Asignatura

Estadística ll

Catedrático
Mtr. Gabriel Arturo Caballero

Tema:
Proyecto Final: Análisis de Varianza

Integrantes: # cuenta:

Luis Duray Portillo Reyes 201410010667

Evelyn Fabiola Castellanos Moreira 201610010395
Dunia Aracely Hernández Martínez 201630010151

San Pedro Sula, Cortes

17 de agosto del 2019
 Tabla de Contenidos

OBJETIVOS..................................................................................................................................... 3
MARCO TEORICO .......................................................................................................................... 4
MARCO METODOLOGICO ............................................................................................................. 5
Investigación descriptiva .......................................................................................................... 5
Encuesta de Investigación ........................................................................................................ 5
MÉTODO ....................................................................................................................................... 5
Formularios de Google ............................................................................................................. 5
DESARROLLO DEL PROYECTO ....................................................................................................... 7
Ejercicio 1 .................................................................................................................................. 7
Ejercicio 2 .................................................................................................................................. 9
Recomendaciones....................................................................................................................... 12
Conclusiones ............................................................................................................................... 13
Anexos......................................................................................................................................... 14
Encuesta .................................................................................................................................. 15
Resultado de la Encuesta ....................................................................................................... 17
Equipo de Trabajo................................................................................................................... 20

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 OBJETIVOS

1. Tener un mayor conocimiento del tema, para poder aplicarlo en

determinado momento que sea requerido en nuestro trabajo, etc.

2. Identificar si hay dependencia entre las variables con un estudio

estadístico y determinar si hay diferencias significativas entre dos
resultados y afecta la respuesta.

3. Se pretende que el estudiante adquiera los conocimientos teóricos

básicos para comprender temas más avanzados de estadística. Para ello
se inicia con la exposición de los principios de teoría de estimación y
prueba de hipótesis, con lo cual se pretende lograr una mejor comprensión
de las técnicas inferenciales.

4. Nos ayudara a implementarlo con mayor eficiencia y eficacia al

familiarizarnos más con la práctica del mismo.

3
 MARCO TEORICO

Los Ejercicios Desarrollados en el presente proyecto tienen como objetivo

principal desarrollar la capacidad de estudio y análisis de las diferentes variables
y los estudios a los cuales se puede someter una evaluación estadística para
cualquier tipo de labor que se nos sea encomendada, siendo así capaces de
desarrollar un proyecto estadístico obteniendo resultados reales con Información
del mundo real, para fines netamente de estudio de las preferencias, tolerancias
u errores de una población o muestra.

Las técnicas iniciales del análisis de varianza fueron desarrolladas por el

estadístico y genetista R. A. Fisher en los años 1920 y 1930 y es algunas veces
conocido como "Anova de Fisher" o "análisis de varianza de Fisher", debido al
uso de la distribución F de Fisher como parte del contraste de hipótesis.

El análisis de la varianza parte de los conceptos de regresión lineal. Un análisis

de la varianza permite determinar si diferentes tratamientos muestran diferencias
significativas o por el contrario puede suponerse que sus medias poblacionales
no difieren. El análisis de la varianza permite superar las limitaciones de hacer
contrastes bilaterales por parejas que son un mal método para determinar si un
conjunto de variables con n > 2 difieren entre sí.

También análisis de varianza, como su nombre lo indica, analiza la variación de

una respuesta en dos o más conjuntos de datos. El objetivo del Análisis de la
varianza es identificar variables independientes importantes en un estudio
estadístico y determinar cómo interactúan y afectan la respuesta; éstas variables
independientes que pueden controlarse en un experimento se denominan
factores o vías.

4
 MARCO METODOLOGICO

Investigación descriptiva

El objetivo de la investigación descriptiva, también conocida como investigación

estadística es explicar situaciones de forma cuantitativa, es decir que obtendrás
datos fáciles de graficar. Podrás usar este tipo de investigación para conocer el
potencial de un producto basado en la demografía, edad, sexo, satisfacción, etc.

La mayoría de las investigaciones que se hacen mediante el uso de encuestas

en línea son de tipo descriptiva ya que producen datos concluyentes dados su
capacidad cuantitativa. Se debe tener especial cuidado en el diseño del
cuestionario para así poder recoger datos cuantificables.

Encuesta de Investigación

Las encuestas son una herramienta de retroalimentación muy popular para la

investigación estadística. Para que una encuesta reúna datos de buena calidad,
debe tener buenas preguntas, y haber un equilibrio entre preguntas abiertas y
cerradas. El método de encuesta puede realizarse en línea o hacer encuestas
offline, lo que la convierte en la opción preferida para la investigación descriptiva
cuando el tamaño de la muestra es muy grande.

