARON, ETC.
INICIO
 La maestra invita a los niños y niñas a observar los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?V=qOFw7M4qxf8 Hoja
o https://www.youtube.com/watch?V=KSWa9WMVG24 Colores
o https://www.youtube.com/watch?V=KBk5v6Tbsl0 Papelotes
Imágenes
45’ min
 Luego la maestra pregunta: ¿Qué observaron en el video? ¿Qué otros
animales nacerán por huevos? ¿Cuál es el ciclo de la visa?
DESARROLLO
 La maestra presenta una secuencia del crecimiento y desarrollo del

pollito, la mariposa. Compara estas dos formas de vida, describiendo
sus características físicas.
 Por equipos de trabajo, se entrega una secuencia de 4 dibujos para que
lo decoren, ordenen y peguen en un papelote. Luego expondrán sus
producciones.
CIERRE
 Se pregunta a los niños y niñas: ¿Qué hicieron? ¿Cómo se sintieron?

¿Les gustó? ¿Cómo lo aprendieron?
 En casa comentan con sus padres acerca de lo aprendido en el aula.
Agua y
10’min
___________________________________ _______________________


FECHA: 19/09
INSTRUMENT
CAPACIDAD O
TECNOLOGÍA - Diseña. sobre los objetos, seres . observación.
- Genera y vivos, hechos o fenómenos
Observaciones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
DATOS GENERALES:

Sección: Roja
Edad: 3 Años
Título: “COMO CUIDAMOS EL AGUA”
Fecha: 20/09
Lee diversos - Obtiene Obtiene información
COMUNICACION tipos de textos información a partir de lo que Observación. Ficha de
escritos en del texto observa en las observación.
lenguaje escrito.. ilustraciones de
materna. diversos tipos de
textos escritos de
su entorno, como
cuentos, etiquetas,
carteles, que
explora y que se
presentan en
variados soportes.

CONVIVENCIA.
QUÉ JUGAR EN EL SECTOR ELEGIDO, CON QUIÉN JUGAR, CÓMO JUGAR, ETC. Humanos
EJECUCIÓN: LOS NIÑOS JUEGAN LIBREMENTE DE ACUERDO A LO QUE HAN Materiales
PLANEADO HACER .LA MAESTRA OBSERVA SIN ALTERAR LA DINÁMICA DEL que envió el
estado
JUEGO.
JUGARON, ETC.
INICIO
 La maestra invita a los niños y niñas a reunirse en asamblea y
comenta que vamos a observar un video muy bonito e interesante;
para lo cual recordamos las normas del aula.
https://www.youtube.com/watch?v=zhhALOALeta
 La maestra les pregunta a los niños y niñas: ¿Qué observaron en el
video? ¿Qué debemos cuidar? Hoja
Colores
DESARROLLO Papelotes
Imágenes
 La maestra mostrará unas láminas sobre el cuidado del agua y
dialogará con los niños y niñas sobre ello: ¿Qué debemos hacer para
cuidar el agua? ¿El agua es importante? ¿Cómo cuidan ustedes el agua
en casa? ¿Qué pasaría sino cuidamos el agua?
45’ min  Todos mencionan los cuidados que debemos tener y la maestra los
anotará en un papelote. Se socializan las ideas y se concluye con la
elaboración de los cuidados que debemos tener con el agua.
CIERRE
 En una hoja, los niños y niñas dibujaran lo que más le gustó del video
observado.
 Exponen y comentan sus dibujos; y la maestra les pregunta: ¿Qué
hemos hecho el día de hoy? ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Qué hemos
aprendido?
Agua y
10’min
___________________________________ _______________________


FECHA: 20/09

Lee diversos - Obtiene Obtiene información
COMUNICACION tipos de textos información a partir de lo que Observación. Ficha de
escritos en del texto observa en las observación.
lenguaje escrito.. ilustraciones de
materna. diversos tipos de
textos escritos de
su entorno, como
cuentos, etiquetas,
carteles, que
explora y que se
presentan en
variados soportes.

Observaciones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
DATOS GENERALES:

Sección: Roja
Edad: 3 Años
Título: “VISITA DE ESTUDIO AL ZOOLOGICO HUACHIPA”
Fecha: LUNES 23 DE SETIEMBRE
INSTRUM
CAPACIDAD ENTO
TECNOLOGÍA - Diseña. sobre los objetos, seres . observació
- Genera y vivos, hechos o fenómenos n.

