Adaptación de las diferencias entre integración e inclusión como lo

señalan Arnaiz (2003) y Moriña (2002).

ARNAIZ, P. (2003). Educación Inclusiva, una escuela para todos. Málaga: ¿CUÁL DE LOS SIGUIENTES
Archidona Aljibe.
  DIBUJOS REPRESENTA MEJOR
MORIÑA, A. (2002). El camino hacia la inclusión en España. Una revisión
de las estadísticas de Educación Especial. Revista de Educación, 327, LA INCLUSIÓN EDUCATIVA?
395-414

EXCLUSIÓN EXCLUSIÓN, INTEGRACIÓN E

Este dibujo representa a los alumnos con
INCLUSIÓN
necesidades educativas especiales siendo
privados del acceso al sistema educativo o, en
el mejor de los casos, asistiendo a la escuela
pero siendo excluidos del aprendizaje y
restringidos en la participación de las
actividades del resto del grupo.
¿A qué se refiere cada término?
¿En qué se diferencia la integración de la
inclusión?
¿En cuál ubicas tu práctica docente?
INTEGRACIÓN
Centrada en el diagnóstico.
Dirigida a la Educación Especial (alumnos con n.e.e).
Basada en principios de igualdad.
La inserción es parcial y condicionada.
Exige transformaciones superficiales.
Se centra en el alumno (se ubica al alumno en
programas específicos).
Tiende a disfrazar las limitaciones para aumentar la
posibilidad de inserción.
Conocer  el  tema  y  el  
entorno  nos  permite  
ayudar,  reflexionar  y  
hacer  que  las  cosas  
INCLUSIÓN cambien.
Centrada en la resolución de problemas, en
colaboración.
Dirigida a la Educación en General (todos los
alumnos con Barreras para el aprendizaje y la
participación).
Basada en principios de equidad, cooperación y
solidaridad (valoración de las diferencias como
oportunidad de enriquecimiento de la sociedad).
La inserción es total e incondicional.
Exige rupturas en los sistemas (transformaciones
profundas: Cultura, Políticas, Prácticas).
Se centra en el aula (apoyo en el aula ordinaria).
No disfraza las limitaciones, porque ellas son reales. Elaboró:  USAER  No.  124