MÉTODO

Formularios de Google

Nuestro correo electrónico el cual es soportado por la empresa Google, nos da

acceso a diversas herramientas las cuales pueden ser muy útiles en el
transcurso de nuestra vida universitaria, una de las que nos será de mayor ayuda
en el proceso de tomar encuestas para nuestras diversas asignaturas es Google
Forms (Formularios de Google), el cual nos permite crear un simple formulario
dependiendo de las necesidades que tengamos a su vez nos facilita el trabajo

5
de tabulación ya que al realizar estas encuestas de manera online los datos que
se ingresan son almacenados en una hoja de cálculo lo cual no ayuda con el
trabajo con los datos obtenidos.

Un formulario de Google puede conectarse a una hoja de cálculo de Google. Si

hay una hoja de cálculo vinculada al formulario, las respuestas se enviarán
automáticamente a la hoja de cálculo.

6
 DESARROLLO DEL PROYECTO

Ejercicio 1

1. Un exceso de ozono es una señal de contaminación. Se tomaron seis

muestras de aire de concentraciones de ozono (en partes por 10 mil) en cuatro
ciudades de distintas regiones y se determinó el contexto de ozono.

MEDIAS DESCRIPTIVAS DE LOS PROMEDIOS DE CONTAMINACIÓN EN 4 CIUDADES

Ciudad Tamaño de media desviación

muestra
A 6 8.17 1.4
B 8 10 1.3
C 10 13.5 2.4
D 6 8.5 2.35

Determine si hay dependencia entre las variables.

Pruebe la hipótesis de que no hay diferencias significativas en los promedios de

contaminación.

 Pasos de la prueba:
1-. Primera Varianza
2= Ʃn nj (xj-x)2
1T

J=1 K-1
Ciudad A=X=8.17
Ciudad B=X=10
Ciudad C=X=13.5
Ciudad D=X=8.5
X=10.04
6(8.17-10.04)2+8(10-10.04)2+10(13.5-10.04)2+6(8.5-10.04)2
4–1
2
1T = 154.94
3

7
 2
1T = 51.65
2.- Segunda varianza:

2= Ʃn (nj – 1) sj2
2T

J=1 Nt – k

Ciudad A =s2=1.96
Ciudad B =s2=1.69
Ciudad C =s2=5.76
Ciudad D =s2=5.52
2. Segunda varianza:
_5_ (1.96)+ _7_ (1.69)+ _9_ (5.76)+_5_
26 26 26 26

2=
2T 3.89

3.- Tercera Varianza:

F= 1T2 = 51.65 = 13.28

2
2T 3.89
Prueba:

F=4.68 F=13.28

Conclusión: Estos promedios de contaminación si tienen una diferencia

significativa.

8
 Ejercicio 2

2. Seleccione muestras de alumnos de diferentes secciones de un mismo curso

y pruebe que no existe diferencia significativa en los promedios de rendimientos
académico de los alumnos.

Muestra 1 Muestra 2 Muestra 3

80 89 93
75 88 91
84 85 96
70 72 94
90 76 90
93 85 87
91 93 86
95 92 83
88 96 89
77 94 96
70 80 95
81 84 74
86 78 80
80 82 84
90 75 91
86 71 95
74 97 98
72 94 75
93 94 86
90 92 85
97 85 80
87 93
83 95
80
82
_ _ _
X1= 83.76 X2= 85.81 X3= 88.52
δ1= 58.74 δ2= 62.44 δ3= 44.77
S1= 7.82 S2= 8.10 S3= 6.84
n1= 25 n2= 21 n3= 23

Sp²= (n1 – 1)S1² + (n2 – 1)S2² + (n3 – 1)S3²= (25 - 1)7.82² + (21 – 1)8.10² + (23 – 1)6.84²
n1 + n2 + n3 – 2 25 + 21 + 23 – 2

Sp²= 1467.66 + 1312.2 + 1029.28= 56.85

67

9
Sp= √56.85= 7.54
Hipótesis

Ho= μ1 = μ2 = μ3
H1= μ1 ≠ μ2 ≠ μ3

α= 0.10
0.05
Pasos de la Prueba

*Prueba de Dos Colas

*Estadístico de Prueba: t -2.00 2.00

*Valor Critico: 2.00

Regla del Rechazo:

Se Rechaza Ho si ocurre t > 2.00 o t < -2.00

Prueba
_ _ _
t= (X1 – X2 – X3) – (μ1 – μ2 – μ3) Ho= (83.76 – 85.81 – 88.52)= -90.57= -91.48
Sp√ 1 + 1 + 1 7.54√ 1 + 1 + 1 0.99
n1 n2 n3 25 21 23

Conclusión: Se rechaza la Ho debido a que se excede el límite permitido según

los estudios realizados.