CONVIVENCIA.
QUÉ JUGAR EN EL SECTOR ELEGIDO, CON QUIÉN JUGAR, CÓMO JUGAR, ETC. Humanos
EJECUCIÓN: LOS NIÑOS JUEGAN LIBREMENTE DE ACUERDO A LO QUE HAN Materiales
PLANEADO HACER .LA MAESTRA OBSERVA SIN ALTERAR LA DINÁMICA DEL que envió el
estado
JUEGO.
JUGARON, ETC.
INICIO
- La Maestra reunido con sus niños y niñas les recuerda que hoy se realizara
nuestra Visita de estudio al Parque zoológico Huachipa del que tanto hemos Hoja
hablado. Por lo cual hoy día nos acompañan sus mamás, debemos recordar Colores
nuestros acuerdos para la visita de estudio. Papelotes
1. Debo estar siempre de la mano de mi mamá Imágenes
2. Debo escuchar a mi maestra
3. Nos sentamos juntos para comer
DESARROLLO
45’ min
- Todos subimos en el carro al lado de nuestra mamá nos sentamos
- Llegamos al zoológico
- Ingresamos a los servicios higiénicos
- Nos juntamos para hacer el recorrido por todo el zoológico
- Jugamos en los juegos
- Almorzamos y descansamos todos juntos
CIERRE
- Nos subimos al carro de regreso al colegio
Agua y
10’min
___________________________________ _______________________


FECHA: 23/09
INSTRUME
CAPACIDAD NTO
TECNOLOGÍA - Diseña. sobre los objetos, seres . observación
- Genera y vivos, hechos o fenómenos .

Observaciones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
DATOS GENERALES:

Sección: Roja
Edad: 3 Años
Título: “ Conociendo las Estaciones ”
Fecha: 24/09

ello gestos, movimientos corporales y
 Se valora a sí mismo
PERSONAL Construye palabras. Identifica sus emociones y
 Regula sus
SOCIAL su identidad las que observa en los demás cuando
Evidencia

60’ min JUEGOS EN LOS SECTORES Humanos
PLANIFICACIÓN: LOS NIÑOS Y NIÑAS DECIDEN EN QUÉ SECTOR JUGAR, SE LES Materiales
RECUERDA RESPETAR LOS ACUERDOS PLANTEADOS EN LAS NORMAS DE que envió el
estado
CONVIVENCIA.
EJECUCIÓN: LOS NIÑOS JUEGAN LIBREMENTE DE ACUERDO A LO QUE HAN
PLANEADO HACER .LA MAESTRA OBSERVA SIN ALTERAR LA DINÁMICA DEL
JUEGO.
JUGARON, ETC.
INICIO
- LA MAESTRA muestra el siguiente video: https//
www.youtube.com/watch?v=Lil0lWmgmEE
-Luego,motiva a los niños y niñas preguntando:¿Qué observaron en el video?¿les

gusto?¿de que nos habla el video?¿que significa las estaciones?
DESARROLLO Hoja
Colores
- La maestra muestra unas laminas donde están las cuatro estaciones: Papelotes
primavera,verano,otoño,invierno y las acciones que se deben realizar durante Imágenes
ellas.
- https:// www.youtube.com/watch?v=b6XSdJ4ujPs canción
- Se indica a los niños y niñas pegar en la pizarra las estaciones y las figuras que
le corresponden: como se visten en verano, invierno, otoño y primavera.
45’ min - La maestra les pregunta:
¿Qué pasaría i no existieran las estaciones?¿como debemos vestirnos en cada
estación?
-Finalmente ,la maestra entrega una hoja de aplicación para que dibujen la
estación que mas le gusta, mientras escuchan una canción.
CIERRE
- En asamblea ,nos reunimos y se les pregunta:¿Qué hicieron?¿fue difícil?¿como se
sintieron?¿les gusto?¿cuales son las estaciones?
- En casa los niños y niñas comentan con sus padres todo lo trabajado el día de
hoy?
Agua y
10’min
___________________________________ _______________________


FECHA: 24/09
Expresa sus emociones; utiliza
para ello gestos, movimientos
 Se valora a sí
corporales y palabras. Identifica
PERSONAL Construye su mismo
sus emociones y las que observa
SOCIAL identidad  Regula sus
emociones las nombra.
Evidencia

Observaciones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
DATOS GENERALES:

Sección: Roja
Edad: 3 Años
Título: “ Elegimos a nuestros Guardianes del Agua”
Fecha: 25/09

 Regula sus
Evidencia

CONVIVENCIA.
estado
JUGARON, ETC.
INICIO
- LA MAESTRA invita a los niños y niñas a reunirse en asamblea ,luego dialogan
sobre lo trabajado el dia anterior, a través de las siguientes preguntas:¿Qué hicimos
el dia de ayer?¿estamos cuidando el agua?¿como cuidan el agua?
Hoja
DESARROLLO Colores
Papelotes
- Los niños y niñas recuerdan los acuerdos elaborados el dia anterior,la maestra Imágenes
pregunta:¿Cómo podemos saber si se cumplen o no los acuerdos de cuidar el
agua?¿que les parece si elegimos a nuestros guardianes del agua?
- Ellos serán quienes observaran si todos cumplimos con cuidar el agua.
- La maestra , en un cuadro de doble entrada, anotara, en forma ordenada y de
45’ min manera voluntaria a los niños y niñas que serán los guardianes del agua.
CIERRE
hoy?
Agua y
10’min
___________________________________ _______________________


FECHA: 25/09
 Se valora a sí
SOCIAL identidad  Regula sus
emociones
las nombra.
Evidencia
Observaciones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
DATOS GENERALES:

Sección: Roja
Edad: 3 Años
Título: “ ”
Fecha: 26/09

 Regula sus
Evidencia

CONVIVENCIA.
estado
JUGARON, ETC.
INICIO
- LA MAESTRA muestra el siguiente video: https//
www.youtube.com/watch?v=Lil0lWmgmEE
Hoja
Colores
Papelotes
-Luego,motiva a los niños y niñas preguntando:¿Qué observaron en el video?¿les Imágenes
gusto?¿de que nos habla el video?¿que significa las estaciones?
DESARROLLO
45’ min - La maestra muestra unas laminas donde están las cuatro estaciones:
primavera,verano,otoño,invierno y las acciones que se deben realizar durante
ellas.
- https:// www.youtube.com/watch?v=b6XSdJ4ujPs canción
- Se indica a los niños y niñas pegar en la pizarra las estaciones y las figuras que
le corresponden: como se visten en verano, invierno, otoño y primavera.
- La maestra les pregunta:
¿Qué pasaría i no existieran las estaciones?¿como debemos vestirnos en cada
estación?
-Finalmente ,la maestra entrega una hoja de aplicación para que dibujen la
estación que mas le gusta, mientras escuchan una canción.
CIERRE
hoy?
Agua y
10’min
___________________________________ _______________________


FECHA: 24/09
 Se valora a sí
SOCIAL identidad  Regula sus en los demás cuando el adulto
emociones
las nombra.
Evidencia
Observaciones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
DATOS GENERALES:

Sección: Roja
Edad: 3 Años
Título: “EVALUACIÓN DE LA UNIDAD ”
Fecha: 30/09

 Regula sus
emociones
el adulto las nombra.
Evidencia

CONVIVENCIA.
estado
JUGARON, ETC.
Hoja
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Colores
Papelotes
Imágenes
45’ min
INICIO
- LA MAESTRA LOS MOTIVARA OBSSERVANDO EL VIDEO DE LA CREACION
DE DIOS. LUEGO PREGUNTA:¿Qué HEMOS OBSERVADO?¿COMO SE LLAMA
LA UNIDAD?¿QUE HEMOS TRABAJADO?¿QUE ACTIVIDADES HEMOS
REALIZADO?
DESARROLLO
- LA MAESTRA ENSEÑA TODO LO TRABAJADO EN LA PRESENTE UNIDAD,