Análisis de Varianza
X1= 83.76 X2= 85.81 X3= 88.52
S1²= 61.15 S2²= 65.61 S3²= 46.79

I Paso
‗
X= 25 (83.76) + 21 (85.81) + 23 (88.52)= 30.35 + 26.12 + 29.51= 85.98
69 69 69

S1²= 25(83.76 – 85.98)² + 21(85.81 – 85.98)² + 23(88.52 – 85.98)²= 61.61 + 0.30 +

74.19
2 2 2
=136.10

10
II Paso

S2²= (25 – 1)61.15 + (21 – 1)65.61 + (23 – 1)46.79= 22.23 + 19.88 + 15.60= 57.71
69 – 3 69 – 3 69 – 3

III Paso
F= S1² = 136.10= 2.36
S2² 57.71

F= Grados de Libertad en el Numerador = K - 1= 3 – 1= 2

Grados de Libertad en el Denominador NT– K 69-3 66

F= 3.15

Conclusión: Según los resultados Obtenidos en el estudio de Análisis de

Varianza de los datos previamente expuestos podemos determinar que
efectivamente no existe diferencia en el aprovechamiento de los estudios por
parte de los estudiantes de la Universidad Tecnológica de Honduras.

11
 Recomendaciones

El análisis de la varianza es muy útil y aplicable para el análisis comparativo para

poder saber si las diferencias de un grupo respecto a otro son significativas y
qué fortaleza tienen. A la hora de presentar ANOVA en un informe, artículo de
investigación o tesis, se debe presentar la tabla de las medias y desviaciones
típicas, y seguidamente el estadístico F y su significación.

Sin ANOVA de un factor, las diferencias entre un grupo y otro quedarían a juicio
subjetivo del observador, y donde una persona ve diferencias otra quizás no las
verías. Es mejor usar la estadística para saber si hay similitud o diferencia entre
los grupos.

Se recomienda hacer uso de estos análisis estadísticos que fortalecen el

sustento del análisis de los datos. En la rama de la ingeniería se aprovecha muy
comúnmente uso del ANOVA para probar hipótesis en diseños de experimentos
y en regresión.

12
 Conclusiones

Como resultados de la investigación estadística realizada estamos dando a

conocer el propósito de cada uno de los ejercicios desarrollados en el primero
de puede dar a conocer un nivel de confianza, dividido en tres métodos. Y en el
segundo damos a conocer si las varianzas poblacionales son iguales, y se estará
dando a conocer si existe una evidencia entre las varianzas.

Dada la investigación y realización del proyecto, aplicando el análisis de la

varianza podemos estimar de manera más exacta los resultados de un
experimento universitario con fines de tener ideas más claras sobre el tema. En
general, la práctica de analizar los resultados de este tipo de experimento
comparado con el primero no es recomendable, uno porque incrementa la
diferencia de significación.

Durante el análisis de datos también se deben de revisar algunas de las

suposiciones de los modelos Se concluyó que todos los promedios estadísticos
de la varianza de prueba son mayores que los otros valores críticos.

13
Anexos

14
Encuesta

15
Enlace de la Encuesta:

https://forms.gle/59JwVWXdwPRjMDwZA

16
Resultado de la Encuesta

17
18
 ¿Estadística Estadística ¿Matemáticas Matemáticas ¿Matemáticas Matemáticas ¿Qué otra nota
Edad Sexo 1? 1. 1? 1. 2? 2. clase? final.

28 Mujer Sí 80 Sí 89 Sí 93 Cálculo 78

34 Hombre Sí 75 Sí 88 Sí 91 Cálculo 80

30 Hombre Sí 84 Sí 85 Sí 96 Cálculo 77

45 Hombre Sí 70 Sí 72 Sí 94 Estadistica 2 80

30 Mujer Sí 90 Sí 76 Sí 90 Álgebra Lineal 75

34 Mujer Sí 93 Sí 85 Sí 87 Álgebra Lineal 70

35 Mujer Sí 91 Sí 93 Sí 86 Álgebra Lineal 80

35 Hombre Sí 95 Sí 92 Sí 83 Estadistica 2 80

34 Mujer Sí 88 Sí 96 Sí 89 Estadistica 2 80

34 Hombre Sí 77 Sí 94 Sí 96 Estadistica 2 89

36 Mujer Sí 81 Sí 84 Sí 74 Estadistica 2 78

34 Mujer Sí 70 Sí 80 Sí 95 Álgebra Lineal 77

35 Hombre Sí 86 Sí 78 Sí 80 Estadistica 2 77

36 Hombre Sí 80 Sí 82 Sí 84 Álgebra Lineal 80

36 Mujer Sí 90 Sí 75 Sí 91 Cálculo 80

29 Mujer Sí 86 Sí 71 Sí 95 Estadistica 2 80

31 Hombre Sí 74 Sí 97 Sí 98 Cálculo 80

32 Mujer Sí 72 Sí 94 Sí 75 Álgebra Lineal 76

33 Mujer Sí 93 Sí 94 Sí 86 Álgebra Lineal 80

28 Mujer Sí 90 Sí 92 Sí 85 Estadistica 2 70

34 Hombre Sí 97 Sí 85 Sí 80 Estadistica 2 80
30 Mujer Sí 87 No Sí 93
40 Hombre Sí 83 No Sí 95
43 Hombre Sí 80 No No
38 Hombre Sí 82 No No

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Equipo de Trabajo

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21