TAMBIEN SE RECORDARAN LOS ACUERDOS DEL AULA.
- LUEGO SE MUESTRA EL PAPELOTE CON LA PLANIFICACION QUE SE
REALIZO AL INICIO DE LA UNIDAD Y SE MENCIONAN LAS ACTIVIDADES
PLANTEADAS PARA EVALUAR Y SI SE LLEGARON A CUMPLIR
-SE ENTREGA UNA HOJA DE APLICACIÓN PARA QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS
PUEDAN DIBUJAR QUE MAS LES GUSTO DE LA UNIDAD.
- Y SE LOS INVITA A EXPONER SUS PRODUCCIONES.
CIERRE
- SOCIALIZAMOS CON LOS NIÑOS Y NIÑAS SOBRE LO REALIZADO DURANTE
LA MAÑANA.
- LA MAESTRA REALIZA PREGUNTAS: ¿Qué HICIERON HOY?¿PARA QUE LES
SIRVEN LO QUE APRENDIERON?¿COMO TE SENTISTE?¿LES GUSTO LO
APRENDIDO EL DIA DE HOY?
Agua y
10’min
___________________________________ _______________________


FECHA: 30/09
 Se valora a sí
SOCIAL identidad  Regula sus en los demás cuando el adulto
emociones
las nombra.
Evidencia
Observaciones
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Unidad de Aprendizaje Octubre Karina

Caricato da

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°

“SOMOS PEQUEÑOS CIENTÍFICOS”

1.1. UGEL : 01- San Juan de Miraflores

2. DATOS DEL PROYECTO:

NOMBRE DEL PROYECTO: “SOMOS PEQUEÑOS CIENTIFICOS”

ENFOQUE TRANSVERSAL: Interculturalidad, atención a la

3. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA DE CONTEXTO

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

M  Modela objetos con • Utiliza el conteo espontáneo

Interculturalidad, atención a la diversidad.

Nombre del Colegio: I.E.E 60-63 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” V.E.S

Área Competencia Capacidad Desempeño

Tiempo Actividades Recursos

Todos sentados en asamblea dialogamos y preguntamos: ¿cómo se

ZOILA VARGAS KARINA GAMARRA

FICHA DE REGISTRO – ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DOCENTE : KARINA GAMARRA LAVADO

¿Qué observé durante la actividad?

Nombre del Colegio: I.E.E 60-63 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” V.E.S

Área Competencia Capacidad Desempeño

Tiempo Actividades Recursos

ORDEN: MEDIANTE LA CANCIÓN “A GUARDAR” SE LOGRA QUE LOS NIÑOS

Socializamos con los niños y niñas sobre lo realizado durante la mañana y

ZOILA VARGAS KARINA GAMARRA

FICHA DE REGISTRO – ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DOCENTE : KARINA GAMARRA LAVADO

Área Competencia Capacidad Desempeño

¿Qué observé durante la actividad?

Nombre del Colegio: I.E.E 60-63 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” V.E.S

Área Competencia Capacidad Desempeño

Tiempo Actividades Recursos

ZOILA VARGAS KARINA GAMARRA

FICHA DE REGISTRO – ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DOCENTE : KARINA GAMARRA LAVADO

¿Qué observé durante la actividad?

Nombre del Colegio: I.E.E 60-63 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” V.E.S

Área Competencia Capacidad Desempeño

Tiempo Actividades Recursos

La maestra inicia la actividadrecordando la clase anterior, también indica a los

 La maestra reúne a los niños y niñas en la asamblea para

-La maestra pregunta:

ZOILA VARGAS KARINA GAMARRA

FICHA DE REGISTRO – ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DOCENTE : KARINA GAMARRA LAVADO

¿Qué observé durante la actividad?

Nombre del Colegio: I.E.E 60-63 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” V.E.S

Área Competencia Capacidad Desempeño

Tiempo Actividades Recursos

Los niños mencionarán que ya no pueden hacer burbujas entonces se les

ZOILA VARGAS KARINA GAMARRA

FICHA DE REGISTRO – ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DOCENTE : KARINA GAMARRA LAVADO

¿Qué observé durante la actividad?

Nombre del Colegio: I.E.E 60-63 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” V.E.S

Área Competencia Capacidad Desempeño

Tiempo Actividades Recursos

Socvializamos con los niños y niñas sobre lo realizado durante la mañana y

ZOILA VARGAS KARINA GAMARRA

FICHA DE REGISTRO – ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DOCENTE : KARINA GAMARRA LAVADO

¿Qué observé durante la actividad?

Nombre del Colegio: I.E.E 60-63 “JOSE CARLOS MARIATEGUI” V.E.S

Tiempo Actividades Recursos

La maestra muestra alos niños y niñas los materiales: temperas,agua botella de 1